MÁSTER EN ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO

Edición 6

GUÍA DEL ALUMNO

Curso 2022-23

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ÍNDICE

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA

Pág. 3
• Carta de bienvenida del Rector
• Presentación de la UFV Pág. 4

MÁSTER EN ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO

Pág. 5
• Para qué te prepara
• Perfil de ingreso / dirigido a
• Duración
• Lugar
• Horario
• Conferencias
• Calendario
• Metodología
• Mentorías
• Sistema de evaluación
• Participación y Asistencia
• Trabajos de reflexión / exámenes
• Trabajo Fin de Máster (TFM)
• Autenticidad y honradez

PROGRAMA ACADÉMICO Pág. 10

BIBLIOGRAFÍA Pág. 14

PERSONAL ACADÉMICO Pág. 17

INFORMACIÓN DE INTERÉS PARA EL ALUMNO Pág. 22

• Condiciones de matrícula
• Gestión de la calidad. Sistema de evaluación de la calidad

AULA VIRTUAL Pág. 21

ACCESO Y SERVICIOS DE LA UFV Pág. 24

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CARTA DE BIENVENIDA DEL RECTOR

Estimado alumno:

Es un placer poder darle la bienvenida a nuestra comunidad universitaria. Nos sentimos muy
orgullosos de haber sido elegidos para mejorar su capacitación profesional. Queremos que esta
experiencia compartida le abra la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos, le facilite
establecer nuevos contactos y amistades y le permita mejorar la sociedad y su entorno cercano
desde el desarrollo de sus competencias profesionales. La Universidad Francisco de Vitoria tiene
como objetivo primordial, no sólo la mejor preparación de su alumnado en su cualificación
profesional futura, sino que busca también su desarrollo personal. Creemos que ésta es la base
para hacer una sociedad más próspera y justa, y así queremos compartirlo con usted y con los
más de tres mil alumnos que forman parte de nuestra comunidad.

Nos ponemos a su disposición a través de la Escuela de Postgrado y Formación Permanente para

brindarle todas las posibilidades de ésta, su Universidad, así como facilitar su estancia entre
nosotros.

Deseando que disfrute de esta experiencia,

Atentamente,

Daniel Sada
Rector

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PRESENTACIÓN DE LA UFV

La Universidad Francisco de Vitoria inició su trayectoria académica en octubre de 1993, como Centro
Universitario adscrito a la Universidad Complutense de Madrid. Unos años más tarde, consiguió la plena
homologación como Universidad privada, a través de la Ley 7/2001, de 3 de julio, que confiere plena
oficialidad a la totalidad de las titulaciones que imparte.

El objetivo de la Universidad Francisco de Vitoria es contribuir al crecimiento continuo de la excelencia

personal y profesional de sus alumnos. El principal desafío de su modelo docente es la formación de
profesionales centrados en la persona y con vocación de transformarse a sí mismos para convertirse en
protagonistas del cambio de la sociedad.

La Escuela de Postgrado y Formación Permanente de la Universidad Francisco de Vitoria, antes Área de

Postgrado y Consultoría, se consolida como centro en el año 2019, siendo inscrito como tal en el Centro
de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) del Ministerio de Educación. Cuenta con más de 20 años de
experiencia en formación y consultoría en las diferentes áreas de conocimiento, contribuyendo a la
formación continua, integral y de especialización que la sociedad demanda y necesita.

Actualmente gestiona más de 20 másteres oficiales, y 60 programas en abierto, incluidos los realizados
en colaboración de con distintas instituciones. En el curso 2021-2022 ha atendido a más de 2.500 alumnos
de titulaciones oficiales de máster, 2.150 alumnos de títulos propios de máster y unos 15.000 alumnos
online. Asimismo, tiene firmados 1.500 convenios con empresas de muy diversos sectores productivos.

Te damos la bienvenida y te animamos a que participes y aproveches todas las actividades culturales,
deportivas y programas de acción social que tienen lugar en el Campus UFV.

OFERTA ACADÉMICA
Para conocer la oferta académica de la UFV, consultar la página web de la UFV: www.ufv.es

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MÁSTER EN ACOMPAÑAMIENTO EDUCATIVO

El Máster pretende ahondar en el verdadero sentido del acompañamiento que tiene lugar en la
relación educativa y formativa. Saber acompañar es un arte, saberse acompañado, un regalo.

La dimensión formativa en distintos ámbitos de la vida profesional (la educación, los entornos sanitarios,
la empresa…) atraviesa un momento evidente de cambio en el que se habla de manera constante de
nuevas metodologías, y en todas ellas, se tiene presente una nueva forma de relación entre el formador
y la persona acompañada. Hablamos de las inteligencias múltiples de Gardner, de la formación integral
que hoy se desarrolla en todos los centros de enseñanza, de los proyectos en el aula encabezados por el
Project Zero de Harvard, de nuevas dinámicas de evaluación como las rúbricas, de la inteligencia
emocional acuñada por Mayer y desarrollada de diversas maneras… El formador, además de ser
dispensador de contenidos, necesita aprender el nuevo arte de acompañar, fundamental para provocar
un nuevo cambio de modelo, un nuevo paradigma educativo y formativo.

Para qué te prepara

• Descubrirás una metodología experiencial que interpreta de un modo nuevo la relación

formativa personal centrada en el encuentro acompañante-acompañado. Esta metodología es
integradora, no solo apela a tu intelecto, sino también a tu voluntad y a tu afectividad.

• Desarrollarás la vivencia personal de ponerte en juego fuera de los habituales parámetros que
suelen estar fundamentados solamente en el profesor o mentor y en la categorización previa
de la persona.

• Renovarás tu vocación profesional y personal desde una nueva perspectiva orgánica en un

nuevo paradigma educativo.

• Ahondarás en la misión de acompañar integrando en cada sesión tres disciplinas: la

antropología, la psicología y la pedagogía, y desde tres miradas diferentes: la del formador
(acompañante), la del formando y la del encuentro que tiene lugar entre ambos.

Perfil de Ingreso / Dirigido a

Titulado universitario de cualquier rama de conocimiento (la educación, el ámbito sanitario, la empresa…),
con inquietud por la adquisición de las competencias y herramientas necesarias para lograr una nueva
forma de relación profesor/formador-formando.

Profesional del campo de la educación (director de colegio, profesor, mentor, formador) de la salud
(psicólogo, médico, enfermero, mediador…), social (orientadores, asistentes sociales…), el deporte
(entrenadores, equipos, atletas…) y la empresa (directivos, mandos intermedios y equipos).

