Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

Qué es
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

STOP BULLING

Profesora: Maria Fernanda

Margaria

3º Humanidades- Colegio Juan

XXIII
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

11/11/2019

ABDON RODOLFO
TORRES
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

INDICE:

pagina

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………3

DESARROLLO………………………………………………………………………………………….....…4

CONCLUSION………………………………………………………………………………….……….……7

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………..…..8
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

INTRODUCCIÓN:

MARCO TEORICO:

La palabra Bullyng es una palabra inglesa, conocida como “acoso” u

“Hostigamiento” compuesto por Bully (matón) y la terminación Ing. (acción).

Bullying, es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de

forma intencionada y reiterada por parte de otro, o de un grupo de ellos, cuando
acude al colegio.

MARCO EMPIRICO

En este trabajo practico de Lengua y Literatura se trabajará sobre el “Bullyng

Escolar” y presentará los siguientes objetivos:

Objetivo General:

1-DEMOSTRAR a través de la presente investigación como afecta este tipo de

bullyng en los niños y adolecentes

Objetivos Específicos:

1-Investigar

2-Establecer: conciencia ante esta situación en nuestros centros educativos del

fenómeno del acoso escolar.

Para adquirir a esta información legue a fuentes escritas como el educa web,
guía infantil.com. enciclopedias Barsa planeta, entre otras (bibliografía pág. 8)

.
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DESARROLLO:

El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase,

en los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el
transporte escolar o en el comedor. Aunque también puede ocurrir en el aula, cuando
el profesor está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.
El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que existe entre él y su víctima para
conseguir un beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente indefenso
y puede desarrollar una serie de problemas psicológicos que afecten directamente a
su salud o incluso, en situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con su vida
mediante el suicidio.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matón

escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada
a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico de ciber-acoso Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los
patios escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la adolescencia. Siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el

agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración
encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder
en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o
percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física
y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una
serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es
común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la
dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite
de edad.
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Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que

poseen diversidad funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de
Down, el autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Tourette,

Cuáles son las Causas?

Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque

suelen tener unas características comunes: el acosador escolar no tiene empatía y,
por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser sensible a su
sufrimiento

El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un

padre o que éste tenga una conducta violenta. Situaciones como esta pueden
provocar que el niño desarrolle una actitud agresiva y que en la adolescencia sea
violento.

Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa,
poca organización en el hogar o tensiones en el matrimonio.

Síntomas
Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a
los padres y profesores en caso de que esté sufriendo bullying escolar:

 Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso

del rendimiento escolar.
 Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar
generalizado, cansancio, sensación de ahogo, etc.
 Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio.
 Aislamiento social, apatía e introversión.
 Mantenerse en estado de alerta de manera constante.
 No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
 Faltar al colegio de forma recurrente.
 Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
 Conductas de huida y evitación.
 Negación de los hechos e incongruencias.
 Llanto incontrolado, respuestas emocionales extremas.
 Miedo a perder el control o a estar solo.
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 Síntomas como temblores, palpitaciones, inquietud, nerviosismo, pesimismo,

etc.
 Amenaza e intento de suicidio.

Existen varios Tipos de Bullyng:

Según las Pautas padres y madres ante el acoso escolar, las formas que utiliza el
acosador para intimidar a su víctima se dividen de la siguiente manera:

 Acoso físico: El acosador golpea, empuja o utiliza algún instrumento para hacer

daño físico a su víctima. También puede esconder sus cosas.
 
 Acoso verbal: Consiste en insultar, poner motes, hacer amenazas o provocar a
otro niño.
 
 Acoso social: Este tipo de bullying se produce cuando el acosador decide aislar
a su víctima difunde rumores, convence a otros niños para que no hablen con él o lo
humillan en público para que el acosado se sienta aislado.
 
 Acoso sexual: Son todas las acciones que tienen que ver con los actos sexuales
(como tocamientos no consentidos) o que se burlan de la orientación sexual de la
víctima.
 
