Ja Parcial Cuatro 3º ABC 22-23

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ZOILA ALVARADO DE JARAMILLO”
AÑO LECTIVO
Educamos para la vida con calidad, equidad y afectividad 2022 – 2023
Dirección: Bernardo Valdivieso 211-30 y Mercadillo Teléfono: 2570157 Email: zoilalvarado_69@hotmail.es
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR CUARTO PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente: Mgtr. Ximena Samaniego Ortega.
Mgtr. Magaly Gómez Gómez G.
Mgtr. Paulina Lorena Jiménez Sánchez.
Grado/Paralelo: Tercero “A”, ”B” y “C” Fecha: Del 10/04/2023 al 09/06/2023 Subnivel: ELEMENTAL
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de
fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
 LL.2.1.3. Reconocer palabras  I.LL.2.2.1. Identifica el APRENDO NUEVOS IDIOMAS Hoja pre elaborada
y expresiones propias de las significado de palabras y LAS LENGUAS ORIGINARIAS ENRIQUECEN MI MUNDO 1. Escriba los números en kichwa
lenguas originarias y/o expresiones de las lenguas  Observar y dialogar sobre la imagenes presentadas en las
variedades lingüísticas del originarias y/o variedades páginas 106-107
Ecuador, en diferentes tipos lingüísticas del Ecuador, e indaga  Identificar las lenguas originarias existentes en nuestro país.
de textos de uso cotidiano, e sobre los dialectos del castellano  Practicar palabras de las lenguas originarias
indagar sobre sus en el país. (I.2., I.3.)  Presentar un video sobre las diferentes lenguas del Ecuador
significados en el contexto en el siguiente enlace https://youtu.be/inLeXPfpkJ8
de la interculturalidad y 2. Observa y colorea el gráfico de la minga
 Comentar sobre lo observado
pluriculturalidad.  Presentar una imagen de los números en Kichwa y en Shuar
 Practicar los números
 Conceptualizar algunas palabras escritas en Kichwa (MINGA)
 Conceptualizar la importancia de aprender nuevos idiomas y
porque las lenguas originarias enriquecen el mundo. ● Técnica: Observación Directa
Instrumento: Rubrica
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 L.L.2.2.2. Dialogar con Muestra capacidad de escucha al APRENDO A PEDIR Y DAR INFORMACION Hoja pre elaborada
capacidad para escuchar, mantener el tema de conversación e  Presentar y observar imagenes en las páginas 110-111 1. Formula la pregunta a las respuestas
mantener el tema e intercambiar ideas. Ref. I.LL.2.3.1.  Reconocer mensajes. presentadas
intercambiar ideas en  Seleccionar estructuras de mensaje.
situaciones informales de la  Anticipar situaciones comunicativas.
vida cotidiana.  Retener mensajes.
 Realizar e identificar preguntas acordes a la situación
comunicativa
 Técnica: Observación Directa
Instrumento: Aplicación de rubricas
 Ampliar la comprensión de I.LL.2.5.2. Comprende los LEO PARA INFORMARME Tarea en casa
un texto mediante la contenidos implícitos de un texto  Observar y dialogar comprensivamente de las páginas 1. Hoja pre elaborada
identificación de los basándose en inferencias espacio- 114,115 y 116 del texto de Lengua y Literatura
significados de las palabras, temporales, referenciales y de causa-  Practicar la lectura comprensiva de Pilar
utilizando las estrategias de efecto, y amplía la comprensión de  Dialogar sobre la lectura
derivación (familia de un texto mediante la identificación  Presentar un video sobre los carteles y sus características
palabras). Ref. LL.2.3.3 de los significados de las palabras, https://youtu.be/HW1Zjz0wwQE
utilizando estrategias de derivación  Reconocer carteles.
(familia de palabras), sinonimia-  Seleccionar datos de carteles.
antonimia, contextualización,  Identificar características de carteles.
prefijos y sufijos (I.2., I.4.)  Anticipar mensajes de carteles.
 Producir carteles.
FAMILIA DE PALABRAS ● Técnica: Observación Directa

 Observar el video sobre la familia de palabras en el link: Instrumento: Aplicación de rubricas
https://youtu.be/HrebNoGWQ-Q
 Reconocer la familia de palabras.
 Dialogar Sobre el video observado
 Ejemplificar
 Conceptualizar
 Reforzar en las páginas: 73,74 y 75 del texto vamos a escribir.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de APRENDO HA ESCRIBIR CARTELES ● Realiza un cartel sobre los valores.
pensamiento (ampliación de escritura en la producción de textos
ideas, secuencia lógica, selección, narrativos (relatos escritos de  Analizar el contenido de la imagen 126 del texto
 Seleccionar datos de carteles.

ordenación y jerarquización de  Identificar características de carteles.
ideas, uso de organizadores  Anticipar mensajes de carteles.
gráficos, entre otras) en la experiencias personales, hechos  Retener mensajes de carteles.
escritura de relatos de cotidianos u otros sucesos y  Planificar el discurso sobre el contenido de carteles.
experiencias personales, hechos acontecimientos de interés), usando  Conducir el discurso sobre el contenido de carteles.
cotidianos u otros sucesos y estrategias y procesos de  Elaborar carteles
acontecimientos de interés, y en pensamiento (ampliación de ideas,  Realizar y reforzar actividades dirigidas 127-130 ● Completa las frases con algunas de las
las descripciones de objetos, secuencia lógica, selección palabras del recuadro y dibújalas en el
animales, lugares y personas, ordenación y jerarquización de ideas; rectángulo.
durante la autoevaluación de sus y uso de organizadores gráficos,
escritos. entre otros), apoyándolo y
enriqueciéndolo compara textos y
recursos de las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (J.2.,
I.3.)
TECNICA: Observación Directa
● INSTRUMENTO: rúbrica
LL.2.4.1. Desarrollar I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS Hoja prelaborada.
progresivamente autonomía y escritura en la producción de textos
calidad en el proceso de escritura narrativos (relatos escritos de  Observar el video sobre los adjetivos calificativos en el link:
de relatos de experiencias experiencias personales, hechos https://youtu.be/92FjTmpjd30
personales, hechos cotidianos u cotidianos u otros sucesos y  Dialogar sobre el video observado
otros sucesos, acontecimientos acontecimientos de interés), usando  Plantear actividades dirigidas en el texto páginas 131,132 y
de interés y descripciones de estrategias y procesos de 133
objetos, animales, lugares y pensamiento (ampliación de ideas,  Conceptualizar el concepto de adjetivo calificativo
personas; aplicando la secuencia lógica, selección  Utilizar adjetivos con diferente género y número.
planificación en el proceso de ordenación y jerarquización de ideas;
escritura (con organizadores y uso de organizadores gráficos, ● Técnica: Observación Directa
gráficos de acuerdo a la entre otros), apoyándolo y Instrumento: pruebas objetivas
estructura del texto), teniendo enriqueciéndolo con para textos y
en cuenta la conciencia recursos de las TIC, en las situaciones
lingüística (léxica, semántica, comunicativas que lo requieran. (J.2.,
sintáctica y fonológica) en cada I.3.)
uno de sus pasos.
Aplicar progresivamente las Aplica progresivamente las reglas de El PUNTO  Hoja prelaborada
reglas de escritura mediante la escritura mediante la reflexión  Presentar un cartel sobre el punto

reflexión fonológica en la fonológica en la escritura ortográfica  Analizar el contenido del cartel
escritura ortográfica de la letra de la letra que no tiene sonido” h”  Plantear preguntas sobre el cartel observado
que no tiene sonido”h” Ref. Ref. LL.2.4.7  Generar párrafos utilizando los diferentes tipos de puntos
LL.2.4.7  Practicar las actividad en las páginas 135 y 136 del texto del
estudiante
DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS

 Presentar un video sobre la división de palabras en sílabas en 2. Separa en sílabas las palabras y escribe
el siguiente enlace: https://youtu.be/m2-i8Hce5oQ el número de sílabas
 Plantear preguntas sobre el video observado
 Repasar la separación en silabas
 Practicar las actividades en las páginas 137,138,139
 Reforzar contenidos separando las palabras en sílabas
representadas en palmadas.
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL NUMERO DE SÍLABAS

