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MANUAL
DE
ORTOGRAFÍA
Enma Interiano (compiladora)

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 MANUAL
DE
ORTOGRAFÍA

Enma Interiano
(Compiladora)
 NOTA DE LA
COMPILADORA
Este manual es una compilación de información esencial sobre ortografía y redacción, forma
parte de mi tesis, que entre sus objetivos tiene como fin mejorar la ortografía y redacción de
los alumnos. El mismo contiene herramientas básicas ya que esta rama de la lengua espa-
ñola es bastante extensa. El documento contiene reglas ortográficas que deben tomarse en
cuenta al a hora de redactar, así también las normas de puntuación necesarias, el uso parti-
cular de algunas letras que por lo general tienden a confundir al momento de escribir y que
son usados de forma incorrecta. Además, incluye una serie de ejercicios para practicar cada
uno de los temas tratados.

Espero que este manual sea utilizado por el docente como un apoyo bibliográfico y al estu-
diante le sirva como referencia de consulta.
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es una compilación de información que pretende dar un aporte básico en
cuan- to al uso de reglas ortográficas para la redacción por medio de un manual que contiene
temas como: normas de puntuación, uso de acentos y letras, normas al redactar entre otros.
Además va acompañado de ejercicios que están al finalizar los temas, que llevan como fin que el
alumno practique lo aprendido. Contiene las referencias bibliográficas para consultar y ampliar
contenidos si asi lo requiere
 DEFINICIONES
GENERALES

Lenguaje
González M. (cf. 1994:16) define lenguaje como “la facultad que tiene el hombre de comunicarse con
sus semejantes”. Entonces, lo animales también tienen su propio lenguaje, con sus propios principios
y reglas. El lenguaje lo podemos dividir en:

a) Lenguaje VERBAL: se da por medio de la palabra y sonidos.

b) Lenguaje escrito: también llamado gráfico, éste se representa por medio de símbolos.

c) Lenguaje gestual: o mímico, se da cuando utilizamos nuestro cuerpo para expresar lo

que sentimos.

Lengua
González M. (1994:16) en su libro Ortografía dinámica programada menciona que la lengua “es lo que
denominamos idioma que a través de una estructura llamada sintaxis lo constituyen una serie de so-
nidos organizados en forma, es decir, grafismos a los cuales llamamos palabras” Para que la lengua
sea comprendida el emisor y receptor deben conocer el idioma (codificación).

Habla
“Es el uso de la lengua de acuerdo a su conocimiento con respecto a las palabras que domina” El
habla se refiere a las distintas formas que personas emplean la lengua, dependiendo del lugar o re-
gión en que vivan. Un ejemplo bastante claro es la forma en que las personas de oriente usan algunas
palabras y el acento que tienen, éste es diferente a las personas que viven en la Ciudad Capital. (cf.
González M.; 1994:16).
Gramática
González M. (cf. 1994:17) “Es la ciencia que estudia la estructuración y organización de una lengua.”
Adopta reglas en sus niveles, oral y escrito. Por su complejidad su estudio se divide en:

a) Prosodia: Estudia la forma correcta de pronunciar y acentuar.

b) Ortografía: Indica la forma correcta de las palabras.

c) Analogía: Estudia las partes de la oración.

d) Sintaxis: Estudia el modo de unir las palabras para formar oraciones correctamente.

Partes de la gramática

Prosodia

González M. (cf. 1994:17 y ss.) Se encarga del estudio de la correcta pronunciación y acentuación
de las palabras. Cuando cometemos una falta de este tipo recibe el nombre de “vicios de la dicción”,
algunos de estos son:

a) Cuando hay encuentro de letras o sílabas en final y principio de palabras continuas, es decir,
por cacofonía, ejemplo: su superficie.

b) Cuando hay consonancia en palabras continuas: cada organización tiene una sección.

c) Cuando se acentúa las palabras incorrectamente y caemos en barbarismos: périto, telégrama,

váyamos; en lugar de perito, telegrama, vayamos.

d) El barbarismo: cuando escribimos o pronunciamos mal las palabras: expontáneo, estemporá-

neo; en vez de espontáneo, extemporáneo.

e) Cuando pronunciamos mal una palabra por costumbre o tradición: fuistes en vez de fuiste.

f) Cuando se usa indebidamente vocablos extranjeros: pretencioso por presuntuoso; rango por
jerarquía.

g)Cuando se usa palabras que significan cosa distinta de lo que se quiere dar a entender. Un
ejemplo sería: pasar desapercibido por pasar inadvertido (el primero significa tomarlo por sorpre-
sa, sin providencias; el segundo significa pasar sin ser visto).
Ortografía

La Real Academia Española (2011:8) “Conjunto de normas que regulan la correcta escritura de la len-
gua, palabra de origen griego que etimológicamente significa ‘recta escritura’ ”

Analogía

González M. (cf. 1994:17) La analogía estudia los elementos de una oración de forma independiente.
Menciona que para que una oración sea correcta debe existir una concordancia gramatical.

Cuando se estudia este sector de la gramática se ve que el artículo, adjetivo y sustantivo concuerden
en género y número.

Ejemplo:

Las niñas juegan.

Las: artículo, femenino, plural.

Niñas: sustantivo, femenino, plural.

Juegan: adjetivo, tercera persona del plural.

Sintaxis

González M. (cf. 1994:17). La sintaxis ve la forma correcta de unir las palabras. Al error que se comete
en la sintaxis se le llama “solecismo”.

Solecismo consiste en usar dos “partículas” mal colocadas en una misma oración.

Ejemplo:

1) Presté a Julio unos libros cuyos libros aún no me ha devuelto.

La correcta forma sería: Presté a Julio unos libros que no me ha devuelto.

2) Se vende un reloj con o sin cadena.

La correcta forma sería: Se vende un reloj con su cadena o sin ella.

 LETRAS O
GRAFEMAS
Según González M. (1994: 21) los fonemas son “signos o figuras que representan sonidos” 28 letras
constituyen el abecedario. Asimismo él distingue los siguientes términos:

1. Abecedario: “palabra latina integrada con el nombre de las tres primeras letras del nuestro”

2. Alfabeto: “palabra de origen griego formada con el nombre de las primeras letras: alfa y beta”

Fonemas y sonidos
Según González M. (cf. 1994: 21) menciona que son los “sonidos de una letra”. Cada letra tiene distin-
to sonido: B,V; S,C,Z; G,J;Y,LL.

Ejemplo:

“M” = Letra del abecedario que se llama “eme” su fonema es “mmmm”.

 Ortografía

Para que podamos entender lo que escribimos y leemos es necesario que se establezcan ciertas nor-
mas o reglas que todos debemos usar para comunicarnos de la mejor manera.

La Real Academia Española (2011:8) “Como todo código de comunicación menciona que, la escritura
está constituida no solo por un conjunto de signos convencionales establecidos para representar grá-
ficamente el lenguaje, sino por las normas que determinan cuándo y cómo debe utilizarse cada uno
de ellos”

A lo largo del tiempo la ortografía se ha vuelto más precisa y normativa, la ortografía para los hablantes
hispanos es importante ya que si no se emplea de forma correcta pueden ocurrir ambigüedades o que
el mensaje no se comprenda. La Real Academia Española (2011:8) “Conjunto de normas que regulan
la correcta escritura de la lengua, palabra de origen griego que etimológicamente significa ‘recta es-
critura’ ”

La ortografía crea normas que regulan la expresión de la lengua por medio de la escritura, ésta al
mismo tiempo es aceptada por todos los hablantes de la misma. Según Camps A.; Milian M.; Bigas M.
y Camps M. (1993:9) mencionan que “la elaboración de la norma se sustenta en el principio de con-
vencionalidad, porque el conjunto de normas que regula el código gráfico se establece sobre la base
de un acuerdo aceptado por los usuarios de dicha lengua.”

Cada lengua con el paso del tiempo ha formado sus propias reglas las cuales permiten que cada una
sea única, la implementación de normas ortográficas, independientemente de la lengua que se esté
utilizando, son resultado de la evolución ortográfica de cada lengua.
Función de la ortografía
Cada persona hace uso de la ortografía a diferentes niveles, hay quienes saben las reglas básicas y
se preocupan poco en ampliar sus conocimientos, mientras que otros toman a la ortografía como un
conocimiento realmente importante y útil para la vida.

Camps A. et al (cf 1993:10 y ss.) menciona que para analizar la función de la ortografía en el ámbito
educativo se puede dividir en dos. En el plano lingüístico y comunicativo, un sistema ortográfico puede
asegurar el traslado de la información sin que ocurran cambios en que se pierda la información. Si nos
centramos en el sociológico; la ortografía es vista como una convención necesaria importante para los
miembros de una comunidad lingüística ya que les da un sentido de pertenencia.

La ortografía nació con el fin de facilitar la comunicación escrita entre individuos, busca la utilización
correcta de la lengua.
 Redacción
La redacción va ligada de la ortografía, ambas se complementan. La redacción es ordenar las palabras
de una forma que sea entendible. Vivaldi M. (1982-14) menciona que “redactar etimológicamente, sig-
nifica compilar o poner en orden.”

Si se analiza la pequeña definición citada se puede decir que la redacción consiste en expresar de
manera clara por escrito los pensamientos de forma ordenada.

Diferencias
entre lengua
oral y escrita

Es un problema pensar que la lengua hablada y escrita es igual y que puede suponer que como habla
el español por ejemplo; también puede escribirlo correctamente. La lengua oral y escrita tiene dife-
rencias que según el “Círculo de Praga” (Carmen G.; Armando T. 1997:25) se pueden mencionar tres
elementos: el gesto, la entonación y el sobreentendido.

