Campo Formativo: Propósito:

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por
medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Aspecto: Modalidad:
Expresión dramática y PROYECTO
apreciación teatral

Estándares Educativos: Competencia: Vinculación con otros Campos

*Distingue los hechos fantásticos y los reales en una Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y Formativos:
corporal, situaciones reales o
historia, y explica las diferencias imaginarias en representaciones teatrales LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
entre ellos. sencillas EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL
*Participa con atención en diálogos y conversaciones, MUNDO
escucha lo que otros
dicen y respeta turnos al hablar.

Aprendizajes Proyecto: Recursos Didácticos: Tiempo: Intervención Preguntas

Esperados: retadoras:
UNA SIRENA Y UN DRAGON EN EL  Guiñoles 15 días Docente:
• Narra y AULA ¿Quién
representa  Sirenita Crear un conoce a
libremente INICIO ambiente de los
sucesos, así  Dragones interés dragones?
como historias y 1. Llegar al jardín con una bolsa
cuentos de mayor en los
sospechosa y preguntarles a  Entrevistas
tradición oral y niños ¿Quiénes
los niños que creen que hay
escrita.  Materiales diversos los han
• Escucha
dentro de la bolsa,
permitirles hacer como cartón, visto y en
poemas y rimas,
los recita predicciones. plumones, crepe, donde?
matizando la voz 2. Después de escuchar sus resistol, escarcha,
y usando la respuestas sacar un guiñol de ¿Qué
papel crepe, china
mímica. dragón y decirles que este comen los
• Participa en etc.
vino de visita al aula y que dragones?
juegos llega con una carta en la que
simbólicos  Películas
explica que viene de muy ¿Dónde
improvisando a
lejos y pide a los niños que  Cuentos viven los
partir de un
tema, utilizando
pregunten a los abuelos y dragones?
su cuerpo y abuelas si recuerdan  Revistas
objetos de apoyo leyendas de dragones u otros ¿Son
como recursos personajes fantásticos con el
reales?
escénicos. fin de conocer la existencia
• Representa de familiares suyos para ir a ¿Lanzan
una obra sencilla visitarlos.
empleando lumbre?
3. Proponerles a los niños si les
sombras o gustaría tener un dragón en
títeres ¿Qué
el aula como mascota.
elaborados con significa
diferentes 4. Hacer un dibujo de cómo les
gustaría que fuera nuestra realidad y
técnicas.
• Inventa mascota el dragón fantasía?
historias, 5. Preguntarles a los niños que
personajes y saben de los dragones, que
lugares
imaginarios para han oído acerca de ellos.
representarlos 6. Hacer el frisso todo lo
en juegos que relacionado con dragones y
construye y lo que queremos aprender.
comparte
DESARROLLO
en grupo.
• Participa en el 7. Pensar como seria la vida en
diseño y la el aula con un dragón como
preparación de mascota, describir las
la puesta en ventajas e inconvenientes de
escena de obras este amigo, ya que es
creadas por el mágico, lanza fuego por la
grupo. boca, es grande y pesado, Nota: puede suceder que
• Realiza vuela, necesita comer, etc. lleven información de un
diferentes 8. Investigar en casa mas sobre animal llamado dragón
desplazamientos
los dragones. pueden verlo en youtube y
en un escenario,
coordinando y 9. Hacer una máscara de planearlo en un proyecto o
ajustando los dragón. centro de interés.
movimientos 10. Jugar a moverse como un
que requiere dragón, dar pasos en forma
al hacer lenta y pesada, soplando
representaciones fuerte por la boca como
sencillas. lanzando fuego y moviendo
los brazos como si volara. Organización :
11. Dibujar la silueta de un
dragón, pegar bolitas de Individual , binas y grupal
papel, semillas u otros
elementos que simulen su
piel rugosa y escamosa.
12. La sirenita. Presentarla y
describirla: tiene la cabeza y Espacio:
las manos como una mujer y
la cola como la de un pez. Aula
13. Decorar la cola de una sirena
dibujada en papel con trozos
de papel metalizado de
distintos colores.
14. Crear animales fantásticos,