Duración

Las clases del Máster comienzan el 19 de septiembre de 2022 y finalizan el 5 de junio de 2023. El trabajo
fin de Máster se presentará ante un tribunal durante el mes de julio.

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Lugar

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA

Ctra. De Pozuelo a Majadahonda, km. 1,800
28223 Pozuelo de Alarcón (Madrid)
Tel: 91 709 14 00

Las aulas asignadas a este programa son el aula 1.7. y el aula 1.8 del Edificio E (Consultar la Sección
Mapa de este documento).

Horario

• Lunes 16.00 a 20.00 h.

• Miércoles (solo los fijados en calendario*) 18.00 a 20.00 h.
• Viernes (solo los fijados en calendario*) 15.15 a 20.15 h.
• Sábados (solo los fijados en calendario*) 09.00 a 14.00 h.

Conferencias (*)

Durante el programa se desarrollarán conferencias los miércoles. En el caso de producirse variaciones en

la agenda de los ponentes se anunciarán con antelación suficiente para que el alumno esté informado
convenientemente.

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Calendario (*)

Metodología

El Máster se articula en torno a una metodología experiencial que trata de integrar la inteligencia, los
afectos y la voluntad tanto en el alumno, como en el profesor. Entendemos experiencia como paradigma
formativo: La capacidad de escuchar la realidad y lo que nos afecta. La experiencia, consciente o
inconsciente, nos va conformando. Esta metodología educativa ayuda al crecimiento integral de la
persona y a una visión integradora de sí misma y de la realidad. “A la sabiduría se llega a través de una
reflexión precisa sobre la experiencia, no sólo la propia sino también la de los otros. La vida es siempre
concreta, como concreta es la memoria, el recuerdo (…) La sabiduría comporta hacer un tesoro de la propia
memoria y en la propia memoria”. –M.I. Rupnik-

Mentorías

A lo largo del Máster se asignará un mentor para realizar sesiones de mentorías orientadas al
conocimiento, crecimiento personal-profesional y a la supervisión de prácticas de acompañamiento.,
teniendo como resultado final una memoria evaluable.

Si el alumno cancela la mentoría por causa justificada en un plazo igual o superior a 48 horas se podrá
fijar una nueva cita para recuperarla. En el caso de que el plazo menor a 48 horas o no se presenta, la
recuperación de la mentoría será a criterio y disponibilidad del mentor.

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El proceso de las mentorías es obligatorio, no siendo posible la titulación en el Máster en caso de no
realizar el proceso.

Sistema de evaluación

La evaluación será continua, integral y formativa y se adaptará a las competencias a evaluar. La calificación
final será el resultado de ponderar numéricamente (entre NP y 10) los siguientes elementos:

• Participación y asistencia a las sesiones: 10%

• Mentorías: 10%
• Trabajos de reflexión / exámenes: Ambos ítems sumarán el 40% de la nota final del Máster.
o Curso base: 20%
o Etapas 10%
o Ámbitos 10%
• El Trabajo de Fin de Máster. Sumará el 40% de la nota final del Máster
o Evaluación del tutor: 30%
o Evaluación del tribunal: 70%
Este porcentaje a su vez se compone de dos partes:
 Presentación documental de la memoria (texto escrito): 45%
 Presentación oral de la memoria (defensa pública/ tribunal): 25%

Participación y asistencia

Para obtener el título que acredita haber superado el Máster en Acompañamiento Educativo por la
Universidad Francisco de Vitoria, será necesaria una asistencia mínima al 80% de las sesiones.

Dado que el Máster es experiencial, superar el porcentaje permitido de inasistencia implicará la pérdida
de la evaluación y no dará derecho a la devolución de la matrícula.

Se requerirá a su vez, la asistencia a las conferencias. Si al alumno le fuese imposible asistir a las mismas
podrá visualizarlas a través del Aula Virtual. Posteriormente se deberá completar una tarea que verifique
su comprensión.

Trabajos de reflexión evaluables

Los coordinadores, tanto del Curso Base como de las Etapas de la Vida y de los Ámbitos del
Acompañamiento, pedirán a los alumnos que realicen un trabajo, que haga de catalizador del proceso de
reflexión e integración de la experiencia vivida en cada módulo. La modalidad de evaluación, así como los
plazos previstos para ello, serán comunicados a los alumnos el primer día de presentación de cada
módulo.

Los trabajos los calificará el coordinador de cada módulo (que podrá contar con la colaboración de los
miembros del claustro de profesores).

El mentor tendrá acceso a los trabajos y a la ficha de la evaluación realizada por el coordinador y podrá
contar con ellos durante el acompañamiento personal del alumno.

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Trabajo Fin de Máster (TFM)

Este trabajo tiene como objetivo integrar e interiorizar el camino recorrido en el Máster, aplicado a alguna
de las líneas de investigación que se propondrán desde la dirección del Máster.

Este trabajo se entregará por escrito y se presentará oralmente a un tribunal formado por profesores del
claustro. A la presentación, de carácter público, es recomendable que asistan los compañeros de Máster
e invitados del alumno que guarden relación con su práctica de acompañamiento (ej. Otros profesores
del colegio en el que el alumno trabaja, otros mentores de la UFV, directores, etc.).

En documento aparte se brindará al alumno las características de forma que deberá cumplir la memoria
y los detalles sobre la presentación ante el tribunal.

Los alumnos tienen derecho a ser evaluados en dos periodos o convocatorias por curso académico –una
ordinaria y otra extraordinaria– que se harán efectivas en las fechas programadas en el calendario del
Máster. La calificación de NO PRESENTADO en las actas de las diferentes convocatorias de una asignatura
consume convocatoria académica y administrativa.

Esto significa que en el caso de no poder presentar el TFM en ninguna de las convocatorias, el alumno
tendrá que volverse a matricular y defender el TFM en la convocatoria ordinaria o extraordinaria del
siguiente curso.

Por normativa las segundas matrículas tienen una penalización del 10% sobre el precio del crédito
matriculado. Las segundas matrículas no tienen derecho a beca ni descuentos.

Autenticidad y honradez

Los estudiantes, en cualquier prueba de evaluación, están obligados a observar las reglas elementales
sobre autenticidad del ejercicio y privacidad de este. Cuando un alumno disponga o se valga de medios
ilegítimos en la celebración de una prueba de evaluación, incurra en plagio y/o autoplagio, o se atribuya
indebidamente la autoría de trabajos académicos requeridos para la evaluación, será puntuado con la
calificación numérica de cero, anulándose cualquier derecho que las presentes normas le reconozcan,
pudiendo, asimismo, ser objeto de sanción previa apertura de expediente disciplinario. Vicerrectorado de
Profesorado y Ordenación Académica Pág. 5 de 7 Curso 2020/2021.

