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Manual de Convivencia Escolar E. S. T. 64
Manual de Convivencia Escolar E. S. T. 64
Manual de Convivencia Escolar E. S. T. 64
PRESENTACIÓN 3
INTRODUCCIÓN 4
OBJETIVO 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
DIRECTORIO 27
MARCO JURÍDICO 29
GLOSARIO 31
ANEXO 33
REFERENCIAS 35
PRESENTACIÓN
Como una forma de hacer frente a algunas problemáticas que se presentan en el entorno
escolar y atendiendo la necesidad de fomentar una cultura de paz, una convivencia pacífica
y armónica, así como el respeto a los Derechos Humanos de la infancia, el Programa
Nacional de Convivencia Escolar, diseña el Protocolo para Prevenir, Detectar y Actuar en
casos de: Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato, en apego a la normatividad
nacional e internacional, para contribuir a integrar comunidades educativas libres de
violencia, discriminación y violación a los Derechos Humanos de niños, niñas y adolescentes.
El Protocolo como tal, tiene como propósito brindar estrategias formativas, organizativas
y didácticas para aplicar en las escuelas, contra el Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y
Maltrato, además de ser una herramienta de orientación para madres, padres y tutores,
personal directivo, docentes, administrativos, personas que no son docentes y que forman
parte de la comunidad educativa, así como supervisores escolares, es decir, pretende
involucrar a todos los agentes inmersos en el proceso educativo, a través de la participación
activa, creando un sentido de pertenencia, una cultura de la legalidad, respeto a los
Derechos Humanos, cultura de paz y de solidaridad.
Con el propósito de desarrollar una convivencia armónica, respetuosa e integradora, se ha
establecido el presente Manual Interno de Convivencia Escolar, considerando las
orientaciones emanadas por el Protocolo para Prevenir, Detectar y Actuar en Caso de:
Abuso Sexual infantil, Acoso Escolar y Maltrato en el estado de Oaxaca, el cual busca
fortalecer la labor del docente y consolidar ambientes escolares libres de violencia, al
mismo tiempo, ser una orientación que permita a cualquier miembro de la comunidad
educativa, identificar a través de indicadores y pautas de actuación, una situación de
violencia en la que se vean vulnerados los derechos de los niños, niñas y adolescentes, así
como las responsabilidades de padres de familia, docentes, directores y supervisores de
una forma clara y precisa, teniendo presente que todos debemos estar alerta y trabajar en
el desarrollo adecuado del alumnado, empezando por fomentar aquellas habilidades
sociales y emocionales que favorecen la inclusión, el respeto a la diversidad, la empatía y la
convivencia, entre otros.
Es sabido que, en el espacio escolar, al igual que en la sociedad, existen múltiples desafíos
y problemas que afectan la convivencia armónica y constructiva entre las personas, he ahí
la importancia que estudiantes y sus familias, junto a los docentes y asistentes de la
educación se hagan cargo de sus respectivas responsabilidades y obligaciones.
Reconocemos que mejorar la calidad de la educación, constituye un compromiso clave que
tenemos como sociedad, es así que resulta fundamental enseñar a los niños, niñas y
adolescentes a “vivir con otros” en un marco de respeto, aceptación y solidaridad reciproca.
Por lo que, nos dimos a la tarea de elaborar el presente Manual de Convivencia Escolar.
INTRODUCCIÓN
Desde el inicio de la humanidad, la violencia ha formado parte de nuestra historia. Es un
elemento integral de las estructuras de poder históricamente desiguales y constituye un
obstáculo para proponer y establecer la equidad, el desarrollo y la paz. La violencia se
expresa en múltiples manifestaciones, entre ellas, el Abuso Sexual Infantil, Acoso escolar y
Maltrato que afecta a todos los grupos de la población independientemente de sus
características sociales, económicas, religiosas, educativas o étnicas. Es evidente que el
espacio escolar se muestra imposibilitado para escapar de su estrago.
Si bien se acepta que no es un fenómeno de reciente aparición en los centros escolares,
también se reconoce que en estos momentos su recurrencia, intensidad y difusión es uno
de los grandes problemas sociales que están llamando fuertemente la atención de
autoridades, legisladores, directivos, educadores, madres y padres de familia.
