Materia de Apoyo Expositor

1.
Hacía que eje es más urgente proponer un cambio en la actualidad del país:
- Educación
- Política
- Salud
- Economía
2. Que modelo pedagógico de los expuestos por el Dr. se ajusta al eje escogido
Tradicional
3. Proponer una actividad en el eje escogido
Capacitación docente de herramientas virtuales mediante el modelo Tradicional y

Conductista
MATERIAL DE APOYO PARA EL EXPOSITOR
INTRODUCCIÓN:
La mayor parte de personas han transitado por las aulas de clase, unos con mayor
intensidad que otros, éstas experiencias les han permitido plantear la siguiente
interrogante ¿La educación y la formación, son parte del ser humano?, en realidad sí,
porque todos los días aprendemos algo; con nuestros amigos, en una institución
educativa o en la sociedad, porque “educar es transmitir conocimientos, lo que implica
un bagaje de información científica y una sólida formación humanista de los niños y
jóvenes”, (Flores, 2011), entonces hay que promover la condición humana y la
preparación para la comprensión ya que esta conlleva a tener un cúmulo de actitudes,
aptitudes, habilidades, destrezas, capacidades, competencias y con ella llegar a la cima,
que es la excelencia, ¡sí ésta es la pirámide del aprendizaje que hay que transitar!, por
ello se manifiesta que la educación de los tiempos antiguos era mejor que la actual,
¿será verdad?, algunos manifiestan esto porque en aquellos tiempos, para exonerarse
en una materia debíamos sacar 59 y 60 puntos en el año, es decir 20 puntos por
trimestre, solo así se podía evitar el examen final, en muchos de los casos, pero si el
Docente era de aquellos Maestros tradicionales que no daban su brazo a torcer, no se
cumplían con este aspecto. Hoy, se evidencia que las calificaciones son sobre 10 puntos
y que lo mínimo que se debe tener en los quimestres o semestres es de 7/10, pero esto
no significa que en realidad los conocimientos que tienen nuestros estudiantes son
aquellos indispensables que necesita el ser humano para defenderse en esta sociedad.
El gran problema que presenta la educación ecuatoriana es que no existe una
coherencia estructural entre la Educación Inicial, Básica, Bachillerato y la Educación
Superior.
¿QUÉ ES LO QUE SUCEDE EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO?
Hoy se habla de estándares de calidad educativa, “Hong Kong empezó a imple-