Se advertirá a los alumnos de las consecuencias académicas y disciplinarias que puede acarrear cualquier
acto que contravenga las reglas mencionadas, especialmente antes de la realización de las pruebas de
evaluación. Es obligación del profesor poner los medios para evitar el fraude entre los alumnos.

El profesor que detecte cualquier tipo de fraude deberá ponerlo en conocimiento del director de la
titulación quien actuará según el procedimiento establecido al efecto en la Normativa de Convivencia.

El profesor velará por garantizar la identidad del alumno en todas las pruebas de evaluación. Es obligación
del profesor comunicar al director de la titulación cuantas incidencias afecten al normal desarrollo de las
pruebas.

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PROGRAMA ACADÉMICO

El programa se estructura en tres grandes partes: una inicial, durante todo el primer trimestre del curso
académico, en que se ponen las bases del modelo de acompañamiento que el Máster propone; esas bases
son el enfoque, la visión antropológica, los fundamentos y las herramientas que después se pondrán en
juego en contextos y ámbitos específicos.

La segunda parte aborda la realidad de la vida humana como un continuo articulado en distintas etapas,
en cada una de las cuales profundizaremos en cómo aplicar y modular nuestro paradigma de
acompañamiento.

En la tercera parte, por último, haremos ese mismo ejercicio, pero ahora en relación con dos dimensiones
o aspectos inherentes a la existencia personal y que, por lo tanto, nos acompañan a lo largo de toda la
vida: el ámbito familiar y la realidad del sufrimiento. Todas estas etapas y ámbitos de la persona están
atravesados de modo continuo e integrado por la dimensión espiritual, que es nuclear y vertebradora de
la persona humana.

PRIMERA PARTE: CURSO BASE

• Mirada amplia, profunda y de largo alcance que descubre la realidad, la persona (ser bio-psico-
socio-espiritual), la misión… en todas sus dimensiones. La escucha y la auténtica comunicación
como condiciones que la completan.
• Los fundamentos del acompañamiento: una misión para toda la vida.
• Nuestro estilo educativo: una relación de encuentro transformadora donde el método es el
formador.

Tríada de las M formativas:

Mirada Misión Método

I. Educar desde la realidad: Mirada. Descubrir y ejercitar la mirada reconociendo su poder

transfigurador. Mirada antropológico-filosófica-teológica.

II. Transfigurar la formación personalizada: un nuevo paradigma de acompañamiento

formativo. Enmarcar la misión del acompañamiento educativo. El ADN de todo
acompañamiento. Algunos de sus retos más significativos.

III. El encuentro formativo y su catalizador, el formador. Vivir con actitud de encuentro; la

responsabilidad del formador, la asimetría del acompañamiento.

Tríada de las E formativas

Escucha Encuentro Experiencia

IV. La escucha: la clave de un nuevo encuentro formativo. Condiciones y frutos de la escucha

V. La naturaleza del encuentro formativo. Descubrir e interiorizar la radiografía de lo que sucede

y cuál es el poder transfigurador del encuentro. Encuentro con la Fuente última” desde una
experiencia de Escucha.

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 VI. “Desvelar” la experiencia formativa: la experiencia unitaria como camino para aprender. El
desafío de una experiencia integral e integradora para la persona.

VII. Tríada de las C formativas

Comunicación Comunidad/Comunión Corazón

VIII. El desafío de la comunicación: una comunicación auténtica genera espacios comunitarios

y prepara para la comunión.

IX. Una verdadera comunidad: comprender la comunidad en todas sus dimensiones,

especialmente como ámbito de acogida, como lugar donde se comparte una forma de ver
el mundo.

X. Descubrir la vocación-misión en el corazón del nuevo formador. Renovar el “yo educador”:

ese ser elegido, para formar parte de una comunidad al servicio de los demás.

SEGUNDA PARTE: ETAPAS DE LA VIDA

• Mirada general a las etapas de la vida

• Mirada o visión de cada etapa
• Retos del acompañamiento
• Claves para el formador

Etapa escolar
Extraer de los fundamentos y el estilo educativo delineados en el curso base, las claves necesarias para
acompañar a niños y adolescentes en lo que llamamos su etapa escolar. Se aportarán también los
elementos necesarios para hacer del acompañamiento el alma y el motor de la vida en nuestros colegios.

1. Mirada
a. Al niño y adolescente
b. A la Escuela y a la educación
c. A la Comunidad. Las relaciones:
1. Educador-educando
2. Educando-educando
3. Educador-educador
4. Familia-Escuela

2. Los retos del acompañamiento

a. Generar en los centros educativos una “cultura del acompañamiento” y configurar la
comunidad escolar como una comunidad de acompañantes.
b. Partir del desarrollo psico-evolutivo y de las necesidades existenciales en la infancia y
adolescencia
c. Dar un acompañamiento adaptado a las distintas etapas de la vida.
d. Poner las bases de una adecuada disciplina formativa.
e. Acompañar espiritualmente a los más jóvenes.
f. Acompañar a las familias.
g. Acompañar a los que acompañan

3. Claves para acompañar a niños y adolescentes

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Etapa universitaria

1. Mirada.
a. Al joven. Descripción y sentido de esta etapa y sus preguntas vitales. Entorno cultural del
joven de hoy.
b. A la formación superior y la universidad. Su misión. Cómo está llamada a acompañar a los
jóvenes.

2. Los retos del acompañamiento.

a. Acompañar al joven en la afectividad y en el uso del ocio y las tecnologías.
b. Despertar al alumno en esta nueva etapa.
c. Acompañar al universitario en la búsqueda de la verdad, en un proceso de formación
integral para servir a la sociedad.
d. Acompañar espiritualmente: los jóvenes y Dios.
e. Hacer de la universidad una comunidad de acompañantes que son acompañados.
f. Integrar acompañamiento, humanidades y ciencia.
g. Formar en el arte de acompañar a profesores y mentores
h. Generar una cultura de acompañamiento

3. Claves para acompañar alumbrando, en la universidad, las preguntas existenciales desde la

docencia y el acompañamiento.
a. Razón ampliada
b. Sentido profundo de la profesión como parte de la vocación
c. Transformadores de la sociedad

Etapa profesional

1. Mirada
a. Al mundo del trabajo, de las empresas y organizaciones y del mercado
b. A las personas: empleados, directivos, accionistas y entornos mediatos e inmediatos;
emprendedores y empresarios.