El problema de la violencia en su modalidad de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y
Maltrato, de ninguna manera deben ser minimizados y mucho menos evadidos
irresponsablemente, pues a diario, niñas, niños y adolescentes están expuestos a ser
agredidos tanto física, como sexual y psicológicamente en los escenarios cotidianos donde
interactúan: hogar, escuela y comunidad. Estas formas de violencia pueden incidir
negativamente en su desarrollo, salud, integridad física y emocional, generando secuelas
sociales e individuales a corto, mediano y largo plazo.
Por el impacto negativo que provoca el Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato,
estos fenómenos son objeto de estudio e investigaciones por parte de la comunidad
intelectual. Así mismo los gobiernos, la comunidad internacional y la sociedad civil han
mostrado principal atención en estas problemáticas.
Al ser un problema objeto de particular preocupación, se elabora el presente Manual de
Convivencia Escolar, brindando énfasis en la Prevención, Detección y Actuación en casos de
Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato, con la finalidad de brindar a los actores
educativos, estrategias que permitan actuar de forma eficaz y responsable ante los casos
que lleguen a presentarse en nuestra institución educativa.
El Manual intenta ser una guía práctica y orientadora para quienes tendrán la
responsabilidad directa de atender desde el propio centro de trabajo, las sospechas y las
denuncias de casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato en niñas, niños y
adolescentes; además de promover la convivencia basada en la comprensión, la paz, la
tolerancia, la igualdad de género y el respeto a los derechos humanos de las alumnas y
alumnos.
A su vez, este documento plantea una doble intencionalidad: por una parte, que funcione
como guía de acciones ordenadas y lógicas en caso de encontrarse ante una situación de
Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y Maltrato, y por la otra, propiciar la generación y el
fomento de ambientes de convivencia donde los actores educativos tengan los mismos
derechos de participación y expresión, haciendo valer su individualidad pero también su
reconocimiento como seres sociales en proceso de formación.
OBJETIVO
Proporcionar a madres, padres y tutores, docentes, personal administrativo y/o personas
que no son docentes y que forman parte del plantel, director y subdirectores(as)
administrativos, un Protocolo útil para Prevenir, Detectar y Actuar en casos de Abuso Sexual
Infantil, Acoso Escolar y Maltrato; promoviendo la sana Convivencia en la institución
educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer un protocolo para la institución que funcione como herramienta para
Prevenir, Detectar y Actuar en casos de Abuso Sexual Infantil, Acoso Escolar y
Maltrato.
Abuso sexual infantil se refiere a la interacción del adulto que ejerce poder y/o control sobre
niñas, niños y adolescentes para estimulación sexual de sí mismo, hacia el menor de edad
y/o algún testigo, pudiendo existir o no contacto físico.
También se considera abuso sexual cuando quien ejerce ese poder y/o control es una niña
o niño de mayor edad que la del agredido.
• Conocer las características de cada una de las etapas del desarrollo de niñas, niños y
adolescentes.
• Implementar en horario de clase lecturas, historias, cuentos, juegos; que favorezcan el
conocimiento de su propio cuerpo sin miedo o vergüenza.
• Instaurar valores que mejoren la percepción hacia ellos mismos y sus compañeros.
• Establecer estrategias didácticas para que las niñas, niños y adolescentes conozcan sus
derechos humanos a través de la LGNNA (Ley General de las Niñas, Niños y Adolescentes).
• Empoderar a las niñas, niños y adolescentes para defenderse y hablar libremente sobre
sus emociones, sentimientos e inquietudes.
• Promover la cultura de la denuncia.
• Capacitación y conocimiento en materia de abuso sexual infantil.
• Observar la conducta del alumnado en el aula, instalaciones escolares y durante
actividades extra escolares.
• Mostrarse receptivos a las necesidades de las NNA.
• Documentar la presencia o sospecha de algún caso.
• Notificar de manera inmediata al área de Orientación Educativa la presencia o sospecha
de algún caso (Requisitar anexo).
• Conocer y participar en las estrategias didácticas para que las niñas, niños y adolescentes
conozcan sus derechos humanos a través de la LGNNA (Ley General de las Niñas, Niños y
Adolescentes).
• Vigilar y observar al alumnado dentro de las instalaciones durante el horario escolar, así
como en actividades extra escolares.
• Difundir información sobre medidas de autocuidado a través de materiales como:
carteles, periódicos murales, campañas de sensibilización, juegos didácticos, canciones,
entre otros.
• Reconocer a las niñas, niños y adolescentes como personas valiosas con derechos.