mentarlos desde 1980 y desde ahí lo evalúan permanentemente, teniendo un
sistema de mejora sostenido” (Bejarano, 2011) el Ecuador hizo el lanzamiento de dichos
estándares en noviembre de 2012 mediante el Acuerdo Ministerial 482, pero hasta
la presente fecha no existe una verdadera aplicación ni evaluación, a lo mejor la
intención es muy buena, pero el proceso no es el correcto porque no hay un verdadero
diagnóstico de la calidad de nuestra educación, no hay datos relevantes que se indiquen
cual es la cruda realidad de los aprendizajes y no existe el compromiso de muchos
Docentes, porque el ser Docente, hoy se ha convertido en el profesional de escritorio,
que tiene que pasar horas y horas, escribiendo, planificando, diseñando
evaluaciones, preparando sus clases y adaptando la me-todología que se aplica en cada
una de las aulas, pero todo esto, en realidad no cumple con la calidad que requiere la
educación ecuatoriana.“El principal propósito de los estándares es orientar, apoyar y
monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua.
Adicionalmente, ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para
la mejora de la calidad del sistema educativo”. (Ministerio de Educación del Ecuador,
2012). La calidad es un proceso continuo de trabajo colaborativo y organizado en donde
todos los miembros forjan efectos positivamente valorados por la sociedad respec-to del
proceso de formación y estos son enfocados al aprendizaje, al desempeño profesional,
a la infraestructura y a la gestión educativa, en donde la dimensión y los dominios de
cada estándar deben ser cumplido con efectividad.Uno de los principales objetivos del
Plan decenal de Educación, (2006) es “garantizar que los estudiantes que egresan del
sistema educativo cuenten con competencias pertinentes para su correcto desarrollo e
inclusión social”. Sin embargo, la realidad ante los ojos de los docentes, quienes
somos actores directos de la formación estudiantil, es totalmente diferente. La
concepción de enseñar y aprender en el país ha sido en los últimos años una constante
incertidumbre, pues ha traído consigo una serie cambios que no han beneficiado a la
enseñanza ecuatoriana. La revolución educativa de la cual tanto se habla, no se ha
podido evidenciar en los salones de clase. De acuerdo con los resultados generales
emitidos por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), (2017). “En el ciclo
2016-2017 se evaluaron a 182141 estudiantes, de los cuales 89051 son hombres y
93090 son mujeres que pertenecen a 1909 instituciones fiscales. El promedio es de 7.41
puntos. Institución que detalla al promedio obtenido por los estudiantes como
elemental”. Nuestros estudiantes del Bachillerato, no tienen los conocimientos
suficientes para aprobar el Examen Nacional Ser Bachiller, el mismo que evalúa los
conocimientos y las ac-titudes básicas. Será acaso que los Docentes no hemos
cumplido nuestra noble tarea de formar y en vez de aquello estamos deformando, NO,
rotundamente no, esto sucede, porque en realidad no existe una coherencia en los
planes de estudio, entre la Educación Inicial, la Educación Básica, el Bachillerato y la
Universidad.“La Educación es un proceso de aprehensión de conocimientos,
habilidades y actitudes, todos estos aspectos son importantes en la vida del ser
humano, “el conocimiento de las informaciones o datos aislados es insuficiente. Hay
que situar la información y datos en su contexto para que adquieran sentido”. (Morín,
2007). Cuantas veces he tenido que escuchar a mis amigos Docentes que siempre
se culpa a los niveles de educación inferior, es así que en la Universidad imputamos al
Bachillerato de las falencias que tiene nuestros estudiantes, en cuarto curso de
Bachillerato atribuimos las falencias a la Educación Básica y en la Educación Básica
acusamos a la Educación Inicial y a lo mejor en Educación Inicial inculpamos a los
Padres, y así tenemos un rosario de culpables y no encontramos a los verdaderos
protagonistas de las deficiencias de nuestros estudiantes, ¿Acaso será el sistema?,
razonemos y pensemos que en realidad no existe una verdadera coherencia entre los
perfiles de ingreso y egreso de cada uno de las fases del nivel educativo, sí estos
estuviesen correctamente delimitados, no tendríamos la posibilidad de perdernos en la
continuidad de los estudios o no es verdad que muchas veces nuestros Maestros nos
han enseñado varias veces los mismos temas, con repeticiones de contenidos en el
currículo, perdiendo el tiempo y la posibilidad de aprender cosas nuevas y éstas
enfocarlas a la práctica cómo lo menciona uno de los pedagogos, el aprendizaje
fortalece al proceso natural de desarrollo social de cada persona y esto por ende
involucra mejores herramientas para poder solucionar problemas del contexto.El actual
ajuste curricular implementado por el MINEDUC, (Ministerio de Educa-ción del Ecuador,
2016), procura fortalecer el proceso de enseñanza mediante la organización del
conocimiento por áreas, los objetivos establecidos por subnivel, están expresados en
capacidades que se pretenden alcanzar al finalizar cada uno de ellos y se cree que
se marca la secuencia para lograr los objetivos generales al terminar el bachillerato.
CONCLUSIONES
Los protagonistas directos de la educación, deberían realizar una interconexión

de las mallas curriculares de Educación Inicial, Educación Básica, Bachillerato y
Universidad, para que exista una verdadera coherencia y pertinencia dentro de los
diferentes ambientes de aprendizaje.Al no existir perfiles de ingreso y egreso a los
diferentes niveles educativos, se está omitiendo rasgos, características, conocimientos
y procesos secuenciales, dentro del interaprendizaje, permitiendo una desarticulación y
el evitar aquel anclaje de conocimientos.En su medida, todo tiempo educativo es bueno,
pero las exigencias de la actua-lidad, la investigación, la tecnología y la comunicación,
nos exige que tengamos seres humanos proactivos, como lo mencionó, (Morín, 2007)
“Cada vez son más frecuentes los pronunciamientos por una educación estimuladora
que enseñe a pensar, a interrogar, a cuestionar, a indagar y a construir una nueva
forma de comprender la realidad”, por eso los Docentes tenemos la obligación de
trabajar en el desarrollo del pensamiento lógico y creativo, potencializando en
nuestros estudiantes las destrezas, macro destrezas y competencias interpretativas,
argu-mentativas y propositivas. Los padres de familia deben estar comprometidos en
una sola voz, a exigir al go-bierno una verdadera revolución en la educación, con
cambios trascendentales y coherentes, a fin de aplicar los estándares de calidad, pero
con eficacia, eficiencia y efectividad.A la comunidad le corresponde estar atenta a los
cambios en el sistema educativo porque muchas veces estos evidencian alternativas de
solución enfocada a optimizar personal y más no a mejorar la verdadera calidad de
educación.Si hoy no se soluciona el problema, a lo mejor nuestros hijos y la
descendencia de ellos, no lograrán defenderse en su contexto, sin tener la posibilidad
de pensar y solucionar problemas de la realidad y lo que es peor llegarán a ser
profesionales poco competitivos, por lo que se deja abierta la posibilidad de seguir
investigando sobre diferentes aristas planteadas en esta investigación.

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3. Proponer una actividad en el eje escogido

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Los protagonistas directos de la educación, deberían realizar una interconexión

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