 Presentar un cartel sobre la clasificación de palabras en
sílabas
 Observar y analizar el cartel
 Plantear preguntas sobre el tema
 Realizar ejemplos prácticos
 Conceptualizar en el cuaderno
 Realizar las actividades de las paginas 56 - 63 del texto Vamos
a escribir
ESCRIBO PALABRAS CON H

 Observar y practicar la lectura de la página 138 (HUESOS)
 Solicitar en grupo palabras con el fonema H. 3. Hoja pre elaborada
 Ilustrar en grupo el fonema en las palabras escritas
 Memorizar en grupo una frase o canción (Hilda pide un
Helado
 Formar palabras con hue, hie

 Escribir oraciones con palabras que tengan h Técnica: Observación Directa
 Conceptualizar reglas sobre el uso de la H. Instrumento: pruebas objetivas
 Reforzar con la actividad presente en las páginas 138-139
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias I.LL.2.5.3. Construye criterios, LA NOTICIA 1. Busca recortes de periódicos que se
cognitivas como lectura de opiniones y emite juicios acerca del  Observar el video sobre la noticia y su estructura en el link: refieren a la Educación y expone en
paratextos, establecimiento del contenido de un texto, al distinguir https://youtu.be/xU_Nn_ArxDw clase
propósito de lectura, relectura, realidad y ficción, hechos, datos y  Dialogar sobre el video observado
relectura selectiva y parafraseo opiniones, y desarrolla estrategias  Conceptualizar del tema
para autorregular la comprensión cognitivas como lectura de  Activar el trabajo dirigido de las páginas 169 hasta la 183
de textos. paratextos, establecimiento del  Determinar del significado de noticia.
propósito de lectura, relectura,  Analizar partes y contenido de las noticias.
relectura selectiva y parafraseo, para  Expresar lo leído.
autorregular la comprensión. (J.4.,  Comparar las intenciones y los tipos de noticias.
I.3.)  Formular una noticia en base a una serie de preguntas. Técnica: Observación Directa
 Organizar datos recolectados de la noticia Instrumento: pruebas objetivas
LL.2.4.1. Desarrollar I.LL.2.8.2. Aplica el proceso de A ESCRIBIR CARTAS Hoja preelaborada
progresivamente autonomía y escritura en la producción de textos  Observar el video sobre la carta y sus partes en el link: 1. Escriba a un familiar cercano una carta
calidad en el proceso de escritura descriptivos (de objetos, animales, https://youtu.be/G_S5JTMljhU y cuéntale tu comportamiento en el
de relatos de experiencias lugares y personas), usando  Dialogar sobre el video observado aula, utiliza las reglas para escribir con
personales, hechos cotidianos u estrategias y procesos de  Presentar cartas. mayúscula. Suerte tú puedes.
otros sucesos, acontecimientos pensamiento (ampliación de ideas,  Seleccionar datos de la estructura de una carta.
de interés y descripciones de secuencia lógica, selección  Anticipar mensajes de una carta.
objetos, animales, lugares y ordenación y jerarquización de ideas;  Memorizar mensajes de cartas.
personas; aplicando la organizadores gráficos, entre otros),  Realizar una lectura.
planificación en el proceso de y cita fuentes cuando sea el caso, en  Proponer un destinatario respecto a la lectura.
escriturateniendo en cuenta la las situaciones comunicativas que lo  Redactar una carta.
conciencia lingüística en cada requieran. (J.2., I.3.)
uno de sus pasos.
Técnica: Observación Directa
Instrumento: pruebas objetivas
USO DE LA MAYÚSCULA

 Presentar un video sobre el uso de las mayúsculas
https://youtu.be/jFoPSytahVc?t=9
 Analizar el video presentado
 Plantear interrogantes
 Realizar ejemplos prácticos
 Conceptualizar en grupos ¿Cuándo se escribe con mayúscula?
 Utilizar mayúsculas en Dictado de palabras.
EL SUSTANTIVO GENERO Y NÚMERO

 Presentar el video sobre el género y número del sustantivo
mediante el siguiente video: https://youtu.be/WALoXHn-
mW0
 Plantear preguntas sobre el video observado
 Realizar la actividad dirigida de las páginas 196-198 del texto
del estudiante.
 Conceptualizar lo aprendido
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos LA RETAHILA Hoja prelaborada
géneros literarios (privilegiando géneros literarios (textos populares y  Presentar y observar la imagen presentada en el cartel 1. Memoriza la retahíla y realiza una de tu
textos ecuatorianos, populares y de autores ecuatorianos) como preferencia
de autor), para potenciar la medio para potenciar la imaginación,
imaginación, la curiosidad y la la curiosidad, la m que desarrolla 
memoria. preferencias en el gusto literario y  Explicar el contenido de la imagen
adquiere autonomía en la lectura.  Practicar lecturas comprensivas y de imágenes paginas141-
(I.1., I.3.) 151
 Plantear retahílas según lo estudiado
 Ilustrar y escribir una retahíla en un móvil siguiendo los
pasos de las páginas 152-153
 Memorizar la siguiente retahíla con lectura de imagenes.
2. Representar un cuento de tu

preferencia en un tríptico
VIVAN LOS CUENTOS
 Identificar cuentos.
 Seleccionar datos de la estructura de un cuento.
 Practicar la lectura El zapatero y los duendes, El castillo de irás Técnica: Observación Directa
y no volverás y La ciudad de los poetas. Instrumento: pruebas objetivas
 Anticipar mensajes de cuentos.
 Retener mensajes de cuentos.
 Expresar ideas.
 Representar de lo comprendido.
 Valorar y ejemplificar los mensajes mediante el trabajo
dirigido páginas 206,210,211,212.216.217,221
MATEMÁTICA
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su
entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los elementos y propiedades de cuerpos y
figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos
de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Resolver problemas que Aplica de manera razonada la SUMAS CON REAGRUPACION HASTA EL 999. En pareja , resuelvan las sumas y
requieran el uso de sumas y composición y descomposición de ● Activar conocimientos a través de la Estrategia preguntas representen con material en base 10
restas con números de hasta tres unidades, decenas, centenas para exploratorias sobre cómo se suma con reagrupación. 136 + 245 =
establecer relaciones de orden (=,), ● Recordar el proceso de la suma con reagrupación, observando 476 + 289 =
cifras. Ref. M.2.1.24.
calcula adiciones y sustracciones, y el video en el link: https://www.youtube.com/watch? 567 + 368 =
da solución a problemas v=3ZBuqS8qKiQ TECNICA: Observación Directa
● Presentar ejercicios de sumas con reagrupación con su INSTRUMENTO: Rúbrica
matemáticos sencillos del entorno.
respectivo proceso; extraídos de situaciones cotidianas.
Ref. I.M.2.2.2. ● Identificar del signo operador que permite restar elementos.

● Transferir del conocimiento a ejercicios nuevos para corregir
y retroalimentar.
RESTAS HASTA EL 999.

● Explorar conocimientos a través de preguntas exploratorias Realiza la resta en el tablero posicional y
sobre la resta, signo, términos y proceso representa gráficamente.
● Observar el video sobre cómo se resuelven problemas en el 749 – 120 =
link: https://www.youtube.com/watch?v=jCujPRQz1KU
● Presentar ejercicios de resta extraídos de situaciones C D U C D U
cotidianas.
● Ejemplificar el proceso de restas hasta el 999 con elementos
de base diez
● Identificar del signo operador que permite restar elementos.
● Transferir del conocimiento a ejercicios nuevos para corregir
y retroalimentar.
INSTRUMENTO: rúbrica
Realizar adiciones y sustracciones Aplica de manera razonada la RESTAS CON REAGRUPACION HASTA EL 999. En pareja, hagan los calculos en el cuaderno
con los números hasta 999 con composición y descomposición de  Activar conocimientos sobre la resta sin reagrupación. y pinten las restas cuyo resultado sea 222
material concreto, gráficamente unidades, decenas, centenas para  Demostrar el proceso para resolver restas con reagrupación,
y de manera numérica. Ref. establecer relaciones de orden (=,), con material de base diez.
M.2.1.21 calcula adiciones y sustracciones, y  Resolver ejercicios varios en la pizarra para corregir errores y
da solución a problemas enfatizar procedimiento.
matemáticos sencillos del entorno.  Resolver ejercicios de restas con reagrupación entre pares. TECNICA: Observación Directa
Ref. I.M.2.2.2.  Retroalimentar con ejercicios de completar restas. INSTRUMENTO: rúbrica
 Corregir errores y consolidar el tema.
RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve el siguiente problema.