 Acoso por internet o cyber bullying: Es un tipo de acoso escolar que ocurre a
través de móviles, tabletas, ordenadores, etc. En estos casos el acosador suele enviar
mensajes de texto o correos electrónicos desagradables; difundir rumores a través del
email o en las redes sociales, o imágenes y vídeos denigrantes, así como crear perfiles
falsos que pueden resultar embarazosos.
Este tipo de acoso está aumentando en los últimos años y se caracteriza porque, a
menudo, los niños que sufren cyber bullying también son acosados en persona.
Además, por las características de internet puede suceder 24 horas al día, 7 días a la
semana y afectar al niño cuando está solo.
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En el cyber bullying las imágenes y los mensajes pueden publicarse de forma

anónima y llegar rápidamente a un gran número de personas. Estos mensajes
inapropiados e hirientes son muy complicados de eliminar cuando ya están publicados.

Los adolescentes víctimas del cyber bullying pueden recibir amenazas las 24 horas
del día, incluso cuando están solos.

Prevención:
La prevención del acoso escolar es fundamental para minimizar y reducir sus
efectos cuanto antes. Dado que las causas que motivan el bullying son muy diferentes
hay que buscar soluciones al problema mediante una propuesta amplia y abierta
contando con el diálogo como la principal herramienta para atajarlo.
Las estrategias tienen que ir enfocadas a:

Reducir la incidencia
Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a
cabo medidas que impidan la aparición de nuevos casos de bullying. Para
conseguirlo deben identificar los factores de riesgo que los generan y actuar sobre
ellos. Pueden realizar acciones como campañas de sensibilización sobre el maltrato
infantil, talleres formativos para explicar a los padres los modelos educativos
adecuados, etc.
Reducir los casos
Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que
el adolescente tenga mayores problemas. En este sentido es necesario que exista una
relación de comunicación fluida entre las familias y el profesorado del centro.
Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del
colegio, así como en los lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.
Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del
acosado hasta que desaparezca el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el
alumno.

Si eres padre:
 Enseñarle a controlar valores, emociones e impulsos.
 Fomentarle responsabilidad, cooperación, humanidad, solidaridad y
paciencia
 Ponerle limite a su conducta
 Enseñarle a que reconozca que se ha equivocado con el otro par.
Si eres Docente:

 Dar charlas en clase

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 Concientizara al alumno sobre el tema

 Integrar a los alumnos en clase
 Crear un amiente sano en paz
 Penalizar los malos comportamientos y refuerza los buenos
 Si se sospecha un caso de acoso o si llega haber alguna denuncia por algún
alumno, contar con el tutor o responsable del curso

Si eres Alumno:
 No emplees la violencia como solución del problema
 No trates a tus compañeros como no te gustan que te traten a vos
 No juzgar a tus compañeros por su apariencia
 Acércate a tus compañeros que se vean solos en clase

CONCLUSION:
El bullying es algo común en esta sociedad, es algo importante porque destruye la
autoestima, y la confianza de nuestros niños. Puede llegar a la depresión y la
ansiedad. Y le crearán dificultades más graves para adaptarse a la sociedad,
comenzará a sacar malas notas y, como mucho, puede llegar al suicidio.

Es por eso que debemos estar atentos, dedicarnos cien por ciento en esta tarea, ya
que como docentes estamos en la obligación de tomar medidas para generar cambio,
para que ningún niño sufra más y el agresor cambie su actitud, es algo difícil, pero no
imposible, ya que vivimos en una sociedad que cada día es más violenta.

Es importante recalcar el trabajo del docente, muchos están en las aulas por un
salario y por cumplir a cabal con la materia para que sus estudiantes se preparen para
un examen, pero donde está nuestra verdadera vocación, no es posible que andemos
por los pasillos y veamos situaciones de violencia y obviemos, porque no es nuestro
problema sino de orientación o dirección. Es hora de que nuestras generaciones de
docentes tomen la rienda y se entreguen a una tarea humanitaria porque cuando
hacemos un juramento de profesionales en docencia no solo es para el momento sino
para toda la vida.
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Reflexionemos en la forma de entregar nuestros valores, amor, respeto. No seamos

indiferentes frente a esto, ya es hora de hacer algo, algunos dirán que una golondrina
no hace veranos pero si todos aportamos un poco el verano aparecerá rápidamente.

CON ESFUERZO SE PUEDE CREAR CONCIENCIA Y ASÍ CALLAR LOS GRITOS

SILENCIOSOS DE QUIENES PADECEN ESTE TERRIBLE MAL , LLAMADO

BULLYING.

