PROTOCOLO ADOS2 Reducido - Parte4 PDF
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810. Iniciación espontánea de la atención conjunta 812. Características de las iniciaciones sociales
Este ítem codifica los intentos por parte del niño della- Este es un ítem resumen que se centra en las caracte -
mar la atención de otra persona hacia objetos que nin- rísticas de los intentos por parte del niño de iniciar una
guno de los dos están tocando y que están claramente interacción social y no en la frecuencia con que ocurren .
fuera del alcance. No incluye intentos que tengan como Se debe prestar mayor atención a la forma en que se
propósito pedir algo. producen las iniciaciones y a su adecuación al contexto
social. Asigne el código en función de la mayoría de las
16 1 ADO~ Módulo 1
B13a. Cantidad de iniciaciones sociales I B13b. Cantidad de iniciaciones sociales I
mantenimiento de la atención: mantenimiento de la atención:
EXAMINADOR FAMILIAR O CUIDADOR
Este ítem se centra en el número de intentos que Este ítem se centra en el número de intentos que hace
hace el niño para captar, mantener o dirigir la el niño para captar. mantener o dirigir la atención del
atención del examinador; o para dirigir la atención familiar o cuidador; o para dirigir la atención del fami -
del examinador hacia objetos o acciones interesantes liar o cuidador hacia objetos o acciones interesantes
para el niño. La codificación de este ítem puede para el niño. La codificación de este ítem puede incluir
incluir palabras y vocalizaciones o comportamientos palabras y vocalizaciones o comportamientos no ver-
no verbales siempre que no estén relacionados con bales siempre que no estén relacionados con preocu-
preocupaciones ni con conseguir objetos, sino que paciones ni con conseguir objetos, sino que parezcan
parezcan funcionar principalmente como un medio funcionar principalmente como un medio para esta -
para establecer contacto social. Este ítem no incluye blecer contacto social. Este ítem no incluye peticiones
peticiones de ayuda ni de objetos salvo en el caso del de ayuda ni de objetos salvo en el caso del código 3.
código 3.
2 = Realiza intentos ocasionales de captar, man- 2 = Realiza intentos ocasionales de captar, man-
tener o dirigir la atención del examinador, in- tener o dirigir la atención del familiar o cuida -
cluyendo iniciaciones que únicamente tienen dor, incluyendo iniciaciones que tienen única -
la intención de buscar consuelo. mente la intención de buscar consuelo.
A Z Módulo 1 1 17
Interacción social recíproca (continuación)
D
ciales. pero de forma algo limitada. social-
O = La interacción entre el niño y el examinador es
mente embarazosa. inapropiada. inconsisten-
agradable y apropiada dentro del contexto de
te o consistentemente negativa.
la evaluación del ADOS-2.
2 = Respuestas extrañas. estereotipadas o res-
1 = La interacción es agradable a veces. pero no
puestas muy poco variadas o que son inapro-
de forma sostenida (p. ej .. a veces se ha sen-
piadas para el contexto.
tido raro o poco natural. o el comportamiento
3 =Respuesta mínima o inexistente a los intentos del niño ha parecido mecánico o ligeramente
del examinador por implicar al niño. inapropiado).
- Codifique de acuerdo con las expectativas correspondientes a la edad cronológica, no en comparación con el nivel de desarrollo o las habilidades de
,, lenguaje expresivo estimadas.
~ IJ¡ 111 lllllllllllHllllllltlllJIIJI llllttlllllllllllllllllllll lllilllllllllllllllllllllllllllllltlllllltlllllllllllllllllltllllUlllllllllllllllllllllll/llllHlllllltllll!llllllllllll\lllllllllllllltlllllllllllllllltllUllllllllllllllllll\lllllllllllillllllllll1tllllllllltlllllltlllllllll1Httll1111111111lllllltllllllllllll\\\,$'
ADO ~ Módulo 1 1 19
Comportamientos estereotipados e intereses restringidos
11 11111 11111!1111111 111111 11111111 11 HI llllltllllllllllllllllllllt\lllllllllllllllUIIIII 1111111 111 111 lltlllllllll11111lllllllllllllll111111111111111llllllltlllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll!ltllllllllltllJllllltllllllHlllll1111111llllllllll1¡/.
Codifique todos los ítems que aparecen a continuación sin tener como referencia el nivel de desarrollo ni las habilidades de lenguaje expresivo estimadas. }
11 11111111 111 llt\llllllillllllllllllllllll!IUIIUlll!llltllllllllllllll lll ltllllllll!lllJ/lllflllllllllltllllllltl!IJIIIIIIIIIIIIIIIIIIHllllltlllllllllllllltlltlllllllllllllllllllllllUlllttllllllllllll/llllllllllllllllllllltlll/llltlllllllllllllttltlllllllll ltlll11111111111111111Jlltlllllllllllllllllltllltlllllil\\,$"
01. Interés sensorial inusual en los materiales de 02. Manierismos de manos y dedos y otros
juego o en las personas manierismos complejos
Codifique en este ítem el interés del niño por aspectos sen- Codifique aquí los movimientos inusuales o repetitivos o
soriales de los juguetes o del ambiente (p. ej ., olisquear, to- formas de poner las manos y dedos. los brazos o todo
car y palpar texturas repetidamente, lamer, morder, interés el cuerpo. Aplaudir repetidamente no se codifica en este
inusual fuerte por repetir ciertos sonidos o inspección vi - módulo. No incluya el balanceo del cuerpo a menos que
sual inusual o prolongada) o los comportamientos inusua- involucre algo más que el movimiento del torso. Tambori-
les asociados con estos. lear con los dedos. morderse las uñas, enroscarse el pelo
Si el niño tiene una preocupación basada en un interés sen- o chuparse el pulgar tampoco se codifican aquí. No es
sorial, se puede codificar aquí como un interés sensorial in- necesario que el niño esté mirando el movimiento de sus
usual. Por ejemplo. si muestra interés por las patas de una manos o dedos para que se codifique aquí.
mesa durante un amplio período de tiempo, esto se codifica-
rá en "D4. Intereses inusuales repetitivos o comportamien-
tos estereotipados·: que se encuentra a continuación en este
apartado. Si está interesado en las patas de una mesa y le
gusta mirarlas repetidamente mientras inclina la cabeza. se
debe codificar en "D4. Intereses inusuales repetitivos o com-
LJ O = Ninguno.
D
de los objetos o los materiales de juego; o exa-
O = No intenta autolesionarse.
men sensorial de sí mismo o de otros. Deben
observarse dos o más ejemplos claros, los 1 = Autolesión dudosa o posible o autolesión in -
cuales pueden producirse durante la misma frecuente pero clara (p. ej. , al menos se ob-
actividad. serva un ejemplo claro de morderse su propia
mano. de tirarse del pelo, de abofetearse su
3 = Comportamientos de búsqueda sensorial evi-
propia cara o de golpearse la cabeza).
dentes e inusuales que ocurren durante al me-
nos dos tareas o actividades diferentes y que 2 = Más de un ejemplo claro de autolesión, como
pueden interferir con la evaluación del ADOS -2. golpearse la cabeza, abofetearse la propia
cara, tirarse del pelo o morderse.
Especifique:
20 1 2 Módulo 1