Basicas Fichas Lengua6

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Unidad 1. Las palabras parónimas

Las palabras parónimas se escriben y se pronuncian de manera muy parecida, pero tienen
significados distintos.
Observa estos ejemplos:
OVEJA/ABEJA
Parecidos Diferencias
Son palabras
parónimas.
• Tienen distintos significados:

Oveja (nombre): mamífero
rumiante, hembra del carnero,
de lana espesa, blanca, negra
• S e escriben de forma muy o rojiza. Se cría en rebaños para
similar, solo varían dos letras: obtener lana y leche.
oveja abeja Abeja (nombre): insecto de
color pardo negruzco y con vello
• Se pronuncian casi igual, solo
rojizo. Vive en colonias o en las
las distingue un sonido:
colmenas que el hombre le
oveja abeja prepara. Produce cera y miel.
unidad 1 aDAPTACIÓN CURRICULAR (básica): las palabras parónimas

DESATORNILLAR/DESTERNILLAR
Parecidos Diferencias
Son palabras
parónimas.
• S e escriben de forma muy similar,

solo varían dos letras:
• Tienen distintos significados:
desatornillar desternillar
Desatornillar (verbo): sacar un
• Se pronuncian prácticamente igual, tornillo dándole vueltas.
solo las distinguen dos sonidos:
Desternillarse (verbo): reírse
desatornillar desternillar mucho, sin poder contenerse.
39 © edebé
1 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Relaciona las imágenes que representan palabras parónimas y escríbelas. Observa el ejemplo.
cien sien
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
2 Selecciona la palabra adecuada para completar cada oración.

a. Las aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (especies/especias) aportaron sabor al plato.
b. La caída le causó una aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (lección/lesión) en la rodilla.
c. Marta se aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (adaptó/adoptó) bien a su nuevo trabajo.
unidad 1 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica): las palabras parónimas
d. Siento mucho aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (efecto/afecto) por mi mascota.

e. Carlos aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (replicó/repicó) hábilmente su argumento.
3 Escribe una oración con cada una de estas palabras parónimas. Utiliza el diccionario si
es necesario.
Ahí
Hay
Calidad
Cualidad
Valla
Vaya
© edebé 40
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1
Unidad 1. La tilde en diptongos y triptongos
RECUERDA
Se produce un diptongo cuando dos vocales que aparecen juntas en una palabra se
pronuncian en la misma sílaba.
fuerza fuer- + -za

dos vocales seguidas diptongo
se pronuncian en la
misma sílaba
Cuando son tres las vocales que aparecen juntas, se produce un triptongo.
jugaríais ju- + -ga- + -ríais

tres vocales seguidas triptongo
se pronuncian en la
misma sílaba
Las palabras con diptongo y triptongo siguen las normas generales de acentuación.
unidad 1 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica): la tilde en diptongos y triptongos

Observa este esquema:
Diptongo
béisbol Palabra llana
Vocal fuerte 2 sílabas: que no acaba
(a, e, o) + béis-bol en vocal, en
vocal débil «n» ni en «s»
(i, u)
Vocal débil + fuerte
sílaba tónica Lleva tilde:
Dos vocales
béisbol
débiles distintas
estudiáis
Triptongo 3 sílabas: Palabra aguda
Vocal débil acabada
es-tu-diáis
+ en «s»
vocal fuerte
+ Lleva tilde:
vocal débil sílaba tónica estudiáis
41 © edebé
1 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Clasifica estas palabras según contengan diptongo o triptongo:
aire – fuego – pausa – estadounidense – peine – deuda

alergia – niebla – ruido – atención – copiáis – boina – estudiéis
ciudad – insinuéis – actuáis – diurno – circuito
Diptongo Diptongo Diptongo Triptongo

VOCAL FUERTE + VOCAL DÉBIL + DOS VOCALES VOCAL DÉBIL + VOCAL
VOCAL DÉBIL VOCAL FUERTE DÉBILES DISTINTAS FUERTE + VOCAL DÉBIL
2 Separa estas palabras en sílabas, subraya la tónica y coloca la tilde si es necesario:

a. paisaje: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa e. pueblo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
unidad 1 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica): la tilde en diptongos y triptongos
b. pausa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. asociais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

c. jaula: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa g. averiguais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. huesped: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa h. magia: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3 Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.
camion – hielo – teneis – murcielagos – terapeuticos – division

puerto – viaje – iniciais – maullido – limpiais – ilusion – tambien
a. ¿Cuáles contienen diptongo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

b. ¿Cuáles contienen triptongo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
4 Subraya los diptongos y rodea los triptongos de estas oraciones:

a. Juan se pasa los miércoles observando el cielo.
b. Cuando llego a la escuela, siempre saludo a mis compañeros.
c. Los estudiantes acuerdan su nuevo horario.
d. Quiero que limpiéis los utensilios después de clase.
© edebé 42
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
2
Unidad 2. El nombre: clases, género y número

Observa este esquema:
CaractErísticas del Nombre
• Una única forma, masculina o femenina: el lápiz; la casa.

• Formación de la forma femenina a partir de la masculina:
– E n palabras acabadas en «-o» o en «-e», se cambia la vocal
Género por «-a»: chico/chica; jefe/jefa.
– E n palabras acabadas en consonante, se añade «-a»:
profesor/profesora.
–U so de una terminación especial: rey/reina; duque/duquesa.
–U so de palabras distintas: padre/madre; toro/vaca.
Singular: designa un solo elemento.
Plural: designa dos o más elementos. Se forma a partir del singular.