El gesto

Carmen G.; Armando T. (1997:25) menciona que el gesto sirve “para completar, enfatizar, modificar y
sustituir el significado de sus palabras”. Por ejemplo el mover la mano de forma extendida de un lado
al otro en señal de ¡Hola! o despedida. Alzar las cejas para expresar duda, levantar los hombros en
señal de indiferencia son otros ejemplos de gesto.
La entonación

Carmen G.; Armando T. (1997:26). “El lenguaje oral imprime una inflexión, línea o curva melódica a su
frase para otorgarle determinado sentido”.

Por medio de la entonación podemos trasmitir diferentes emociones tales como: afirmación, duda, in-
terrogación, entusiasmo, insinuación, ruego, ira, serenidad y mandato. Cuando un escritor redacta una
historia es más difícil comunicar lo que quiere que sientan que sus lectores experimenten. En un texto
la entonación no existe. Nuestra mente a menudo le añade de manera automática la entonación que
considera correcta, pero ésta puede ser incorrecta. Para ayudar a que el texto tenga sentido se usan
los signos: paréntesis, guiones, comas, el punto y coma, dos puntos, puntos suspensivos, signos de
exclamación y de interrogación. Carmen G.; Armando T. (cf.1997:26).

El sobreentendido

Carmen G.; Armando T. (1997:27). “Puesto que implica la presencia física del hablante y el destinata-
rio, la lengua oral siempre se expresa en un contexto, una situación determinada, que por su sola exis-
tencia permite omitir información que de otro modo sería indispensable para comprender el mensaje”.

El sobreentendido puede aplicarse en una conferencia o en una clase sobre un tema en específico
donde se asume que la audiencia ya tiene un conocimiento previo o básico, por lo tanto los detalles ya
no son necesarios. Carmen G.; Armando T. (cf. 1997:27).
 Las
herramientas
del redactor

Escribir es un arte, al igual que un carpintero, un redactor utiliza varias herramientas para crear su
obra, su texto. El redactor debe conocer a profundidad sobre el tema del que está hablando.

“El redactor debe tener en mente un proyecto del texto que desea escribir”. Carmen G.; Armando T.
(1997:29). Él debe pensar qué enfoque le dará, si lo hará largo o corto, en forma de crónica o será un
ensayo, el tono que tendrá, si será serio, irónico, entre otros.

“La herramienta fundamental del redactor son los diccionarios. Consultarlos de manera constante
es indispensable para moldear la materia del escritor que es la palabra”. Carmen G.; Armando T.
(1997:30).

Diccionario
Se entiende por diccionarios a las obras escritas (en papel o virtuales), que están destinados a la con-
sulta de las palabras y términos en donde se encuentran las palabras y sus significados, etimologías,
ortografía, gramática, y definiciones, siendo elaborados mayoritaria y generalmente, en orden alfabé-
tico, aunque también los hay en orden temático. Los diccionarios contienen además de las palabras
y significados, las traducciones de las palabras en otros idiomas, es el caso por ejemplo, de los dic-
cionarios de idiomas (bilingües y trilingües), donde están las palabras, su traducción y el significado.”
(10tipos.com: n.d.: web)
Existe una gran variedad de diccionarios:

Diccionarios semánticos
“Son aquellos en que aparecen las palabras y enlistados sus distintos significados” Carmen G.; Arman-
do T. (1997:30).

Diccionario de sinónimos y antónimos

“Son aquellos que se especializan en palabras y sus consecuentes combinaciones de sinónimos y an-
tónimos. Son herramientas útiles para el uso de un vocabulario más extenso que el habitual, en espe-
cial al escribir. En ellos encontramos palabras (en orden alfabético), con sus consiguientes sinónimos
y antónimos.” (10tipos.com: n.d.: web)

Diccionario enciclopédico
“Son aquellos que además de poseer las palabras, su significado y etimología, cuentan con explica-
ciones e información adicional, como biografías resumidas hablando de los temas relacionados con
las palabras, explicando qué son las cosas que designa la palabra, abarcando diversas temáticas,
como Política, Filosofía, Derecho, Medicina, Biología, etc. Brindando un conocimiento “enciclopédico”
resumido. Estos abarcan temáticas extensas como Biología, Derecho, Medicina, Política, Historia,
Religión, y demás.” (10tipos.com: n.d.: web)

Diccionarios biográficos
“Son aquéllos que se componen de compilaciones de biografías de personajes “célebres”, como per-
sonajes históricos, científicos, estadistas, etc., ordenados de manera alfabética, conteniendo estas
biografías ya sea de una manera reducida o más o menos extensa.” (10tipos.com: n.d.: web)

Diccionario de especialidades
También llamados temáticos. “Son aquellos que se especializan en el ámbito de una temática en par-
ticular, (por ejemplo la medicina, el derecho o la botánica), haciendo no solo explicaciones del signifi-
cado de las palabras sino comúnmente dando explicaciones de su uso, origen y brindando conceptos
propios de las temáticas.” (10tipos.com: n.d.: web)
 Normas de
redacción

Las normas enlistadas en los siguientes párrafos son sugerencias a seguir para emplear de mejor
manera el idioma español a la hora de escribir.

Evitar repetir vocablos

Al escribir, una persona utiliza una diversidad de palabras, cada una cumple una función específica
dentro de la oración y dentro del párrafo. La utilización de las mismas palabras, de manera muy segura
tiende a confundir al lector, se crea un efecto redundante de lo que se escribe. Para evitar caer en esto
es recomendable tener a la mano un diccionario de sinónimos para ampliar nuestro vocabulario, pero
hay que tener presente que es necesario conocer cada término, para no dar una idea equivocada.

Leer
El objetivo de leer es que podamos ampliar nuestros conocimientos, así como nuestro léxico. Para un
escritor es indispensable el hábito de la lectura. La calidad de escritura que se puede lograr al leer es
significativa. La fluidez de palabras e ideas incrementará.

Evitar el uso de sinónimos rebuscados

Hay que tener cuidado cuando se utilizan sinónimos, ya que muchos son aplicables solo para contex-
tos o temas en especial, aunque sea sinónimo puede que existe una pequeña diferencia en su signi-
ficado, por lo que el contexto en que lo pongo sea erróneo. Es importante escribir de forma que sea
entendible, concisa y directa. Claro, existirán casos en los que será necesario usar palabras que para
la mayoría sean desconocidas, aquí no podría evitar.
Evitar palabras vagas
Cuando utilizamos palabras tales como “cosa, especial, algo” da lugar a que exista cierta vaguedad
del lenguaje. Hay casos en los que no será posible omitirlo, sin embargo, si es posible se debe sustituir
con palabras más precisas.

Pensar en el público
Al escribir, es necesario pensar en el público al que nos dirigimos ya que a partir de esto se elige que
tipo de vocabulario y forma de escritura se implementará. No se puede elegir un vocabulario demasia-
do elevado para un público muy general ya que muchos talvez no comprendan su contenido.

Cacofonía
“Vicio que consiste en el encuentro o repetición de unas mismas letras o sílabas” (Carmen G.; Ar-
mando T. 1997:43). Este caso se podría tomar como un tipo de trabalenguas, esto ocurre cuando las
palabras son muy similares. Al escribir se debe evitar todo lo que sea posible, en este caso se pueden
emplear palabras similares.
 Ortografía II

“Es la parte de la Gramática que enseña a escribir correctamente las palabras y a emplear acertada-
mente los signos auxiliares de la escritura: acento, puntuación, mayúsculas entre otros.” (Editorial edu-
cativa n.d: 9 ). Para poder escribir de forma correcta, la ortografía cuenta con varias normas, signos
de puntuación, acentuación entre otras.

Normas de puntuación

La coma
Según Amado Alonso y Henriquez Ureña (citado en Vivaldi. G 1986:19), “la coma tiene dos usos prin-
cipales:

1. Separar elementos análogos de una serie, sean palabras, frases u oraciones.

Ejemplo:

Ufano, alegre, altivo, enamorado.

Ni tú lo crees, ni yo lo creo, ni nadie lo cree.

2. Separar elementos que tienen carácter incidental dentro de la oración.

Ejemplo:

Buenos Aires, la capital, es una ciudad muy populosa.

El, entonces, se detuvo.

Yo, si me lo proponen, lo acepto.

El punto y coma
Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura editora Cultural, S.A ( 2001: 98) “Es una pausa
más grande que la de la coma, pero menor que el punto y seguido, acompañado de una entonación
descendente.

1. Se utiliza para separar los constituyentes de un período que ya presentan alguna coma y es
preciso señalar una pausa intermedia.

Ejemplo:

Si llueve esta tarde, iremos al cine; si luce el sol, iremos al campo.

2. Según Océano Ortografía práctica grupo editorial Océano S.A. n.d:( 151 ) Delante de las con-
junciones o locuciones pero, mas, aunque, no obstante, sin embargo, por el contrario… cuando
la proposición anterior es extensa o contiene ya alguna coma.

Ejemplo:

Por el momento, parece ser que se encuentra bien después de tan grave operación;
sin embargo, yo le noto cierta tristeza.

Llovía a mares, el camino estaba embarrado, la niebla nos desorientó y anduvimos sin
rumbo fijo; no obstante, conseguimos llegar.”