• Notificar de manera inmediata al área de Orientación Educativa la presencia o sospecha
de algún caso (Requisitar anexo).
• Promover la cultura de la denuncia.
d) RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR Y SUBDIRECTORES(AS).
Para lograr un ambiente libre de abuso sexual infantil, es necesaria la participación de todas
y cada una de las personas involucradas directa o indirectamente en el proceso educativo.
Para ello es preciso modificar las actitudes, valores y conductas que lo generan, desde el rol
que les corresponde. La identificación de algún indicador contenido en la siguiente Guía de
observación para identificar indicadores de riesgo de Abuso Sexual Infantil, no significa que
Niña, Niño o Adolescente, estén sufriendo de abuso, por lo que se recomienda valorar y dar
seguimiento a las señales que se detecten (Las Guías no son un diagnóstico).
▪ La niña o niño manifiesta que ha sido víctima de abuso sexual.
▪ Regresiones (por ejemplo: cuando las niñas o niños vuelven a
orinarse).
▪ Miedo a estar solo.
▪ Enojo.
Psicológicos ▪ Manipulación a otros niños para conseguir su participación en juegos
sexuales.
▪ Dolores de cabeza y/o estómago.
▪ Insomnio y/o pesadillas.
▪
Indicadores de riesgo de Abuso Sexual Infantil
Retraimiento social.
▪ Cambios bruscos de conducta.
▪ Pérdida del apetito.
▪ Molestias en los genitales al orinar o defecar (hacer popo).
▪ Infecciones de los genitales (ano, vagina, pene).
Físicos
▪ Presenta rasguños, moretones.
▪ Restos de sangre o semen en los genitales, boca y/o ropa.
▪ Agresiones (las agresiones de la niña o niño contra sí mismo como:
Morderse las uñas, arrancarse el pelo o cortarse la piel).
▪ Buscar el contacto sexual mediante rozamientos.
Sexuales ▪ Exhibición de genitales.
▪ Preguntas frecuentes y específicas sobre la vida sexual.
▪ Masturbaciones excesivas que interfieren en sus actividades diarias.
▪ Conocimiento de conductas sexuales no acordes a su edad.
▪ Las niñas o niños pasan mucho tiempo solo.
▪ La madre, padre toma o se droga.
▪ Es tratado con violencia.
Sociales ▪ No recibe muestras de cariño por parte de su madre o padre.
▪ Su mamá o papá no viven con el niño.
▪ El papá o mamá se encuentran ausentes.
▪ Las niñas o niños no han recibido información sobre educación
sexual.
❖ En caso de detectar un caso de Abuso Sexual Infantil deberá ser reportado al área
de Psicología de la institución.
Ante cualquiera que sea el caso es de suma importancia tener una actitud de escucha activa
y de calidad, así mismo, documentar cualquier acción que sea realizada en favor de dar
solución a la circunstancia. Si la niña, niño o adolescente lo permite, considerar que dichas
pautas se llevarán a cabo en lugares neutros y libres de distractores.
• Vigilar en todo momento por la seguridad de la niña o niño, expresándole que se
encuentran seguros.
• Evitar realizar preguntas que influyan en el relato de la niña o niño.
• Prestar escucha activa en todo momento sin interrumpir o agregar a lo que menciona la
niña o niño.
• Evitar forzar las declaraciones.
• Evitar revictimizar.
• Respetar cada una de las emociones que surjan en el momento del relato.
• Comprender en todo momento los tiempos y edades de los niños.
• Hacer mucho hincapié en la niña o niño, que ellos no son responsables ni mucho menos
culpables de lo sucedido.
• Ser neutral durante la conversación con la niña o niño, ya que pudiera ser que se
mantuvieran sentimientos de ambivalencia (cariño, miedo o enojo) hacia el agresor o
agresora.
• No interpretar lo que la niña o niño dice.
• Si la madre, padre o tutor de la niña, niño o adolescente, no denunciara el caso de Abuso
Sexual Infantil, el director podrá realizar la denuncia a la Procuraduría Estatal de Protección
de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Oaxaca.
• Es muy importante proteger inmediatamente a la niña o niño como primer paso, con la
finalidad de evitar la revictimización.
• Escuchar activamente a la niña o niño sobre cómo se siente.
• El área de Psicología u Orientación Educativa deberá informar al tutor, madre y/o al padre
de familia sobre lo sucedido, sugiriéndole denunciar a la Procuraduría Estatal de Protección
de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Oaxaca.
