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Planificación Anual - Secundaria - 2021
Planificación Anual - Secundaria - 2021
Planificación Anual - Secundaria - 2021
compromisos en la construcción
formas de emprendimiento.Investigamos y proponemos
saludablemente y realizamos
Nos alimentamos
COMPETENCIAS
diversidad.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X competencias que se
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. desarrollarán en cada unidad, de
Resuelve problemas de cantidad. acuerdo a la publicación de las
Resuelve problemas de gestión, de datos e incertidumbre. X experiencias de aprendizaje por
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. parte del Ministerio de
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Educación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
X
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Construye interpretaciones históricas. x
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Construye su identidad. X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. X
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. Enfoque intercultural
2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
3. Enfoque de igualdad de género X
4. Enfoque ambiental
5. Enfoque de derechos X
6. Enfoque de búsqueda de la excelencia
7. Enfoque de orientación al bien común X
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
VIII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del año 2020, el progreso de los
aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de
hacer una planificación de acuerdo a las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.
Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente durante todo el proceso de
desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a
las y los estudiantes.
Para el aprendizaje El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de aprendizaje y el desarrollo
de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua de los procesos de enseñanza a través de la
reflexión.
Del aprendizaje la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se utilizarán para observar
la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación planteada.
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Prof.