Plan de Simulacro

I.E. N.
º
81002
PLAN DE GESTION DE RIESGOS -SIMULACROS
"JAVIER
 INTRODUCCION: HERAUD"
 El presente plan de gestión de riesgos en simulacros tiene como finalidad mantener la seguridad de
nuestros estudiantes , ante las numerosas réplicas sísmicas que pueden surgir durante el año escolar es por eso
muy importante la práctica de los simulacros para poder estar preparados ante cualquier suceso que se dé
durante el año.
 En la actualidad existen diversas Instituciones Educativas que se encuentran en inminente peligro de sismo,
ocasionando daños a la niñez y a la juventud, no solo por afectación directa, sino por la interrupción de las clases
presenciales, a consecuencia del colapso de infraestructura de las instituciones educativas , es por eso que los
simulacros son importantes porque nos permite prever , organizar y sobre todo estar preparados para saber
como actuar ante un sismo de magnitud alta.
 OBJETIVOS:
 Objetivo General :
Reducir la vulnerabilidad ,estructural , no estructural y funcional del entorno inmediato de nuestra institución
educativa , implementando un plan de gestión de riesgos en simulacros , con acciones de prevención y
reducción del riesgo en caso de sismos.
 Objetivos Específicos:
 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de la cultura de
prevención con la practica de simulacros.
 Establecer acciones de respuestas y de continuidad del servicio educativo ante la ocurrencia de un sismo con
intervención de los simulacros.
 GENERALIDADES :
 Simulacro:
 Es una práctica de manejo de acciones operativas que se realiza mediante la escenificación de daños y lesiones
en una situación hipotética de emergencia. Los participantes ejercitan sus habilidades y técnicas con las que
atenderían casos reales; implica la movilización y operación real de personal y recursos materiales.
 Es un ejercicio en el que desarrollamos las actividades previstas. Consiste en actividades de respuesta inmediata
a una probable situación de emergencia originada por fenómenos naturales o inducidos por la actividad humana
y que se han determinado previamente, mediante el análisis del riesgo e identificado en el mapa de riesgos.
 Los simulacros escolares se plantean como acciones o ejercicios que han sido previamente planificados y que
permiten poner en práctica técnicas y protocolos que pueden utilizarse en situaciones reales de desastre.
 Constituye un magnífico instrumento para identificar errores y aciertos, así como para implementar, las acciones
correctivas que sean necesarias. Esto permite mejorar el sistema y ofrecer mayor confianza y efectividad en
momentos reales de emergencia.
 De acuerdo con su difusión Se clasifican en:
 Simulacro anunciado: es aquel en que toda la comunidad educativa conoce con antelación el día y
hora en que se desarrollará.
 Simulacro sorpresivo: no es de conocimiento de la comunidad educativa, solo de la Comisión de Gestión del
Riesgo de Desastres, permite observar la organización y conducta de los miembros de la comunidad educativa
en eventos no planificados.
 De acuerdo con su alcance geográfico Se clasifican en:
 Simulacro a nivel nacional: abarca todo el país.
 Simulacro a nivel regional: se ejecuta en una determinada región teniendo en cuenta el tipo de fenomenología
a la que está permanentemente expuesta.
 CAPACIDADES QUE FAVORECE UN SIMULACRO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:
 En relación con las capacidades de participación, la realización de simulacros como acción pedagógica ayuda a
nuestros niños, niñas a potenciar lo siguiente:
 Propone y gestiona iniciativas en favor del bien común: toda acción debe responder a la búsqueda del
bienestar de la institución educativa. De este modo, las acciones preventivas y de respuesta que desarrollan los y
las estudiantes deben partir de un diagnóstico, plantear alternativas creativas de solución, ser diseñados
siguiendo las pautas necesarias y ser conducidos por el conjunto de los y las estudiantes con la guía del docente.
 Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos: tienen también como objetivo promover la defensa del
derecho a la vida y el derecho a la educación en situaciones de emergencia, aun cuando estos se refieren a los
niños, niñas y adolescentes. Es fundamental que las acciones planteadas tengan este enfoque, que permite a los
y las estudiantes aprender a respetar y hacer respetar sus derechos.
 Promueve acciones para la Gestión del Riesgo de Desastres, la disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo
sostenible: siendo los proyectos participativos una estrategia que fortalece la participación de nuestros y
nuestras estudiantes, esta participación tiene que mirar e interesarse por las acciones de prevención, más aún si
tomamos en cuenta que nuestro país no ha logrado todavía construir una cultura de prevención con
sostenibilidad. A través de los proyectos participativos, los y las estudiantes pueden ayudar a minimizar los
riesgos y vulnerabilidades de los eventos naturales como los ejercidos por la acción humana, para construir una
cultura de prevención desde temprana edad.
PLAN DE ACCION – SIMULACRO

 PLANTEAMIENTO DEL SIMULACRO:
forman parte de los programas internos de protección civil y tienen el propósito de probar la eficiencia de los
planes de emergencia para crear y fomentar hábitos de respuesta.
PASOS PARA LA PARTICIPACION DE UN SIMULACRO
ANTES DURANTE DESPUÉS

VAMOA A … ¡Pongamos a prueba! Evaluemos el plan y mejorémoslo
Preparar un plan para saber qué Emitir una alarma a través de Revisar que todos los estudiantes
hacer campana, silbato, timbre o sirena estén en zonas de menor riesgo
Simular situaciones de emergencia Interrumpir las actividades y atender Evaluar resultados, ajustar tiempos y
el aviso de alarma movimientos
Asignar responsabilidades a cada Alejarnos de equipos y objetos que Realizar, por lo menos, tres
persona pueden ser peligrosos simulacros al año , de acuerdo con el
Tener a la mano el botiquín Mantener el orden: no correr, no cronograma de simulacros del
empujar, no gritar ministerio de educación.
Identificar las zonas de menor riesgo, Evaluar las zonas de menor riesgo y
salidas de emergencia y puntos de puntos de reunión
reunión
PLAN DE ACTIVIDADES A TRABAJAR EN LA I.E “ JAVIER HERAUD – PRIMARIA “
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

Marzo Abril Mayo Agosto Noviembre
1. implementación y PROFESOR DE AULA

funcionamiento del espacio de X X X
emergencia (botiquín, camillas
, nómina de matrícula y
directorio de emergencia).
2. Formación de las brigadas PROFESOR DE AULA X

( señalización, evacuación y
primeros auxilios) con apoyo
de personal especializado.
3. Identificar zonas internas

(aulas) para el PROFESOR DE AULA X X
desplazamiento de los
estudiantes y demás
miembros de la I.E
4. Identificar y señalar las rutas COMISION X

de evacuación externas de la
institución educativa (patios)
PROFESOR DE AULA
5. Implementar un sistema de COMISION X
alarma (timbre o silbato)
6. Participación en los simulacros DIRECCION

nacionales ( realizar SUBDIRECCION X X X
actividades de aprendizaje ) PROFESOR DE AULA Y
COMISION
7. Socializar las actividades de
soporte socioemocional y PROFESOR DE AULA X X X
lúdicas.

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 CAPACIDADES QUE FAVORECE UN SIMULACRO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:

PLAN DE ACCION – SIMULACRO

ANTES DURANTE DESPUÉS

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

1. implementación y PROFESOR DE AULA

2. Formación de las brigadas PROFESOR DE AULA X

3. Identificar zonas internas

4. Identificar y señalar las rutas COMISION X

6. Participación en los simulacros DIRECCION

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