Informe Miguel Chasipanta ESPE PPP

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PRIMER NIVEL
INFORME DE:
UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANA LA INMACULADA
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE: Miguel Alejandro Chasipanta Cuichán.
NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR ACADÉMICO: Mgs. Argüello Espinosa Katiuska.
CALIFICACIÓN DEL INFORME

20/20
FIRMA DE TUTOR(A) ACADÉMICO(A) FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL TUTOR EMPRESARIAL
Quito, 20/09/2021
Prácticas Pre Profesionales Formato N° 04

CÓDIGO: SGC.DI.459
VERSIÓN: 1.2
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 27/07/16
1. INTRODUCCIÓN
Las practicas pre-profesionales ejecutadas dan al estudiante la práctica de la teoría

expuesta en el contexto social dando a demostrar el parte del desempeño profesional
del estudiante con el marguen dictado por los acuerdos de la Universidad de las
Fuerzas Armadas ESPE, de esta manera el estudiante adquiere experiencia en el
desenvolvimiento en clases con los estudiantes y las mismas que tienen relación con
las autoridades y sus funciones dentro del plantel institucional.
Para el primer nivel de carrera de Educación Básica su objetivo principal de las

prácticas pre-profesionales será observar y analizar los niveles de organización,
sistemas de planificación e infraestructura de los modelos educativos mediante la
interacción con los sujetos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
exploración de la política pública educativa y del buen vivir.
Bajo el criterio de este objetivo general las practicas pre-profesionales al transcurso de
las actividades educativas en la “Unidad Educativa Franciscana La Inmaculada” en la
provincia de Pichincha, en el cantón Rumiñahui de Sangolquí sector Montufar.
La unidad educativa se presenta con sostenimiento de tipo particular con un horario

estudiantil solo de una jornada matutina en relación a una población socioeconómico
que se sitúa en el quintil 3, regido al ciclo escolar de la Sierra y así mismo cuenta con
los servicios básicos como: agua potable, luz, alcantarillado y servicio telefónico.
A partir del presente informe se busca el análisis de los resultados en acuerdo a los a
objetivo propuesto.
2. DESARROLLO
El estudiante Miguel Alejandro Chasipanta Cuichán con fecha de 06/07/21 inicio las
prácticas hasta el 10/09/2021 en un horario de 7:15am a 13:15pm sumando un total de
40 horas. Inició siendo observador del trabajo docente por gestiones institucionales en
el àrea pedagògica dirigida por la Lic. Yessenia Gabriela Padilla Peña, vicerrectora de
la institución.
El estudiante conoce la estructura pedagógica, FODA, políticas, procedimiento en la
enseñanza- aprendizaje es decir el proceso que conlleva a la actualización del PEI
mismo que busca cumplir los estandares de calidad.
Desde el 06/07/2021 hasta el 09/07/2021 el estudiante asiste de manera presencial a la

Unidad Educativa Franciscana La Inmaculada para cumplir con la primera fase de las
practicas pre-profesionales que fueron asignadas con un total de 20 horas cumplidas,
además participo junto a los docentes de la oración de la mañana como parte de la
gestión pastoral institucional, asi como tambièn asistió a los ejercicios lúdicos con los
docentes que le permitieron conocer las obligaciones adquiridas en su grupo de
trabajo. (Figura 1)

CÓDIGO: SGC.DI.459
VERSIÓN: 1.2
Para completar las 20 horas restantes desde el 07/09/2021 hasta el 10/09/2021, el
estudiante participo en la observacion de las clases virtuales, ya que este aplazamiento
de tiempo se prolongo por el hecho de que el ciclo escolar Sierra-Amazonía se
encontraba culminando. (Figura 2).
El 07/09/2021 el estudiante asignado por vicerrectorado del plantel con usuario y
contraseña, desempeño la función de observador en las clases virtuales del quinto
grado de Educación Básica paralelo “B”, desde la plataforma escolar de TEAMS
(Figura 3).
La tutora Lic. Elisa Chuquimarca Chungandro en conjunto con sus estudiantes le dió
la bienvenida a las hora clase, cumpliò el horario establecido en cada una de las
asignatuas. (Figura 4, 5).
El presente informe demuestra el cumplimiento de los objetivos propuestos y las 40

horas requeridas para el primer nivel de la carrera de Educación Básica, los mismos
que se exponen a continuación:
- Analizar las ventajas y desventajas que tiene la modalidad de las clases virtuales
con respecto a la plataforma que utiliza la Unidad Educativa.
- Analizar la respuesta de la comunidad educativa a esta nueva modalidad y
metodología de enseñanza-aprendizaje adoptada por los docentes.
- Realizar un acercamiento con la autoridad de la Unidad Educativa a fin de recabar
información con relación de los objetivos específicos, a través de una entrevista.
3. CONCLUSIONES
- El uso de metodologías activas como; la gamificación, aula inversa, erca,
proyectos interdisciplinarios, aprendiaje basado en proyectos, entre otros hace que
la institución cumpla con la propuesta pedagógica.
- La Unidad Educativa brinda a la comunidad el apoyo pedagògico, social y
emocional, digno de una educación de calidad, ya que se preocupa de cada
estudiante y lo lleva a la practica de valores en la vida de cada uno de ellos.
- Los estudiantes en las clases virtuales participan activamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, al mismo tiempo que crean ellos mismo un camino
construido por sus experiencias y percepciones sobre los temas que se exponen en
cada materia.
- Al realizar las practicas pre-profesionales el estudiante fue recibido de una
excelente cordialidad por parte de la comunidad educativa haciendo que a cada
momento se aprenda algo nuevo acerca de los niveles de organización, los
sistemas de planificación e infraestructura de los modelos educativos que yacen en
el plantel.
- El nivel de organización con respecto al uso de la plataforma TEAMS hace que
sea una de las más fáciles y completas al momento de la comunicación y las clases
virtuales de este modo el estudiante tiene la capacidad suficiente de aprender y
aprovechar las herramientas tecnológicas que este medio ofrece tanto a estudiantes
como la comunidad educativa en general.
4. ANEXOS

CÓDIGO: SGC.DI.459
VERSIÓN: 1.2
Figura 1
Figura 2
Figura 3

CÓDIGO: SGC.DI.459
VERSIÓN: 1.2
Figura 4
Figura 5

CÓDIGO: SGC.DI.459
VERSIÓN: 1.2

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