PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOS CUIDAMOS DEL DENGUE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 I.E. : Manuel Scorza

I.2 DOCENTE : Lic. Ingrid Yoana Funes Pongo
I.3 DIRECTOR : Prof. Rosa Liviapoma Timoteo
I.4 EDAD : 05 años
I.5 DURACIÓN : lunes 17 de abril al miércoles 03 de mayo del 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En las aulas de nuestra I.E. Manuel Scorza, especialmente del aula de 5 años, diariamente observamos la presencia de muchos zancudos, que causan picaduras en los
niños, las niñas y docente, volviéndolos propensos a adquirir enfermedades trasmitidas por estos animales como Dengue, Chicungunya y Zika, las cuales ocasionan
fuertes malestares y algunas veces hasta la muerte.

Los niños y niñas de 5 años tienen varias interrogantes acerca de los zancudos entonces, se ha creído conveniente investigar sobre la enfermedad que está afectando
actualmente a nuestra comunidad: El dengue; por ello, planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué es el dengue? ¿Quién trasmite el dengue? ¿Dónde vive el zancudo?
¿Cómo sabemos si tenemos dengue? ¿Cómo evitamos contagiarnos del dengue? ¿Qué podemos hacer si nos contagiamos de dengue? ¿Qué síntomas presentamos
cuando tenemos dengue? ¿A dónde podemos acudir si estamos contagiados de dengue?

Para este proyecto elaboraremos diferentes productos que afiancen los aprendizajes que esperamos lograr como recorreremos todos los salones para observar la
cantidad de zancudos, elaboración de afiches y carteles y como producto final elaboraremos nuestro repelente casero.