Resolver problemas que  Activar y explorar conocimientos previos a través de la Después de 37 años de funcionamiento se
requieran el uso de sumas y estrategia preguntas exploratorias sobre cómo se resuelve ha hecho un inventario en la biblioteca. Se
restas con números de hasta tres problemas. ha encontrado que hay 348 libros de
cifras. Ref. M.2.1.24.  Observar el video sobre cómo se resuelven problemas en el aventuras y 167 libros de ciencia. ¿Cuántos
link: https://www.youtube.com/watch?v=jCujPRQz1KU libros hay en total en la biblioteca?
 Presentar ejercicios de resta extraídos de situaciones
cotidianas.

 Identificar del signo operador que permite restar elementos. TECNICA: Observación Directa
 Transferir del conocimiento a ejercicios nuevos para corregir INSTRUMENTO: rúbrica
y retroalimentar.
Reconocer y diferenciar I.M.2.3.1. Clasifica, según sus CUERPOS GEOMETRICOS: ARISTAS, CARAS Y VERTICES. En grupos, nombren y dibujen los cuerpos
cuadrados y rectángulos a partir elementos y propiedades, ● Solicitar material concreto como, cajas de medicina, tubos de geométricos que cumplan con las
del análisis de sus características papel higiénico entre otros. propiedades que se solicita.
cuerpos y figuras geométricas.
Ref. M.2.2.6. ● Definir que es cuerpo geométrico Solo Un solo Solo Solo
● Observar la imagen sobre los castillos de los cuentos de con vértice. dos una
caras aristas cara
hadas. planas curva
 Indicar que son las caras, curvas, aristas y vértices sobre las
bases circulares, triangulares, rectangulares y más. TECNICA: Observación Directa
 Reforzar el conocimiento con la visualización del video en el INSTRUMENTO: rúbrica
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=523FvaaHhno
 Identificar En parejas en las cajas de medicina y tubos de
papel higiénico las caras, aristas y vértices.
FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE FORMAN CILINDROS, ESFERAS, Una cada cuerpo con la figura que se trazó.
M.2.2.3. Identificar formas CONOS, CUBOS Y PIRÁMIDES
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos
cuadradas, triangulares, ● Conocer que son las figuras geométricas, sus diferentes
de la Geometría para dibujar y
rectangulares y circulares en formas y elementos que los conforman.
describir figuras planas en objetos
cuerpos geométricos del entorno  Observar los videos en los siguientes link sobre figuras
del entorno. (I.2., S.2.)
y/o modelos geométricos. geométricas: https://www.youtube.com/watch?
v=3qD_maveZJM
https://www.youtube.com/watch?v=L7rT-kSvgNY
 Definir lo que son las caras, aristas y vértices de las figuras
geométricas.
 Graficar un cubo, cilindro cono y una esfera.
 Reconocer, pintando de amarillo sus caras, de rojo los aristas
y de verde los vértices.
M.2.2.3. Identificar formas I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE FORMAN CILINDROS, ESFERAS, Traza, recorta y arma un cubo.
cuadradas, triangulares, de la Geometría para dibujar y CONOS, CUBOS Y PIRÁMIDES
rectangulares y circulares en describir figuras planas en objetos ● Recortar los moldes y armar formar cilindros, esferas, conos,
cuerpos geométricos del entorno del entorno. (I.2., S.2.) cubos y pirámides.
y/o modelos geométricos.

 Encontrar semejanzas y diferencias entre figuras geométricas
y cuerpos geométricos (cilindros, esferas, conos) etc., luego
de observar el video en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
● Identificar a que figuras geométricas se parecen las caras de
los cuerpos geométricos.
● Reconocer las caras en los diferentes cuerpos geométricos TECNICA: Observación Directa
formados. INSTRUMENTO: rúbrica
● Graficar un cuerpo geométrico con una sola cara curva y todas
sus caras cuadradas.
M.2.1.25. Relacionar la noción de Opera utilizando la multiplicación sin MULTIPLICACION CON PATRONES DE SUMANDOS IGUALES. Calcula sumando y luego expresa el
multiplicación con patrones de reagrupación con números naturales  Activar conocimientos previos sobre la suma. (términos, resultado como multiplicación.
sumandos iguales o con en el contexto de un problema del signo).
situaciones de tantas veces entorno; reconoce mitades y dobles  Observar el gráfico de las mascotas.
tanto. en objetos. Ref.I.M.2.2.4.  Invitar a la reflexión a través de la interrogantes
 Conocer que es multiplicar, sus términos y signos con la
ayuda del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=YFtEaVw5k1A
 Ejemplificar multiplicaciones, reconociendo sus términos y
signo.
MULTIPLICACIÓN CON SITUACIONES DE TANTAS VECES

TANTO. Une con líneas el arreglo rectangular con su
 Activar conocimientos previos sobre la multiplicacion, signo y correspondiente multiplicación y escribe el
terminos. resultado
 Realizar con ayuda del ábaco sumas, de sumandos iguales.
 Ejemplificar sumas de sumandos iguales y cambiar a suma TECNICA: Observación Directa
abreviada (multiplicaciones) INSTRUMENTO: rúbrica
 Corregir los ejercicios planteados para retroalimentar
falencias
 Representar con semillas sumas de sumandos iguales y
convertir a suma abreviada.
 Consolidar el aprendizaje resolviendo una actividad en pág.
liveworksheets: https://es.liveworksheets.com/iu1024698cj
M.2.1.26. Realizar Opera utilizando la multiplicación sin MODELO GEOMETRICO DE LA MULTIPLICACION. Duplica, triplica y completa la tabla.

multiplicaciones en función del reagrupación con números naturales  Generar lluvia de ideas con la interrogante, referentes al x 3 4 5 6
modelo grupal, geométrico y en el contexto de un problema del tema.
lineal. entorno; reconoce mitades y dobles  Presentar una serie de sumas de un mismo sumando para 2
en objetos. Ref.I.M.2.2.4. cambiar a suma abreviada
3
 Indicar lo que es columna y fila, para conocer que en la
multiplicación lineal el número de filas y columnas son los
factores y el número de objetos de la tabla es el resultado. TECNICA: Observación Directa
 Transferir el conocimiento a ejercicios nuevos para corregir y INSTRUMENTO: rúbrica
M.2.1.25. Relacionar la noción de
retroalimentar.
multiplicación con patrones de
sumandos iguales o con
situaciones de tantas veces Completa las series numéricas que se le
SERIES NUMÉRICAS DEL 2 AL 9.
tanto. presentan.
 Observar un cartel con las series numéricas.
 Realizar un cuadro de doble entrada con las series numéricas.
 Realizar ejercicios varios de las series numéricas.
 Con ayuda de las series numéricas, construir las tablas de
multiplicar.
 Transferir el conocimiento a ejercicios nuevos para corregir y
retroalimentar
M.2.1.25. Relacionar la noción de Opera utilizando la multiplicación sin SECUENCIA DEL 6 Y DEL 7. En sus cuadernos construye las tablas del 6
multiplicación con patrones de reagrupación con números naturales  Explorar conocimientos previos sobre la serie del 4 y 5. y del 7 partir de la suma.
sumandos iguales o con en el contexto de un problema del  Trabajar con las series del 6 y 7 para formar las respectivas 6+6+6+6+6+6+6=
situaciones de tantas veces entorno; reconoce mitades y dobles tablas de multiplicar 6 + 6 + 6 + 6 +6 =
tanto. en objetos. Ref.I.M.2.2.4.  Afianzar conocimiento de las tablas del 6 y 7 en el siguiente
link: https://www.youtube.com/watch?v=mN1XmYNRA1M TECNICA: Observación Directa
 Demostrar la utilidad que tienen el saber las series numéricas INSTRUMENTO: rúbrica
en el desarrollo de las multiplicaciones.
 Realizar ejercicios varios de las series numéricas
 Aplicar las series numérica en las tablas de multiplicar.
SECUENCIA DEL 8 Y DEL 9.