• Elaborar un informe sobre lo sucedido.
• El área de Psicología u Orientación Educativa deberá informar al tutor, madre y/o al padre
de familia sobre lo sucedido, sugiriéndole denunciar a la Procuraduría Estatal de Protección
de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Oaxaca.
• Propiciar un ambiente de compañía y seguridad en todo momento para la niña, niño o
adolescente.
• Ponderar la estabilidad emocional del niño.
• Siempre que la niña, niño o adolescente refiera una conducta inusual el personal de la
escuela, realizará un registro de la situación observada. Notificando de primera mano al
área de Psicología u orientación Educativa y estas a su vez notificaran a la madre, padre o
tutor como primer antecedente de la situación.
RECOMENDACIONES GENERALES EN CASOS DE SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL.
• Informar al tutor, madre y/o al padre de familia sobre lo sucedido, sugiriéndole denunciar
a la Procuraduría Estatal de Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes
del Estado de Oaxaca.
• Sugerir y/o implementar acciones lo antes posible para evitar nuevos abusos y preservar
su integridad de la niña o niño.
• Evitar la revictimización de la niña o niño.
• Conservar la calma para evitar cualquier acción precipitada ya que esto propiciaría mayor
daño.
• Proporcionar la libertad necesaria para que la niña o niño busque a la persona de mayor
confianza. Toda vez que esta persona brinde también el acompañamiento necesario y la
discreción respecto al caso o situación.
• Evitar hacer promesas que jamás se cumplirán como: “todo terminará muy pronto”, “no
se les dirá a sus papás”, “no pasará nada”.
• Hablar con ella o él para hacerle saber que en la medida de lo posible las decisiones se
tomarán paralelamente.
• Se pondrá en marcha una campaña de sensibilización destinada a la comunidad escolar
con el fin de disminuir posibles casos de abuso sexual infantil.
• Iniciar acciones en materia de prevención de Abuso Sexual Infantil entre pares.
• Requisitar la guía de registro ante casos de abuso sexual infantil (Ver Anexo).
❖ Es pertinente tener en cuenta que el Abuso Sexual Infantil es un delito por lo que las
autoridades competentes para intervenir en estos casos y recibir las denuncias son:
Fiscalía General del Estado de Oaxaca o la Procuraduría Estatal de Protección de los
Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.
❖ También se pueden realizar las denuncias y pedir asistencia en las Sindicaturas o las
Procuradurías de Protección de los Derechos en los municipios, la denuncia puede
ser presentada por cualquier persona o institución, como, por ejemplo: Centros de
salud, instituciones educativas, sistemas de protección de derechos y la policía.
APARTADO II. PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR.
• Intento suicida.
• Conductas antisociales.
• Mayor riesgo de consumo de drogas.
• Posibilidad de presentar conductas delictivas.
• Hábito de abuso de poder.
Agresores • Desobediencia ante la autoridad.
• Uso constante de palabras altisonantes.
• Señalamiento repetitivo por parte de compañeros.
• Acciones que inducen el sometimiento a compañeros.
• Falta de interés académico.
• Indiferencia ante la situación de acoso escolar.
Espectadores • Preocupación y ansiedad por temer ser la próxima víctima.
• Sentimientos de culpabilidad.
4. Atención: Una vez aplicado el reglamento escolar vigente por parte de trabajo social
deberá canalizarse de manera inmediata a las y los involucrados al área de Orientación
Educativa para llevar a cabo entrevistas con las partes involucradas de manera
separada, así como pláticas de orientación y resolución de conflictos para erradicar el
acoso escolar. Las/los agresores y víctimas serán canalizados al área de psicología.
El desarrollo de las acciones de detección, identificación, intervención y atención depende
de cada momento, por lo que requerirá de la colaboración de las personas que directa o
indirectamente intervienen en la comunidad escolar.
• Cada área deberá llevar un registro interno para un adecuado control de la situación y
crear un plan de trabajo basado en lo previsto en este Protocolo para la atención del Acoso
Escolar.
• Asumir el compromiso de llevar el manejo del o los casos de manera objetiva y
confidencial.
• El personal educativo supervisará de manera permanente los espacios cerrados y abiertos,
evitando que se generen ofensas públicas y conductas violentas de tipo verbal, físico o
escrito (riñas, insultos, pintas, letreros y dibujos).