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR

  Se valora a sí mismo  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y  Construye su identidad al tomar
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de conciencia de los aspectos que lo
 Autorregula sus palabras o acciones. hacen único. Se identifica en
emociones.  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, algunas de sus características físicas,
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que así como sus cualidades e intereses,
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas gustos y preferencias. Se siente
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. miembro de su familia y del grupo
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y de aula al que pertenece. Practica
movimientos corporales e identifica las causas que las hábitos saludables reconociendo que
originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su son importantes para él. Actúa de
Construye su identidad
simpatía, desacuerdo o preocupación. manera autónoma en las actividades
que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo
que las originan. Busca y acepta la
PERSONAL compañía de un adulto significativo
SOCIAL ante situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o
alegre
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños  Convive y participa
y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas democráticamente cuando interactúa
de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para de manera respetuosa con sus
elegir un juego y las reglas del mismo. compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y
se interesa por conocer más sobre
Convive y participa
 Interactúa con todas las las diferentes costumbres y
democráticamente en la
personas. características de las personas de su
búsqueda del bien común
entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes
COMUNICACIÓN  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de  Se comunica oralmente mediante
 Obtiene información sus experiencias al interactuar con personas de su entorno diversos tipos de textos; identifica
del texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, información explícita; realiza
 Infiere e interpreta estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, inferencias sencillas a partir de esta
información del texto movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según información e interpreta recursos no
oral. su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, verbales y paraverbales de las
 Adecúa, organiza y agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en personas de su entorno. Opina sobre
desarrolla el texto de ocasiones puede salirse de este. lo que más/ menos le gustó del
forma coherente y  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, contenido del texto. Se expresa
cohesionada. leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición espontáneamente a partir de sus
Se comunica oralmente en su  Utiliza recursos no oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - conocimientos previos, con el
lengua materna verbales y locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa propósito de interactuar con uno o
paraverbales de forma saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener más interlocutores conocidos en una
estratégica. información. situación comunicativa. Desarrolla
 Interactúa  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona sus ideas manteniéndose por lo
estratégicamente con algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue general en el tema; utiliza
distintos indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras vocabulario de uso frecuente y una
interlocutores. los sucesos que más le gustaron. pronunciación entendible, se apoya
Reflexiona y evalúa la  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, en gestos y lenguaje corporal. En un
forma, el contenido y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando intercambio, generalmente participa
contexto del texto oral. razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto y responde en forma pertinente a lo
en que se desenvuelve. que le dicen
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información  Identifica características de personas, personajes, animales,  Lee diversos tipos de textos que
escritos en su lengua materna del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las tratan temas reales o imaginarios que
 Infiere e interpreta ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: le son cotidianos, en los que
información del texto su nombre o el de otros, palabras que aparecen predominan palabras conocidas y
escrito. frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, que se acompañan con ilustraciones.
 Reflexiona y evalúa la anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, Construye hipótesis o predicciones
forma, el contenido y cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en sobre la información contenida en
contexto del texto variados soportes. los textos y demuestra comprensión
escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el de las ilustraciones y de algunos
texto a partir de algunos indicios, como el título, las símbolos escritos que transmiten
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, información. Expresa sus gustos y
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza preferencias en relación a los textos
(por sí mismo o a través de un adulto). leídos a partir de su propia
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por experiencia. Utiliza algunas
sí mismo o a través de un a convenciones básicas de los textos
escritos.
  Adecúa el texto a la  Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le  Escribe a partir de sus hipótesis de
situación interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo escritura diversos tipos de textos
comunicativa. escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de sobre temas variados considerando
 Organiza y desarrolla izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para el propósito y el destinatario a partir
las ideas de forma expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través de de su experiencia previa. Desarrolla
coherente y una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento. sus ideas en torno a un tema con la
Escribe diversos tipos de cohesionada.  Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere intención de transmitir ideas o
textos en su lengua materna  Utiliza convenciones comunicar. emociones. Sigue la linealidad y
del lenguaje escrito de direccional/dad de la escritura.
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, Explora los objetos, el espacio y
seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su hechos que acontecen en su entorno,
ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene hace preguntas con base en su
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o curiosidad, propone posibles
alternativas de solución frente a una pregunta o situación respuestas, obtiene información al
problemática observar, manipular y describir;
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para compara aspectos del objeto o
 Problematiza buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés fenómeno para comprobar la
situaciones para hacer que genera interrogantes, o para resolver un problema respuesta y expresa en forma oral o
indagación. planteado. gráfica lo que hizo y aprendió.
 Diseña estrategias  Obtiene información sobre las características de los objetos,
para hacer indagación. seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece
Indaga mediante métodos
CIENCIA Y  Genera y registra relaciones entre ellos a través de la observación,
científicos para construir sus
AMBIENTE datos e información. experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros,
conocimientos
 Analiza datos e noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
información. características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
 Evalúa y comunica el en su apariencia física. Registra la información de diferentes
proceso y resultado de formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
su indagación. nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción
de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos,
modelado o según su nivel de escritura las acciones que
realizó para obtener información. Comparte sus resultados y
lo que aprendió.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
 planetaria
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
y equidad
Los niños realizan actividades para protegerse de los zancudos
intergeneracional

V. PRODUCTOS

 Elaboración de repelente casero

 Elaboración de afiches
 Elaboración de carteles
 Invitaciones

VI. INSTRUMENTOS

 Cuaderno de campo

VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

 La evaluación será de manera permanente, al finalizar el proyecto los niños junto con la docente evaluarán si se cumplieron o no las actividades programadas.

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes 17 de abril Martes 18 de abril Miércoles 19 de abril Jueves 20 de abril Viernes 21 de abril

Conociendo como es el
Actividad sensibilizadora Negociación del proyecto Negociación del proyecto ¿Dónde vive el zancudo?
zancudo

Lunes 24 de abril Martes 25 de abril Miércoles 26 de abril Jueves 27 de abril Viernes 28 de abril

El ciclo de vida de los ¿Qué pasaría si nos pica el Como evitamos que el Elaboramos un repelente
¿Cómo hacer un repelente?
zancudos zancudo? zancudo nos pique casero

Lunes 01 de mayo Martes 02 de mayo Miércoles 03 de mayo Jueves 04 de mayo

Elaboramos carteles sobre los Elaboramos invitaciones para Presentación y evaluación del
FERIADO
zancudos nuestro proyecto proyecto
IX. BIBLIOGRAFÍA

 Guía de planificación, Minedu

 Currículo nacional, Minedu

Prof. Rosa Liviapoma Timoteo Lic. Ingrid Yoana Funes Pongo

DIRECTORA DOCENTE