Diagnóstico

La detección del bullying es muy complicada ya que los niños suelen ocultarlo

en el ambiente familiar y no piden ayuda a nadie de su entorno. Por este motivo, sólo
son detectados los casos que no se pueden ocultar por la gravedad de las lesiones o
de los síntomas.
Para conseguirlo, los profesores o los padres deben tratar de reconocer una serie de
indicadores y comportamientos que pueden llevar a la sospecha de un posible riesgo
de maltrato o maltrato.
Hay determinados colectivos que son más propensos a sufrirlo como los
homosexuales, lesbianas, bisexuales y transexuales, que pueden
padecer bullying homofóbico.
Los niños con tendencia al bullying suelen ser percibidos como diferentes por el resto
de niños, pueden ser obesos o muy delgados, utilizan gafas, aparatos dentales o ropa
diferente del resto, son nuevos en la escuela, etc.
Los menores son incapaces de defenderse y el acosador los percibe como una
persona débil, poco popular y con pocos amigos.

Tratamientos
El tratamiento dependerá de cada caso y requerirá el estudio individual del paciente y
un abordaje conjunto de diferentes especialistas.

Otros datos

Cómo actuar
Los padres
Si el niño muestra cambios de humor o de comportamiento es importante tratar de
hablar con ellos para determinar cuál es el motivo. Deben mantener la calma y
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escuchar todo lo que tenga que decir, siempre confiando en que lo que cuenta es la
verdad. En caso de que el niño confiese sentirse acosado, hay que reforzar su
autoestima y apoyarle, haciéndole saber que no es culpa suya.
A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede
concertar una cita con el tutor del niño o con otros responsables del centro para
hacerles conscientes de la situación, de forma que se pueda poner alguna solución al
problema. Si el colegio no sabe cómo actuar o se niega a tomar parte, se puede
denunciar el acoso en cualquier comisaría de policía o un inspector de Educación.
Los profesores
En cuanto los educadores tengan conocimiento sobre la situación, es
importante vigilar a los niños implicados en todas las situaciones para controlar
que el problema no se agrave. Deben recoger toda la información posible sobre los
hechos e informar a la dirección del centro.
Cuando se vaya a hablar con los niños, no deben limitarse únicamente al acosador
y a la víctima, sino también al resto de niños implicados, aunque no participen de
forma activa en el acoso. De esta forma, consiguen educar sobre las consecuencias
que puede tener el acoso, al mismo tiempo que se resuelve el problema.

Consecuencias del bullying
Las consecuencias afectan principalmente a la víctima que puede tener fracaso
escolar, niveles altos de ansiedad, fobia a ir al colegio, insatisfacción y cambios
de personalidad, pasando a convertirse en una persona insegura, con baja
autoestima. Si el acoso se intensifica, pueden desarrollarse síntomas de histeria o
depresión.
La imagen que pueden llegar a tener las víctimas de sí mismos es muy negativa y
llegan a creer que no son competentes a nivel académico y socialmente. Esto puede
provocar que en algunos casos tengan reacciones agresivas que terminen en intentos
de suicidio.

Ver noticias sobre bullying:

Una encuesta demuestra que casi uno de cada tres niños alérgicos
sufren acoso escolar

Hay una gran falta de 'higiene psicosocial' en la infancia

¿Tienes alguna pregunta sobre bullying?

Acoso escolar
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Para otros usos de este término, véase Violencia escolar.
Para otros usos de este término, véase Acoso.
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El acoso escolar puede ser físico (golpes).

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre estudiantes de forma reiterada
a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico de ciberacoso.1 Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en la clase y en los
patios escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la adolescencia. Siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.[cita  requerida]
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el
agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compañeros.2
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada
a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que
es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una
serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es
común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se
muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la
dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin límite
de edad.
Suelen ser más propensos al acoso escolar aquellos niños que poseen diversidad
funcional, entre las cuales se pueden contar el síndrome de Down,
el autismo, síndrome de Asperger, síndrome de Tourette, etc.3

Índice

 1Tipos de acoso escolar

o 1.1Bloqueo social
o 1.2Hostigamiento
o 1.3Manipulación social
o 1.4Coacción
o 1.5Exclusión social
o 1.6Intimidación
o 1.7Amenaza a la integridad
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 2Causas
o 2.1El agresor: características psicológicas y entorno familiar
o 2.2El entorno escolar
 3Evolución de los casos de acoso escolar
 4Consecuencias
 5Acoso escolar homofóbico
 6Prevención
 7Véase también
 8Referencias
 9Bibliografía
 10Enlaces externos