2. Los retos del acompañamiento

a. Acompañar en el inicio de la vida laboral
b. Acompañar en los procesos de crecimiento profesional
c. Acompañar en los cambios
d. Acompañar a equipos

3. Claves para acompañar

a. Sentido profundo del trabajo
b. Sentido del liderazgo en las organizaciones
c. Generar una cultura del acompañamiento
d. El bien común y la RSC

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TERCERA PARTE: ÁMBITOS DEL ACOMPAÑAMIENTO

Acompañamiento familiar

1. Mirada
a. La familia, raíz de la persona
b. Las necesidades de la familia, las necesidades de cada miembro
c. Paternidad, filiación, fraternidad

2. Los retos del acompañamiento

a. Aprender a amar y ser amado
b. Una comunidad que perdona y crece
c. Aprender el arte de acompañar y ser acompañado. Misión compartida
d. La familia lugar de encuentro, bases de una comunicación y relación

3. Claves para acompañar

Acompañamiento en la vulnerabilidad y el sufrimiento

1. Mirada
a. El dolor en la vida. ¿Qué es el sufrimiento?
b. La persona que sufre
c. El hombre y la búsqueda de sentido/Dios

2. Los retos del acompañamiento

a. El sufrimiento del que acompaña –impotencia-. Dejarse acompañar
b. Paradoja del sufrimiento: Sufrimiento y felicidad posible
c. Descubrir el sentido, con otros. Solo yo, pero no yo solo
d. El acompañamiento espiritual de la persona que sufre

3. Claves para acompañar

4. Un acompañamiento para la Esperanza

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BIBLIOGRAFÍA DEL MÁSTER

Bibliografía obligatoria: Curso Base

Libros completos:
• BARAHONA, Ángel, MEDINA, Maleny y SASTRE, Antonio, La fuente última del acompañamiento,
Editorial UFV, Madrid 2019, -Para todo el MAE-.
• DOMÍNGUEZ, Xosé Manuel, De todo corazón, Fundación Emmanuel Mounier, Madrid 2007.
• DOMÍNGUEZ, Xosé Manuel, El arte de acompañar, PPC, Madrid 2017.
• LÓPEZ QUINTÁS, Alfonso, Descubrir la grandeza de la vida: una vía de ascenso a la madurez
personal, Descleé de Brouwer, Madrid 2009.

Capítulos:
• DOMÍNGUEZ, Xosé Manuel, Psicología de la persona, Palabra, Madrid 2011, -CAPÍTULO 2.
Aportaciones de la antropología como fundamento de la psicología-.
• GONZÁLEZ IGLESIAS, Sonia Mª, El poder transfigurador del Encuentro en el desarrollo integral del
adolescente (tesis doctoral), Madrid 2015, -CAPÍTULO 3-. [Disponible en la Bibliografía digital]
• RUPNIK, Marko Ivan, De la experiencia a la sabiduría, PPC, Roma 1996, -SEGUNDA PARTE-.
• RUPNIK, Marko Ivan, El Arte de la Vida, Fundación Mayor, Madrid 2014, -CAPÍTULOS 1,2 y 7-.
• VON HILDEBRAND, Dietrich, El corazón, Palabra, Madrid 2005, -PRIMERA PARTE-.

Novelas para relacionar:

• BARAHONA, Ángel, De lo que no se puede hablar, Editorial Nuevo Inicio, Granada 2018.
• D´AVENIA, Alessandro, ¡Presente!, Ediciones Encuentro, 2022.
• GUÉNARD, Tim, Más fuerte que el odio, Gedisa, Barcelona 2016.
• PALACIO, Raquel Jaramillo, La lección de August, [Título original en inglés: Wonder], Penguin
Random House Grupo Editorial, Barcelona 2012.

Bibliografía complementaria: Curso Base

• AGEJAS, José Ángel, La ruta del encuentro. Una propuesta de formación integral en la universidad,
Universidad Francisco de Vitoria, Madrid 2013.
• BARAHONA, Ángel, René Girard: de la ciencia a la fe, Ediciones Encuentro, Madrid 2014.
• BARRIO MAESTRE, José María, Elementos de Antropología pedagógica, Rialp, Madrid 1998.
• BURGOS, Juan Manuel, Antropología breve, Palabra, Madrid 2010.
• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Llamada y proyecto de vida, PPC, Madrid 2005.
• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Psicología de la persona, Palabra, Madrid 2011.
• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Ética del docente, Fundación Emmanuel Mounier, Madrid 2003.
• ESQUIROL, Josep Maria, Humano, más humano. Una antropología de la herida infinita, Acantilado,
Barcelona 2021.
• GIORDANI, Bruno, La relación de ayuda: de Rogers a Carkhuff, Desclée de Brouwer, Bilbao 2003.
[Disponible en la Biblioteca UFV]
• JALICS, Franz, Escuchar para ser, Sígueme, Salamanca 2021.
• PRATS, José Ignacio y AROLAS, Gracia, La persona completa. Aproximación desde la antropología, la
psicología y la biología, EDICEP, Valencia 2004.
• ROF CARBALLO, Juan, El hombre como encuentro, Alfaguara, Madrid 1973. [Disponible en la
Biblioteca UFV]
• SAINT EXUPERY, Antoine de, Piloto de guerra, Sudamericana, Buenos Aires 1958.
• TORRALBA ROSELLÓ, Francesc, El silencio: un reto educativo, PPC, Lleida 1996.

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Bibliografía obligatoria: Etapas de la vida

• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Ética del docente, Fundación Emmanuel Mounier, Madrid 2012.
• GUARDINI, Romano, Las etapas de la vida, Palabra, Madrid 1997.
• NEMBRINI, Franco, El arte de educar. De padres a hijos, Encuentro, Madrid 2014.