Los dos puntos

Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura editora Cultural, S.A ( 2001: 98) “Señalan que aque-
llo que está situado inmediatamente detrás es lo que se ha anunciado previamente.” “Después de los
dos puntos se puede escribir con mayúscula o minúscula. No obstante, se utiliza la mayúscula para
las citas textuales, para los diálogos de textos narrativos y para el encabezamiento de una carta o fór-
mula de cortesía.” (Océano Ortografía práctica, n.d.: 154)

Los dos puntos se usan en los casos siguientes:

1. Tras el encabezamiento de una carta, instancia, solicitud o discurso.

Ejemplo:

Muy señor mío:

2. Cuando se señala una próxima enumeración o cuando se cierra.

Ejemplo:

Ha estado bien: los juegos, las risas, y la charla.

Los coches, los autobuses, las motos: son los vehículos más usados.

3. Según Océano Ortografía práctica grupo editorial Océano S.A. n.d.:( 153 ) Antes de copiar una
cita textual, que va entre comillas.

Ejemplo:

Ya lo dice el refranero: “Dime con quien andas y te diré quien eres”.

4. En los textos narrativos (novelas, cuentos, ) antes de iniciar el diálogo, si éste va precedido por
verbos como decir, preguntar, responder, contestar, exclamar, gritar, etc.

Ejemplo:

Fue entonces cuando aquel desconocido le preguntó: ¿Puedo sentarme con usted
mientras come ?
 5. Al final de una afirmación que inmediatamente se explica o se desarrolla:

Ejemplo:

Estaba seguro de que le admitirían: se había preparado muy bien para la prueba.

Es un encanto de niño: no se le puede negar nada.

6. Antes de una afirmación que es consecuencia, conclusión o resumen de lo expuesto en la

oración anterior:

Ejemplo:

Caramelos, pasteles, helados: todo lo dulce le encanta.

Los atletas están ya preparados, el público aguarda con expectación: la carrera

está a punto de comenzar.

El punto
Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura Editora Cultural, S:A: (2001: 98 ) “Se utiliza para se-
ñalar la pausa de mayor intensidad dentro de la escritura y señala que lo que hay detrás tiene sentido
completo:

1. El punto final es el que se coloca al final de un escrito cuando éste tiene un sentido completo.

2. El punto y aparte se emplea para señalar que ha terminado un párrafo y el siguiente hace re-
ferencia a un asunto diferente al tratado en el anterior o el mismo desde una perspectiva dis-
tinta.

3. El punto y seguido indica que la frase anterior a él completa un concepto y seguimos en el

próximo tratando la misma cuestión.”
Los puntos suspensivos
Según González Alcalá, Ortografía Dinámica programada Editorial Limusa S.A. (1994: 104 -105) Se
usan puntos suspensivos:

1. “Cuando el escritor quiere reservar su pensamiento.

Ejemplo:

Hiciste bien, pero…

2. Cuando se adivina el mensaje, pero el autor no quiere escribirlo.

Ejemplo:

No por mucho madrugar…

3. Cuando se da a entender que se podría continuar escribiendo.

Ejemplo:

Solicito copia del certificado de depósito… cuyos antecedentes obran en su poder.

4. Cuando se escribe parte de una cita y se quiere dar a entender que ésta continúa

Ejemplo:

“ En un lugar de la Mancha …”
 5. Por mucho suspenso que le quiera dar sólo se usan tres puntos.

6. Cuando los puntos suspensivos terminen un párrafo no debe adicionar otro punto.”

Signos de entonación
Según González Alcalá, Ortografía Dinámica programada Editorial Limusa S.A.(1994:105). “Son los
signos de interrogación y admiración que sirven para elevar o bajar el tono de voz al leer los escritos.

1. Se usa el signo de interrogación siempre que se pregunta algo.

2. Se usan signos de admiración cuando se quiere expresar diversos efectos del ánimo como lás-
tima, terror, indignación, sorpresa, énfasis y aunque comúnmente se colocan al principio y al fin
de la frase, también ésta puede comenzar con interrogación y terminar con signo de admiración o
al contrario.”

Ejemplo:

¡ ¿Cómo, lo diré? ; ¿Qué dices?, ¿qué cosa?!

¡Cómo! ¿ Lo diré ?; ¿Qué dices? ! Que cosa ¡

El guion ( - )
Según Océano Ortografía práctica grupo editorial Océano S.A. n.d (173)

1. Se escribe guion:” para indicar la división de una palabra que no cabe entera en la línea o ren-
glón.
 Ejemplo:

Me encontraba desanimada, deprimida, sin ganas de co-

mer, de ver nada ni a nadie. Sin embargo, una llama-

da de una amiga mía peruana me animó.

2. Para unir entre sí los elementos de una palabra compuesta o para indicar que dos palabras
guardan estrecha relación entre sí.

Ejemplo:

Es un tratado teórico-práctico.

La conferencia Norte-Sur ha suscitado mucha polémica.

3. Entre años que indican principio y fin de un período, especialmente para indicar el nacimiento
(primera cifra ) y la muerte ( segunda cifra) de una persona.

Ejemplo:

El curso 1994-95 se inició según lo previsto.

Ludwig van Beethoven (1770-1827) es famoso por su sinfonías.

4. Entre números de páginas (el guion ocupa el lugar de las que se omiten).

Ejemplo:

En las páginas 12-15 del periódico se encuentra la sección económica.”

La raya o guion largo ( _ )
Según Océano ortografía práctica grupo editorial Océano S.A. n.d. (176-77) “ La raya es un segmento
de recta, horizontal de mayor longitud que el guion”.

Se escribe raya:

1. Para acotar ciertos incisos que presentan un grado algo menor de relación con el texto que el
de las comas y el del paréntesis.

Ejemplo:

Se trata de unos muebles _ muy viejos ya _ que quiero vender a buen precio.

2. En los diálogos, para indicar las intervenciones de los distintos hablantes:

Ejemplo:

_No sé si serás capaz de hacerlo.

_Pues claro que sí.

3. Para acotar los incisos del autor en las citas textuales directas y en los pensamientos persona-
lizados.

Ejemplo:

“ La fe sin obras _ dice Santiago _ es una fe muerta.”

“Así no voy a ninguna parte - _pensó Juan _ a no ser que cambie de vida.”
Paréntesis ( )
Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. n.d. (169)”Los paréntesis sirven para
encerrar oraciones, fragmentos, palabras, cifras, etc., aclaratorios, sin enlace necesario con los restan-
tes constituyentes de la oración”.

Se escribe paréntesis:

1. Cuando se interrumpe el texto con una aclaración más o menos extensa que tenga cierta cone-
xión con éste, es decir para intercalar incisos.

Ejemplo:

Se enzarzaron en largas disputas (unas veces los conservadores y otras los libera-
les), que impidieron resolver la cuestión.

2. Van entre paréntesis los datos aclaratorios, fechas, referencias a autores y a sus obras, expli-
cación de abreviaturas, provincia o país a que pertenece un pueblo o ciudad, etc.

Ejemplo:

Pablo Neruda (1904-1973) obtuvo el Premio Nobel.

“Pienso, luego existo” ( R. Descartes.)

Nació en Caracas (Venezuela).

Las comillas (“ “)
Según Vivaldi.G (1986 : 28 y ss.), del pensamiento a la palabra, Curso de Redacción. Teoría y práctica
de la composición y del estilo.

1. “Las comillas (“ “) sirven para destacar una cita o una frase reproducida textualmente.”
 Ejemplo:

Y yo lo dije: “¡ Caramba! ¡Estás desconocido!”.

César, antes de pasar el Rubicón, dijo: “¡ La suerte está echada!”.

2. También se pueden utilizar las comillas cuando se quiere dar cierto énfasis a una palabra, o,
simplemente, un estilo irónico.

Ejemplo:

Nunca recibí un ataque tan” caballeroso”, como el que acaba de hacerme tan “digno
contrincante”.
 La acentuación

Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. (n.d.:105) “El acento es la mayor in-
tensidad de pronunciación aplicada a una sílaba determinada”.

Existen varios tipos de acentos:

Acento prosódico
“Supone un aumento en la intensidad de la voz con que se pronuncia una sílaba respecto a las otras
que la acompañan en la misma palabra”. Todas las palabras tienen acento prosódico, es decir, tienen
una sílaba en la que recae la fuerza de pronunciación.

Acento ortográfico o tilde

“Es un signo gráfico que se utiliza, en determinadas ocasiones, para indicar el acento prosódico” . La
tilde se coloca siempre encima de una vocal.

El acento diacrítico
“Se utiliza para diferenciar ciertas palabras de otras de la misma escritura pero que poseen distinta
categoría gramatical”.

Ejemplo:

El (artículo) alcalde no ha regresado todavía al pueblo.

Él (pronombre) no ha regresado todavía al pueblo.

Acento enfático
“Es siempre ortográfico, se coloca en vocablos que deseamos darle un valor destacado, para pronun-
ciarlas con énfasis. En muchos casos la acentuación de las palabras no acata las reglas establecidas,
pero da mayor énfasis al pronunciarlas.

Las palabras: qué, dónde, cómo, cuándo, cuán, cuál, cuáles, quién, quiénes, y por qué siempre van
acentuadas cuando preguntan o admiran, exaltan, dan ponderación por lo general en preguntas direc-
tas entre signos de interrogación, otras veces entre signos de admiración.

También irán acentuadas cuando no sabemos el antecedente.” González M. (cf. 1994:43)

Ejemplo:
¿Qué deseas comer esta noche?

¡Dónde están los carros!

¡Cuán grande eres!