• El personal de la institución deberá informarse acerca de las instancias y/o redes de apoyo
que existen en la comunidad que pudieran apoyar en la atención y canalización del caso, así
mismo leer el presente manual de convivencia escolar.
• Canalizar a través de las instancias y/o redes de apoyo, los casos que requieran alguna
atención médica, psicológica, legal u otra. En caso de ser necesario Informar al tutor, madre
y/o al padre de familia sobre lo sucedido, se sugerirá denunciar a la Procuraduría Estatal de
Protección de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Oaxaca.
• Asegurarse de que la intervención se realice de manera integral, con la participación de
padres, madres y/o tutores, así como con la víctima, el agresor y los espectadores.
• Poner en marcha una campaña de sensibilización destinada a la comunidad escolar con el
fin de disminuir posibles casos de acoso escolar.
• Requisitar la guía de registro ante casos de acoso escolar (Ver Anexo).
Considere además las siguientes recomendaciones para abordar a niñas, niños y
adolescentes con sospecha de acoso escolar (Castro Santander, 2016).
▪ Explicarle que no tiene la culpa de lo que le sucede. • Realizar juicios de valor sobre los padres, sobre él
mismo o sobre su agresor.
• Criticar o actuar prejuiciosamente.
▪ Primero escuchar sin interrumpir todo lo que el • Plantear preguntas cerradas que solo pueden ser
adolescente quiera expresar y luego organizar las respondidas por “sí” o por
preguntas (puede apoyarse en los recursos de este “no”.
documento). • Inducir y/o sugerir respuestas.
• Verbalizar hipótesis sobre lo sucedido.
▪ Evitar la duplicidad de relatos y consignar entre • Pedir que repita lo ocurrido ante otras personas
comillas y textualmente sus dichos. en reiteradas ocasiones.
▪ Comunicarle que se va a realizar una consulta con • Realizar acciones que lo involucran sin explicarle
personal especializado y que de esta forma se le de que se tratan.
podrá proteger y apoyar mejor. Reitere que estará
bien y que todo es para que se encuentre mejor.
▪ No prometer que se mantendrá el secreto a las
autoridades.
▪ Asegurar que no le ocurrirá nada y que se le va • Manifestar enojo y culparlos por lo que sucede.
apoyar, expresándolo con atención y afecto.
▪ Si es una situación de abuso extra familiar, hay que • Prejuzgar. Acercarse a los padres de manera
comunicar a la familia lo manifestado por el niño. punitiva. Hablar de manera acusadora.
APARTADO III. PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASOS DE MALTRATO.
PREVENCIÓN DE MALTRATO
Maltrato es cualquier tipo de violencia que tiene lugar en el ambiente escolar, de modo que
estas conductas agresivas pueden estar dirigidas al alumnado, al profesorado o a los objetos
del centro educativo. Además, dicha violencia puede ser puntual u ocasional, dando lugar a
diferentes categorías de violencia escolar (física, emocional o psicológica, vandalismo,
sexual, negligencia u omisión).
DETECCIÓN DE MALTRATO
Tomando en cuenta la guía anterior, sin que esta sirva de Diagnóstico, en caso de detectar
una situación de Maltrato deberá informar inmediatamente al área de Trabajo Social
requisitando el reporte correspondiente y el anexo de este manual.
• Evitar reforzar pensamientos de culpa por parte de la persona afectada, ya que eso
alargaría el proceso de recuperación y transformación.
• Confidencialidad y privacidad.
• No revictimización. Las niñas, niños y adolescentes no deben ser sometidas a múltiples
interrogatorios o declaraciones, malos tratos o exámenes que puedan afectar su integridad,
autoestima y salud mental, Trabajo Social deberá informar y notificar acerca de las medidas
disciplinarias correspondientes al tutor, madre y/o al padre de familia.
•El área de Orientación Educativa deberá dar de manera inmediata la información necesaria
acerca de los derechos de la niña, niño y adolescente, así como de los trabajadores de la
educación en caso de ser víctimas de maltrato por parte del alumnado o padres de familia.
• Orientación Educativa deberá informar al tutor, madre y/o al padre de familia sobre lo
sucedido, sugiriéndole denunciar a la Procuraduría Estatal de Protección de los Derechos
de las Niñas, Niños y Adolescentes del Estado de Oaxaca o a la Fiscalía General del Estado.