Bibliografía complementaria: Etapas de la vida

• BARRACA, Javier, Una antropología educativa fundada en el amor, CCS, Madrid 2005.
• BARLOW, Michel, Diario de un profesor novato, Sígueme, Salamanca 1996.
• CARDONA, Carlos, Ética del quehacer educativo, Rialp, Madrid 1990.
• CURY, Augusto, Hijos brillantes, alumnos fascinantes, Planeta, Barcelona 2009.
• CURY, Augusto, Padres brillantes, maestros fascinantes, Planeta, Barcelona 2007.
• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, El profesor cristiano: Identidad y misión, PPC, Madrid 2012.
• GIUSSANI, Luigi, Educar es un riesgo, Encuentro, Madrid 2006.
• GONZÁLEZ IGLESIAS, Sonia, El poder transfigurador del encuentro en el desarrollo integral del
adolescente Una propuesta desde el método de López Quintás (tesis doctoral), Madrid 2015.
• GONZÁLEZ RICO, Nieves, Hablemos de sexo con nuestros hijos, Palabra, Madrid 2008.
• GONZÁLEZ RICO, Nieves, MARTÍN, Teresa y SASTRE, Antonio (dirs.), Aprendamos a Amar. Proyecto
de educación afectivo sexual (5-10 años), CEPE, Madrid 2017.
• GONZÁLEZ RICO, Nieves y MARTÍN, Teresa (dirs.), Aprendamos a Amar. Proyecto de educación
afectivo sexual (11-14 años), CEPE, Madrid 2016.
• GONZÁLEZ RICO, Nieves y MARTÍN, Teresa (dirs.), Aprendamos a Amar. Proyecto de educación
afectivo sexual (15-18 años), CEPE, Madrid 2010.
• GRANADOS, José y GRANADOS, Juan Antonio, La alianza educativa. Introducción al arte de vivir,
Monte Carmelo, Burgos 2009.
• GUARDINI, Romano, Cartas sobre la formación de sí mismo, Palabra, Madrid 2000.
• HOFMANN, Janell Burley, I-rules. Reglas razonables para una familia sana, Rialp, Madrid 2018.
• LLUNA, Susana y PEDREIRA, Javier «Wicho», Los nativos digitales no existen: Cómo educar a tus hijos
para un mundo digital, Deusto 2017.
• MAHÍLLO, Javier, ¿Sabes enseñar? Manual para padres y profesores, Espasa Calpe, Madrid 1996.
• MAIOLI, Vittoria, Padres e hijos, la relación que nos constituye, Encuentro, Madrid 2006.
• NELSEN, Jane, Cómo educar con firmeza y cariño, Medici, Barcelona 2007.
• PENNAC, Daniel, Mal de escuela, Mondadori, Barcelona 2008.
• PRATS, José Ignacio, Pedagogía y realidad, Edicep, Valencia 2009.
• RESTÁN, Javier, Educación, el otro nombre de la misericordia, BAC, Madrid 2016.
• SENTANDREU, José García, Adolescentes. Guía en el caminar, STJ, Barcelona 2006.
• SONET, Denis, Su primer beso. La educación afectiva de los adolescentes, Sal Terrae, Santander
2002.
• VAELLO, Joan, Cómo dar clase a los que no quieren, Graó, Barcelona 2013.

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Bibliografía obligatoria: Ámbitos del Acompañamiento

• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Antropología de la familia, BAC 2007.

• FRAKL, Viktor E., El hombre en busca de sentido, Ed Herder, Barcelona 2009.
• GRANADOS, José, Ninguna familia es una isla, Montecarmelo Didaskalos, 2013.
• GRESHAKE, Gilbert, ¿Por qué el Dios del amor permite que suframos?, Ediciones Sígueme, Salamanca
2008.
• HADJADJ, Fabrice, ¿Qué es una familia?, Nuevo inicio, 2014 -SOLO EL PRIMER CAPÍTULO-.
• MONTIEL, Jesús, Sucederá la flor, Editorial Pre-textos, Valencia 2018.

Bibliografía complementaria: Ámbitos del Acompañamiento

• ANTÚNEZ, José y Otros, Somos familia, Ed. Monte Carmelo, Colección Espíritu Norte.
• BERMEJO, José Carlos, Humanizar el abordaje del dolor y del sufrimiento, Revista Humanizar, Madrid
2010.
• CHARLIER, Catherine, Tratado de las lágrimas, fragilidad de Dios, fragilidad del alma, Ed. Sígueme,
Salamanca 2007.
• CONFERENCIA EPISCOPAL ESPAÑOLA, Una terapia del corazón, 2005.
• D’AGOSTINO, F., Elementos para una filosofía de la familia, B.A.C. 2007.
• DOMÍNGUEZ PRIETO, Xosé Manuel, Siendo familia, Instituto da Familia, Ourense 2015.
• DONATI, P. La familia como raíz de la sociedad, BAC 2013.
• JUAN PABLO II, Carta Apostólica Salvifici Doloris, Ed Paulinas, Madrid 1984.
• JUAN PABLO II, Carta Apostólica a las familias.
• LACALLE, María, La familia. Recursos y conflictos en la sociedad contemporánea, Publicaciones San
Dámaso.
• LEVINAS. Emmanuel, Entre nosotros, ensayos para pensar en otros, Ed Pre-Texto, 2001 Valencia. -
Capítulo “El sufrimiento inútil” pag.113-126-.
• LEWIS, C.S., El problema del dolor, Ed Rialp, Madrid 2016.
• LUKAS, Elisabeth, En la tristeza pervive el amor, Editorial Paidos, Madrid 2002.
• MAIOLI, Vittoria, Padres e hijos, la relación que nos constituye, Encuentro, Madrid 2006.
• PÉREZ SOBA, J.J., El corazón de la familia. Publicaciones San Dámaso, 2006.
• PHILIPPE, J., La felicidad donde no se espera, meditaciones sobre las bienaventuranzas, Editorial Rialp,
Madrid 2018.
• SCABINI, E., La identidad relacional de la familia, BAC, 2014.
• SCHMITT, Eric-Emmanuel. Oscar y Mamie Rose, Editorial Obelisco, 2004.

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PERSONAL ACADÉMICO

Co -Dirección del MÁSTER

Barahona Plaza, Ángel

Doctor en Filosofía, Licenciado en Ciencias de la Educación, Licenciado en Teología. Profesor de Enseñanza
Media, Jefe de estudios de Enseñanza Media Pública, director del Departamento de Formación Humanística
de la UFV.

Medina Gómez-Arnau, Maleny

Profesora y acompañante experta. Licenciada en Derecho por la UCM y en Pedagogía por la Universidad
Anáhuac. Máster en acompañamiento y discernimiento por la Universidad de Comillas. Directora del
Instituto de Acompañamiento de la UFV.

Castañera Ribé, Cecilia

Licenciada en Medicina y Cirugía por la Universidad Autónoma de Barcelona. Especialista en medicina
familiar y comunitaria. Máster en Salud Pública. Parte del equipo del Instituto de Acompañamiento de la
UFV.

