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    S1 - Organizando Mi Tiempo de Estudio

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    JohnRobinsonLuyoQuispe
    Este documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre cómo organizar el tiempo de estudio. La sesión incluye una discusión sobre cómo los estudiantes usan actualmente su tiempo, una explicación de la importancia de organizar el tiempo para lograr las tareas y mantener un equilibrio entre el estudio, la familia y el ocio, y un ejercicio donde los estudiantes crean su propio horario escolar.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre cómo organizar el tiempo de estudio. La sesión incluye una discusión sobre cómo los estudiantes usan actualmente su tiempo, una explicación de la importancia de organizar el tiempo para lograr las tareas y mantener un equilibrio entre el estudio, la familia y el ocio, y un ejercicio donde los estudiantes crean su propio horario escolar.

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    S1 - Organizando mi tiempo de estudio

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre cómo organizar el tiempo de estudio. La sesión incluye una discusión sobre cómo los estudiantes usan actualmente su tiempo, una explicación de la importancia de organizar el tiempo para lograr las tareas y mantener un equilibrio entre el estudio, la familia y el ocio, y un ejercicio donde los estudiantes crean su propio horario escolar.

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    TUTORÍA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. DATOS INFORMATIVOS
    I.1. NOMBRE DE LA SESIÓN : Organizando mi tiempo de estudio
    I.2. GRADO : 2do
    I.3. SECCIÓN : “Única”
    I.4. DURACIÓN : 2 horas
    I.5. ÁREA : Tutoría
    I.6. DOCENTE : Tania López Guillen
    I.7. FECHA : 22/08/22
    TUTORÍA

    II. PROPÒSITO
    Hoy reflexionaremos sobre cómo utilizan el tiempo en su vida diaria y como lo pueden organizar mejor en
    beneficio a su estudio.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    Inicio: (20 minutos)
     El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
     La docente pide que los estudiantes opinen sobre el tiempo que utilizan en su vida diaria.
     La docente solicita a los estudiantes tener en cuenta las normas de convivencia y en consenso eligen una
    norma de convivencia a aplicar.
     Se formula las siguientes interrogantes: ¿Crees que el tiempo que le dedicas al estudio es el más
    TUTORÍA

    conveniente para lograr buenos resultados? ¿Porque?, ¿Existe la misma distribución entre mujeres y
    hombres?
     El docente recibe las posibles respuestas a través de lluvia de ideas.
     Se menciona el propósito de la sesión de aprendizaje “Hoy reflexionaremos sobre cómo utilizan el tiempo
    en su vida diaria y como lo pueden organizar mejor en beneficio a su estudio”.
    Desarrollo: (60 minutos)

     La docente señala que, si organizamos nuestro tiempo, podremos realizar muchas actividades que
    deseamos desarrollar. Asimismo, podemos mejorar nuestro rendimiento escolar, nuestras relaciones con
    amigos, familiares.
     La docente les explica que, al igual que nuestros padres tienen sus tiempos para la siembra, cosecha u
    otras actividades, nosotros realizamos también varias labores en la casa, chacra, escuela. Desarrollar cada
    TUTORÍA

    actividad implica un tiempo, por lo que en esta sesión reflexionaremos acerca de cómo organizamos para
    cumplir con todo lo que nos proponemos realizar:
     La docente pide que los estudiantes opinen sobre el tiempo que utilizan en su vida diaria.
     La docente explica la importancia de organizar el tiempo para lograr la realización de todas las tareas y
    actividades que nos propongamos a diario y que tomar en cuenta que la distribución del tiempo permite
    lograr un equilibrio entre el estudio, familia y recreación.
     Luego se les pide que comparen sus cuadros e intercambien opiniones con sus compañeros más
    cercanos.
    Cierre: (10 minutos)
     La docente deja una tarea que revisen y mejoren su horario trabajado en clase, solicitando el apoyo de
    sus padres para su adecuado cumplimiento.
    TUTORÍA

     Se evaluará mediante una lista de cotejo.


     La docente recoge las respuestas de los estudiantes a las preguntas Meta cognitivas: ¿Qué aprendieron?,
    ¿Para qué le servirá lo aprendido?, ¿Cómo se sintieron?

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