DIRECTORIO
DIRECTORIO INSTITUCIONAL
NOMBRE/CARGO TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO
Prof. Abel García Plataz 951 142 3380
(Secretaria de abelplataz@gmail.com
Director dirección)
Prof. Pedro De Jesús Gómez
Jarquín 951 117 3014 flatstone69@gmail.com
Coordinador de Servs. Compls. T2
Profa. Eva Soria Bautista
951 439 0956 unicaevita0467@gmail.com
Coordinadora de Tecnologías T2
Profa. Eunice Carrasco Guerra.
951 308 0591 eunicecarrasco.o.e.t2docentes@gmail.com
Orientadora Educativa T2,
T.S. Luz Mª Mejía Garcés
951 360 2636 Trabajo_social_T2_64@outlook.com
Trabajadora Social T2.
Lic. En Psic. Angeles Esperon Soria
9511303329 psicangeles.tec64@gmail.com
Psicóloga T2.
Directorio de dependencias u organismos que brindan servicios de apoyo
DIRECTORIO INTERINSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN NÚMERO DE TELÉFONO
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) 951 515 2012
951 514 9191
Centro de Justicia Alternativa del Poder del Estado 951 514 1471
800 8216789
951 514 7797
Centro de Justicia para las Mujeres (CEJUM)
951 514 8788
Centro de Reeducación para hombres que ejercen violencia contra las
951 503 4369
Mujeres
Servicios de Salud de Oaxaca 951 501 5020
Subprocuraduría de Atención a Víctimas (Subprocuraduría General de 951 501 6900
Justicia)
Vicefiscalía General en Atención a Víctimas y Sociedad 951 501 6900 ext. 21336
SSPO Prevención del Delito 951 513 9272
951 515 2917
(Denuncia Anónima) 911
Tribunal Superior de Justicia 951 501 6680
951 520 3991
Fiscalía Especializada en Justicia para Adolescentes
951 501 6900 ext. 20467
Procuraduría estatal de protección de los derechos de niñas, niños y
adolescentes del Estado de Oaxaca (PRODENNAO). (Perteneciente al DIF 951 133 9001
Estatal)
01 951 69 00 ext. 20602
Fiscalía General del Estado
800 00 77 628.
Artículo 11. Se menciona que las autoridades estatales y municipales serán responsables de
velar, que las Niñas, Niños y Adolescentes no sufran de maltrato, daño, agresión,
explotación o violencia.
Art. 18, Niñas, Niños y Adolescentes deberán disfrutar de una vida plena que garantice su
desarrollo integral.
Artículo 38. Son medidas necesarias para que niñas, niños y adolescentes vivan en
ambientes o espacios libres de violencia:
I. La Prevención.
II. Erradicación.
III. Atención, y
IV. Sanción.
CAPÍTULO XIII.
Fracción VIII, Art. 49. “Del Derecho a la Educación”. Impartir a los educandos conocimientos
sobre la sexualidad, la reproducción humana, la planificación familiar, la paternidad y
maternidad responsables; así como la prevención de enfermedades de transmisión sexual,
conforme a su edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez.
Art. 50. Sin perjuicio de lo dispuesto en otras disposiciones jurídicas aplicables, las
autoridades competentes llevarán a cabo las acciones necesarias para propiciar las
condiciones idóneas para crear un ambiente libre de violencia en las instituciones
educativas, en el que se fomente la convivencia Escolar y el desarrollo integral de niñas,
niños y adolescentes, incluyendo la creación de mecanismos de mediación permanentes
donde participen quienes ejercen la patria potestad o tutela.
Artículo 195, del Código Penal del Estado Libre y Soberano de Oaxaca.
Artículo 195 Bis, del Código Penal del Estado Libre y Soberano de Oaxaca.
Pornografía infantil, el que procure, facilite, obligue o induzca por cualquier medio a uno o
a más menores de dieciocho años, con o sin su consentimiento, a realizar actos de
exhibicionismo corporal, lascivos o sexuales, con la finalidad de video grabarlos,
fotografiarlos o exhibirlos mediante anuncios impresos o electrónicos, con o sin el fin de
obtener un lucro.
GLOSARIO
Abuso sexual: Se refiere a la interacción del adulto que ejerce poder y/o control sobre niñas,
niños y adolescentes para estimulación sexual de sí mismo, hacia el menor de edad y/o
algún testigo, pudiendo existir o no contacto físico.