 Explorar conocimientos previos sobre la serie del 6 y 7.
 Trabajar con las series del 8 y 9 para formar las respectivas
Resuelva el crucinúmero, comparte tus
tablas de multiplicar.
respuestas y contrasta con las que
 Afianzar conocimiento de las tablas del 8 y 9 en el siguiente

link: https://www.youtube.com/watch?v=mN1XmYNRA1M obtuvieron tus compañeros.
 Resolver ejercicios varios de aplicación de las series en las
tablas de multiplicar.
● Transferir el conocimiento a ejercicios nuevos para corregir y
retroalimentar TECNICA: Observación Directa
M.2.2.16. Reconocer día, noche, EL CALENDARIO: TIEMPO: RELOJ Y LAS HORAS En el siguiente reloj, ubique las manecillas.
mañana, tarde, hoy, ayer, días de  Presentar un reloj y un calendario. Para indicar la hora que se indica
la semana, meses del año para  Invitar a la reflexión a los estudiantes con interrogantes: TECNICA: Observación Directa
valorar el tiempo propio y el de  Explicación de cómo funciona el reloj analógico. INSTRUMENTO: rúbrica
los demás, y ordenar situaciones  Dar a conocer las unidades de tiempo.
temporales secuenciales  Definir el conocimiento visualizando el siguiente video:
asociándola con eventos https://www.youtube.com/watch?v=8xx1osFk_Dw
significativos. CONVENCIONES USUALES ENTRE AÑOS, MESES, SEMANAS,
DIAS, HORAS, MINUTOS Y SEGUNDOS. Consteste las siguientes preguntas.
Utiliza las unidades de tiempo para ● Evocar la clase anterior recordando que son los cálculos Cuántos dias hay en cuatro meses
describir sus actividades cotidianas. matemáticos ______ x ______ = dias
M.2.2.17. Realizar conversiones Ref.I.M.2.4.3. ● Realizar ejercicios varios, indicando procedimiento sobre
usuales entre años, meses, convenciones simples entre años, meses, días, horas, minutos TECNICA: Observación Directa
semanas, días, horas, minutos y y segundos. INSTRUMENTO: rúbrica
segundos en situaciones ● Transferir el conocimiento en la resolución ejercicios nuevos
para corregir y retroalimentar
significativas.
M.2.2.13. Representar I.M.2.4.2. Destaca situaciones UNIDAD MONETARIA: EL DÓLAR. Identifica el valor de monedas y billetes
cantidades monetarias con el uso cotidianas que requieran de la ● Presentar monedas y billetes de dólar.
de monedas y billetes de conversión de unidades monetarias. ● Activar conocimientos previos mediantes interrogantes de la
1,5,10,20,50 y 100 (didácticos) vida cotidiana sobre el uso del dólar..
● Narrar la historia de la llegada del dólar al país.
● Preguntar sobre situaciones cotidianas en las que requiera el
uso de las monedas de dólar. TECNICA: Observación Directa
● Reconocer el valor de las monedas y billetes que circulan en el INSTRUMENTO: rúbrica
país.
● Afianzar conocimientos con la ayuda del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=FBHS8hM2vr4
● Jugar a la tiendita para conocer valores a pagar y valores a
recibir.

COMBINACIONES SIMPLES. Realiza una tabla de combinaciones de 2 x 2
M2.2.14. Realizar conversiones ● Presentar un cartel con cuatro tipos de sabores de helados, sobre los alimentos saludables
monetarias simples en pedir que realicen combinaciones con dos de los sabores que x Proteínas carbohidratos
más les guste.
Frutas
situaciones significativas. ● Recordar cómo se realiza el cuadro de doble entrada
Jugos
 Graficar combinaciones, con la ayuda de cuadros de doble
entrada.
 Afianzar el contenido con la visualización del siguiente video: TECNICA: Observación Directa
https://www.youtube.com/watch?v=4gIO0XTfark INSTRUMENTO: rúbrica
 Ejemplificar las combinaciones de 2 x 3 en un diagrama
sagital.
CIENCIAS NATURALES
O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos de la vida cotidiana.
O.CN. 2.2. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
CN.2.3.3. Experimentar y describir CN.2.5.2. Demuestra a partir de la MATERIALES Una las fotos con el material con en el que están
las propiedades generales de la ejecución de experimentos sencillos y  Observar el siguiente video sobre los materiales . hechos.
materia en los objetos del entorno; uso de instrumentos y unidades de https://www.youtube.com/watch?
medir masa, volumen y peso con medida, las propiedades de la materia v=Qd1LiimBe5M&ab_channel=CienciasparaPrincipiantes.
instrumentos y unidades de medida. (masa, peso, volumen) los tipos  Indagar sobre el video observado
(sustancias puras y mezclas naturales y  Leer información del texto pág. 110
artificiales) y empleando técnicas  Marcar con una x los materiales que obtenemos directamente de la
sencillas separa mezclas que se usan en naturaleza.
su vida cotidiana. (J.3., I.2.).  Enumerar otros elementos elaborados con estos mismos materiales.
 Asociar materiales de origen vegetal y mineral. TECNICA: Observación Directa
 Identificar mediante gráficos materiales de origen animal. INSTRUMENTO: Cuestionario.
CN.2.3.3. Experimentar y describir CN.2.5.2. Demuestra a partir de la LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Completa la siguiente tabla:
las propiedades generales de la ejecución de experimentos sencillos y  Proyectar un video de las propiedades de los materiales.
materia en los objetos del entorno; uso de instrumentos y unidades de https://youtu.be/Tx2y3BPiV6g

medir masa, volumen y peso con medida, las propiedades de la materia  Leer información texto pág. 111
instrumentos y unidades de medida. (masa, peso, volumen) los tipos  Formular preguntas sobre lo observado. Pág. 111
(sustancias puras y mezclas naturales y  Observar las imágenes referentes al tema.
artificiales) y empleando técnicas  Descubrir las propiedades de los materiales utilizando los sentidos.
sencillas separa mezclas que se usan en  Elija la propiedad correcta de cada material.
su vida cotidiana. (J.3., I.2.).  Corregir errores y consolidar el tema estudiado.
INSTRUMENTO: Cuestionario
CN.2.3.3. Experimentar y describir CN.2.5.2. Demuestra a partir de la EL USO DE LOS MATERIALES Rodea cada objeto según el material que este
las propiedades generales de la ejecución de experimentos sencillos y  Indagar conocimientos previos mediante preguntas. elaborado.
materia en los objetos del entorno; uso de instrumentos y unidades de  Observar las características del material con que está fabricada la
medir masa, volumen y peso con medida, las propiedades de la materia ropa que usamos, el calzado, los útiles escolares.
instrumentos y unidades de medida. (masa, peso, volumen) los tipos  Leer información del texto pág.113
(sustancias puras y mezclas naturales y  Relacionar algunos materiales que ha permitido a nuestra sociedad
artificiales) y empleando técnicas avanzar y progresar.
sencillas separa mezclas que se usan en  Relacionar las utilidades de algunos materiales que ha permitido a
su vida cotidiana. (J.3., I.2.) nuestra sociedad avanzar y progresar.
 Desarrollar la actividad del uso de los materiales. TECNICA: Observación Directa
CN.2.3.3. Experimentar y describir CN.2.5.2. Demuestra a partir de la MEZCLA DE MATERIALES Observa las imágenes y selecciona el tipo de
las propiedades generales de la ejecución de experimentos sencillos y  Proyectar un video de la mezcla de materiales. mezcla.
materia en los objetos del entorno; uso de instrumentos y unidades de https://youtu.be/gtgZPr3QhvA
medir masa, volumen y peso con medida, las propiedades de la materia  Realizar preguntas del video observado.
instrumentos y unidades de medida. (masa, peso, volumen) los tipos  Preguntar cómo se clasifican las mezclas.
(sustancias puras y mezclas naturales y  Diferenciar entre una mezcla heterogénea y homogénea.
artificiales) y empleando técnicas  Observar las imágenes y desarrollar la actividad.
sencillas separa mezclas que se usan en
su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
CN.2.3.3. Experimentar y describir CN.2.5.2. Demuestra a partir de la LA MATERIA Une el material con su propiedad.
las propiedades generales de la ejecución de experimentos sencillos y  Proyectar un video de la materia.
materia en los objetos del entorno; uso de instrumentos y unidades de https://youtu.be/swcjamDFsn
medir masa, volumen y peso con medida, las propiedades de la materia  Analizar y explicar el video.
instrumentos y unidades de medida. (masa, peso, volumen) los tipos  Leer información del texto pág.115
(sustancias puras y mezclas naturales y  Observar las imágenes y desarrollar la actividad.
artificiales) y empleando técnicas TECNICA: Observación Directa
 Elaborar un volcán con materiales reciclados.
sencillas separa mezclas que se usan en INSTRUMENTO: Cuestionario
su vida cotidiana. (J.3., I.2.)