 Reglas de
acentuación
Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano. (107-113) “Las letras mayúsculas se acen-
túan igual que las minúsculas”. “Las palabras monosílabas no llevan tilde: sol, pan, me, fe, vio, ley,
sal, rey, luz son, dio etc.”

Excepciones:
Los casos de tilde diacrítica que a continuación se exponen.

La tilde diacrítica en los monosílabos: “ Algunos monosílabos, que no tendrían necesidad de ir acen-
tuados, llevan tilde diacrítica para distinguirse de otras palabras monosílabas de igual escritura, pero
de diferente categoría gramatical. Se diferencian, por tanto, únicamente en la tilde”:

Con tilde: Sin tilde:

mí, tú, él pronombre personal mi adjetivo posesivo; nota musical

sí pronombre personal: afirmación tu adjetivo posesivo

sé verbo saber, verbo ser el artículo

dé verbo dar si conjunción; nota musical

té sustantivo se pronombre personal

más adverbio de cantidad de preposición

aún equivale a todavía te pronombre personal

mas conjunción adversativa

aun equivale a “incluso”

Ejemplo:
Eso es para mí. Tú mismo lo dijiste.

Siéntate en mi silla Llevo tu cartera.

Díselo a él. Quiere todo para sí mismo, / Dijo que sí.

Trae el libro. Si llueve, no iré. / te falta tocar la nota si.

Ya lo sé todo. Dile que te dé el dinero.

Sé amable con ella. Es de Brasil.

Se marchó pronto.

Tomé una taza de té. No bebas más.

Te andan buscando. Lo sabe, mas no lo dice.

Aún no ha llegado.

Aun sin saberlo, contesté.

 28
Acentuación en los hiatos, diptongos y triptongos
Diptongo

Nos encontramos un diptongo cuando en una misma sílaba hay dos vocales, una de ellas cerrada (i, u)
y la otra abierta (a, e, o), o viceversa. También se da el diptongo cuando se unen en la misma sílaba
dos vocales cerradas distintas. Ejemplos: sabia, causa, peine, ciudad.

Los diptongos se tildan siguiendo las reglas generales de acentuación. En caso de que el diptongo
esté contenido en la sílaba tónica y tuviera que acentuarse, la tilde recae sobre la vocal abierta. Ejem-
plos: murciélago (palabra esdrújula, luego se acentúa siempre), diámetro (es el mismo caso de pala-
bra esdrújula), cantáis (palabra aguda terminada en s, luego lleva tilde), peine (palabra llana que no
lleva tilde porque termina en vocal). Si el diptongo está formado por dos vocales cerradas, la tilde se
coloca en la última de ellas. Ejemplos: cuídate, casuística.

La y se considera consonante a efectos de acentuación: jersey, estoy.

Respecto a la acentuación, la R.A.E. considera que las agrupaciones ui e iu son siempre diptongos;
sin embargo, admite que lleven tilde las formas huí, huís, si quien escribe percibe nítidamente el hiato.

Triptongo

Es la unión de tres vocales en una única sílaba. La primera y la última vocal han de ser cerradas y la
central, abierta (cerrada + abierta + cerrada). Ejemplos: guau, estudiéis, miau.

Las sílabas tónicas que contienen un triptongo llevan tilde si así lo exigen las reglas generales de acen-
tuación. En este caso, la tilde se coloca sobre la vocal abierta. Ejemplos: lidiáis, averiguáis.

Hiato

Hay hiato cuando se dan dos vocales seguidas, pero pertenecientes a distintas sílabas. Se reconoce
el hiato de varias maneras:

 secuencia de dos vocales iguales;

 secuencia de dos vocales abiertas (a, e, o);

 secuencia de vocal abierta átona + vocal cerrada tónica, o viceversa.

Se coloca tilde si así lo exigen las reglas generales de acentuación. Ejemplos: leer, chita, león, Me-
diterráneo, caoba, truhán. En el tercero de los casos (vocal abierta átona + vocal cerrada tónica, o
viceversa), siempre se coloca tilde en la vocal cerrada tónica, aunque con ello no se sigan las reglas
generales. Ejemplos: baúl, seísmo, sabía, búho, día, cantaríamos.

La h, como no representa ningún sonido, no impide la formación de diptongos ni de hiatos. Ejem-

plos: vehículo, ahumado. (El lápiz rojo, n.d:web)

Fuente: https://ellapizrojo.files.wordpr
 Uso de letras
mayúsculas
Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. (2001: 3-8 )

“Se escriben con letra inicial mayúscula:

1. La primera palabra de cualquier escrito.

2. La primera palabra después de punto ”.

También se utiliza inicial mayúscula:

3. Después de los signos de interrogación y exclamación:

Ejemplo:

¿Cómo? Hable más alto, por favor.

¡Ay¡ Vaya golpe me he dado.

4. Después de dos puntos en el encabezamiento de una carta o en las citas textuales, o sea, en la
reproducción fiel de las palabras de alguien:
Ejemplo:

Querida Gloria: Ayer recibí tu carta.

Entonces Mario me dijo: “Estoy harto”.

5. Después de puntos suspensivos si lo que le sigue es otra oración distinta:

Ejemplo:

Había leones, tigres, monos…Más adelante, cerca de una especie de choza, nos
esperaba el jefe de la tribu.

6. Los nombres propios y apellidos:

Ejemplo:

Roberto, Alfredo,Guadalupe.

Vargas,Márquez Cortés.

Los Ángeles, La Pampa.

7. Los nombres propios de astros, planetas, satélites constelaciones, cometas, etc.:

Ejemplo:

La Tierra, el Sol, la Luna, Halley, Estrella Polar.

8. Las voces Norte, Sur, Este, Oeste, Oriente, Occidente y sus compuestos cuando están emplea-
dos en sentido geográfico-político:

Ejemplo:

Oriente Medio, Corea del Norte, Corea del Sur, América del Norte ,América del Sur.
1. Los atributos divinos, es decir, las palabras referidas a Dios o a la Virgen María.

Ejemplo:

Dios, la Divinidad, el Salvador, la Madre del Salvador, el Mesías, el Altísimo, el Re-

dentor, el Creador, la Madre del Salvador, el Señor.

2. Los nombres de fiestas religiosas:

Ejemplo:

Navidad, Corpus Christi, Pascua, Viernes Santo, Nochebuena, Epifanía.

3. Los sobrenombres y apodos.

Ejemplo:

El Cordobés, el Tuerto, el Manitas, el Calvo, el Hermoso.

4. Los nombres de títulos y dignidades:

Ejemplo:

Su Majestad, el Embajador, el Príncipe, el Jefe de Estado, el Marqués, el Papa, la

Reina, la Infanta.
5. Los nombres de entidades, instituciones y organismos:

Ejemplo:

Congreso de los Diputados

Ministerio de Cultura

Facultad de Medicina

Escuela de Artes y Oficios

6. La primera palabra de los títulos de libros, cuadros, obras musicales, películas, piezas teatra-
les, esculturas etc.:

Ejemplo:

Revistas de Ideas Estéticas

Cuadernos Hispanoamericanos

La Gaceta Deportiva,

Diario de la Mañana.

7. Las Abreviaturas de tratamiento:

Ejemplo:

Sr. Sra. Dra. Prof. Revdo. Excmo.

 1. Los nombres de épocas, períodos históricos o hechos famosos. Si constan de más de una pa-
labra, todas ellas se escriben con mayúscula.

Ejemplo:

Edad Moderna

Antiguo Régimen

Renacimiento

Revolución Francesa

Primera Guerra Mundial

Reconquista

2. Los nombres de ciencias, técnicas y disciplinas académicas:

Ejemplo:

Psicología, Geografía, Historia, Filosofía, Óptica, Fotografía.

Se usa también mayúsculas para:

3. Los símbolos químicos:

Ejemplo:

O (oxígeno), Ag ( plata ), H (hidrógeno), Al (aluminio)

4. Todas las letras de las siglas:

Ejemplo:

ONU (Organización de las Naciones Unidas)

OEA (Organización de Estados Americanos)

UVI (Unidad De Vigilancia Intensiva)

FIFA (Federación Internacional de Fútbol Asociación)

VHF (Very High Frequency)

5. Los números romanos:

Ejemplo:

XX XVI MCMXCVI
 Uso particular de
algunas letras del
alfabeto

La letra “b”
Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura editora Cultural, S.A. ( 2001: 88, 89S). Se escriben
con b:

1. “Los prefijos latinos que presentan b: ab, ob, sub, bi, bis, biz, bene, bio”.

Ejemplo:

Absorver, objetivo, bicéfalo, bisílaba, bizcocho, benevolencia, bienvenido,

biólogo.

2. “Los grupos consonánticos en los que b es seguida de l, o, r “.

Ejemplo:

Blusa, embrión, blanco, broma, biblioteca.

 3. “Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del
verbo ir “.

Ejemplo:

Cantaba, cantaban, iba, íbamos.

4. “Los verbos cuyo infinitivo acaba en – bir y en –buir ( salvo hervir, servir y vivir )”.

Ejemplo:

Concebir, percibir, distribuir, contribuir.

Y todas las formas de los verbos haber, beber y deber.

La letra “v”
Se escribe v.

1. “Cuando aparece precedida por los prefijos ob, sub, ad”.

Ejemplo:

Obviar, subvención, adverbio.

2. “El prefijo latino vice y villar”.

Ejemplo:

Vicepresidente, vicecónsul, viceversa, villanía ,villar.

 1. “Adjetivos terminados en -ave, -eve, -ava, -avo, -ivo, -evo”

Nave, nieve.