Tipos de acoso escolar

Los profesores Iñaki Piñuel Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 9 modalidades de
acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas: 4

1. Bloqueo social (29,4%)

2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (12,8%)
8. Amenazas (9,3%)
9. ciberbullying
Bloqueo social
Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.
Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas
de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o
de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por
parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar.
Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como
alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc.5 El hacer llorar al niño
desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria
conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso
escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy
frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho
de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen
sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento
y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por
la dignidad del afectado.5 El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio,
los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los
indicadores de esta escala.
Manipulación social
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social
del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen
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negativa, distorsionada y cargada negativamente sobre la víctima. 5 Se cargan las tintas

contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No
importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de
esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se
suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que la víctima merece el
acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden
ejercer un dominio y un sometimiento total en contra de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o
tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan
son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el
doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea
víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por
miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño
acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa
segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir
su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar
o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,
amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas
contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

Causas
El agresor: características psicológicas y entorno familiar
Artículo principal: Acosador escolar

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental
o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.
Fundamentalmente, presenta ausencia de empatía y algún tipo de distorsión cognitiva.6
Generalmente suele ser una persona que ha visto violencia con regularidad, se
acostumbra a ella o en su casa sus familiares se tratan agresivamente y lo tratan
inadecuadamente a él.
La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser
insensible al sufrimiento de este y que puede llegar al suicidio.
El entorno escolar
Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo)
de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La
responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido
una formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares
conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad moderna.
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Evolución de los casos de acoso escolar

El objetivo del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y
consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado
favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter,
agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón
predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca,
mediante el método de «ensayo-error», obtener el reconocimiento y la atención de los
demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en la
exclusión y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado
muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime
y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta
de una autoridad exterior (por ejemplo, un profesor, un familiar, etc.) que imponga límites a
este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el
resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose
en un mecanismo conocido de regulación de grupos en crisis: el mecanismo del chivo
expiatorio.7 Destruir al que no es seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale
académicamente, al imbuido de férreos principios morales, etc.

Consecuencias
El acoso escolar al igual que otras formas de maltrato psicológico produce secuelas
biológicas (expresión de genes) y mentales. Especialistas del Centro de Estudios sobre el
Estrés Humano (CSHS por sus siglas en inglés) del Hospital Louis-H. Lafontaine de
Canadá sugieren que las víctimas acosadas son más vulnerables a padecer problemas
mentales como trastorno por estrés postraumático,8 depresión y trastornos del ánimo a
medida que envejecen.9

Acoso escolar homofóbico

Artículo principal: Acoso escolar homofóbico

El acoso escolar homofóbico o gay bashing se refiere a cualquier clase de daños hacia las
personas, tanto, psicológico, físico y moral por tener o aparentar una orientación sexual
diferente. Obstáculos y aislamientos definen la violencia escolar,- Ángela Gabàs Gasa
afirma en “El fenómeno de la exclusión social” “los obstáculos que encuentran
determinadas personas para participar plenamente en la vida social, viéndose privadas de
alguna o varias de las opciones consideradas como fundamentales para su desarrollo
humano” .

Prevención
Este artículo tiene referencias, pero necesita más para complementar
su verificabilidad.
Puedes colaborar agregando referencias a fuentes fiables como se indica aquí. El
material sin fuentes fiables podría ser cuestionado y eliminado.
Este aviso fue puesto el 12 de diciembre de 2014.

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y

socioculturales, es la única vía posible de prevención del acoso escolar. 10 La prevención se
puede realizar en distintos niveles.
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Una prevención primaria sería responsabilidad de los padres (apuesta por una educación
democrática y no autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los medios de comunicación
(en forma de autorregulación respecto de determinados contenidos). 11
Una prevención secundaria sería las medidas concretas sobre la población de riesgo, esto
es, los adolescentes (fundamentalmente, promover un cambio de mentalidad respecto a la
necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean víctimas de ellos), y
sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación
en habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).
Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los
casos de acoso escolar.
La ayuda se puede agrupar en información para padres, 12 profesores13 y alumnos.14
A nivel institucional, en informes presentados por el Banco Mundial en 2014, se
recomienda impartir programas de estudios a maestros y personal administrativo en
escuelas para promover la equidad y detectar abusos. Igualmente, el conocimiento de
códigos de conducta y el adiestramiento en cómo atender a los estudiantes expuestos ante
el acoso, incluyendo módulos sobre la prevención del acoso sexual y la discriminación. 15

Véase también

  Portal:Educación. Contenido relacionado

con Educación.