CN.2.3.3. Explorar e identificar la I.CN.2.7.1. Explica desde su propia LA ENERGÍA 1. Escribe cuatro ejemplos de aparatos
energía, sus formas y fuentes en la experiencia las fuentes (sol, agua, viento, https://youtu.be/Mk8Env3xrMI eléctricos
naturaleza; compararlas y explicar su olas, volcanes, biomasa, gas natural),  Formular preguntas del video observado la energía. 2. Une la actividad correcta para el ahorro de
importancia para la vida, para el formas (cinética, potencial, térmica,  Observar el panel solar. energía.
movimiento de los cuerpos y para la lumínica, química, sonora, eléctrica) y  Conocer sobre la función que tiene el panel solar.
realización de todo tipo de trabajos. transformación (calor, luz, sonido, y  Investigar sobre las fuentes de energía renovable.
movimiento) de la energía y su  Identificar las maquinas que necesitan energía para funcionar.
importancia para el movimiento de los  Observar las imágenes y realizar la actividad.
cuerpos y la realización de todo tipo de  Dibujar dos máquinas que necesitan energía para funcionar. TECNICA: Observación Directa
trabajo. (J.3., S.3.).
CN.2.2.6.Observar y analizar la ICN.2.4.2.Explica la importancia de LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA Colorea la pirámide alimenticia.

pirámide alimenticia, seleccionar mantener una vida saludable en función https://www.youtube.com/watch?
los alimentos de una dieta diaria de la comprensión de habituarse a una v=z6ERjz1mYuY&ab_channel=AprendeconJefferson
dieta alimenticia equilibrada,realizar  Formular preguntas del video observado de la Pirámide Alimenticia.
equilibrada y clasificarlos en
actividad física según la edad, cumplir  Opinar sobre la importancia de una buena alimentación.
enérgericos, constructores y
con normas de higiene corporal y el
reguladores.  Identificar como está dividida la pirámide alimenticia
adecuado manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas,dentro del hogar  Enumerar dos ejemplos de carbohidratos.
como fuera de él.(J3,S1).  Identificar cuáles son los alimentos reguladores.
 Conocer cuáles son los alimentos energéticos. TECNICA: Observación Directa
 Conocer cuaque aportan los alimentos constructores. INSTRUMENTO: Cuestionario
 Observar la piramide alimenticia y realizar la actividad.
ESTUDIOS SOCIALES
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para
fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
CS.2.2.8. Identificar la capital, las I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las PROVINCIAS DEL ECUADOR Realiza las actividades del texto de trabajo
ciudades y las autoridades de la ciudades y el hecho histórico más https://youtu.be/oGkKLd0AJ7w página 94.
provincia, considerando su nivel relevante de su provincia, así como sus  Formular preguntas del video observado Provincias del Ecuador.
demográfico, la provisión de autoridades y las funciones y  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas. TECNICA: Observación Directa
servicios básicos y la acción responsabilidades primordiales que estas  Conocer cómo se forma una provincia. INSTRUMENTO: Cuestionario
responsable en la solución de las tienen que cumplir en función de  Investigar los nombres de las autoridades de tu provincia.
necesidades sociales. mejorar la calidad de vida de sus  Averiguar las funciones de las autoridades provinciales.
habitantes. (I.2.).  Dibujar en tu cuaderno los símbolos de tu provincia.
 Indagar en que región se encuentra tu provincia.
CS.2.2.14. Describir la geografía de la I.CS.2.5.2. Analiza la geografía de su ZONAS PROTEGIDAS DE MI LOCALIDAD Marca con una X la escena que no corresponde
provincia (relieve, hidrografía y provincia y reconoce las acciones  Proyectar imágenes sobre el tema Zonas protegidas de mi localidad al cuidado y protección del medioambiente.
diversidad natural) considerando su concretas que pueden realizar sus utilizando la Tics.

incidencia en la vida de sus autoridades, a fin de prevenir los  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas sobre
habitantes y asociándola con los posibles desastres naturales, las imágenes observadas.
problemas ambientales y el uso, problemas económicas y  Conocer las condiciones favorables para la vida de plantas y
explotación y conservación de sus animales.
demográficos.(I.1.,I.2.)
recursos naturales.  Investigar sobre las tres reservas que observas en el texto. TECNICA: Observación Directa
 Explicar el significado de las tres eres. INSTRUMENTO: Cuestionario
 Escribir en un cartel el significado de las tres eres.
C.S.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.1. Reconoce las características HISTORIA DEL ECUADOR Elabora un collage con imágenes de personas y
acontecimientos, lugares y más relevantes (actividades culturales,  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas sobre hechos heroicos a lo largo de la historia del
personajes de la localidad, parroquia, patrimonios, acontecimientos, lugares, la lectura de historia del Ecuador. Ecuador y expóngalo en la cartelera de la clase.
cantón, provincia y país, destacando personajes y diversidad humana, natural,  Describir los nombres de las personas que contribuyeron día a día en TECNICA: Observación Directa
su relevancia en la cohesión social e cultural y actividades económicas y la construcción de nuestro país. INSTRUMENTO: Cuestionario
identidad local o nacional. atractivos turísticos) de su localidad,  Investigar sobre la historia de Transito Amaguaña.
parroquia, cantón, provincia y país. (J.1., https://youtu.be/D0vsDo0XTeY
I.2.).  Formular preguntas del video observado.
 Escribir en un cartel sobre la historia Eugenio Espejo y Tránsito
Amaguaña.
S.2.2.17. Reconocer al Ecuador como I.CS.2.6.3. Reconoce la ubicación del país UBICACIÓN DEL ECUADOR Observa el mapa del Ecuador y responde las
parte del continente americano y el y sus semejanzas con los países del resto  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas sobre preguntas del texto de trabajo pág.104
mundo, identificando las semejanzas del continente, con énfasis en los países la lectura Ubicación del Ecuador. TECNICA: Observación Directa
de sus características (regiones de América del Sur, reconociendo que  Observar el mapamundi e identificar donde está ubicado el país INSTRUMENTO: Cuestionario
naturales, clima, paisajes, flora y todos estamos vinculados por el respeto Ecuador.
fauna) con las del resto del y promoción de derechos humanos  Identificar la provincia donde habita en el mapa del Ecuador
continente. universales. (J.3., S.2.).  Realizar un resumen del tema trabajado.
 Dibujar el mapa del Ecuador.
CS.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.2. Analiza la división político- LA BANDERA NACIONAL Dibuja la bandera del Ecuador.
acontecimientos, lugares y administrativa de su localidad,  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas sobre
personajes de la localidad, parroquia, comunidad, parroquia, cantón y la lectura la Bandera Nacional. TECNICA: Observación Directa
cantón, provincia y país, destacando provincia, reconociendo las funciones y  Conversar sobre las banderas de las ciudades. INSTRUMENTO: Cuestionario
su relevancia en la cohesión social e responsabilidades de las autoridades y  Conocer como están distribuidas las franjas de la bandera del
identidad local o nacional. ciudadanos en la conservación de medios Ecuador.
de transporte, servicios públicos y vías de  Preguntar cuando se iza la bandera en el establecimiento educativo.
comunicación que brinden seguridad y  Investigar el significado de los colores de la Bandera del Ecuador.
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,
I.2.).
CS.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.2. Analiza la división político- EL ESCUDO NACIONAL Une las partes del Escudo con su nombre