2. “Las raíces o lexemas verbales servar y versar”.

Conservar, conversar.

Uso de la letra “h”

Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. n.d. ( 34-37).

Se escriben con H.

1. “Las palabras que empiezan por hie, hue, hui.”

Hierba, hielo, hiel ,huevo, hueso, huerto, huésped, huída.

2. “Los compuestos y derivados de las palabras incluidas en la regla anterior”

Hielo: hielera, hierba: herbáceo, hierro: herradura, huerto: hortaliza

hueso: huesudo, huésped: hospedar, hospicio.

Excepciones: osario, óseo, osamenta ( de hueso), oval, ovario, óvulo (de huevo); orfan-
dad, orfanato ( de huérfano); oquedad, oquedal (de hueco).

3. “Las palabras que empiezan por los prefijos griegos”:

Ejemplo:

hagio (santo) : hagiografía, hagiógrafo

hect (o) (cien): hectárea, hectómetro

hemi (medio): hemisferio, hemiciclo

hemo (a) (sangre): hemorragia, hemofilia, hematoma

heter(o) (distinto): heterosexual

hiper (superioridad): hipermercado, hipertenso

hipo (debajo de ): hipodérmico, hipótesis, hipocentro

homo (igual): homosexual, homólogo”.

4. “Las palabras que empiezan por hum, horm, horr, seguidas de vocal:

Ejemplo:

humor, humano, humildad, humedad; hormiga, hormona, horma, horror, horripilar,

horrísono”.
1. “Todas las formas de los verbos haber, hacer, hablar hallar, habitar, etc.

Ejemplo:

he, has, ha, hay, hemos, habéis, han, hago, haces, hace, hacemos, hablaba, halla-
réis,hallen,habitaron, habitado”.

2. “Las palabras que terminan en huete, hueta, huela:

Ejemplo:

Cacahuete, alcahueta, parihuela, vihuela”.

3. “Las formas verbales he, has, ha, han cuando van seguidas por de y un infinitivo, y cuando
van seguidas de un participio (terminado en ado, ido, to, cho):

Ejemplo:

He de salir has de observar ha de tener

Han dicho has de memorizar ha de escribir

He acabado ha comido has visto, ha puesto”.

4. “ Las interjecciones siguientes:

Ejemplo:

¡ah!, ¡hala!, ¡hurra!, ¡eh!, ¡bah!, ¡huy!, ¡oh!, ¡hola!”

 5. “Los compuestos y derivados de palabras que lleven h en posición inicial o medial:

Ejemplo:

Habladuría (hablar) deshonra (honra)

Hallazgo (hallar) inhábil (hábil)

Humareda (humo) deshora (hora)

Humanidad (humano) ahorcar (horca)”.

Uso de “c” y de “doble c”

Según Océano Ortografía Práctica, grupo editorial Océano S.A. n.d (44-45)

1. “Las palabras terminadas en ción se escriben con cc si otras palabras de la misma familia
llevan el grupo ct:

Ejemplo:

traducción (traductor) reacción ( reactivo) tracción (tractor)

Lección (lector) elección (elector) ficción (ficticio)

seducción ( seductor) producción (productivo) calefacción (calefactor)

Infección (infectar) inspección (inspector) perfección (perfecto)

Satisfacción (satisfactorio) construcción (constructor) sección (sector)

Acción (activo) dirección (directivo) conducción (conductor)”

 1. “En caso contrario, se escribe con “c”:

Ejemplo:

Relación (relato) circulación (circulatorio)

Maldición (maldito) recepción (receptivo)

Conjunción (conjuntivo) excepción (excepto)

Inscripción ( inscrito) atención (atento)”.

Deserción (desertar) adopción ( adoptar)

Uso de la “z”
Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura editora Cultural, S.A. (2001: 90)

1. “Se escribe z : en los sufijos sustantivadores de adjetivos abstractos.

Ejemplo:

Pobre – pobreza, bello- belleza, viejo – vejez”.

2. “En los sufijos patronímicos: az, ez, iz, oz.

Ejemplo:

López, Muñoz”
 3. “En la formación de plurales de palabras acabadas en “z” se emplea la “c”.

Ejemplo:

Luz, luces; paz, paces; codorniz, codornices; pez, peces; precoz, precoces”.

4. “En la realización de derivados de palabras que terminan en “z” se utiliza la c..

Ejemplo:

Feliz, felicidad; sagaz, sagacidad”.

Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. n.d. (50). “A final de palabra: antifaz,

audaz, vejez, alférez, tapiz, actriz, coz, feroz, cruz, trasluz, haz, sagaz, disfraz, validez, ajedrez, motriz

raíz atroz, veloz, avestruz, arcabuz perdiz, capataz, eficaz, jerez pez, nariz, codorniz, emperatriz, voz”.

Uso de “g”
Según Océano Ortografía Práctica grupo editorial Océano S.A. n.d. (25-27).

Se escribe con G:

1. “Las palabras que contienen el grupo gen:

 Ejemplo:

Gente, agencia, detergente, contingente, aborigen, ingenuo género, origen, agenda,

ingente, ingeniar, indulgente, ingeniero, margen, urgente, vigente, inteligencia, indi-

gente, virgen, indígena.

Excepciones: avejentar, jengibre, berenjena, comején, ajeno, enajenar, Jenaro, ajenjo, jején,

ojén”.

1. “Las palabras que contienen el grupo ges:

Ejemplo:

Gesto, gesta, gesticular, gestante, gestión, gestoría ingestión, digestión, congestión”.

Excepción: majestad y sus derivados.

2. “Las palabras compuestas con geo (tierra):

Ejemplo:

Geometría, geología, geografía geocéntrico, geofísica, hipogeo, geopolítico”.

 3. “Las palabras que terminan en logía (ciencia, tratado):

Ejemplo:

Astrología, mitología, arqueología, minerología, cosmología, farmacología”.

4. “Las formas de los verbos acabados en ger, gir, igerar:

Ejemplo:

Converger, proteger, surgir, exigir, elegir, aligerar”.

Excepciones: tejer, brujir, mejer, anejir, crujir grujir, desquijerar y sus derivados y compuestos

(destejer, entretejer, tejedora, tejido, crujiente…)”.

5. “Se utiliza “g “delante de “m” y “n”:

Ejemplo:

Segmento, fragmento, pigmentación, diagnóstico, consigna, estigma, signo, ignorar,

gnomo, magnético, incógnito, ignominia, maligno, impregnar, enigma, pugna, agnósti-

co, magnificencia”.
Uso de la “j”

Según Gonzáles Alcalá, Ortografía Programada editorial Limusa S.A. (1994: 88 ) . Se usa “ j “ en :

1. “Las palabras en que entra el sonido fuerte de ja, jo, ju.

Ejemplo:

Jabón, joven, júbilo.

2. Los vocablos que principian por adj, eje, obj.

Ejemplo:

Adjetivo, ejemplo, objeto.

3. Las voces terminadas en aje, je, jero, jería.

Ejemplo:

Mensaje, paje, relojero, mensajería. Excepciones: ambages, esfinge, faringe, fa-

lange, paragoge.
4. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo tenga j y aquellas de los verbos en cuyos infi-

nitivos no haya g ni j.

Ejemplo:

Tejer, tejemos, tejen, tejerán; trabajar, trabajo, trabajemos; conducir, conduje; traer,

trajeron, trajiste.

5. Los compuestos derivados de palabras cuyos primitivos se escriben con j.

Ejemplo:

Cajeta, cajista, cajero, de caja; ojeriza, ojear, de ojo; hojuela, hojear, de hoja;

6. Los verbos terminados en decir, ducir y traer, llevan j en el pretérito y futuro de subjuntivo aun

delante de e, i.

Ejemplo:

Predecir, predije, predijiste; deducir: deduje, dedujiste, dedujeron”.

Uso de la Y

Según Gonzáles Alcalá, Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A. (1994: 92). “La “y”
tiene sonido consonántico y vocálico .La Y tiene sonido de consonante en: rayo, yema, yunque; sin

embargo, usamos Y con equivalencia a la vocal “i” en los siguientes casos:

1. Cuando es conjunción.

Ejemplo:

Pedro y Luis

2. Al final de palabra, cuando no es tónica y va precedida de vocal. Ej: ley, rey. Sin embargo, en

sus plurales conserva el sonido “y”.

Ejemplo:

Leyes, reyes.

3. Se usa en los vocablos yugo, yunta.

Ejemplo:

Yugo, subyugar, ayuntamiento.

4. En los sonidos yac, yec .

Ejemplo:

Yacer , proyección, trayecto.

5. En los verbos con infinitivo terminado en uir, siempre que aparezca el sonido “ ye”.

Ejemplo:

Destruir, destruye; incluir, incluye.

6. En los verbos caer, leer, creer siempre que aparezca el sonido “ye”.

Ejemplo:

Cayó cayese; leyó leyera, creyera, creyendo.

7. En las palabras que comienzan por “yer”.

Ejemplo:

yerno, yelmo, yermo”.

Uso de la “ll”

Según Gonzáles Alcalá, Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A. (1994: 92). “Se usa ll:

1. En las terminaciones illo,illa de diminutivos despectivos.

Ejemplo:

Ratoncillo, gusanillo, abejilla.

2. En los verbos con infinitiivo terminado en llar, cuando proceden de sustantivos terminados en

alle, ella, ello,illo.

Ejemplo:

Botella, embotellar; detalle detallar; atropello, atropellar “.