Número
– Si el singular acaba en vocal átona, o en «a», «e»,
unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). EL NOMBRE: CLASES, GÉNERO Y NÚMERO

«o» tónicas, se añade «-s»: silla/sillas.
– Si acaba en «í», «ú» tónicas, se añade «s» o «es»: rubí/rubís-rubíes.
– Si el singular acaba en consonante, se añade «-es»: árbol/árboles.
– Si la consonante es una «-z», esta se sustituye por «-ces»:
lápiz/lápices.
Y ahora, observa este recuadro:
CLASES DE NOMBRE
Designa personas, animales, objetos o lugares sin concretar quiénes o cuáles
Común son: amigo, gatos, vaso, bosque.
Designa personas, animales o lugares concretos para diferenciarlos de otros:
Propio Carlos, Rufus, Barcelona.
Individual Se refiere a un solo elemento: vecino.
Colectivo Se refiere a un conjunto de elementos: manada, sierra.
Designa elementos existentes o que pueden percibirse a través de los sen-
Concreto tidos, es decir, se pueden ver, oír, tocar, oler, degustar, etc.: perfume, pan.
Designa conceptos que no se pueden percibir por los sentidos, es decir, ideas,
Abstracto sentimientos...: felicidad, preocupación.
Contable Designa realidades que se pueden contar: ordenador, botón.
No contable Designa realidades que no se pueden contar: leche, agua, arroz.
57 © edebé
2 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Marca con equis en esta tabla si los nombres que aparecen son individuales, colectivos,
concretos, abstractos, contables o no contables:
No
Individual Colectivo Concreto Abstracto Contable contable
miedo
árbol
mar
bocadillo
bosque
alegría
pandilla
2 Marca con equis en esta tabla el género y el número de los siguientes nombres:
Masculino Femenino Singular Plural

cantante
artista
unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). EL NOMBRE: CLASES, GÉNERO Y NÚMERO
mujer
domingo
hojas
bebés
lámparas
3 Escribe un nombre colectivo para cada uno de los nombres individuales siguientes:
a. oveja: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa e. espectador: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. tecla: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. barco: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. isla: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa g. soldado: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. abeja: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa h. diente: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
4 Forma el plural de estos nombres:

a. albornoz: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa d. caracol: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. álbum: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa e. libro: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. ardilla: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. melocotón: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 58
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
2
Unidad 2. La tilde en hiatos
RECUERDA
Vocales fuertes o abiertas: «a», «e» y «o».
Vocales débiles o cerradas: «i» y «u».
Se produce un hiato cuando dos vocales contiguas se pronuncian en sílabas diferentes.
En un hiato puede haber una «h» intercalada entre las dos vocales: al-mo-ha-da.
¿Cómo se forman los hiatos?

• vocal abierta + vocal abierta: te-a-tro, ma-re-o...
• vocal abierta + vocal cerrada tónica: ba-úl, ve-hí-cu-lo...
• vocal cerrada tónica + vocal abierta: Ma-rí-a, dí-a...
¿Cuándo se acentúan?
Si el hiato está formado por:
• dos vocales abiertas (iguales o diferentes), la palabra se acentúa según las normas
generales.
Hé-ro-e: es una palabra esdrújula y estas se acentúan siempre.
unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). LA TILDE EN HIATOS

• vocal abierta + vocal cerrada tónica o vocal cerrada tónica + vocal abierta, siem-
pre se acentúa la vocal tónica débil aunque no se cumplan las reglas de acentuación.
Ba-úl, ma-íz, te-ní-a...
RECUERDA
Internet es una fuente en la que puedes encontrar muchos recursos para estudiar y repasar.
Un ejemplo de ello se encuentra en el siguiente enlace. Con él podrás acceder a la entrada
de un blog en la que se ofrece una presentación que explica la acentuación de diptongos e
hiatos en relación con personajes de Los Simpson. El enlace de descarga se encuentra al
final de la entrada.
@ http://links.edebe.com/ve56
59 © edebé
2 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Separa en sílabas estas palabras y rodea las vocales que forman hiato:
a. creído: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. baúl: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. raíz: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. sociología: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
e. ahorrar: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
f. caer: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
g. museo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
2 Clasifica estas palabras según formen hiato o no:
fuerte – ruido – reúne – juicio – suave – Rafael – búho

ciudad – oído – acentúo – canción
Forman hiato No forman hiato
3 Justifica por qué estas palabras llevan tilde:

a. zoólogo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). LA TILDE EN HIATOS
b. país:aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. río: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. saúco:aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
e. sabía: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
f. aéreo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
4 Subraya las palabras con hiato de estas oraciones:

a. El maíz es una planta que crece anualmente.
b. Beber alcohol es perjudicial para la salud.
c. Por la carretera he visto un parque eólico.
d. Mi abuela solía cocinar arroz muy a menudo.
e. Hoy hemos visitado la bahía de Rosas.
© edebé 60
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
3
Unidad 3. El adjetivo y los grados

GÉNERO Y NÚMERO DEL ADJETIVO
Los adjetivos acompañan al nombre y expresan sus cualidades o propiedades. Concuer-
dan en género y número con el nombre al que acompañan. Pueden tener:
• dos terminaciones:
– Cambian «-o» por «-a» en el femenino: contento/contenta.
– Añaden «-a» al masculino para formar el femenino: trabajador/trabajadora.
• Una terminación (igual para el femenino y el masculino):
– Acaban en vocal «-a» o «-e»: rosa, inteligente, etc.
– Terminan en consonante «-z» o «-l»: audaz, infantil, etc.
CLASES DE ADJETIVOS
Según la posición que ocupa el adjetivo calificativo respecto al nombre y la información
que aporta, podemos distinguir dos clases:
Adjetivos especificativos
• Expresan cualidades específicas del nombre para diferenciarlo de los demás.
• Suelen escribirse detrás del nombre: El perfume dulce.
• No se pueden suprimir porque sin ellos la oración estaría incompleta.
Adjetivos explicativos o epítetos
unidad 3 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el adjetivo y los grados