acontecimientos, lugares y administrativa de su localidad, https://youtu.be/vIqapfMA82c respectivo.
personajes de la localidad, parroquia, comunidad, parroquia, cantón y  Formular preguntas del video observado.
cantón, provincia y país, destacando provincia, reconociendo las funciones y  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas.
su relevancia en la cohesión social e responsabilidades de las autoridades y  Asociar la de los símbolos cívicos de una ciudad con su historia.
identidad local o nacional. ciudadanos en la conservación de medios  Leer y analizar el contenido de la lectura de la página 106. formular y
de transporte, servicios públicos y vías de responder preguntas en clase con los compañeros y compañeras.
comunicación que brinden seguridad y  Enumere que elementos conforman el Escudo del Ecuador.
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,  Dialogar que se celebra el 31 de octubre de cada año. TECNICA: Observación Directa
I.2.). INSTRUMENTO: Cuestionario
CS.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.2. Analiza la división político- EL HIMNO NACIONAL Trabaja la siguiente actividad.
acontecimientos, lugares y administrativa de su localidad, https://youtu.be/ER7nh5EN7L0 Completa el crucigrama.
personajes de la localidad, parroquia, comunidad, parroquia, cantón y  Escuchar el Himno Nacional
cantón, provincia y país, destacando provincia, reconociendo las funciones y  Indagar conocimientos previos mediante preguntas.
su relevancia en la cohesión social e responsabilidades de las autoridades y  Preguntar quién fue el autor del Himno Nacional
identidad local o nacional. ciudadanos en la conservación de medios  Escribir quien fue el compositor del Himno Nacional
de transporte, servicios públicos y vías de  Conocer qué nos expresa la música del Himno Nacional
comunicación que brinden seguridad y  Conocer cual es la forma correcta de cantar el Himno Nacional
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,  Escribir en su cuaderno el Himno Nacional. TECNICA: Observación Directa
I.2.).  Observar las imágenes de la Ilustración de la Batalla de Pichincha y INSTRUMENTO: Cuestionario
realice la actividad.

CS.2.1.8. Reconocer I.CS.2.4.2. Analiza la división político- SOY PARTE DEL ECUADOR Elabora una cartulina dibuja una mujer Shuar
acontecimientos, lugares y administrativa de su localidad,  Explorar y activar conocimientos previos a través de preguntas sobre con sus características.
personajes de la localidad, parroquia, comunidad, parroquia, cantón y la lectura Soy parte del Ecuador.
cantón, provincia y país, destacando provincia, reconociendo las funciones y  Conocer el significa de multiétnico.
su relevancia en la cohesión social e responsabilidades de las autoridades y  Averiguar otras festividades y completa el cuadro de la página 110.
identidad local o nacional. ciudadanos en la conservación de medios https://youtu.be/-NA4fUkLIpc
de transporte, servicios públicos y vías de  Formular preguntas del video observado.
comunicación que brinden seguridad y  Observar las imágenes y realizar la actividad.
calidad de vida a sus habitantes. (J.2.,  Investigar sobre cuántas etnias hay en Ecuador.
I.2.).  Observa el siguiente video sobre la fiesta del Inti Raymi
https://www.youtube.com/watch?
v=uhI4AznAQII&ab_channel=AprendiendoenFamilia
 Formular preguntas del video observado.
 Averiguar sobre otras festividades de nuestra localidad.
 Repasar la siguiente copla.
 Investigar una leyenda del Ecuador. Elabora un collage de cuatro grupos étnicos y
 Realizar la historia mediante un dibujo en tu cuaderno. explica uno de ellos.
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
O.ECA.2.6. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA. 2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas y exponer algunos conocimientos adquiridos.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la I.ECA.2.4.2. Participa en CANCION DEL SISTEMA SOLAR.  Escribe y memoriza la canción del
observación de videos breves, representaciones escénicas, de  Indagar con la estrategia lluvia de ideas sobre El sistema sistema solar.
cómo algunos grupos musicales movimiento y musicales, solar. .
(como Seis On, Stomp, etc.) demostrando un dominio elemental  Escuchar la canción “El Sistema Solar”. TECNICA: Observación Directa
utilizan utensilios de cocina como
de las técnicas artísticas propias de  Dibujar El Sistema Solar. INSTRUMENTO: rúbrica
instrumentos .  Identificar los planetas del sistema solar.
cada forma de expresión.
 Describir dos imágenes de las observadas
 Memorizar la letra de la canción El sistema solar.
ECA.2.2.12. Explicar, tras la I.ECA.2.4.2. Participa en SEIS ON DE LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR  Presenta por grupos su ritmo creado
observación de videos breves, representaciones escénicas, de  Activar conocimientos previos. con utensilios de cocina.
cómo algunos grupos musicales movimiento y musicales,  Explorar los diferentes sonidos que emiten los utensilios de
(como Seis On, Stomp, etc.) demostrando un dominio elemental cocina y como se realiza música con ellos..
utilizan utensilios de cocina como TECNICA: Observación Directa
https://www.youtube.com/watch?v=-mQPhsxd72k
de las técnicas artísticas propias de
instrumentos .  Reproducir por grupos la canción El Sistema Solar, imitar su INSTRUMENTO: rúbrica
cada forma de expresión. ritmo : https://www.youtube.com/watch?v=-zKWuKbqMoE
 acompañados con el video de
 Acoplar la música original de la canción, con los utensilios de
cocina (tapas, cucharas)

ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes Realiza registros gráficos, de ELABORACIÓN DE UN CARTEL Expone el cartel por grupos sobre “La
de algunos de los lugares más manifestaciones culturales y  Recolectar y seleccionar materiales sobre la materia. materia de acuerdo a su origen y
representativos del patrimonio artísticas del entorno próximo, y  Indicar lo que se va a realizar. propiedades”
cultural y natural del entorno utiliza dichos registros para la  Recortar imágenes sobre la materia de acuerdo a su origen y
sus propiedades.
próximo para crear álbumes. creación de cuadernillos, carteles, TECNICA: Observación Directa
 Organizar espacios para exhibir carteles.
murales, archivos sonoros, etc. INSTRUMENTO: rúbrica
 Distribuir el tiempo a utilizarse.
Ref.I.ECA.2.5.2.  Formar grupos para elaborar el cartel.
 Exponer los carteles.
ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes Realiza registros gráficos, de ELABORACIÓN DE COLLAGUE. Realiza un basurero con los cartones de
de algunos de los lugares más manifestaciones culturales y Las tres r leche.
representativos del patrimonio artísticas del entorno próximo, y  Reunir los materiales, ilustraciones para el collage (periódicos,
revistas, láminas).
cultural y natural del entorno utiliza dichos registros para la TECNICA: Observación Directa
 Proyectar imágenes sobre reciclaje, utilizando las Tics.
próximo para crear álbumes. creación de cuadernillos, carteles,  Explicar la importancia de conocer las tres “R” en la INSTRUMENTO: rúbrica
murales, archivos sonoros, etc. conservación y cuidado del medio ambiente.
Ref.I.ECA.2.5.2.  Recortar imágenes que nos proporcionen mensajes de
aprendizaje. Las tres “R”, reciclar, reutilizar y reducir.
 Ordenar los recortes.
 Pegar los recortes en cartulina.
 Presentar y exponer el trabajo.
ECA.2.3.5. Seleccionar imágenes Realiza registros gráficos, de ELABORACIÓN DE CUADERNILLO.  Presenta el cuadernillo en el salón de
de algunos de los lugares más manifestaciones culturales y “LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE MI PAIS” clase.
representativos del patrimonio artísticas del entorno próximo, y  Activar conocimientos previos sobre la parroquia urbana y
cultural y natural del entorno utiliza dichos registros para la rural y del cantón.
 Observar cómo se elabora un cuadernillo en el siguiente
próximo para crear álbumes. creación de cuadernillos, carteles, INSTRUMENTO: rúbrica
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=qR6o7pS_VkY
murales, archivos sonoros, etc.  Distribuir por carillas como se elaborara el trabajo.
Ref.I.ECA.2.5.2.  Proyectar imágenes utilizando las Tics, sobre el tema.
 Analizar las imágenes.
 Describir dos imágenes de las observadas
 Corregir errores y consolidar lo estudiado.
ECA.2.3.16. Indagar sobre los I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos ELABORACIÓN DE UN TEXTO INFORMATIVO CON EL TEMA  Elabora el texto informativo sobre
alimentos que forman una dieta de la zona y participa en procesos de DESCUBRIENDO LA GASTRONOMÍA DE MI PAÍS. descubriendo la gastronomía de mi país
tradicional, su forma de documentación gráfica o escrita.  Seleccionar el tema de estudio “Platos típicos de mi con el título “Manjares de mi tierra”
provincia”
elaboración en épocas pasadas y  Recopilar información de acuerdo al tema
su permanencia en el presente.  Trabajar bajo el título “manjares de mi tierra” TECNICA: Observación Directa
 Organizar la clase en grupos para que las estudiantes INSTRUMENTO: rúbrica
dialoguen sobre el tema escogido para su documentación
gráfica.

