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    1- Escuela N°16 Esteban Echeverría Delta de San Fernando provincia de Bs As.

    Elegimos una situación que sucede en el patío, o recreo. Donde comienzan a golpearse
    3 niños y se crea un conflicto. La maestra los ve. Y decide intervenir separándolos. Luego
    les dice q no era la forma de jugar. Esta respuesta del docente trae malestar e inquietud
    por parte de un alumno.

    2- En relación a esta situación identificamos el curriculum oculto. El cual nos dice que es el
    modo de percibir, de pensar formas de interacción, saberes que no están prescriptos en
    el curriculum. Asimismo, como da cuenta Dussel cuando señala q en la escuela se
    aprende mucho más de lo que está escrito, es decir se aprende modos de relacionarnos
    de percibirnos a nosotros y a los otros.

    3- Escuela N°4344 San isidro provincia de Salta. La situación que seleccionamos es cuando
    el maestro enseña a los niños que es un edificio y donde se encuentran. Por otro lado,
    el maestro comenta que les enseña esto porque piensa que más adelante si sus alumnos
    quieren seguir estudiando deberán ir a la ciudad. Por lo tanto, es importante que
    adquieran este conocimiento. Es aquí donde se produce una tensión entre lo
    prescriptivo y lo real en este caso lo que es importante que sepan para la vida. Por otra
    parte, se produce lo implícito ya que el docente no expresa a sus alumnos directamente
    lo que piensa ni la intención que tiene de forma directa.

    4- En este caso elegimos la Escuela Agrotécnica N°2 Fray Buenaventura Guiuliani misión
    San Francisco de Laishi provincia de Formosa. En esta situación se logra vislumbrar a el
    docente dialogando con los alumnos. Donde expresa que la escuela es el lugar donde se
    deben cometer errores porque es donde se aprende. En relación a esto la autora
    Teresita Vera da cuenta sobre el hacer institucional donde se ofrece una propuesta
    educativa para el logro de objetivos definidos en una sociedad y un momento
    determinado. Finalmente, podemos agregar que se hace presente lo explícito y lo real
    ya que el docente habla de forma directa sobre lo que realmente se debe hacer.

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