• Expresan una cualidad que es propia del nombre al que acompañan.
• Suelen escribirse delante del nombre y se utilizan en el lenguaje literario para embellecer
el texto: Rojas cerezas nos regala el cerezo.
GRADOS DEL ADJETIVO

Positivo: expresa una cualidad. El chico es educado.
Comparativo: establece una comparación entre dos elementos.
• Superioridad: Alba es más alta que su hermana.
• Igualdad: Alba es tan alta como su hermana.
• Inferioridad: Alba es menos alta que su hermana.
Superlativo: expresa una cualidad en su grado máximo.
• Relativo: expresa una cualidad en relación con otros elementos. Alba es la más alta de
la clase.
• Absoluto: expresa la cualidad sin establecer relación con otros elementos. Alba es muy
alta (muy + adjetivo). Alba es altísima (adjetivo + «ísimo»).
75 © edebé
3 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Cambia el género a los siguientes adjetivos y clasifícalos según tengan dos terminaciones
o una:
• encantador: aaaaaaaaaaaaaaaaa • rápido: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • débil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• fuerte: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • sutil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • bueno: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• triste: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • hablador: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • veloz: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Adjetivos de una terminación Adjetivos de dos terminaciones
2 Forma el grado superlativo absoluto de los adjetivos entre paréntesis.
a. Esta sopa está aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (rica).
b. Australia está aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (lejos).
c. La profesora de Música es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (joven).
d. El camino de vuelta se hizo aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (largo).

unidad 3 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el adjetivo y los grados
e. El examen de Ciencias fue aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (difícil).
f. Tu hermano pequeño es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (simpático).
3 Completa estas oraciones utilizando el grado del adjetivo que se indica:
a. Alberto es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa María (rápido: comparativo de

igualdad).
b. Mi habitación es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la de mis padres

(grande: comparativo de inferioridad).
uestra ciudad es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la vuestra (lluviosa:

c. N
comparativo de superioridad).
d. China es el país aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa del mundo (poblado:

superlativo relativo).
4 Escribe un adjetivo explicativo para estos nombres:
• aaaaaaaaaaaaaaaaaaa fuego • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa luna • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa café
© edebé 76
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
3
Unidad 3. La medida de los versos

¿Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de medir los versos de un poema?
LA ÚLTIMA VOCAL TÓNICA DE CADA VERSO
Si la última vocal tónica es de una

Canta en la noche, canta en la mañana,
palabra llana, tenemos que contar
ruiseñor, en el bosque tus amores,
todas la sílabas del verso.
canta, que llorará cuando tú llores,
Observa: el alba perlas en la flor temprana.
el al-ba per-las en la flor tem-pra-na =
José de Espronceda
11 sílabas
Si la última vocal tónica del verso

El río Guadalquivir
es de una palabra aguda, tenemos
va entre naranjos y olivos.
que contar una sílaba más.
Los dos ríos de Granada
Observa: bajan de la nieve al trigo.
El rí-o Gua-dal-qui-vir = 7 + 1 =
Federico García Lorca
8 sílabas
Yo que anhelé ser otro, ser un hombre

Si la última vocal tónica es de una
de sentencias, de libros, de dictámenes,
palabra esdrújula, tenemos que
a cielo abierto yaceré entre ciénagas;
unidad 3 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la medida de los versos

contar una sílaba menos.
pero me endiosa el pecho inexplicable
Observa: un júbilo secreto. Al fin me encuentro
de sen-ten-cias, de li-bros, de con mi destino sudamericano.
dic-tá-me-nes = 12 - 1 = 11 sílabas
Jorge Luis Borges
LA SINALEFA
Se produce cuando la última vocal tónica de una Según el número de sílabas,

palabra y la primera vocal de la siguiente forman una los versos pueden ser:
única sílaba. Se indica con el símbolo « ». • De arte menor:
Observa: 8 sílabas o menos.
Can-ta en la no-che, can-ta en la ma-ña-na = 11 sílabas • De arte mayor:
Va en-tre na-ran-jos y o-li-vos = 8 sílabas más de 8 sílabas.
77 © edebé
3 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Cuenta el número de sílabas de los versos del poema siguiente. ¡No olvides marcar las
sinalefas!
A UNA NARIZ
Érase un hombre a una nariz pegado, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
érase una nariz superlativa, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
érase una nariz sayón y escriba, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
érase un pez espada muy barbado. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Era un reloj de sol mal encarado, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

érase una alquitara pensativa, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
érase un elefante boca arriba, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
era Ovidio Nasón más narizado. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Érase un espolón de una galera, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

érase una pirámide de Egipto, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
las doce tribus de narices era. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Érase un naricísimo infinito, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

muchísima nariz, nariz tan fiera, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
unidad 3 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la medida de los versos
que en la cara de Anás fuera delito. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Francisco de Quevedo
2 Di si los versos de estos poemas son de arte mayor o menor. Justifica tu respuesta.
SOBRE EL OLIVAR Ofrezco en este libro, todo ardor juvenil y tortura,

y ambición sin medida, la imagen exacta de mis días
Sobre el olivar, de adolescencia y juventud, esos días que enlazan el instante
se vio a la lechuza de hoy con mi misma infancia reciente.
volar y volar.
Campo, campo, campo. Federico García Lorca
Entre los olivos,
los cortijos blancos.
Por un ventanal, aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
entró la lechuza aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
en la catedral.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Antonio Machado
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 78
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
4
Unidad 4. Los determinantes: artículos, demostrativos y posesivos
RECUERDA
Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y precisan su significado.
Tienen el mismo género y el mismo número que el nombre al que acompañan.
CLASES DE DETERMINANTES (1)
Determinados: acompañan a un nombre conocido.