 Despejar inquietudes de los estudiantes sobre la el trabajo a
realizar.
 Constituir el resumen sobre el tema escogido.
ECA.2.3.16. Indagar sobre los I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos ELABORACIÓN DE RECETAS.  Prepara la espumilla.
alimentos que forman una dieta de la zona y participa en procesos de (Elaboración de espumilla)
tradicional, su forma de documentación gráfica o escrita.  Adquirir los ingredientes: huevos, panela o azúcar esencia de TECNICA: Observación Directa
elaboración en épocas pasadas y vainilla, un recipiente y un tenedor INSTRUMENTO: rúbrica
su permanencia en el presente.  Observar cómo se elabora la espumilla en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=aq2o9QxAF1k
 Identificar ingredientes y preparación, presentados en el
video.
 Compartir y disfrutar de la rica espumilla entre compañeros.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
TUTORÍA PARA LOS ESTUDIANTES:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
AMO A MI FAMILIA (CALIDEZ EN EL HOGAR)
 Reflexionar sobre LA FAMILIA observando el video  Memorizar la poesía sobre la familia.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS
https://youtu.be/hvNBvQdQaes
 Motivar la clase con una frase sobre la importancia de la familia.
 Dialogar sobre el video presentado.
 Presentar imágenes con distintos tipos de familia.
 Elaborar de carteles con diferentes tipos de familia
 Explicar en forma detallada cuáles son las funciones básicas de la
 Ejemplificar la familia que desearía tener.
familia.
 Realizar una plenaria para intercambiar experiencias y confirmar
aprendizajes.
 Realizar una declamación de la poesía sobre la familia.
DECIDO SER FELIZ ● Realiza un collage con fotografías
 Presentar un video sobre la felicidad:
 Toma de decisiones (Felicidad/ Escucha /Toma de decisiones) sobre momentos felices en tu vida
https://youtu.be/V3M6sAGZUUY
 Presentar una frase motivadora sobre el tema de la clase (Soy feliz).
 Dialogar sobre el video presentado.
 Dramatizar casos de felicidad a los expuestos para que los
 Ejemplificar de la felicidad como manera de expresión
estudiantes puedan inferir el proceso adecuado en la toma de
decisiones.
 Realizar una plenaria para intercambiar experiencias en relación a
aquellas cosas que les hacen sentirse felices.
 Realizar una actividad de introspección
(https://youtu.be/S0V34eNmSIE )

APRENDIENDO Y RESOLVIENDO ● Dibujar un súper héroe que soluciona
 Presentar un video sobre la resolución de conflictos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CONFLICTOS con -fictos en tu aula
https://youtu.be/HbPGxL2Wjz0
 Presentar el objetivo de la unidad temática.
 Activar conocimientos y experiencias previas a partir de los  Dialogar sobre el video presentado.
cuestionamientos planteados en la apertura de la unidad.  ¿Cómo solucionar conflictos?
 Solicitar a los estudiantes que desarrollen las actividades de
comprensión lectora.
 Socializar en forma aleatoria el mensaje que les dejó la lectura.
 Desarrollar la dinámica “abrazos y cosquillas”.
 Realizar una lluvia de ideas sobre las formas inadecuadas de recibir
muestras de afecto de los adultos.
ESCUELA SIN VIOLENCIA  Presentar un video sobre la no violencia en los centros ● Realizar frases que incentiven a la no
VIOLENCIA ESCOLAR educativos https://youtu.be/GI2r-Cr8tV8 violencia en las Instituciones Educativas
 Explicar en qué consiste el derecho de los niños, a vivir en un  Dialogar sobre el video presentado.
espacio libre de violencia.  Activar conocimientos mediante lluvia de ideas sobre el
 Solicitar en forma aleatoria la participación para que expongan su tema
punto de vista sobre acciones a favor y en contra del derecho
presentado.
LECTURA LIBRE Y RECREATIVA:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Lectura N° 1  Observar y leer la lectura con atención Cuestionario.
LA REINA DE LOS PIRATAS  Plantear de preguntas tomando en cuenta ● Actividades paginas 66, 67
 Elementos explícitos del texto
 Semejanzas y diferencias
 Distinguir causa y efecto
Lectura N° 2  Observar el grafico y lee la lectura con atención  Trabajar de las paginas 76-77
TRADICIÓN ORAL Y MEMORIA COLECTIVA  Plantear de preguntas tomando en cuéntalas
 principales acciones que arman el texto
 Practicar la lectura de adivinanzas

Lectura N° 3  Observar los gráficos y lee la lectura con atención ● Realizar las actividades páginas 80,81
LA BUENA MUJER Y EL CHIVO  Plantear de preguntas tomando en cuenta
 Contenidos de la lectura
 Idea principal
 Proponer un nuevo final
Lectura N° 4  Observar el grafico y lee la lectura con atención ● Realizar las actividades páginas 88,89
EL DUENDE  Plantear preguntas tomando en cuenta
 Elementos explícitos del texto
 Identificar la idea principal del texto
 Diferenciar las acciones o acontecimientos que arman el
texto y el orden en que suceden
PROYECTOS DE DESARROLLO COLABORATIVO:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Baile de mi localidad  Presentar de un baile de mi localidad con material reciclado ● Elaborar lo planificado de las páginas
 Plantarse un objetivo según las imágenes observadas en la página 97 del https://youtu.be/8uLcjLCWUUI 97