También se considera abuso sexual cuando quien ejerce ese poder y/o control es una niña
o niño de mayor edad que la del agredido.
Para el estado de Oaxaca “Comete el delito de abuso sexual, quien sin consentimiento de
una persona ejecute en ella o la haga ejecutar un acto sexual, que no sea la cópula, o la
obligue a conservar cualquier acto sexual aun a través de medios electrónicos. Al
responsable de tal hecho, se le impondrá de dos a cinco años de prisión y multa de cincuenta
a doscientos días de salario mínimo”. Artículo 241 del Código penal para el estado libre y
soberano de Oaxaca, donde se estipula que es un delito y debe castigarse con cárcel.
Actuación: Una actuación refiere el ejercicio de una función que será propia del oficio que
se desempeña.
Entorno Escolar: o contexto escolar es lo que rodea a la escuela, hay varios factores que
tenemos que observar cómo: localización de la comunidad, nivel económico de los
habitantes, servicios con los que cuenta (luz, agua, salud, transporte) áreas verdes y
recreativas en la comunidad.
Indicadores: Elemento que se utiliza para indicar o señalar algo. Un indicador puede ser
tanto concreto como abstracto, una señal, un presentimiento, una sensación o un objeto u
elemento de la vida real.
Límites: Los límites nos permiten construir una estructura de personalidad firme, ser
dueños de nosotros mismos y nuestros propios jueces, capaces de organizar nuestras vidas
en función a un proyecto, y de tomar decisiones coherentes y responsables.
Notificación: Es la acción y efecto de notificar, un verbo que procede del latín y que significa
comunicar formalmente una resolución o dar una noticia con propósito cierto.
Sospecha: Suponer algo acerca de alguna cosa o de alguna persona sobre la base de ciertos
indicios, particularmente cuando se cree que existe algo malo, ilegal, desafortunado, etc.
ANEXOS
Es importante que, quien identifique una situación o caso, elabore un acta de hechos en
colaboración de quien ha referido el caso. Para esta Acta de Hechos se sugiere considerar
al menos los siguientes puntos:
1) Evitar interrogar/entrevistar a niñas, niños y adolescentes.
2) Escuchar a niñas, niños y adolescentes, si se ha acercado a exponer su situación.
3) Asignarle una clave de identificación.
4) Datos de la escuela (nombre, clave de CCT, nivel, turno, ubicación, teléfono/correo
electrónico, nombre del director).
5) Fecha.
6) Nombre de la(s) persona(s) involucradas y de quién(es) pone en conocimiento el caso
(si aplica).
7) Procedimiento o atención que se proporcionará.
8) Familiar o tutor de niñas, niños y adolescentes que asistió ante la llamada.
Director:
AGRESORA/AGRESOR
Nombre:
Edad
Domicilio
Madre Teléfono:
Padre Teléfono:
Tutor Teléfono:
VÍCTIMA
Alumna/ alumno:
Edad Teléfono:
Domicilio
Madre Teléfono:
Padre Teléfono:
Tutor Teléfono:
UNICEF, Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en Oaxaca, Edición a cargo de Louise Mereles Gras,
UNICEF México.
Instituto de la Mujer Oaxaqueña. Asociación para el Desarrollo Integral. Modelo de Atención Integral para
Niñas, Niños y Mujeres, Víctimas de Violencia Extrema y Trata de Personas. Diciembre. 2011.
http://cedoc.inmujeres.gob.mx/ftpg/Oaxaca/oax_metaA7_1_modelo_2011.pdf
Coordinación para la Atención de los Derechos Humanos del Estado de Oaxaca. Derechos de las personas
lesbianas, gays, bisexuales, transexuales, transgénero, travestis e intersexo.
H. Congreso del Estado Libre y Soberano de Oaxaca LXI Legislatura Constitucional. Decreto 1363, publicado
en el Periódico Oficial Extra del 16 de diciembre del 2015. Ley de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes del Estado de Oaxaca.
Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. Dirección General. Coordinación General de Educación
Básica y Normal. Año 2015. Manual para Prevenir y Tratar el Acoso Escolar.
¿Por qué es importante desarrollar las habilidades socioemocionales en la educación básica? Consulta: Agosto
2021.
https://educacion.nexos.com.mx/por-que-es-importante-desarrollar-las-habilidades-socioemocionales-en-
la-educacion-basica/
ELABORÓ:
REVISARON:
Vº Bº
Agosto 2021