Ejemplos: el libro, la idea, los alumnos, las escuelas...
unidad 4 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) LOS DETERMINANTES: ARTÍCULOS, DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS

Artículos
Indeterminados: acompañan a un nombre desconocido.
Ejemplos: un día, una vez, unos vasos, unas cucharas...
Cerca: indican cercanía respecto a la persona que habla.

Ejemplos: este sofá, esta chica, estos pasteles, estas lla-
ves...
Distancia media: indican una distancia media respecto

a la persona que habla.
Demostrativos
Ejemplos: esa vecina, ese árbol, esas frutas, esos ventana-
les...
Lejos: indican lejanía respecto a la persona que habla.

Ejemplos: aquel país, aquella ciudad, aquellos días,
aquellas historias...
Indican posesión o pertenencia.

Posesivos Ejemplos: mi hermano, tu amigo, su escondite,
nuestro profesor, nuestra abuela, vuestro coche,
vuestra habitación, sus vacaciones...
93 © edebé
4 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Clasifica los artículos, demostrativos y posesivos que localices en este texto:
Juan ha construido las estanterías de esta biblioteca con materiales reciclados. La primera
es la más vieja de todas, hecha de una madera antigua.
La segunda estantería es metálica y está tan cerca de una mesa que apenas se puede
pasar entre ellas. Hay pocos libros en ella, porque es de un material muy fino y no
puede cargar mucho peso.
La tercera estantería es mi mueble favorito. Juan la ha pintado de colores. Aquella
decoración refleja alegría y amor por la lectura. Representa un homenaje a los libros que
yacen en sus estantes.
Juan siempre me invita, me presta libros y dice: «¡Mis libros son tus libros!».
¡Qué bien lo pasamos saboreando nuestra merienda y nuestras historias!
Artículos Posesivos Demostrativos

unidad 4 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) LOS DETERMINANTES: ARTÍCULOS, DEMOSTRATIVOS Y POSESIVOS
2 Completa estas oraciones con el determinante adecuado:

a. Me gustaría ir a aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (artículo indeterminado) tienda especializada en discos.
b. Me gusta aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (artículo determinado) chaqueta de Sara.
c. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (posesivo) perro siempre quiere jugar con aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (posesivo)
gato, y no entiende aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (posesivo) comportamiento.
d. Creo que aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (demostrativo de cercanía) ordenador es más rápido que el que
vimos en aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (demostrativo de lejanía) tienda.
e. En el patio de aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (posesivo) colegio hay varios árboles.
3 Explica con tus propias palabras la diferencia entre los artículos determinados y los indeter-
minados, y acompaña tu explicación con ejemplos.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 94
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
4
Unidad 4. Los determinantes: numerales, exclamativos,

interrogativos e indefinidos
RECUERDA
Los determinantes exclamativos e interrogativos siempre llevan tilde. Acompañan al
nombre en las oraciones exclamativas e interrogativas.
unidad 4 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) LOS DETERMINANTES: NUMERALES, EXCLAMATIVOS, INTERROGATIVOS E INDEFINIDOS
CLASES DE DETERMINANTES (2)
Cardinales: indican cantidad.

Ejemplos: uno (un), dos, tres, veinte, cincuenta, cien...
Numerales
Ordinales: indican orden.

Ejemplos: primero, segundo, tercero, sexto, décimo,
vigésimo, centésimo...
Acompañan al nombre en oraciones exclamativas.

Exclamativos
Ejemplos: ¡Qué vestido tan bonito! ¡Cuánto tiempo!
Acompañan al nombre en oraciones interrogativas.

interrogativos
Ejemplos: ¿Qué libro es? ¿Cuántos años tiene?
Indican una cantidad imprecisa, es decir, no exacta.

Indefinidos Ejemplos: algún, varios, pocos, muchos, demasiados,
bastante, otro...
95 © edebé
4 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya los numerales, rodea los exclamativos e interrogativos, y recuadra los indefinidos
que aparecen en este breve texto:
Pronto será mi cumpleaños. ¡Qué ilusión! Espero que me hagan bastantes regalos.
Seguro que la primera felicitación será la de mi madre. Todos mis amigos me pregun-
tarán «¿Cuántos años cumples?», aunque en realidad muchas personas saben que voy
a cumplir 12 años, así que en mi tarta habrá una vela más que el año pasado.
2 Anota los determinantes numerales que localices en estas oraciones y clasifícalos en ordi-
nales o cardinales:
a. Susana quedó en decimosexta posición en el concurso de literatura.
unidad 4 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) LOS DETERMINANTES: NUMERALES, EXCLAMATIVOS, INTERROGATIVOS E INDEFINIDOS
b. Este año la asociación de vecinos celebra su vigésimo aniversario.

c. En mi bloque de pisos viven siete familias.
d. De Barcelona a Madrid hay aproximadamente seiscientos kilómetros.
e. La novena sinfonía de Beethoven es muy famosa.
f. Los pianos modernos tienen ochenta y cinco teclas.
Numerales ordinales Numerales cardinales
3 Completa estas oraciones con los determinantes indefinidos del recuadro:
otro – demasiada – bastante – muchos – algún – varias
a. ¿ Quieres que el café esté más dulce? No, gracias. Ya tengo aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa azúcar.
b. ¿Tienes aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa destornillador para arreglar esta puerta? Sí, en la caja hay
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa herramientas.
c. En este armario hay aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa ropa. No cabe ni un jersey más.
d. He consultado aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa diccionarios para redactar mi trabajo.
e. Si no te gusta este, puedo dejarte aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa paraguas.
4 Escribe una oración con cada uno de estos exclamativos e interrogativos:

a. ¡Qué aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa!
b. ¿Cuánto aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa?
c. ¡Cuántas aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa!
d. ¿Qué aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa?
© edebé 96
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
5
Unidad 5. Los pronombres

Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre en las oraciones.
CLASES DE PRONOMBRES
Funcionan como sujeto: yo, tú, usted, él, ella, nosotros,

PERSONALES nosotras, vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas.
Se refieren a las tres
personas que intervienen
en un diálogo: 1.ª, 2.ª y 3.ª. No funcionan como sujeto: me, mí, conmigo, nos, te,
ti, contigo, os, sí, se, lo, la, le, consigo, los, las, les.
Cerca: este, esta, estos, estas.

DEMOSTRATIVOS
Indican la distancia Media distancia: ese, esa, esos, esas.
respecto al hablante.
Lejos: aquel, aquella, aquellos, aquellas.
POSESIVOS
Mío, mía, tuyo, tuya, suyo, suya, nuestro, nuestra,
Indican posesión
vuestro, vuestra, suyo, suya (y plurales).
o pertenencia.
EXCLAMATIVOS
¡Qué frío!
unidad 5 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) los pronombres

Sustituyen a un nombre en
¡Cuánto me ha costado!
oraciones exclamativas.
INTERROGATIVOS
¿Cuánto te ha costado?
Se refieren a la persona u
¿Qué te pasa?
objeto por que se pregunta.
Cardinales: indican cantidad. Uno, dos, tres, cuatro...

NUMERALES
Ordinales: indican orden. Primero, segundo, tercero,
cuarto...
INDEFINIDOS
Indican una Alguno, todo, mucho, ninguno, cualquiera...
cantidad imprecisa.
111 © edebé
5 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya los pronombres de estas oraciones y di de qué clase son:
a. Ella me dijo que tú vendrías con nosotros. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

b. ¿Puedo sentarme contigo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. No, no quiero este, quiero aquel. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. Iremos los cuatro al cine. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
e. ¿Qué ha pasado? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
2
Completa estas oraciones añadiendo el
pronombre adecuado:
a. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa iremos allá donde

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa digas.
b. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa vestiré mientras

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa peinas.
c. ¿aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa irán de excursión?
d. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa comprarán un regalo

para aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3
Escribe una oración con los tipos de
pronombres que se piden.
a. Dos pronombres demostrativos:

unidad 5 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica ) los pronombres
b. Un pronombre personal y uno indefinido:
c. Dos pronombres posesivos:
d. Dos pronombres numerales:
e. T res pronombres personales:
f. Dos pronombres indefinidos:
© edebé 112
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
5
Unidad 5. Los signos de puntuación

Los signos de puntuación son imprescindibles para dar sentido a nuestros textos.
Punto y seguido: separa oraciones dentro de un mismo

signos de
párrafo.
puntuación
Mi madre dice que tengo que cuidar mi alimentación. Mi
padre añade que es importante hacer ejercicio.
Punto y aparte: marca el final de un párrafo.

El punto Tuvimos mucha suerte y al final no pasó nada.
Al día siguiente hacía un sol espectacular. Salimos pronto...
Punto final: indica el final de un texto.

Y colorín, colorado, este cuento se ha acabado.
• Separa el lugar y la fecha en una carta, postal, etc.

Barcelona, 26 de abril de 2019
• Separa los elementos de una enumeración.
La coma Pedimos pan, agua, una ensalada, boquerones...
• Se coloca después de expresiones como: de repente, sin
embargo, es decir...
unidad 5 ADAPTACIÓN CURRICULAR (Básica) los signos de puntuación

De repente, se escuchó un terrible estruendo.
• Sirve para intercalar una explicación en una oración.
Juan, mi primo de Alicante, marcó un gol decisivo.
• Se utiliza para interpelar a alguien.
¡Marta, ven un momento, por favor!
• Marcan el inicio de una enumeración.

A mi fiesta vendrán: Juan, María, Miquel, Rosa y Sole.
• Se colocan después del saludo en una carta.
Los dos puntos
Querido Marcos:
• Se colocan antes de una cita textual.
Einstein dijo: «la imaginación es más importante que el
conocimiento».
• Se usa después de la expresión por ejemplo.
Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde, por ejemplo:
helicóptero, hipopótamo, miércoles, etc.
113 © edebé
5 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Relaciona cada signo de puntuación con sus funciones:
Separa los elementos de una •

enumeración.
Marca el inicio de una • • punto
enumeración.
Sirve para intercalar una • • coma
explicación en una oración.
Indica el final de un texto. • • dos puntos
Se coloca después del saludo de •

una carta.
Marca el final de una oración. •
2 Escribe una carta explicando a un amigo una buena noticia que contenga puntos, comas y
dos puntos con las funciones que has relacionado en la actividad anterior.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
unidad 5 ADAPTACIÓN CURRICULAR básica (los signos de puntuación)
© edebé 114
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
6
Unidad 6. El verbo: formas no personales

El verbo tiene tres formas no personales: infinitivo, gerundio y participio. Todas ellas se ca-
racterizan porque no presentan desinencias de número, persona, tiempo, modo ni voz.
CLASES
Infinitivo Gerundio Participio
Acabado en: Acabado en: Acabado en:

-ar -ando -ado
-er -iendo -ido
-ir
unidad 6 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: formas no personales