 Acoso laboral
 Agresión
 Anexo:Ataques perpetrados en centros educativos
 Ansiedad
 Comportamiento
 Educación en el hogar
 Manipulación mental
 Perverso narcisista
 Trauma psíquico
 Acoso académico

Referencias
1. ↑ García-Allen, Jonathan. «Los 5 tipos de acoso escolar
o». Psicologiaymente.net. Consultado el 4 de diciembre de
2016.
2. ↑ José Sanmartín, "Violencia y acoso escolar", pág. 13.
3. ↑ http://espanol.stopbullying.gov/en-riesgo/grupos/
necesidades-especiales/rmj/%C3%ADndice.html
4. ↑ Cf. el trabajo de Iñaki Piñuel y Araceli Oñate (2007).
5. ↑ Saltar a:a b c Ruth, Rosental (3 de marzo de
2014). Bullying. Metodología práctica Rosental. Editorial
Dunken. ISBN 9789870273011. Consultado el 28 de febrero de
2018.
6. ↑ Carranza, Juan Bosco Abascal (2012-10). Solo Quien Se
Siente Amado Puede Ser Educado: Lecturas de Apoyo
Para Los Talleres Impartidos Por Reingeniería de Valores
Universales S (en inglés). Palibrio. ISBN 9781463338756.
Consultado el 28 de febrero de 2018.
7. ↑ Rocha, João Cezar de Castro (24 de marzo de
2017). ¿Culturas shakespearianas?: Teoría mimética y
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América Latina. ITESO. ISBN 9786078528134. Consultado el 10

de marzo de 2018.
8. ↑ «Los adolescentes que son víctimas de acoso escolar
pueden sufrir traumas prolongados». Consultado el 2 de
mayo de 2013.
9. ↑ «El acoso escolar deja huella en los genes». Consultado
el 2 de mayo de 2013.
10. ↑ Lloret, Fernando Rodes; Olmos, Carlos Enrique Monera;
Bravo, Mar Pastor (13 de junio de 2011). Vulnerabilidad
infantil: Un enfoque multidisciplinar. Ediciones Díaz de
Santos. ISBN 9788499690216. Consultado el 28 de febrero de
2018.
11. ↑ Ferrer, Fátima Pérez; Vallejo, Ana María Pérez
(2016). Bullying, ciberbullying y acoso con elementos
sexuales: desde la prevención a la reparación del daño.
Dykinson. ISBN 9788490859476. Consultado el 28 de febrero de
2018.
12. ↑ http://www.savethechildren.es/acoso-escolar/docs/
pautas_para_padres_y_madres_ante_el_acoso_escolar.pdf
13. ↑ [1]
14. ↑ [2]
15. ↑ Gennari, Floriza; McCleary-Sills, Jennifer; Arango, Diana;
Hidalgo, Nidia (2014). Violence Against Women and Girls  :
Education Sector Brief.. Banco Mundial. Consultado el 15
de diciembre de 2018.

Bibliografía
 Piñuel, I. y Oñate, A. (2007). Mobbing escolar: Violencia y
acoso psicológico contra los niños. Madrid:CEAC.
 Sanmartín, J. (2007). "Violencia y acoso escolar". Mente y
Cerebro, 26:12-19.
 Piñuel, I. y Oñate, A. (2006) "Test AVE, Acoso y Violencia
Escolar, Madrid 2006, TEA Ediciones, ISBN 84-7174-858-
4.
 Piñuel, I. y Oñate, A. (2007) Acoso y Violencia Escolar en
España: Informe Cisneros X, Madrid, 2007, IIEDDI, ISBN
978-84-611-4842-4.