González Iglesias, Sonia

Doctora en Humanidades y Ciencias Sociales por la UFV. Licenciada en Derecho y Administración de
Empresas por ICADE. Actualmente colabora como consultora, coach y formadora en varios proyectos del
IDDI de la UFV y es consejera en el Máster de Acompañamiento Educativo.

Sastre Jiménez, Antonio María

Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UCM. Profesor de Filosofía de enseñanza secundaria,
de asignaturas de Humanidades en diversos grados en la Universidad Francisco de Vitoria y de postgrado en
el Máster de Educación Social, Emocional y de la Creatividad de la Universidad de Cantabria. Coordinador
de Formación integral de los colegios Regnum Christi en España.

Coordinación CURSO BASE

Castañera Ribé, Cecilia

Rodríguez Gabriel, María del Pilar

Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Humanidades por la
Universidad Francisco de Vitoria. Curso de Experto en Acompañamiento Educativo por la UFV. Máster en
Acompañamiento Educativo por la UFV. Formación de posgrado en educación y calidad. Actualmente en el
Instituto de Acompañamiento y en la Facultad de Medicina.

Coordinación ETAPAS DE LA VIDA

Sastre Jiménez, Antonio María

Coordinación ÁMBITOS DEL ACOMPAÑAMIENTO

Castañera Ribé, Cecilia

De Jesús, Ruth
Doctora en Humanidades y Ciencias Sociales por la UFV. Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad
Pontificia de Comillas, diplomada en Pedagogía y en Magisterio, especialidad en Educación Especial, por la
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UCM. Máster en Humanidades por la UFV. Profesora en la UFV en el Máster de Acompañamiento Educativo,
en el Experto en Afectividad y Sexualidad y en el grado de Psicología, de las asignaturas de Psicología de la
Motivación y Ciclo Vital. Con más de doce años de experiencia en la docencia universitaria, ha trabajado más
de 14 años como orientadora en la etapa educativa de secundaria. 

De La Calle Maldonado, Menchu

Doctora en Ciencias de la Educación por la UCM. Máster en Humanidades por la UFV. Certificada en Coaching
Dialógico, personal y de equipos por el IDDI. Máster en Pastoral Familiar por el Instituto Pontificio Juan Pablo
II. Actualmente directora de la Cátedra Santander de Responsabilidad Social, profesora de Humanidades,
coach y mentora. Miembro del Instituto de Acompañamiento de la UFV.

Martín González, Belén

Licenciada en Derecho por la UAM, Máster en Filosofía y Máster en Pastoral Familiar por el Pontificio
Instituto Juan Pablo II. Profesora de la Fundación Desarrollo y Persona/UFV. Coordinadora del área Mentores
en el Instituto de Acompañamiento UFV.

Formadores

Castaño Muñoz, Patricia

Licenciada en Piscología por la UCM. Máster en Psicología Clínica, Máster en Humanidades, Coach de
equipos e individual por el IDDI, Coordinadora de profesores de la asignatura HCP de la UFV y profesora de
la UFV, formadora y psicóloga clínica especializada en infanto-juvenil. Miembro del Instituto de
Acompañamiento de la UFV.

Crespí Rupérez, Paula

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid -UCM. Licenciada en Derecho por la UCM.
Título Superior en Dirección de Empresas y Máster en Liderazgo Humano y Profesional por la Universidad
Francisco de Vitoria. Curso de Experto en Acompañamiento Educativo" por la UFV (2020). Coach, Docente y
Mentora en la asignatura de Habilidades y Competencias de la Persona. Responsable del Área de
Investigación del Instituto de Acompañamiento de la UFV.

Díaz López, Mª José

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciada en Derecho por la UCM en el
Centro Universitario Francisco de Vitoria, Profesora y Mentora universitaria. Vicedecana de Formación
Integral de la Facultad de Derecho, Empresa y Gobierno.

Del Valle Morilla, Ana María

Doctora en Humanidades por la Universidad Francisco de Vitoria. Máster en Filosofía. Licenciada en
Comunicación Audiovisual. Profesora en el Grado de Comunicación y en el de Periodismo de UFV.

Faná, María Amalia

Vicedecana de Formación Integral de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Francisco de
Vitoria. Profesora del Departamento de Formación Humanística de la Universidad Francisco de Vitoria.
Doctora en Humanidades y Ciencias Sociales por la Universidad Francisco de Vitoria. Master en
Acompañamiento Educativo por la Universidad Francisco de Vitoria. Graduada en Derecho con
especialización en Ciencias Políticas en la Universidad Católica Argentina.

García Arias, María

Doctora en Psicología por la UCM, licenciada en Psicopedagogía, Maestra y Terapeuta Ocupacional.
Actualmente directora del Gabinete de Orientación educativa de la UFV. PDD por el IESE. Larga experiencia

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laboral en atención a niños y adolescentes con dificultades específicas de aprendizaje y otras necesidades
especiales. Profesora de Humanidades de la UFV.

González Rico, Nieves

Profesora. Directora de la Fundación Desarrollo y Persona/UFV. Médico, Máster en sexología y experta en
métodos naturales de regulación de la fertilidad. Directora del Centro Diocesano de Orientación Familiar de
la Archidiócesis de Valladolid y Directora Académica del Centro de Atención Integral a la Familia de UFV.

Montojo Arteaga, Marta

Directora de Carreras Profesionales de la UFV. Licenciada en Derecho y Máster en Acompañamiento por la
UFV.

Nuere Salgado, Leire

Doctora en Ciencias Sociales, en Marketing Digital en el Turismo por la Universidad Nebrija. Licenciada en
Derecho y Administración de Empresas por ICADE. Máster en Acompañamiento Educativo por la UFV.
Miembro de los grupos trabajo de Formación Online y Tecnologías Educativas y de Docencia Online de la
CRUE. Directora de la Unidad Online de la UFV.

Núñez, Paula María

Arquitecto por la UPV y Máster en Educación por la UCV. Máster en Acompañamiento Educativo UFV (1ª
ed.,2018). Miembro del Instituto de Acompañamiento. Mentor. Profesor de Habilidades y Competencias de
la Persona en el Grado en Arquitectura. Investigador Predoctoral en el Programa de Doctorado en
Humanidades: Lenguaje y Cultura de la Universidad Rey Juan Carlos (Madrid).

Ortega de la Fuente, Miguel

Doctor en Filosofía por la UCM. Máster en Filosofía y en Comunicación. Vicedecano y profesor de la
Universidad Francisco de Vitoria.