texto de Estudios Sociales  Plantear preguntas sobre el video
 Utiliza materiales q estén a tu alcance ( trajes con papel crepé o material  ¿Qué vestimenta podemos hacer con papel crepe o
reciclado) materiales reciclados?
 Formar grupos por afinidad
 Elegir un baile típico de nuestra localidad y la música
 Preparar el baile
 Registrar los objetivos planteados
Presento el baile en el patio de la
Institución.
Registra si los objetivos propuestos se
cumplieron.
CONCURSO DE ESPUMILLA  Presentar un video sobre la preparación de espumilla ● Elaboremos la espumilla página 115
https://youtu.be/8hVFgg8MCHc
 Reflexionar sobre video observado
 ¿Cómo se prepara la espumilla?
 ¿Cuáles son los ingredientes?
 Planificar el día a preparar la espumilla?
 Hablar sobre la elaboración de espumillas texto de Estudios Sociales
página 115
 Pidan a los parientes que hablen sobre la elaboración de espumilla
 Buscar ingredientes.
 Elaboración de espumilla
 Utilicemos material reciclado (hojas cartulina lápices de colores)
EL MEJOR CUADRO  Presentar video de los diferentes paisaje ● Elaboración del mejor cuadro pág. 61
 Indagar como hacer un cuadro de semillas https://youtu.be/yOA6kakUWyI
 Recolectar granos secos (arveja, frejol maíz) etc.  Plantear preguntas sobre el video
 Dibujar el paisaje donde vives con ayuda de un adulto.  Realizar una plenaria sobre la importante del paisaje de tu
 Rellena cada elemento con cada tipo de grano. comunidad
 Cubre con una capa de goma y deja secar
 Expón tu cuadro en clase
MOVIL DEL SISTEMA SOLAR  Presentar Video de un móvil del Sistema Solar ● Elaboración de un móvil del Sistema
 Hablar sobre los ecosistemas y su importancia texto https://youtu.be/LkMNVrF_qYM Solar página 104 de Ciencias Naturales
 Elaboración de un Sistema Solar  Plantear preguntas sobre el video
 Utilizar los siguientes materiales:  Recolectar de materiales
 Recortar la silueta de los astros
 Utilizar la imaginación y continuar con el reto



ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente/s: Representante de la Junta Académica: Directora:
Mgtr. Ximena Samaniego Ortega
Mgtr. Magaly Gómez Gómez
Mgtr. Paulina Lorena Jiménez Sánchez

Fecha: 16 / 03 /2023 Fecha: Fecha:

“EDUCAMOS PARA LA VIDA CON CALIDAD, EQUIDAD Y AFECTIVIDAD”
AÑO LECTIVO
2022 – 2023
Dirección: Bernardo Valdivieso 211-30 y Mercadillo Teléfono: 2570157
Email: zoilalvarado_69@hotmail.es
EVALUACIÓN FORMATIVA
Mgtr. Ximena Samaniego Ortega.
Docentes: TERCERO “A, B, C”
Mgtr. Magaly Gómez Gómez G. Grado /Paralelo:
FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ASIGNATURA: MATEMATICA.
1. Convierta en multiplicación las siguientes sumas.
2+2+2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2+2=
2+2+2+2+2=
2. Complete la serie numérica del 2
2 6 12 18

3. Completa la serie numérica del cuatro.
4. Cambie a multiplicación las siguientes sumas abreviadas.
4 + 4 + 4 + 4 + 4 +4 +4 + 4 + 4 + 4 =
4+4+4+4+4
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=
4+4+4=
5. Complete las tablas del 2 y del 4
2 x 1 = 4 x 1 =
2 X 2 = 4 X 2 =
2 X 3 = 4 X 3 =
2 X 4 = 4 X 4 =
2 X 5 = 4 X 5 =
2 X 6 = 4 X 6 =
2 X 7 = 4 X 7 =
2 X 8 = 4 X 8 =

AÑO LECTIVO
2022 – 2023
Docentes: TERCERO “A, B, C”
Mgtr. Magaly Gómez Gómez G. Grado /Paralelo:
FECHA:
1. Resuelva el siguiente problema.
1. Anita compra 176 globos amarillos y 278 celestes para el cumpleaños de su prima. ¿Cuántos globos
lleva en total para la decoración del salón?
Datos Razonamiento Operación Comprobación.
Respuesta.-

2. Resuelva las siguientes operaciones de suma sin reagrupación
2 6 3 3 5 6
+ 5 1 4 + 1 2 3
3. Operaciones de suma con reagrupación.
3 6 9 3 5 6
+ 5 1 4 + 1 6 8
4. Resuelva las siguientes operaciones de resta sin reagrupación
9 6 8 9 5 8
- 5 1 4 - 1 2 4
5. Operaciones de suma con reagrupación.
7 4 1 5 5 4
- 5 1 8 - 2 2 6

AÑO LECTIVO
2022 – 2023
EVALUACIÓN SUMATIVA
Docentes: Mgtr. Magaly Gómez Gómez G. Grado /Paralelo: TERCERO “A, B, C”
FECHA:
1. Anota el numero correspondiente en el recuadro
2. Compara las cantidades y escribe el signo mayor, menor e igual que según corresponda.
3. Lee cada propuesta y anota verdadero (V) o falso (F), según corresponda
Si 320 + 150 es 470; entonces, 150 + 320 = 470 ( )
(280 + 103 ) + 11 = 280 + (103 + 11) ( )
4. Completa el exterior de cada círculo según lo que se solicita.
5. Lean y resuelvan lo siguiente.

AÑO LECTIVO
2022 – 2023
Docentes: Mgtr. Ruth Magaly Gómez Gómez G. Grado /Paralelo:
Mgtr. Paulina Lorena Jiménez Sánchez. TERCERO “A, B, C”
FECHA:

ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA.
1. Lea atentamente y escriba el título de la canción.
Cuando hablamos de nuestro Sistema Solar

Nos referimos al Rey Sol rodeado de nueve planetas
Cuando hablamos de nuestro Sistema Solar
Nos referimos al Rey Sol rodeado de nueve planetas
Titulo: ____________________________________________________________
2. Que utensilios usaron para realizar el SEIS ON
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Grafique el utensilio que más le gusto.
4. Les gusto esta técnica para hacer música.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Les gustaría entonar el himno a la escuela con esta técnica.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

AÑO LECTIVO
2022 – 2023

FECHA:
ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL LY ARTISTICA.
1. Escribe el significado tienen las tres “r”
R: ______________________________
R: ______________________________
R: ______________________________
2. ¿Qué título pusieron al cartel elaborado?

____________________________________________________________________________
3. Que materiales usaron en la elaboración del cartel referente a las tres “R”.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Grafique tres elementos que reutilicen en su hogar.
5. Pinte el basurero que se realizó con material reciclado.

AÑO LECTIVO
2022 – 2023
EVALUACIÓN SUMATIVA
FECHA:
ASIGNATURA: EDUCACION CULTURAL LY ARTISTICA.
1. Escriba dos temas con os que trabajamos en ECA, durante el cuarto parcial.
 _________________________________________________________________________
 _________________________________________________________________________
2. ¿Qué materiales se utilizó para elaborar el cartel?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. Escriba brevemente como se elaboró la espumilla.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Pinta la espumilla preparada en clase,
5. Observa los platos típicos del ecuador y ponga su nombre.


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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ZOILA ALVARADO DE JARAMILLO”

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

FAMILIA DE PALABRAS ● Técnica: Observación Directa

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DIVISIÓN DE PALABRAS EN SÍLABAS

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL NUMERO DE SÍLABAS

ESCRIBO PALABRAS CON H

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EL SUSTANTIVO GENERO Y NÚMERO

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RESTAS HASTA EL 999.

RESOLUCION DE PROBLEMAS Resuelve el siguiente problema.

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MULTIPLICACIÓN CON SITUACIONES DE TANTAS VECES

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SECUENCIA DEL 8 Y DEL 9.

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CN.2.2.6.Observar y analizar la ICN.2.4.2.Explica la importancia de LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA Colorea la pirámide alimenticia.

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PROYECTOS DE DESARROLLO COLABORATIVO:

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ELABORADO REVISADO APROBADO

Mgtr. Ximena Samaniego Ortega

Mgtr. Magaly Gómez Gómez

Mgtr. Paulina Lorena Jiménez Sánchez

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

1. Convierta en multiplicación las siguientes sumas.

2. Complete la serie numérica del 2

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4. Cambie a multiplicación las siguientes sumas abreviadas.

5. Complete las tablas del 2 y del 4

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Datos Razonamiento Operación Comprobación.

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3. Operaciones de suma con reagrupación.

4. Resuelva las siguientes operaciones de resta sin reagrupación

5. Operaciones de suma con reagrupación.

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Si 320 + 150 es 470; entonces, 150 + 320 = 470 ( )

(280 + 103 ) + 11 = 280 + (103 + 11) ( )

4. Completa el exterior de cada círculo según lo que se solicita.

5. Lean y resuelvan lo siguiente.

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