Enlaces externos
 Estudios e informes en el Estado Español sobre el acoso
escolar.
 Acoso Escolar [Bullying.]
 Iñaki Piñuel, «Frente a la violencia escolar, bonitas
palabras». ABC, 21-9-2006.
 Gobierno de Canarias, «Guía sobre el acoso escolar».
 Página del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo
Directivo. Estudios Cisneros sobre Violencia y Acoso
Escolar en España.
 Dirección General de Familia y Menor, Atención al
maltrato infantil desde el ámbito educativo (manual para el
profesional). Editado por la Consejería de Política Social,
Mujer e Inmigración. Región de Murcia, 2007.
 Información en español sobre acoso
 Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

 Análisis de situación de Bulling mediante episodio de los

simuladores.
 ¿Qué es el bullying? Consejos y reflexiones para evitar el
acoso en entornos escolares y sociales
 McBride, Catherine. "Bullying en el Ecuador"
(Archivo). Universidad San Francisco de Quito

dia

577

hool bullying

209
Categoría: 
 Acoso escolar
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INTRODUCCIÓN
La intimidación o acoso escolar (bullying) es un comportamiento agresivo
intencional, que consiste en un desequilibrio de poder o de fuerza. Además, es
repetitivo, y se puede manifestar de forma física, verbal, o social. Si bien los
niños pueden intimidar a otros usando medios más físicos, en las niñas el
acoso se manifiesta mediante la exclusión social. Durante años la intimidación
ha formado parte de la vida en el ámbito escolar e incluso en el laboral. Sin
embargo, recientemente, la tecnología y los medios de contacto social se han
convertido en un nuevo vehículo de este mal que ha ampliado su alcance.
Ejemplo de ello es el “acoso cibernético” (cyberbullying) que se lleva a cabo en
Internet y con teléfonos celulares. En sitios Web como Facebook, MySpace,
Tumblr y Formspring, niños y jóvenes pueden enviar mensajes ofensivos
continuamente las 24 horas del día. En otros, como Tumblr y Formspring se
permite la creación de mensajes anónimos.
La prevención y erradicación del acoso escolar consiste en el compromiso de
crear un ambiente seguro, en el que los niños puedan progresar social y
académicamente sin sentir temor. APA recomienda que los maestros, padres y
alumnos tomen las medidas siguientes para evitar el acoso:
 Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

MAESTROS Y ADMINISTRADORES
ESCOLARES
 Estar informados y alertas: Los maestros y administradores deben estar
conscientes de que si bien el acoso ocurre generalmente en sitios como los
baños, el patio de juegos, los pasillos llenos de personas y los autobuses
escolares, además sucede con teléfonos celulares y computadoras (donde
existe poca o ninguna supervisión); debe ser tomado muy en serio. Los
maestros y administradores deben enfatizar que informar no es delatar. Si un
maestro observa un caso de intimidación en el aula, debe intervenir
inmediatamente para impedirlo, reportar el incidente e informar a los
administradores escolares correspondientes para que sea investigado. No es
recomendable realizar una reunión conjunta con el acosador y el acosado,
pues sería vergonzoso e intimidaría enormemente al estudiante que ha sido
objeto del abuso.
 Participación de estudiantes y padres: Es necesario que los estudiantes, así
como los padres, formen parte de la solución, y participen en equipos de
seguridad y grupos especiales contra la intimidación escolar. Los estudiantes
pueden informarles a los adultos acerca de lo que está ocurriendo realmente, y
también mostrarles las nuevas tecnologías que se utilizan para la intimidación.
Los padres, maestros y administradores escolares pueden contribuir a que los
alumnos adopten un comportamiento positivo, y enseñarles cómo intervenir en
un caso de abuso. Los estudiantes de más edad pueden ser mentores e
informarles a los más jóvenes con respecto a prácticas seguras de navegación
por la Internet.
 Crear expectativas positivas con respecto al comportamiento de
estudiantes y adultos: Las escuelas y aulas deben ofrecerles a los
estudiantes un entorno seguro de aprendizaje. Los maestros y entrenadores
deben recordarles explícitamente a los alumnos que el acoso escolar es
inaceptable, y que ese tipo de comportamiento tendrá las consecuencias
correspondientes. Los maestros y administradores deben crear un documento
en contra del acoso, y pedirle a cada alumno, así como a sus padres/tutores,
que lo firmen y entreguen en la oficina, para que comprendan la gravedad que
implica un caso de intimidación. Además, a los estudiantes que confrontan
dificultades para adaptarse o tener amigos, se les pueden facilitar amistades o
darles “trabajo” a la hora del almuerzo y el receso, para que no se sientan
aislados ni corran peligro de convertirse en víctimas de acoso.