Pérez de Ayala, María

Directora general de Relaciones Institucionales de la UFV. Licenciada en Ciencias Empresariales y Máster en
Acompañamiento por la UFV.

Queiruga Dios, Marián

Licenciada en Ciencias del trabajo con la especialidad de Recursos Humanos, Máster en Dirección de
Recursos Humanos, Máster en Investigación en Ciencias Humanas y Sociales, Doctora Cum Laude por la
Universidad Pontificia de Salamanca en Ciencias Humanas y Sociales en la facultad de Filosofía, Máster en
Acompañamiento Educativo, actualmente mentora, profesora de Habilidades y Competencias de la Persona
e investigadora en el Instituto de Acompañamiento.

Rodrigo Gutiérrez de la Cámara, Felipe

Licenciado en Publicidad y RR.PP. por la UCM. MBA por Madrid School of Marketing. Máster en
Acompañamiento Educativo UFV. Profesor en EOI y EIS Innovative School. Mentor.

Viñado Oteo, Fernando

Doctor en Educación por la UCM. Profesor. Máster en Migraciones Internacionales Contemporáneas por la
Universidad Pontificia de Comillas. Licenciado en Estudios Eclesiásticos por la Universidad Pontificia de
Salamanca. Licenciado en Teología Pastoral, por la Universidad Pontificia de Buenos Aires. Vicerrector de
Formación Integral y profesor de Humanidades de la UFV

Zazo, Laura

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Doctora en Comunicación por la UCM. Profesor en la facultad de Comunicación de la UFV. Máster en
Acompañamiento Educativo.

INFORMACIÓN DE INTERÉS PARA EL ALUMNO

Condiciones de la matrícula:

La matrícula por primera vez comprenderá la matriculación de las asignaturas correspondientes al primer
año del Máster. Con cada matrícula, los alumnos de la Universidad Francisco de Vitoria tienen derecho a
dos convocatorias de examen para cada asignatura del Máster y el TFM (ordinaria y extraordinaria). La
calificación de NO PRESENTADO en las actas de las diferentes convocatorias de una asignatura consume
dicha convocatoria

Los alumnos que, en las dos convocatorias de que disponen, no hayan aprobado al menos una materia
del Máster, no podrán proseguir los estudios en los que están matriculados. Tampoco podrán proseguir
en estos estudios los alumnos que, por rendimiento académico deficiente, hayan recibido la
correspondiente notificación oficial.

Los alumnos que continúen sus estudios en la Universidad Francisco de Vitoria tienen la obligación de
matricular todas las materias pendientes. Para ello es necesario pagar los créditos de esas asignaturas,
así como los del TFM.

Las matrículas repetidas tienen un incremento del 10% sobre el precio de cada crédito. Las matrículas
repetidas NO admiten becas.

Gestión de la calidad-sistema de evaluación

Los másteres de la Universidad Francisco de Vitoria cuentan con un modelo de gestión de la calidad
basado en un sistema de evaluación que abarca los aspectos académicos y organizativos de la actividad.
Dicha evaluación se diseña para detectar los puntos fuertes y las áreas de mejora con el objetivo de
diseñar estrategias para subsanarlas. Todo el proceso y las herramientas de evaluación empleadas son
analizados estadísticamente para garantizar su validez y fiabilidad. Los diferentes procedimientos en los
que el alumnado y profesorado participaran a lo largo del curso con el objetivo de mejorar la calidad del
programa del que forman parte son los siguientes:

La evaluación de la actividad docente del profesorado del Máster se realiza a través de la realización
anónima de cuestionarios donde el alumno valorará su propio proceso de aprendizaje a través de la
metodología utilizada y de los distintos aspectos de la didáctica del docente (organización de la clase,
claridad en la exposición, dominio de los contenidos a impartir, motivación...).

La evaluación de la satisfacción de los distintos colectivos implicados con la implantación del Máster se
realiza al finalizar el curso académico. Se aplicarán cuestionarios digitales con el objetivo de conocer la
percepción de los grupos de interés implicados en la implantación del Máster.

Todas las evaluaciones mencionadas anteriormente son anónimas y se aplicaran de forma online. Los
datos de las evaluaciones se miden estadísticamente de forma grupal nunca de forma individual. Con los
resultados obtenidos, el Departamento Calidad y Evaluación de la Universidad Francisco de Vitoria elabora
un informe para su estudio y diseño, si fuese conveniente, de un plan de mejora. Los resultados están a
disposición de los implicados para su conocimiento, evaluación personal y mejora, orientada hacia el
perfeccionamiento y la mejora continua.

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La Universidad Francisco de Vitoria tiene establecido un procedimiento general, para que los usuarios
puedan presentar sugerencias, quejas o felicitaciones a través de los medios detallados en la web de la
UFV. Para que una sugerencia o queja sea admitida deberá estar debidamente cumplimentada,
suficientemente motivada, haber sido escrita en un lenguaje correcto y ser respetuosa y constructiva con
las instancias aludidas o implicadas.

AULA VIRTUAL

En la Universidad Francisco de Vitoria se utiliza esta herramienta para proporcionar a los alumnos un
modelo de enseñanza mixto, basado en la enseñanza presencial y muy reforzada con el uso de la
plataforma a distancia.

En líneas generales, el Aula Virtual facilita la comunicación entre profesor y alumno fuera del aula y
permite la planificación y seguimiento de tareas encaminadas a que el alumno amplíe sus conocimientos
sobre la materia a través de casos prácticos, foros para la resolución de dudas o discusión de temas de
debate, entrega de trabajos para cubrir los objetivos marcados en el ámbito de la asignatura, etc.

Necesidades técnicas

Para poder trabajar sin incidencias en el AULA VIRTUAL es muy importante tener en cuenta los siguientes
aspectos:

1. Necesita un ordenador (PC) con conexión a Internet y los navegadores recomendados para
conectarse al campus virtual son: Internet Explorer de la versión 8 en adelante, Mozilla Firefox a
partir de la versión 12, o Google Chrome a partir de su versión 20. Con cualquier otro navegador
sería posible la conexión, pero no se garantiza el buen funcionamiento de la plataforma.

2. El sistema operativo compatible es Windows por lo que se desaconseja la utilización de Macintosh

y Linux.