recortando por el medio
dibujos o fotografías de
animales y uniendo las
mitades de diferentes
animales. Por ejemplo: pegar
la cabeza de un caballo con el
cuerpo de un pingüino, el
cuerpo de un gallo con la
cabeza de jirafa. Inventar sus
nombres.
15. Juego: “contar hasta gluglú”.
La sirena presenta un juego
que disfruta en el mar con
 sus amigos los peces, sacan
su cabeza del agua y cuentan
hasta que se sumergen otra
vez. Los niños lo harán del
comienza a contar,
previamente deben ponerse
de acuerdo sobre que
numero no se puede decir, el
que será reemplazado por la
expresión “gluglú”. Ejemplo :
no se puede decir “seis”,
entonces se recitara la serie
diciendo 1, 2, 3,4,5 gluglu,7,8
etc.
16. El cajón de telas: llenar una
caja grande con telas traídas
de los hogares. Pedir
colaboración a las familias
para que busquen en sus
casas todo tipo de géneros
guardados: telas livianas
como el tul y la seda, rusticas
como la manta, de tapicería,
elásticas, suaves como el
chiflón o el terciopelo.
Cuanto más amplia sea la
gama de texturas y colores,
mayores serán las
posibilidades creativas y
expresivas de los niños.
17. Juego libre: permitir que los
niños se conecten con las
telas, con las texturas y los
colores de forma espontanea
y personal. Para ellos
distribuir montoncitos de
telas en el espacio total para
que, en grupos, se
familiaricen con los géneros y
jueguen a disfrazarse, hagan
casitas, se cubran, las
conviertan en algún objeto,
bailen, se muevan con ellas y
creen aquello que se adapten
al mundo interno de cada
niño.
18. Juego con consignas: elegir
una tela y moverse con ella,
ser brisa suave, viento
huracanado, tierra firme,
 llama de fuego… ofrecer
variedad de sugerencias
expresivas para que el niño
se relacione de diferentes
maneras con la tela, también
explotar las posibilidades
expresivas que ellos mismo
van descubriendo las
posibilidades expresivas que
ellos mismos van
descubriendo y compartirlas
con el resto del grupo.
19. Armando de personajes:
pueden hacerse a partir de
un cuento narrado y pedirles
recrear los personajes con las
telas del baúl.
20. Con música: bailar al compás
y ritmo de diferentes
canciones y música, con y sin
telas. Usar en distintos
momentos otros objetos
tales como cintas,
pompones, bastones,
sombreros.
21. Crear personajes
22. Conversar sobre las
situaciones y personajes que
provocan alegría y diversión.
Empezar comentando una
anécdota vivida de nosotros
educadora y luego pedirles a
los niños que recuerden y
compartan también
personajes con los que se
hayan divertido mucho.
23. Con ayuda de todo el grupo
hacer una lista con los
personajes de fantasía que
conocen (dragones, sirenas,
superhéroes, payasos,
magos, lobo feroz, hadas,
etc.) luego elegir los
preferidos por cada uno.
24. Realizar títeres con los
personajes, pegarles una
varilla del lado de atrás,
decorar cajas con diseños
acordes con los personajes.
Realizarles perforaciones,
 una arriba para sacar el
personaje y otra abajo para
manejar y el palito.
CIERRE
25. Juego: “¿Qué personaje
soy?” un niño sale del salón
y el resto del grupo elige un
personaje de fantasía. Al
regresar el niño que salió
debe descubrirlo haciendo
preguntas en primera
persona. El jugador
preguntara, por ejemplo:
¿uso capa? ¿Puedo volar?
¿Tengo mucha fuerza? Etc.
Cuando descubre el
personaje, elige a otro niño
quien a continuación sale del
salón para seguir el juego.
26. Jugar con rompecabezas de
personajes de fantasía.
27. Preparar todo para un
festival de personajes
fantásticos invitar a los
padres de familia a
presenciar el desfile pero que
también ellos vengan con un
motivo de disfraz.
28. Nota: podemos agregar un
taller de mascaras en que los
papas vengan al jardín a
elaborarla para utilizarla este
día.
.

Nota: Ver películas de

dragones

ACTIVIDADES DE APOYO A LOS APRENDIZAJES: ACTIVIDADES PERMANENTES: BIBLIOTECA

Uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la REFERENCIA: PEP 2011

Comunicación