PADRES
Padres de niños acosados
 Observe la actitud de su hijo para detectar señales de acoso: No siempre
los niños son propensos a decir que los están intimidando. Entre las señales de
que un niño está siendo acosado figuran: ropa desgarrada, temor a ir a la
escuela, disminución del apetito, pesadillas, llanto o depresión y ansiedad
general. Si descubre que su hijo es objeto de acoso, no recurra a frases como
“no le hagas caso” ni “aguanta sin quejarte”. Por el contrario, sostenga
conversaciones abiertas en las que pueda enterarse de lo que ocurre en la
escuela con el fin de tomar medidas apropiadas para rectificar esa situación.
 Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

Pero esto es lo más importante: hágale saber a su hijo o hija que está
dispuesto a ayudarle y que no intente contraatacar al acosador.
 Enséñele a su hijo a hacerle frente al acoso: Mientras no se pueda tomar
alguna medida a nivel administrativo, enséñele a su hijo a hacerle frente a la
intimidación sin exponerse a ser maltratado físicamente ni derrotado en una
pelea. Practique en casa para que su hijo aprenda a ignorar al acosador y/o
crear estrategias enérgicas a fin de manejar la situación. Ayude a su hijo en la
identificación de maestros y amigos que pudieran ayudarlo en caso de ser
víctima de intimidación.
 Establezca los límites con respecto a la tecnología: Manténganse
informados, tanto usted como sus hijos, acerca del acoso cibernético, e
incúlqueles a sus hijos que no deben responder mensajes amenazadores, ni
tampoco reenviarlos. Hágase “amigo” de su hijo o hija en Facebook o Myspace,
y active los filtros adecuados en su computadora. Además, trate de que la
computadora familiar sea la única que usen sus hijos, y colóquela en un sitio de
la casa donde esté visible y pueda ser supervisada. Si decide darle a su hijo un
teléfono celular, analice con cuidado antes de permitirle que use la opción de
cámara. Además, comuníquele que va a supervisar sus mensajes de texto.
Como padre, usted puede insistir en que los teléfonos se guarden en un área
donde todos tengan acceso (como la cocina) a determinada hora de la noche,
para impedir el acoso nocturno y los mensajes inadecuados. Los padres deben
reportar el caso de intimidación en la escuela, y darle seguimiento por medio de
una carta con copia al Superintendente Escolar si su pesquisa inicial no recibe
respuesta.
Los padres deben reportar a la policía los mensajes amenazadores y guardar
las evidencias pertinentes de los mensajes de texto, de correo electrónico, o los
comentarios colocados en los sitios web.
Padres de niños acosadores
 Detener el acoso antes de que comience: Hable con sus hijos acerca del
acoso escolar. Es posible que su hijo esté confrontando problemas para
comprender los signos sociales, e ignore el daño que está haciendo.
Recuérdele a su hijo que intimidar a otros puede acarrear consecuencias de
índole jurídica.
 Una casa “libre de acosadores”: Los niños imitan las formas de
comportamiento que adoptan sus padres. Estar expuesto a un comportamiento
agresivo o a un entorno demasiado estricto en casa hace que el niño tenga
más propensión al acoso escolar. Los padres/tutores deben dar ejemplos
positivos en su forma de relacionarse con otras personas y con sus hijos.
 Detectar problemas de autoestima: A menudo, los niños con problemas de
autoestima acosan a otros para sentirse bien consigo mismos. Incluso los niños
que gozan de cierta popularidad y aceptación pueden tener tendencias crueles.
Los padres deben evitar y castigar el comportamiento cruel de sus hijos.

ESTUDIANTES
 Reportar los casos de acoso personal y cibernético: Es importante que los
estudiantes informen a un padre o a un adulto de confianza sobre cualquier
caso de intimidación. Con frecuencia, los niños no reportan casos de acoso
cibernético porque temen que sus padres les impidan usar el teléfono o la
computadora. Los padres deben respaldar a sus hijos si éstos les informan de
un caso de intimidación, y no impedirles que usen el teléfono como
 Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

consecuencia de esa situación. Los niños deben recordar que el acoso escolar
es incorrecto, y que debe ser resuelto por un adulto.
 No responder al acoso con violencia: Aunque puede ser difícil quedarse
cruzado de brazos ante el acoso, como dice el refrán: “Dos males no hacen un
bien”. Trate de no demostrar enojo ni llorar. Hay que decirle con calma al
acosador que deje de intimidarlo, o, simplemente, alejarse para evitar
problemas.
 Estar siempre acompañado: Siempre que sea posible, evite que ocurran
situaciones en sitios donde no haya otros estudiantes o maestros. Trate de ir al
baño con un amigo o almorzar en grupo. Cuando monte en el autobús escolar,
siéntese cerca de la parte delantera. Si conoce a algún estudiante que
acostumbra a acosar a otros en un área de la escuela donde usted suele
caminar, almorzar o ir a clases, trate de usar pasillos alternativos para llegar a
su destino.
No olvide que debe reportarle a su maestro, entrenador, director y/o padres
cualquier caso de intimidación contra usted u otros estudiantes.

