Juegoteca en La Escuela

PROYECTO: JUEGOTECA EN LA ESCUELA
“ABRACADABRA”
UNA PROPUESTA DIFERENTE
“ABRACADABRA”
TE HACE ABRIR LOS OJOS
A UN MUNDO DE FANTASIAS Y JUEGOS.
“DONDE LO IMPOSIBLE ES POSIBLE”,
UN MUNDO MAGICO DONDE VOS Y YO QUEREMOS PARA LOS NIÑOS
AREA TEMATICA: Este proyecto se basará en los Juegos de mesa, expresivos, cooperativos,
manuales y literarios. Es una oportunidad particular para la interacción entre niños, niñas y docentes
en un momento diseñado especialmente para dar lugar al juego por el juego mismo.
FUNDAMENTACIÓN:
La práctica del jugar es una actividad fundante, necesaria y propia del ser humano. El niño se
constituye a través del juego, transita a largo de su vida por diferentes experiencias lúdicas en los
ámbitos familiares, educativos y recreativos. Todas ellas aportan a su crecimiento, su desarrollo y a
sus modos de establecer vínculos con los que lo rodean. Por ello cobra una dimensión como
actividad primordial y de fundamental importancia en la infancia.
Las actividades lúdicas se plantean como condición para la socialización, a través de su práctica el
niño incorpora normas, valores y costumbres, propios del contexto en el que se desarrolla. Jugar
genera sentido, promueve la pertenencia y el desarrollo de la identidad, tanto individual como
colectiva. Al jugar, los niños se comprometen, toma una posición activa, imaginan, inventan, crean,
conocen y actúan explorando con todos sus sentidos.
Jugando, los niños se pueden acercar a lo desconocido sin temor, transitar situaciones conflictivas y
dolorosas, poniendo en acción todas sus capacidades, desplegando habilidades que les permiten
pasar del padecimiento a la experimentación de alternativas para el dominio de la situación.
Jugar produce placer y disfrute, transporta a un tiempo y espacio único que el sujeto puede dominar
por ser su creador.
El juego acontece a partir de experiencias previas, como manera de aprehender el mundo,
posibilitando la construcción de la subjetividad y permitiendo descubrir al otro y re-descubrirse a
uno mismo en nuevos lugares.
El niño cuando juega lo hace totalmente comprometido, en general posee menos barreras internas
que el adulto, deja translucir sus sentimientos y el juego se manifiesta como una actividad total y
totalizante. Lo invade, lo absorbe, lo traslada a lugares a veces conocidos y la mayoría de las veces
inexplorados y se entrega integralmente, juega por decisión propia. Nadie puede obligar a otro a
jugar, no es posible transitar los espacios sagrados por mandato. Cuando alguien juega… juega
desde lo más profundo de su ser, con los aspectos más conocidos y amigables de cada uno y con
aquellos desconocidos y a veces temidos; con sus luces y sus sombras.
El juego traspasa las fronteras de la realidad, se integra con elementos de la fantasía y se desarrolla
en el campo imaginario de la conducta, brindando la posibilidad de experimentar con nuevas
situaciones, de permitirse comportamientos nunca antes experimentados, de construir y destruir;
todo dentro de un marco donde se reduce la sensación de gravedad frente al error, en el cual está
permitido probar .El niño entrena por consiguiente su capacidad de convergencia y de divergencia.
Allí también se reproducen escenas de la realidad y se combinan generando otras inéditas a través
de múltiples y originales combinatorias de datos.
Es en las situaciones lúdicas, donde comienza a transitar el maravilloso camino de la libertad, el
reino del “todo es posible”, el lugar donde es permitido ser quien cada uno es sin necesidad de
máscaras, donde uno puede ser mil personajes sin dejar de ser uno mismo; pero también es el
camino del respeto a las normas, las reglas están allí para ser cumplidas, es imperiosa la necesidad
de respetarlas. Este movimiento pendular inicia al niño en la relación libertad – límite, tan necesaria
para la construcción de un concepto de libertad directamente ligado a la responsabilidad y por otra
parte permite reconocer los límites, valiosísima condición para la creatividad.
Todas las personas tenemos potenciales a desarrollar, pero dependerá de los permisos y
posibilidades de jugar y de crear que tengamos cuando niños y de los que como adultos nos
generemos a lo largo de nuestras vidas; cuáles y cuántas de nuestras potencialidades
desarrollaremos.
Si se altera la prioridad otorgada al juego y el lugar del juego en la vida durante la infancia ¿cómo
repercutirá esto en el desarrollo de los niños?
Es necesario reposicionar al juego, devolverle un lugar privilegiado en la infancia como valor
inapreciable en el desarrollo infantil.
El ámbito donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo es la escuela, espacio privilegiado de
encuentro y de interacción.
Por ello brinda las mejores oportunidades para abrir sus puertas para jugar. Maestros y chicos
desde una actitud espontánea, voluntaria y placentera liberados de los objetivos didácticos, de los
resultados, de la producción tienen la posibilidad de recrear un espacio abierto a lo novedoso, a lo
imprevisto, a lo cambiante. Dejándose sorprender cuando el aula o el patio se transforma, cuando se
descubren de manera diferente que en la vida cotidiana.
DESARROLLO DEL PROYECTO:
Las actividades se desarrollan dentro del horario escolar, de acuerdo a la organización de la

institución. Al estar incluido en el Proyecto Educativo Institucional cuenta con día y horario
destinado a la realización de los mismos. Participan niños agrupados por edades, por grupos
pedagógicos o grupos unificados. El espacio donde se realizan puede ser el patio, la biblioteca, ó el
terreno del fondo.
Se ofrece la posibilidad para jugar con el cuerpo, con la plástica, con música, con la palabra, con
telas, con material descartable, con juegos y juguetes, con juegos de mesa, con materiales inflables,
con masa, con muñecos.
Los encuentros son preparados y conducidos por docentes de Educación Física capacitados en
temas referentes al juego. Los chicos juegan en grupo, en subgrupos, solos, de a dos. Los
encuentros de juego tienen una duración entre 40 y 50 minutos con un estimulo semanal a la
mañana y otro a la tarde donde pasarán desde 1º a 6º año agrupados por año.
PROPOSITOS DEL PROYECTO:
El propósito de este proyecto es que los niños y ñinas logren apropiarse de los juegos, y lo
puedan incorporar y utilizar en otros espacios de su vida.
OBJETIVOS GENERALES:
Que los niños y niñas de la escuela nº 94 sean los protagonistas del proyecto.
Potenciar la utilización de la actividad lúdica como un recurso educativo y creativo en el
tiempo libre.
Favorecer la integración y socialización (aceptación del otro), tanto en la institución como
en el mundo externo.
Favorecer el desarrollo de los niños y niñas en una dinámica de interacción lúdica.

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