Uso de la “rr”
Según el libro Aula Siglo XXI Lengua y Literatura editora cultural. S.A. (2001: 93). El fonema “ r “
puede ser vibrante múltiple, carro o vibrante simple, caro para el primero tiene dos representaciones

gráficas, la r y la rr. La primera puede ir:

1. Al principio de la palabra: Ramón, raza, rogar, ruta; en interior de palabra detrás de las conso-

nantes l, n, y s:

Ejemplo:

Alrededor, honra, Enrique, Israel.

 2. Detrás de las consonantes: b, d, t, cuando están en final de sílaba y la “r” comienza otra:

subrayar. En los demás casos es una vibrante simple:

Ejemplo:

Cara, marea, martillo.

3. La grafía “rr” se utiliza únicamente en interior de palabra:

Ejemplo:

Perro, carretera, carrito, carrizo, arriero”.

Según González Alcalá Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A (1994: 90).

4. “Si el sonido es en medio de la palabra y va entre vocales se escribe “ rr”, si el sonido es fuerte.

Ejemplo:

Arrojar, pararrayos.

5. En palabras compuestas, cuando el segundo elemento comienza por “r” se duplica el sonido rr.

Ejemplo:

Contrarrestar, autorreglamentario, contrarrecibo”.

 Palabras
diversas

Homónimas
Según González A., Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A. (1994: 69 y ss.) “ Ho-

mónimas: se escriben igual, significado diferente, pronunciación igual.

Ejemplo:

Radio: elemento químico radioactivo; radiograma, radiodifusión.

Muñeca: parte del cuerpo humano donde se articula la mano con el antebrazo;

juguete; maniquí; poste indicador; mozuela frívola y presumida”.

Homófonas
Según González A., Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A. (1994: 69 y ss.) “Ho-

mófonas: se escriben diferente, significado diferente, y pronunciación igual.

 Ejemplo:

Has: inflexión del verbo haber; haz: conjunto de, imperativo del verbo hacer;
as: carta de la baraja, el mejor en alguna actividad.

Ablando: de ablandar; hablando: de hablar.

Bienes: capital, riqueza; vienes: del verbo venir.

Hierba: planta pequeña; hierva: del verbo hervir

Abría: del verbo abrir; habría: del verbo haber.

Parónimas
Según González A., Ortografía Dinámica Programada Editorial Limusa S.A. (1994: 69 y ss.) “Pa-

rónimas: palabras que tienen relación entre sí, semejanza por su etimología o por su forma o sonido.

Se escriben diferente, significado diferente y pronunciación parecida.

Ejemplo:

Influenza, gripe, catarro; influencia, poder, valimiento, autoridad.

Intercesión, acto de interceder, intervención; intersección, punto común entre

dos líneas que se cortan.

Absorber, succionar, embeber; absolver, perdonar liberar.

Aprender, adquirir conocimientos; aprehender, capturar.

Sensual, relativo a los sentidos; sexual, relativo al sexo.

Ejemplo:

Actitud, forma de ser ante una situación; aptitud, habilidad

Absceso, acumulación de pus en el tejido; acceso, puerta

Factura, documento que se expide en la compra de algún objeto.

Fractura, rompimiento de un hueso”.

 55

EJERCICIOS
de ortografía

113
 NORMAS DE PUNTUACIÓN

Ejercicio 1 – Uso de la coma

Coloca la coma donde corresponda.

1. Con este robot de cocina usted puede triturar batir picar rallar trocear etc.

2. Ricardo haz el favor de acompañarme pues tengo mucho miedo.

3. ¿Qué va a tomar de postre: helado flan melocotón en almíbar o fruta del tiempo?

4. Si supieras Leonor lo que te espera en casa…

5. Mi hermano que ya es arquitecto acaba de conseguir trabajo.

6. Yo prefiero las películas de terror y ella las musicales.

7. Enrique se compró un reloj y Carmen un libro.

8. El aire del mar especialmente para las personas débiles es muy saludable.

Ejercicio 2–Uso de punto y coma

Sustituye algunas comas por punto y coma, donde corresponda.

1. Hágalo usted como le parezca, si así va a trabajar más a gusto, pero tenga en cuenta que yo
me opongo.
 2. Este está terminado, aquel todavía no.

3. Primero, introduzca la moneda, luego marque el número, por último, espere.

4. El terreno de granos finos se denomina arcilla, el de granos medianos, limo, y el de granos

gruesos, arena.

5. La suerte de los cazadores fue diversa, variada, algunos de ellos, agotados, no habían matado

ninguna pieza, otros, sin embargo, habían terminado la munición y habían cobrado muchas

piezas.

Ejercicio 3 –Uso de los dos puntos

Coloca dos puntos donde corresponda.

1. La escala de la dureza es la siguiente talco, yeso, caliza, etc.

2. Los puntos cardinales son cuatro Norte, Sur, Este y Oeste.

3. Me dijo lo de siempre que me callara,

4. La obra se compone de dos grandes bloques uno teórico y otro práctico.

5. Dice Cervantes “con la iglesia hemos topado, Sancho”.

Ejercicio 4 –Uso de punto: punto y seguido, punto y aparte y punto y final

Coloca punto (punto y seguido, punto y aparte y punto y final) donde corresponda y escriba las mayús-

culas que sean necesarias.

 En América del Sur se halla uno de los sistemas montañosos más extensos y elevados del mundo.

los Andes cuenta con unos ocho mil quinientos kilómetros de longitud y multitud de altas cumbres,

de las que alrededor de una docena yerguen sus cimas nevadas por encima de los seis mil metros
sobre el nivel del mar: Chimborazo, Huascarán, Coropuna… y el pico líder. Aconcagua la enorme

cadena de cordilleras bordea el contorno oeste de Sudamérica, desde el norte de Venezuela hasta

Tierra de Fuego, alcanzando más de ochocientos kilómetros de anchura en la zona boliviana.

Pensó que ahora ya era muy tarde para arrepentirse y que, tal vez, si hablaba con su hermano,

podría solucionar el problema esos pensamientos le hicieron conciliar el sueño era invierno y hacía
mucho frío en una esquina, muy abrigada, vio una mujer con aires de marquesa ella no sospechaba

nada, seguro

Ejercicio 5 –Uso de punto: punto y coma

Escribe coma, punto y coma, dos puntos y punto donde corresponda y mayúsculas si son necesarias.

Para la elaboración de este plato debe hacer lo siguiente primero coloque en una olla medio litro de

agua y caliéntela hasta que hierva segundo añada una pizca de sal mejor si es sal yodada tercero
añada un chorrito de aceite de oliva o en su defecto un poco de mantequilla a continuación introduzca

la pasta en el agua

Estados Unidos es un país cosmopolita en donde habitan israelitas mexicanos italianos rumanos etc

así como un numeroso núcleo de población de ascendencia británica

Son proverbios españoles más vale estar solo que mal acompañado el que mucho habla mucho yerra

el vino en demasía ni guarda secretos ni cumple palabra

Ejercicio 6 –puntos suspensivos

Coloca puntos suspensivos en cada oración donde corresponda.

1. La noche estaba oscura, tenebrosa, desapacible, como si algo malo fuera a suceder.

2. El precio de los alimentos mejor no comentarlos.

3. Y en el momento más emocionante ¡se apagaron las luces!

4. No siga usted, que creo que.

5. Sabes que no me gusta que me vengas tan tarde y tú.

Ejercicio 7 –Signos de entonación

Coloca los signos de entonación (interrogación y exclamación) en los lugares adecuados de las ora-
ciones siguientes.

1. Cómo está mi hijo, doctor.

2. Al traerlo, no dijo nada.

3. Sabes no te esperaba tan pronto.

4. Si lo sabías, por qué no me lo dijiste.

5. De quién es este libro. Es tuyo.

6. Pedro Pedro dime que no es verdad.

7. Bravo ha sido un espectáculo formidable.

8. Bah no será para tanto.

 9. Estaba el cachorro abandonado – que lástima- y lo recogimos.

10. De dónde venimos y adónde vamos.

Ejercicio 8 –uso del guion

Escribe guión donde corresponda.

1. El campeonato mundial de F I ( Fórmula I ) de 1991 lo ganó el brasileño Ayrton Senna.

2. Los pasatiempos se encuentran al final de este capítulo, en las páginas 23 25.

3. La guerra de recesión ( 1861 1865) fue un conflicto que, en Estados Unidos, enfrentó a los
estados del Norte y a los estados del Sur.

4. Su último curso en esta facultad.

5. Tienen una relación amor odio

6. Soplaron fuertes vientos en dirección este oeste.

7. Sufre un trastorno maníaco depresivo.

8. Pueden producirse alteraciones fonético sintácticas.

9. Él no jugó en México 86.

Ejercicio 9 –uso del guion largo

Coloca guion largo donde corresponda.

1. Isabel. He decidido casarme con Anselmo.

2. Antonio. (colérico) ¿Casarme con Anselmo? ¿Y yo?

 3. ¿Qué pasa conmigo? ¿Qué represento yo en tu vida ?

4. Algo va mal pensó María; tengo que rectificar.

Ejercicio 10 –uso de paréntesis

Coloca paréntesis donde corresponda.

1. En Latinoamérica, los lagos más extensos son: Maracaibo, Titicaca y Nicaragua; en tanto que

los montes más altos son: Aconcagua ,.959 m. Orizaba 5,747 m y Tajumulco 4,220 m.