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
• cantar • cantando • cantado
• correr • corriendo • corrido
• partir • partiendo • partido
El participio también
puede presentar
formas irregulares,
diferentes a las
regulares expuestas
en el recuadro
(-ado, -ido), como:
escrito, hecho,
impreso.
129 © edebé
6 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Completa las siguientes oraciones con una forma no personal apropiada y di si es infinitivo,
gerundio o participio:
a. La atleta había aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (batir) su propio récord.
b. Mis amigos estaban aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (jugar) cuando el profesor entró.
c. Este viernes quiero aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (quedar) con mis amigos.
d. Todos los domingos solía aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (visitar) a sus abuelos.
o molestéis a María, está aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (hablar) por teléfono.
e. N
f. Estoy aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (aprender) a cocinar con mi tía.
2 Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de estos verbos:
Forma verbal Infinitivo Gerundio Participio

corríamos
viviremos
explicarás
entendía
existirán
unidad 6 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: formas no personales
comas
llego
3 Subraya las formas no personales de los verbos del texto siguiente y di si son infinitivos,
gerundios o participios:
Si un mineral ha crecido sin interferencias, puede crear formas geométricas característi-

cas. En este caso estamos hablando de los cristales, que tienen múltiples utilidades.
Algunos se utilizan en la industria para construir electrodomésticos, otros se llevan uti-
lizando desde la Antigüedad para elaborar joyas.
Infinitivo Gerundio Participio
© edebé 130
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
6
Unidad 6. El verbo: lexema y desinencias

El verbo es la palabra más importante (el núcleo) del predicado de una oración e informa de
lo que hace o le sucede al sujeto.
Fíjate en que los verbos pueden aparecer en distintas formas verbales. Una parte no cambia
pero la otra sí que lo hace. Observa este esquema:
Aporta el significado al
PARTE NO VARIABLE LEXEMA
verbo.
Aporta la información
PARTE VARIABLE DESINENCIA gramatical: persona,
número, tiempo, modo y voz.
PERSONA: quién o qué realiza o recibe la acción que indica

el verbo.
Primera: la que habla.
Segunda: la que escucha.
Tercera: de quién o de qué se habla.
unidad 6 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: lexema y desinencias

NÚMERO: la cantidad de elementos (personas, objetos...)
que realizan o reciben la acción.
Uno: singular.
Más de uno: plural.
TIEMPO: cuándo tiene lugar la acción.

DESINENCIA
Pasado: momento anterior al actual.
Indica... Presente: momento actual.
Futuro: momento posterior al actual.
MODO: las formas en que se puede expresar la acción verbal.

Indicativo: un hecho real, seguro.
Subjuntivo: suposición, deseo, algo no seguro.
Imperativo: ruego o mandato.
VOZ: si el sujeto realiza o recibe la acción.

• Activa: realiza la acción del verbo.
• Pasiva: recibe o experimenta la acción.
131 © edebé
6 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya los verbos de estas oraciones y separa el lexema de la desinencia:

a. Mi abuelo siempre escribe con su pluma estilográfica. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. De pequeño cantaba en una coral. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. Este sábado caminaremos hasta la fuente. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. Será mejor que comas más verduras.aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
e. ¡Corre o llegarás tarde! aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
– Ahora analízalos en esta tabla:
Forma verbal Persona Número Tiempo Modo Voz
2 Subraya el verbo de estas oraciones e indica si está en voz activa o pasiva. Mira el modelo.
Alberto ha pintado un paisaje marino. Voz activa.
unidad 6 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: lexema y desinencias
a. Marta escribió un libro de cuentos.

b. Mi padre ha preparado pato a la naranja.
c. El poema fue leído por la propia autora.
d. El incendio del bosque fue apagado por los bomberos.
3 Escribe una forma verbal de acuerdo con las características indicadas.

a. Primera persona, plural, presente, subjuntivo, voz activa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. Tercera persona, singular, futuro, indicativo, voz activa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
c. Segunda persona, plural, pasado, indicativo, voz activa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. Primera persona, singular, presente, indicativo, voz activa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 132
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
7
Unidad 7. El verbo: formas simples y compuestas
Siempre hablo con respeto

a mis compañeros.
Formas • Están formadas por una sola palabra.
simples El lexema habl- aporta el significado
y la desinencia -o, la persona,
el número, el tiempo y el modo.
EL VERBO
Siempre he hablado con respeto
a mis compañeros.
• Están formadas por dos palabras. El
Formas lexema sigue siendo habl-, pero las
compuestas desinencias son he y -ado, es decir,
una forma del verbo auxiliar haber más
el participio del verbo conjugado.
Las formas verbales se organizan en tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.

Observa estas tablas:
unidad 7 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: formas simples y compuestas

MODO INDICATIVO
Formas simples Formas compuestas
Presente: hablo, hablas, habla, hablamos, habláis, Pretérito perfecto compuesto: he hablado,
hablan. has hablado, ha hablado...
Pretérito pluscuamperfecto: había hablado,
Pretérito imperfecto: hablaba, hablabas, hablaba...
habías hablado, había hablado...
Pretérito perfecto simple: hablé, hablaste, habló, Pretérito anterior: hube hablado, hubiste hablado,
hablamos... hubo hablado...
Futuro simple: hablaré, hablarás, hablará, Futuro compuesto: habré hablado,
hablaremos, hablaréis... habrás hablado, habrá hablado...
Condicional simple: hablaría, hablarías, hablaría, Condicional compuesto: habría hablado,
hablaríamos... habrías hablado, habría hablado...
MODO SUBJUNTIVO
Presente: hable, hables, hable, hablemos, habléis, Pretérito perfecto compuesto: haya hablado,
hablen. hayas hablado...
Pretérito pluscuamperfecto: hubiera o hubiese
Pretérito imperfecto: hablara o hablase, hablaras
hablado, hubieras o hubieses hablado, hubiera
o hablases...
o hubiese hablado...
MODO IMPERATIVO
Presente: habla tú / hablad vosotros. No hay.
147 © edebé
7 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya el verbo de las oraciones siguientes. A continuación, clasifica las formas según
sean simples o compuestas.
a. Mi madre trabajó cada día del año en su nueva novela.
b. ¿Leerás este artículo?
c. Nunca había visto un perro tan pequeño.
d. Hubo muchos invitados en la fiesta.
e. H
emos comido muy bien en este restaurante.
f. Mañana ya habré terminado el trabajo de ciencias.
2 Escribe la forma verbal que se indica en cada caso.