CONCLUSIÓN
Los estudiantes que son víctimas del acoso escolar pueden sentirse
abrumados, deprimidos o ansiosos. Si su hijo confronta problemas en la
escuela o con sus amigos como resultado del acoso, un profesional de salud
mental, como por ejemplo, un psicólogo, puede ayudarle a crear resiliencia y
confianza en sí mismo. Esto le permitirá ser más exitoso tanto en el aspecto
social como en el académico.
Más información en inglés:
Net Cetera: Chatting with kids about being online
APA Q and A with Dr. Susan Swearer
Target Bullying Survey & Intervention System
Bullying at School and Online
Un agradecimiento especial a Rosalind Dorlen, PsyD – Práctica independiente,
Nueva Jersey; Elaine Ducharme, PhD – Práctica independiente, Connecticut; y
Susan M. Swearer, PhD – Profesora Asociada de Psicología Escolar, Co-
Directora y Psicóloga Asociada del Consorcio de Pasantía de Psicología
Profesional de Nebraska, y Secretaria de la División 16 de APA-Psicología
Escolar.
Los artículos y textos del Centro de Apoyo pueden ser reproducidos íntegramente,
siempre y cuando se acredite que provienen de la Asociación Americana de
Psicología. No se pueden reproducir las imágenes. Cualquier excepción a esto,
incluyendo frases o citas de Centro de Apoyo o APA Help Center, deberá ser
presentada por escrito a Help Center y será considerada caso por caso. Estas
autorizaciones serán dadas una sola vez por cada caso y tendrán que ser solicitadas
para cada uso adicional del documento

Causas del acoso escolar

Las causas del bullying residen en los modelos educativos de los
niños
Guiainfantil.com
20 de abril de 2018
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

En su artículo titulado Bullying: un miedo de muerte, la psicóloga y periodista

Henar L. Senovilla, afirma que las causas que pueden hacer aparecer el acoso
escolar son incalculables. El acoso escolar tiene muchas formas de
manifestarse y ocasiona perjuicios ilimitados.

En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros

educativos suelen ser personales, familiares y escolares. En lo personal, el
acosador se ve superior, bien porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o
porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de responder a las
agresiones. En la mayoría de las ocasiones, el acosador lo que quiere es ver
que el acosado lo está pasando mal.

Te contamos cuáles son las principales causas de acoso escolar.

Desencadenantes del bullying en el colegio

El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero

según algunos expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo
existe de que haya acoso escolar. A esta característica, hay que añadir la falta
de control físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería
recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o
cuidadores, para atender e inspeccionar a los alumnos.

Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante.

La falta de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión entre el
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

personal docente y los alumnos llevan a un clima de violencia y a situaciones

de agresión. El colegio no debe limitarse sólo a enseñar, pero debe funcionar
como generador de comportamientos sociales.

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Causas familiares del acoso escolar

En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en

la ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa situación
puede generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la
violencia cuando sean adolescentes. Además de eso, las tensiones
matrimoniales, la situación socioeconómica o la mala organización en el hogar,
también pueden contribuir a que los niños tengan una conducta agresiva.

En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos

educativos que son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de
límites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o
la intimidación y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con
la violencia.

Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por

registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo
cuando lo vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es
sólo un instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo
tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

Puedes leer más artículos similares a Causas del acoso escolar, en la

categoría de Bullying en Guiainfantil.com.

Video: El desarrollo de la personalidad y la conducta infantil

Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

Educar en valores a los niño

Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

ANEXOS:

Mientras los niños tienen trabajo que realizar en el salón, buscan que el
maestro se descuide para agredir a sus compañeros.
Trabajo practico Individual Lengua y Literatura

Cuando los niños salen a educación física se descontrolan y aunque el

practicante o maestros quieren intervenir estos no hacen caso y siguen
peleando.