2. Los boxeadores subieron al “ring” cuadrilátero mientras eran aclamados por sus seguidores.

3. En Gizeh ciudad de Egipto se encuentran las pirámides más importantes.

4. Franz Lehar 1870-1948 compuso la famosa opereta “ La viuda alegre”.

5. Expresa tu opinión en un escrito que adjuntarás al informe sobre el estado de la cuestión.

6. Era un libro de Thomás Mann, por cierto muy viejo y con las pastas estropeadas, el que había

llamado su atención.

7. Roberto el padre de la criatura no dejaba de sonreir a todo el mundo.

8. El descubrimiento de América 1492 da paso a una nueva época histórica.

9. La OEA Organización de Estados Americanos ha iniciado hoy una nueva sesión.

10. “Pienso, luego existo” R. Descartes.

Ejercicio 11 –uso de comillas

Coloca las comillas donde corresponda.

1. Quiere comprarse una computadora Macintosh.

2. Jesús dijo: Amaos los unos a los otros.

3. Por favor, préstame La casa de los espíritus de Isabel Allende.

4. La frase: El respeto al derecho ajeno es la paz, es de Benito Juárez.

5. La obra artística, La Mona Lisa es de Pablo Picasso.

NORMAS DE ACENTUACIÓN

Ejercicio 12 –uso de tilde

Coloca las tildes en las palabras que sean necesarias.

1. He visto a la secretaria en el parque.

2. Papa, este cuadro te ha quedado muy lindo.

3. Escondió el revolver entre las sabanas.

4. ¿Donde están mi pichi y mi capa?

5. Acabo de ver a la notaria en la notaria ahora mismo.

 6. ¿ Has visto tu la casa de esos señores?

7. Me vio a mi en ese sitio.

8. Se educado y cariñoso con la abuela.

9. Si, ya se que si no viene el doctor, no podremos resolver la cuestión.

10. No lo dijo ni aun preguntándoselo su padre.

Ejercicio 13–uso de tilde DIACRÍTICA

Coloca la tilde diacrítica donde consideres que vaya.

1. ¿Fuiste tu quien escribió ese rótulo?

2. Si tu carro no arranca, llévalo con el mecánico.

3. Cuando llegues, el te estará esperando.

4. Cuando el venga, dígale que repare el cuaderno.

5. Ese regalo es para mi.

6. El domingo vendí mi bicicleta

7. La flauta que mi papá compró para mi tiene desafinada la nota Mi.

8. Marta, te invito a tomar el te en esta tarde.

9. Yo se que te gusto, pero no se si me quieres.

10. Alejandra se cayó de la cama.

 11. Dile a Teresa que si iré a la fiesta. Lo Haré si me lo pides.

12. Cuando de mi ayuda, lo haré en silencio.

13. La pelota es de Federico.

14. Tu ya me olvidaste, yo aun te quiero.

15. No le de mas dinero, pues aun tiene del que le dio ayer.

USO DE LETRAS MAYÚSCULAS

Ejercicio 14–uso de mayúsculas

Corrige el siguiente fragmento de la obra El principito del autor Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944),

implementando los conocimientos adquiridos sobre el uso de las mayúsculas, después compáralo .

i
cuando yo tenía seis años vi en el libro sobre la selva virgen: Historias vividas, una grandiosa es-
tampa. Representaba una serpiente boa comiéndose a una fiera. He aquí la copia del dibujo.

En el libro se afirmaba: “la serpiente boa se traga su presa entera, sin masticarla. Luego, como no
puede moverse, duerme durante los seis meses que dura su digestión”.

Reflexioné mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y logré trazar con lápices de colo-
res mi primer dibujo. Mi dibujo número 1 era de esta manera:

Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les daba miedo.

–¿por qué habría de asustarme un sombrero? –me respondieron.

Mi dibujo no era un sombrero. Representaba una serpiente boa que digiere un elefante. Entonces di-
bujé el interior de la serpiente boa para que las personas mayores pudieran comprender. los mayores
siempre tienen necesidad de explicaciones. mi dibujo número 2 era así:

Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes boas, fueran abiertas o ce-
rradas, y poner más interés en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. De esta manera, a la
edad de seis años abandoné una magnífica carrera de pintor.

Había quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos número 1 y número 2.

Las personas mayores son incapaces de comprender algo por sí solas y es muy fastidioso para los
niños darles explicaciones una y otra vez.

así, tuve que elegir otro oficio y aprendí a pilotear aviones. He volado un poco por todo el mundo y, en
efecto, la geografía me ha servido mucho; al primer vistazo puedo distinguir perfectamente china de
arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche.

A lo largo de mi vida he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho con per-
sonas mayores y las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado mi opinión sobre ellas.
cuando me he encontrado con alguien que parecía lúcido, he ensayado la experiencia de mostrar mi
dibujo número 1 que he conservado siempre. Quería saber si era verdaderamente un ser comprensivo
pero siempre contestaban: “es un sombrero”. Me abstenía entonces de hablarles de la serpiente boa,
de la selva virgen y de las estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba de su mundo: del bridge, del
golf, de política y de corbatas. Y la persona mayor quedaba contentísima de conocer a un hombre tan
razonable.

el Principito – antoine de saint-Exupéry (fragmento)

Ahora compara tus correcciones con el texto original

I
Cuando yo tenía seis años vi en el libro sobre la selva virgen: Historias vividas, una grandiosa estam-
pa. Representaba una serpiente boa comiéndose a una fiera. He aquí la copia del dibujo.

En el libro se afirmaba: “La serpiente boa se traga su presa entera, sin masticarla. Luego, como no
puede moverse, duerme durante los seis meses que dura su digestión”.

Reflexioné mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y logré trazar con lápices de colo-
res mi primer dibujo. Mi dibujo número 1 era de esta manera:
Enseñé mi obra de arte a las personas mayores y les pregunté si mi dibujo les daba miedo.

–¿Por qué habría de asustarme un sombrero? –me respondieron.

Mi dibujo no era un sombrero. Representaba una serpiente boa que digiere un elefante. Entonces di-
bujé el interior de la serpiente boa para que las personas mayores pudieran comprender. Los mayores
siempre tienen necesidad de explicaciones. Mi dibujo número 2 era así:

Las personas mayores me aconsejaron abandonar el dibujo de serpientes boas, fueran abiertas o ce-
rradas, y poner más interés en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. De esta manera, a la
edad de seis años abandoné una magnífica carrera de pintor.

Había quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos número 1 y número 2.

Las personas mayores son incapaces de comprender algo por sí solas y es muy fastidioso para los
niños darles explicaciones una y otra vez.

Así, tuve que elegir otro oficio y aprendí a pilotear aviones. He volado un poco por todo el mundo y, en
efecto, la geografía me ha servido mucho; al primer vistazo puedo distinguir perfectamente China de
Arizona. Esto es muy útil, sobre todo si se pierde uno durante la noche.

A lo largo de mi vida he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viví mucho con per-
sonas mayores y las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado mi opinión sobre ellas.

Cuando me he encontrado con alguien que parecía lúcido, he ensayado la experiencia de mostrar mi
dibujo número 1 que he conservado siempre. Quería saber si era verdaderamente un ser comprensivo
pero siempre contestaban: “Es un sombrero”. Me abstenía entonces de hablarles de la serpiente boa,
de la selva virgen y de las estrellas. Poniéndome a su altura, les hablaba de su mundo: del bridge, del
golf, de política y de corbatas. Y la persona mayor quedaba contentísima de conocer a un hombre tan
razonable.

El Principito – Antoine de Saint-Exupéry (Fragmento)

Ejercicio 15–uso de “b” o “v”

Coloca “b” o “v” según corresponda en las siguientes oraciones.

Dile a Verónica que debe ser ir la comida en cuanto llegue tu hermana de la inauguración del nue o
hospital.

Está prohi ido enir al colegio con minifalda.

No dejes que las erduras hier an mucho tiempo. Las acompañaremos con hue os re ueltos.

El ueno de Bernardo ino a uscar su li reta para escri ir un dictado.

Mi ecina siempre lo dice: “Vi e y deja ivir”.

Perci o un cierto olor a quemado que pro iene de aquella vi ienda.

Blas su ió las escaleras corriendo para urlar a sus perseguidores.

No quiero que Belinda sepa que es estu imos de acaciones en Turquía.

Juan esta a comprando ser illetas en el supermercado cuando reci ió la noticia de que su ieja
amiga Violeta ha ía ganado un concurso literario.
Este erano ucearemos y haremos pesca su marina.

Busqué en el aúl de mi a uela y encontré un medallón muy onito aunque no tenía ningún alor.

Varios chicos su ieron a la cima del monte y estu ieron eintiún días acampados alimentándose
sólo de lo que encontraron por allí.

Mi madre siempre me da las uenas noches cuando me acuesto y me tapa con la sá ana.

Tu e que tomar diez illetes de cinco euros porque no tenía ninguno más grande.

Mis compañeras tu ieron un gra e altercado con el atracti o dependiente de una tienda de ropa.