a. 1.ª persona del singular, pretérito perfecto simple, modo indicativo del verbo correr.
unidad 7 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el verbo: formas simples y compuestas
b. 3.ª persona del plural, condicional simple, modo indicativo del verbo bailar.
c. 1.ª personal del plural, pretérito pluscuamperfecto, modo indicativo del verbo ayudar.
d. 2.ª persona del singular, presente, modo indicativo del verbo pensar.
e. 3.ª persona del plural, pretérito perfecto compuesto, modo subjuntivo del verbo dormir.
f. 2.ª persona del plural, pretérito imperfecto, modo indicativo del verbo saltar.
3 Escribe dos formas simples y dos compuestas y analízalas según el modelo de la actividad
anterior.
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 148
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
7
Unidad 7. Las clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos
1.ª conjugación: verbos acabados en «-ar».

Verbo modelo: bailar.
CONJUGACIONES 2.ª conjugación: verbos acabados en «-er».

VERBALES Verbo modelo: vender.
3.ª conjugación: verbos acabados en «-ir».

Verbo modelo: partir.
En los verbos regulares las formas verbales siguen el modelo.

En los verbos irregulares las formas verbales sufren variaciones en el lexema, en las desinen-
unidad 7 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) las clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos
cias o en ambos con respecto a los verbos modelo.
Fíjate en las tablas siguientes y observa cómo las desinencias en los verbos regulares son iguales
a las de los verbos modelo:
MODELO REGULARES
Bailar Vender Partir Hablar Correr Vivir
bail -o vend -o part -o habl -o corr -o viv -o
bail -as vend -es part -es habl -as corr -es viv -es
bail -a vend -e part -e habl -a corr -e viv -e
bail -amos vend -emos part -imos habl -amos corr -emos viv -imos
bail -áis vend -éis part -ís habl -áis corr -éis viv -ís
bail -an vend -en part -en habl -an corr -en viv -en
Ahora, observa cómo las desinencias de los RECUERDA

verbos irregulares son diferentes a las de
los verbos modelo.
Los verbos defectivos no poseen todas
IRREGULARES las formas verbales en su conjugación.
Estar Caber Ir • Llover, nevar, amanecer...
Solo tienen las formas de la 3.ª per-
estoy quepo voy
sona del singular.
estás cabes vas
• Suceder, ocurrir...
está cabe va Solo tienen las formas de la
estamos cabemos vamos 3.ª persona del singular y del plural.
estáis cabéis vais • Soler no posee formas para todos

los tiempos.
están caben van
149 © edebé
7 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Clasifica estos verbos según sean regulares, irregulares o defectivos:
amar – decir – amanecer – sufrir – valer – querer – transcurrir – dormir

saber – diluviar – obedecer – cocinar – anochecer – hablar
Verbos regulares Verbos irregulares Verbos defectivos
2 Completa las oraciones siguientes con los verbos entre paréntesis:

a. El mes que viene aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (nacer) mi sobrino.
b. Juan siempre se aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (sentar) en la misma silla.
unidad 7 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) las clases de verbos: regulares, irregulares y defectivos
c. El hada aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (desaparecer) por arte de magia.

d. Mañana aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (dar) un fuerte abrazo a mi abuelo.
e. La maestra aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (garantizar) que la respuesta era correcta.
f. Ayer aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (proponer) a nuestros amigos ir al cine.
3 Conjuga el presente de indicativo de estos verbos:

Oler Hacer Elegir Oír
4 Escribe una oración con cada uno de los verbos siguientes:

• pedir
• poder
• querer
• saber
© edebé 150
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
8
Unidad 8. Los adverbios

Los adverbios son palabras invariables que complementan o amplían la información que
expresa un verbo, un adjetivo u otro adverbio.
CLASES DE ADVERBIOS
• aquí
• más
• allá
• menos
• ahí
lugar cantidad • poco
• arriba
• casi
• abajo
• mucho...
• cerca...
• ayer
• hoy
• probablemente
• mañana
tiempo duda • quizá
• tarde
• seguramente...
• pronto
• antes...
unidad 8 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) los adverbios

• bien
• rápido • no
• mal • jamás
modo negación
• así • tampoco
• despacio • nada...
• deprisa...
• sí
afirmación
• también...
165 © edebé
8 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Relaciona cada adverbio con su clase.

delante • • lugar
después • • modo
felizmente • • afirmación
sí • • tiempo
jamás • • duda
menos • • tiempo
aún • • cantidad
quizá • • negación
2 Subraya los adverbios de las oraciones siguientes y di de qué clase son:

a. Trabaja lejos de su ciudad.
b. Vivo cerca del colegio
c. Deja las llaves encima de la mesa.
d. Mi hermano llega mañana.
e. Yo tampoco he visto tu libro.
3 Escribe adverbios relacionados con estas imágenes:

unidad 8 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) los adverbios
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
4 Escribe una oración con cada tipo de adverbio.

