DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – PASCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO PRADO”

“Año de la Unidad, Paz y el Desarrollo”

PLAN ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y cívica - 2023

1. DATOS GENERALES:
LE. : "LEONCIO PRADO”
UGEL : "DANIEL ALCIDES CARRIÓN"
DRE : PASCO
AREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
CICLO : VI
GRADO : SEGUNDO
DIRECTORA : Mg. Celia ALMERCO AVALOS.
PROFESOR : Stalin Edgardo, CAMPOS CONDOR.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y
sociales, y sus logros, valorando el aporte de las farrutas en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza
las estrategias más adecuadas para regular sus emocionas y comportamiento, y comprende las razone s de los comportamientos propios y de los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las Intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas
establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o
equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por otro en sus relaciones afectivas, y
propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva .
3. RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Necesidades de aprendizajes
Competencias Descripción del resultado de la evaluación diagnóstica
(Desempeños no logrados)
construye su Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los
identidad estudiantes están en los siguientes niveles de logro:
 Problematizar situaciones en su proceso de adolescencia
El 100 % = Fueron evaluados
 Que no Identifica su desarrollo cognitivo
El 0 % = No fueron evaluados
 Ejecución de los pasos en la adolescencia
El 67 % = Logro esperado
.
El 29 % = En proceso
El 4 % = En inicio
convive y participa Los resultados de la Evaluación Diagnóstica muestran que los
democráticamente estudiantes están en los siguientes niveles de logro:
 Comprensión de la información en su proceso de
en la búsqueda del El 100 % = Fueron evaluados
desarrollo
bien común El 0 % = No fueron evaluados
 Buscar de información en su proceso de cambio
El 69 % = Logro esperado
 Argumentación su proceso de desarrollo
El 29 % = En proceso
El 3 % = En inicio

CALENDARIO ESCOLAR 2023

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

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Primer bloque de semana de gestión 01 semana 01/03/2023 al 10/03/2023

Primer bloque de semana lectiva 09 semanas 13/03/2023 al 12/05/2023

Segundo bloque de semana lectiva 10 semanas 15/05/2023 al 21/07/2023

Srimer bloque de semana de gestión 02 semana 24/07/2023 al 04/08/2023

Tercer bloque de semana lectiva 10 semanas 07/08/2023 al 13/10/2023

Cuarto bloque de semana lectiva 10 semanas 16/10/2023 al 22/12/2023

Terer bloque de semana de gestión 01 semana 26/12/2023 al 29/12/2023

4. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCI ARTICULACIÓN ENTRE ESTÁNDARES Y
CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CNEB)
A DESEMPEÑOS
Explica sus características personales, culturales y sociales, y
sus logros. Valora la participación de su familia en su formación Construye su identidad al tomar conciencia de los
y reconoce la importancia de usar estrategias de protección aspectos que hacen único, cuando se reconoce a
Se valora a sí frente a situaciones de riesgo. sí mismo a partir de sus características personales,
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

mismo. Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza, culturales y sociales, Explica la importancia de
en diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, participar sus logros, valorando el aporte de las
ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles, farrutas en su formación personal. Se desenvuelve
etc.) para enriquecer su identidad y sentirse parte de su con agrado y confianza en diversos grupos.
comunidad.
Autorregula sus Explica fas causas y consecuencias de sus emociones, Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas
emociones. sentimientos y comportamientos, y las de los demás en diversas para regular sus emocionas y comportamiento, y
situaciones. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de comprende las ratones de los comportamientos
acuerdo con la situación que se presenta, y explica la propios y de los otros
importancia de expresar y autorregular sus emociones.
Argumenta su posición sobre dilemas morales que
Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad involucran situaciones de convivencia en la
tomando en cuenta las intenciones de las personas involucradas, escuela frente a situaciones de conflicto moral,
los principios éticos y las normas establecidas.
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Reflexiona y Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
en las que estén presentes criterios éticos para mejorar su
argumenta comportamiento. propone comportamientos en los que estén
éticamente. presentes criterios éticos

Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad o

Vive su sexualidad igualdad, y analiza críticamente situaciones de desigualdad de Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
de manera plena y género y violencia familiar, sexual y contra la mujer. Promueve el críticamente situaciones de desigualdad de género
responsable. cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de amistad y en diferentes contextos
pareja.
Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros,
defiende sus derechos ante situaciones de vulneración, y Demuestra y ejerce el rol de mediador en su grupo
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA

cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, género, haciendo uso de la negociación y el diálogo para el
ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno. manejo de conflictos.
Cumple sus deberes en la escuela y localidad, y promueve que
Interactúa con todas los demás también los cumplan.
las personas
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus Se relaciona con personas de culturas distintas,
costumbres de manera colectiva las normas de convivencia en el respetando sus costumbres de manera colectiva y
aula lo demuestra las normas de convivencia en el aula
.
DEL BIEN COMÚN

Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y

Construye normas y el uso responsable de las vías públicas de su localidad. Propone acciones de manera cooperativa, dirigidas
asume acuerdos y Evalúa esas normas críticamente a partir de los principios
democráticos y las modifica cuando se contraponen con sus a promover convivencia en la escuela cuando se
leyes derechos. contraponen con sus derechos

Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros Actúa el rol de mediador en su grupo haciendo uso
Maneja conflictos de haciendo uso de habilidades sociales, el diálogo y la
negociación. de la negociación y el diálogo para el manejo de
manera constructiva
conflictos
Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y
consecuencias, examina argumentos contrarios a los propios, Delibera sobre asuntos públicos formulando
Delibera sobre
y sustenta su posición basándose en principios democráticos preguntas sobre sus causas y consecuencias
asuntos públicos
y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos democráticos y valores cívicos
que contribuyan al bien común
Participa en Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
acciones que acciones en defensa de los derechos de la niñez. cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
promueven el Asimismo, cumple responsablemente sus deberes y defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
bienestar común responsabilidades.. deberes como miembro de una comunidad.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN COMPETENCIAS DE ÁREA CAMPO TEMÁTICO
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Convive y
participa
Construye su democráticame
identidad nte en la
búsqueda del COMPETENCIAS ENFOQUE
bien común TRANSVERSALES TRANSVERSAL
Se desenvuelven en
entornos virtuales
generados por las Enfoque Se evalúa las 2 competencias
UNIDAD 1
Del 13 – 03 TIC. búsqueda de la del área durante 3 semanas.
Demostrando los logros de X X
Al 31 – 03 excelencia Tema:Identidad personal y
mis aprendizajes
Gestiona su desarrollo en sociedad
aprendizaje de
manera autónoma
Nos conocemos y nos
cuidamos
. Identidad y estereotipo en la
Se desenvuelven en
adolescencia
entornos virtuales
. El desarrollo cognitivo en la
UNIDAD 2 generados por las
Enfoque de adolescencia
Nos conocemos y nos Del 15 – 03 TIC.
X X igualdad de . El pensamiento en la
cuidamos Al 12 – 05
género. adolescencia
Gestiona su
. Desarrollo cognitivo y
aprendizaje de
relaciones familiares
manera autónoma
. El estrés en la adolescencia
. Estrategias para mejorar la
adolescencia
Aprendo a conocerme
 La autoestima
Se desenvuelven en  La identidad personal
entornos virtuales  La identidad sexual y los
generados por las roles de genero
UNIDAD 3 Enfoque de
Del 15 – 05 TIC. Las áreas de la inteligencia
Aprendo a conocerme X X orientación al bien
Al 16 – 06 emocional
común.
Gestiona su  La inteligencia
aprendizaje de emocional
manera autónoma ¿Es posible salir del
estereotipo en la
adolescencia
UNIDAD 4 Del 19 – 06 X X Se desenvuelven en Enfoque Hacia una vida saludable
Hacia una vida saludable Al 21 – 07 entornos virtuales búsqueda de la  La protección contra el
generados por las excelencia abuso sexual
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 La adicción a los
videojuegos
 El consumo de alcohol,
droga
 Los pilares de una vida
TIC.
saludable
Nos desarrollamos en
Gestiona su
sociedad
aprendizaje de
 La función normativa en
manera autónoma
la familia
 Las tareas en la familia
 Los conflictos en la
familia

El desarrollo social en el
Se desenvuelven en
grupo
entornos virtuales
 Las fases del desarrollo social
UNIDAD 5 generados por las
Enfoque de  La amistad
El desarrollo social en el Del 07 – 08 TIC.
X X orientación al bien  La influencia en grupo
grupo Al 08 – 09
común. La vida moral
Gestiona su
 La moral y la ética
aprendizaje de
 Las teorías ética
manera autónoma
Se desenvuelven en
entornos virtuales
Conciencia democrática y
UNIDAD 6 generados por las
Enfoque de ciudadana.
Conciencia democrática y Del 11 – 09 TIC.
X X orientación al bien
ciudadana. Al 13 – 10
común. Convivencia y conflictos
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Se desenvuelven en Los conflictos en la
entornos virtuales convivencia
UNIDAD 7 generados por las
Enfoque de
Los conflictos en la Del 16 – 10 TIC.
X X orientación al bien Convivencia y conflictos en la
convivencia Al 17 – 11
común. escuela
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
UNIDAD 8 Se desenvuelven en Enfoque de Democracia y participación
Del 20 – 11 ciudadana
Democracia y X X entornos virtuales orientación al bien
Al 22 – 12
participación ciudadana generados por las común.
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TIC. Ciudadanía e inclusion

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma

6. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
Diagnóstica
del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
Formativa
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
Sumativa
cada unidad.

7. BIBLIOGRAFÍA
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
- Desarrollo personal , cívica y ciudadanía del 2do de secundaria 2012 - MINEDU. Ediciones Santillana
- Desarrollo personal , cívica y ciudadanía del 2do de secundaria 2016 – - MINEDU. Ediciones Santillana
texto escolar
Para el docente:
- Desarrollo personal , cívica y ciudadanía del 2do de secundaria 2012 - MINEDU. Ediciones Santillana
- Desarrollo personal , cívica y ciudadanía del 2do de secundaria 2016 – - MINEDU. Ediciones Santillana
texto escolar
- Desarrollo personal , cívica y ciudadanía del 2do de secundaria .2018 - Santillana S. A.
texto escolar
- Fascículos - MINEDU. Ediciones
Paucar, marzo, 2023

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Mg. Celia ALMERCO AVALO Lic. Marcelino SANCHEZ CABELLO Prof. Stalin Edgardo CAMPOS CONDOR
DIRECTORA COORD. PEDAGÓGICO DOCENTE
I.E. LEONCIO PRADO I.E. LEONCIO PRADO I.E. LEONCIO PRADO
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