Lo que empezó siendo una le e infección en el razo terminó con un ingreso en urgencias y con
cuarenta de fie re.
a_estruz _astón aguanie_e cla_o

_arba _erja Ála_a cor_ata

_ino _ata ama_le cu_o

_anco _erde andu_e cur_a

_iejo be_é aperiti_o de_olver

a_rir _ella agrada_le _osque

ad_ertir _entilador centa_o _ago

afirmati_o _estia chi_o _orde

ama_le _ender o_stáculo _aler

cue_a _igote atra_esar _aliente

su_ir _einte a_entura _ola

o_struir _oda _alcón _obo

atre_er _aso _alonmano _ela

a_ión _olsa _iña _icicleta

_andido _onito _oca _entana

ad_erbio _esar apeteci_le cu_o

a_rigo _er suscri_ir cur_a

afecti_o _erdad arma_le de_olver

agrada_le _autismo astrona_e la_io

_illano _erdura aumentati_o di_ertir

Ejercicio 15–uso de “H”
Fíjate cómo empiezan las siguientes palabras, rodea sus tres primeras letras y después escríbelas en
la columna correspondiente:

huesudo, huevo, hierbabuena, huerta, hierba, huella, hiena, hielo, huésped, hiel, hierro, hueco,
huevería, hiedra, huérfano, hierva, huelga, hierbajo, huele.

HIE HUE

.
Une cada sílaba de la primera columna con otra de la segunda columna y forma palabras:

Hie mo PALABRAS FORMADAS

hue cer

hu rro

ha jo

hi co

ho rror

hon lo

hie so

hi ra

hue mor

hu ta

huer go

En el siguiente texto rodea con rojo las palabras que tengan h:

Las aves son animales ovíparos, es decir, que ponen huevos. Algunas aves hacen sus nidos con hier-
becillas, pajitas y plumas; otras los construyen con barro y los suspenden en los aleros de los tejados;
y otras incluso utilizan los huecos de troncos y peñascos para anidar.
De las palabras que has señalado en el ejercicio anterior, ¿cuáles cumplen alguna regla que conoces?
¿qué regla?

En la siguiente sopa de letras localiza: hielo, huella, hiena, hueso, hierro, huerto, hierba, huevo.

L O T H I E M

O A H U E S O

S H I E L O H

H I E R B A I

U B R T O L E

E E R O L U N

V R O L A D A

O H U E L L A
Ahora completa las siguientes oraciones con estas palabras:

1. La es un animal feroz.

2. El perro está comiendo un .

3. Ese martillo está hecho de .

4. La policía estudia las del ladrón.

5. El se derrite con el sol.

6. Corto la del .

7. La gallina pone .

8. El león está en la jaula de .

Ejercicio 16–uso de “C” O “CC”

Coloca un cheque (✔) a la oración que consideres correcta dentro de las 3 oraciones escritas.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El lector leyó la lección docta sobre la inyección.

b) ( ) El lector leyó la leción docta sobre la inyección.

c) ( ) El lector leyó la lección docta sobre la inyeción.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El tema de la inflacción era prioritario para la redacción del informe.

b) ( ) El tema de la inflación era prioritario para la redacción del informe.

c) ( ) El tema de la inflación era prioritario para la redación del informe.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El instructor probó la reducción de la caja de cambio del tractor.

b) ( ) El instructor probó la redución de la caja de cambio del tractor.

c) ( ) El instrutor probó la reducción de la caja de cambio del tractor.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El productor buscó un constructor para la reeleción de la dirección.

b) ( ) El productor buscó un constructor para la reelección de la direción.

c) ( ) El productor buscó un constructor para la reelección de la dirección.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfación.

b) ( ) La inspeción en pleno se presentó al estreno con satisfación.

c) ( ) La inspección en pleno se presentó al estreno con satisfacción.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El calefactor arregló la calefacción con perfeción.

b) ( ) El calefactor arregló la calefacción con perfección.

c) ( ) El calefator arregló la calefación con perfección.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El conductor perfeccionó la protección de la colección.

b) ( ) El conductor perfeccionó la protección de la coleción.

c) ( ) El conductor perfeccionó la proteción de la colección.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El instructor preparó la instrución del expediente.

b) ( ) El instrucctor preparó la instrucción del expediente.

c) ( ) El instructor preparó la instrucción del expediente.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) El paciente logró superar la adicción a la drogadición.

b) ( ) El paciente logró superar la adicción a la drogadicción.

c) ( ) El paciente logró superar la adición a la drogadicción.

Elige la respuesta correcta:

a) ( ) La concrección del letrado era la reación a la posible objección.

b) ( ) La concreción del letrado era la reacción a la posible objección.

c) ( ) La concreción del letrado era la reacción a la posible objeción.

Ejercicio 17–uso de “c”, “z” o “s”

Escribe las oraciones colocando “c”, “z” o “s” en su lugar correspondiente.

1. iempre de ide lo que ha e el capata .

2. No otro cono emos las con ecuen ias de ca ar bi onte .

3. El portavo de los trabajadore anun ió la jornada de paro.

4. He recogido un ra imo de uva .

5. Con e e antifa no me recono co ni yo.

6. Yo te cono co de de el año en que fuimo al pala io.

7. A ve es me gu ta jugar al ajedre .

8. No es capa de a ercar e lo uficiente para parti ipar.

9. No es dema iado a ierto ufrir por e te disfra .

10. Cru é la calle con la me quina inten ión de a u tarla.

11. Emo ionado, vi apare er a mi ve ina del pi o on e.

12. Trope é con un an iano de pi tado.

Ejercicio 18–uso de “j” y “g”

Coloca “j” o “g” en las siguientes palabras.

Reco er Le ionario irar

inete Apo eo irón

Ca etilla Fora ido Cru ir

ocote Bu ía Oxí eno

emelo Ve iga enerosidad

Á il Aprendiza e ente

Transi ir Li ero erarca

Ahora coloca las palabras en las columnas correspondientes

Palabras con “ J “ Palabras con “ G “

Ejercicio 19 – uso de “y” y “ll”

Coloca en las oraciones “ll” o “y” en su lugar correspondiente.

Hubo que pasar el rodi o al bordi o de la carretera.

Tuvo que permanecer ca ado al ser amenazado con un ca ado.

La miri a de la puerta tenía una reji a pequeñita.

En el casti o, las si as eran todas de estilo caste ano.

Cuando se ca_ó se hizo daño en el ca o del pie derecho.

Atorni a bien esos torni os para que no fa en.

Cerca de la ori a encendimos una hoguera con ceri os.

Ejercicio 20 – uso de “r” y “rr”

Coloca “r” o “rr” según corresponda

aga a ubio odilla ba bas

ba anco pá afo ca eta zo o

ama illo a ugas za pa pa aguas

son isa en iquece en osca mazmo a

ebelde amo ca iño atas

apa camiento a odilla se pa illa pája o

 chapa ón eza pe la

cama e o cata o te eno

ba a En ique piza a

ca peta to e escu i

asca ma ón ce illa

ciga o ca a abejo o

al ededor oto inola ingólogo

PALABRAS DIVERSAS

Ejercicio 2o – Palabras Homófomas

Investiga y haz una lista de palabras homónimas y escribe sus distintos significados.

Palabra Significados
Ejercicio 21 – Palabras Homónimas
Escribe la palabra homófona correcta.

A ver / haber

Voy al cine la película que acaban de estrenar.

Juan comió pescado al no más pollo.

No pude salir a jugar por no hecho la tarea.

Reprobó el examen por no estudiado.

Se fue la luz; si termino el trabajo a tiempo

Arte / harte

Me encanta Marcel Duchamp y todo el surrealista.

Ve a jugar con el niño antes de que se de esperar.

Hoy aprendí a hacer alebrijes en mi clase de .

¡Ya me de este tráfico!; desde mañana viajo en metro.

Ellos se conocieron en la galería de

Ahí / hay / Ay
 en el cajón están los chocolates.

No nada que podamos hacer; este neumático ya no sirve.

Prepárate; viene el autobús.

; me duele la cabeza.

sobre la mesa varios libros, escoge el que quieras.

Elige el homófono correcto.

No sé cuántas personas (habría / abría)

Si (agito / ajito) el refresco se puede derramar.

En el (hasta / asta) ondea una bandera de México nueva y reluciente.

¡Cuidado! Esas (bayas / vayas) son venenosas.

Juan ya es adolescente, ya tiene (vello / bello) facial.

Ejercicio 21 – Palabras Parónimas

Completa las oraciones con la palabra parónima adecuada.

El primer (apto/acto) comienza en un claro de bosque.

La (profesión/ procesión ) sale de la iglesia.

Tiene una (fractura/ factura) en el pie derecho.

Mi (profesión/ procesión) favorita es la de médico.

Ahí: es un adverbio de lugar

Ay: es una interjección.

Hay: es una forma conjugada del verbo haber.

 84

un libro de física sobre la mesa.

Es donde debes ir esta tarde.

¡ dijo Sebastián cuando se lastimó la mano.

Esta mañana dejaste los lentes , sobre la cama.

Entre , en esa tienda es donde mayor cantidad de productos.

En nuestro país que hacer cumplir las leyes.

 85

REFERENCIAS
BibliogrÁficas
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fesionalista” México: GRIJALBO.

Editorial Educativa (n.d) “Manual de ortografía y redacción” Guatemala: Editora Educativa.

González M. (1944) “Ortografía dinámica programada” México: Editorial Lumisa, S.A.

OCEANO (1999) “OCEANO ORTOGRAFÍA PRÁCTICA” Barcelona: OCEANO GRUPO EDITORIAL

S.A.

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Saint-Exupéry, Antoine (1997) “El Principito” San José: EDUCA.

Vivaldi, G. (1986) “Curso de redacción”. Madrid: Paraninfo.

VIRTUALES
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 Constancia extendida por la Directora sobre entrega de Manuales de ortografía
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Frávega C. (n.d:web) “Guía de ejercicios de Ortografía literal” Extraída el 15/06/2017 desde http://www.
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mx/edmedia/material/ortoplv/2daversion/reglas%20LL%20y%20Y.pd