Acceso

Se accede desde la página web de la Universidad (www.ufv.es). Para acceder a la misma debes seguir la
siguiente ruta: www.ufv.es >> Aula Virtual Canvas
(situado en la barra que hay en la parte superior de la página, dentro de accesos)
Entra por primera vez siguiendo las indicaciones dadas en el mail de ACTIVACIÓN, que se recibe al ser
ADMITIDO EN EL MÁSTER.

Para accesos posteriores, entra a través de la página de la Universidad Francisco de Vitoria (www.ufv.es)
y pincha en el menú superior de la página sobre “Accesos”, y en el desplegable en “Aula Virtual Canvas”.

21
2. Una vez en la pantalla de acceso al Aula Virtual, debes acceder por “Acceso Único” y te llevará a
una pantalla para ingresar con:
Usuario
Tu DNI sin letra (NIE: con la primera letra, pero sin la última)
Contraseña
La que tú elijas y son los datos que te permitirán acceder al campus, tanto a través de la web como
de la app para dispositivos móviles.

3. Cuando ya estés dentro, accederás al Tablero de Canvas, en el que tendrás disponibles los
distintos cursos/asignaturas a los que tengas acceso. Para ingresar tan solo debes pinchar sobre
la cajita del MÁSTER EN ACOMPAÑAMIENTO.

22
4. Desde el menú de la izquierda, accedes a distintas opciones:

Cuenta (desde dónde podrás editar tu perfil y la configuración de las notificaciones).

• Perfil. Te servirá para que tus compañeros te puedan conocer un poco más, ya que puedes
compartir información sobre ti o sobre tu perfil profesional, es recomendable que pongas
una imagen con la que te puedan reconocer.

• Notificaciones. Si necesitas estar informado en todo momento de lo que ocurre en tus

cursos o si por el contrario no quieres recibir tanta información es recomendable que
configures las notificaciones. Tus preferencias las puedes cambiar en cualquier momento.

Tablero (se abrirá aquí por defecto cuando entres y es donde encontrarás
tus cursos/asignaturas)

Cursos (listado de cursos en los que estés matriculado). Pinchando sobre el nombre accedes
igualmente al contenido

Calendario. El calendario en Canvas es una herramienta que está vinculada a las tareas y
eventos de tus asignaturas, además podrás conectarlo con tu calendario de Outlook.

Bandeja de entrada. Es un servicio de mensajería interna de Canvas, podrás mandar

mensajes a todas las personas con las que compartas curso o asignatura. Podrás enviar
mensajes en formato texto, vídeo o audio.

Ayuda. Para cualquier consulta o incidencia sobre el uso de la plataforma puedes

contactar en directo con un técnico de Canvas a través del Chat en el botón Ayuda. Este
servicio está disponible 24 horas todos los días de la semana.

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 ACCESO Y SERVICIOS DE LA UNIVERSIDAD

Plano de acceso

Si vienes del centro:

Toma la carretera de Castilla, desde el Puente de los
Franceses
Desvíate en la indicación a Pozuelo
Tienes que pasar 3 rotondas por debajo.
Justo antes de la 4ª, hay un desvío que con un cartel
indicador de la UFV. Atraviesas esa rotonda por arriba y, de
frente, se bifurca la carretera, coge la de la derecha (indica
M-40, pero no te salgas de la carretera que llevas). Unos
metros más adelante, a la derecha está el campus. (hay
unos indicadores morados con el rotulo "universidad")
Aparca en el parking de la derecha, delante del edificio E
(marcado en el plano de instalaciones, como nº 1).
Si vienes de la zona norte de Madrid:
Toma la M-40 en dirección N-V
Desvíate en la salida nº 41 (la siguiente a la del Hipercor de
Pozuelo)
Aquí hay 3 alternativas: hay que coger la de:
Pozuelo (hay unos indicadores morados con el rótulo
"universidad")
Te incorporas a otra autovía y coges el segundo desvío
(también indicado)
Avanza aprox. 1 km. y te encuentras con el campus a la
derecha.
Aparca en el parking de la derecha, delante del edificio E
(marcado en el plano de instalaciones como nº 1).

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Horario de autobuses

Además del servicio público, existen varias líneas propias de la UFV, para toda la comunidad universitaria
(no hace falta acreditarse con ningún documento para acceder al autobús), que funcionan durante el
curso académico (octubre-junio) y comunican diferentes puntos de la ciudad y de la comunidad con el
campus.

Este servicio es gratuito para toda la comunidad universitaria.

Lo podéis consultar los horarios de todos los autobuses en la web de la UFV, en el link:
https://www.ufv.es/la-universidad/vive-la-ufv/como-llegar/

Ubicación de los servicios

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Algunos servicios de interés
Escuela de Postgrado y Formación Permanente:

Situada en el Edificio E, en la 2ª planta. Acudir para cualquier duda, incidencia o consulta. Coordinadora:
Carmen Aranda Teléfono: 917091400

Servicio de Reprografía:

Horario: 08:00 a 19:00 h. ininterrumpidamente, situado en el edificio C, al lado de cafetería.

Cafeterías/Restaurantes UFV:

Existen varias cafeterías en el campus. La principal se encuentra en el edificio central. El resto están en:
colegio mayor, centro deportivo y junto al edificio M. También hay un establecimiento de Rodilla (de 08:00
a 19:00, de L a J. Los V hasta las 17:00 h.).

Las cafeterías ofrecen platos combinados, bocadillos, pinchos, sándwiches… Horario: 08:00 a 20:00 h. A
la hora del almuerzo (entre 13:00 y 15:30 h.) funciona el servicio de buffet donde hay un menú diario.

Asimismo, distribuidas por el campus hay varias máquinas de vending.

Salas de estudio:

Situadas en el edificio E y edificio H

Salas de co-working (E* y H*):

Son espacios con mesas de trabajo y de acceso libre, situados en la primera planta de los edificios E y H.

También tiene esa función ‘The Square’, situado frente al banco.

Biblioteca:

El horario de la Biblioteca es de 08:30 a 21:30 horas, de lunes a viernes.

Además, también ofrece acceso en línea a catálogos de otras bibliotecas.

Para cualquier información sobre estos temas, se puede consultar al personal de biblioteca, o contactar
con: biblioteca@ufv.es

Zonas deportivas (B*):

Todos los alumnos de postgrado pueden utilizar las diferentes instalaciones deportivas del campus. Para
reservar las pistas deben dirigirse al Centro Deportivo.

Newsletter

Para recibir la newsletter con información de lo que acontece en el campus UFV debes inscribirte en:

http://ufv.us7.list-manage.com/subscribe?u=ab12dbfd6b7145854f097991f&id=158bebabab

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