• Lugar: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Tiempo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Modo: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Cantidad: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Duda: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Afirmación: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• Negación: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 166
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
8
Unidad 8. Diferencias entre preposición y conjunción
SEMEJANZAS
• Son palabras invariables.

• Sirven para enlazar o relacionar palabras u oraciones.
DIFERENCIAS
Preposiciones Conjunciones
• Relacionan elementos • Relacionan elementos de una
unidad 8 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) diferencias entre preposición y conjunción

de una misma oración. misma oración, pero también pueden
La novela de misterio está entre unir dos oraciones distintas.
los dos diccionarios. Hemos comprado verduras y hortali-
• Pueden indicar origen, procedencia, zas.
destino, dirección, lugar, medio, Queríamos ir a la playa, pero la lluvia
punto de partida, etc. nos hizo cambiar de opinión.
• Conforman una lista cerrada de • Existen varias clases:
palabras: a, ante, bajo, cabe, con, Copulativas: expresan unión.
contra, de, desde, en, entre, hacia, Mañana quedaré con mis amigos
hasta, para, por, según, sin, so, sobre, e iremos al cine.
tras, mediante, durante, versus y vía.
Disyuntivas: expresan posibilidad.
Visitaremos el museo o la exposición
callejera.
Adversativas: indican contraposición.
Me gustaría ir, pero estoy ocupada.
Causales: expresan la causa de algo.
Pueden ir a la excursión porque se
han portado muy bien.
Condicionales: expresan una
condición.
Si haces los deberes, podrás salir
después al parque.
167 © edebé
8 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya las preposiciones que aparecen en este texto:
Desde la orilla opuesta del río, una pendiente suave ascendía hasta la cima. Por cada lado
de este vasto plano inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas torrenteras
horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta debían de hallar en ellas un lecho a la medida
de su impetuosidad... El lugar estaba desierto. ¡Demasiado desierto para mi gusto! Un
hombre con un caballo podía bajar la pendiente, saltar el río y caer sobre el poblado
en nada de tiempo.
W. Camus, El gran miedo. Austral juvenil.
– ¿Cuántas hay?
2 Clasifica estas preposiciones y conjunciones según corresponda:
tras – sino – con – y – contra – de – según – e – sobre – desde – durante

o – en – ni – entre – hacia – pero – hasta – mediante
Preposiciones Conjunciones
unidad 8 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) diferencias entre preposición y conjunción
– A continuación, indica de qué clase es cada una de las conjunciones anteriores.

3 Elige la conjunción adecuada para cada oración.
porque – ni – o – y – sino – aunque – pues
a. Seguramente llegaremos a tiempo, aaaaaaaaaaaaaaaaaaa es temprano.

b. Óscar aaaaaaaaaaaaaaaaaaa yo iremos a la fiesta.
c. No me gustan las películas de terror aaaaaaaaaaaaaaaaaaa las dramáticas.
d. Hoy no voy al gimnasio, aaaaaaaaaaaaaaaaaaa a natación.
e. Tendréis que ir aaaaaaaaaaaaaaaaaaa no os apetezca.
f. Lo sabéis aaaaaaaaaaaaaaaaaaa lo habéis leído.
g. Isabel aaaaaaaaaaaaaaaaaaa Sara son amigas.
© edebé 168
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
9
Unidad 9. La oración: sujeto y predicado
LA ORACIÓN
consta de dos componentes
SUJETO PREDICADO
Es la persona, animal o cosa que realiza

la acción del verbo o de quien Indica lo que se dice del sujeto.
decimos algo.
Los alumnos de sexto tienen un huerto en la escuela.
unidad 9 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la oración: sujeto y predicado

Los núcleos son las palabras más importantes de cada componente y siempre tienen que
concordar, es decir, deben tener el mismo número y persona.
SUJETO PREDICADO
El mastín vive en los Pirineos.
Núcleo: singular, 3.ª persona. Núcleo: singular, 3.ª persona.
RECUERDA
Hay veces que el sujeto no aparece
mencionado en la oración, ya que la
desinencia del verbo nos indica quién
realiza la acción. En estos casos habla-
mos de sujeto elíptico.
Vives cerca de mi casa (sujeto elíptico:
tú).
183 © edebé
9 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones:

a. En una floristería trabajan mis hermanos.
b. El profesor explica las desinencias verbales.
c. El tigre es un animal felino.
d. ¿Sufren las abejas los efectos de la contaminación?
e. Vosotros cuidáis el medio ambiente.
2 Completa estas oraciones con un sujeto o un predicado:

a. El papel reciclado aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
b. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa tocamos en una banda musical.
c. L os agentes rurales aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa dieron una charla en el colegio.
unidad 9 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la oración: sujeto y predicado
e. Los vecinos aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3 Rodea las formas verbales de estas oraciones e indica cuál es el sujeto elíptico:
a. Siempre tiene mucho trabajo.
b. Fueron de excursión a la montaña.
c. Somos voluntarios en una protectora de animales.
d. Leo la prensa todas las mañanas.
e. ¿Irás a ver el partido esta tarde?
© edebé 184
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
9
Unidad 9. Uso de «b» y «v»
RECUERDA
Las letras «b» y «v» reprsentan el mismo sonido. Por este motivo, a veces podemos tener
dudas a la hora de utilizarlas. Las siguientes reglas te ayudarán a no cometer errores.
SE ESCRIBEN CON
• Las palabras que empiezan por:

bi-, bis-, biz-: bicicleta.
bu-, bur-, bus-: buscador.
abu-, abo-: abusar.
• Las palabras que terminan en -abilidad y -bundo/a: amabilidad.
• Las terminaciones en -aba del pretérito imperfecto de indicativo
de la primera conjugación: cantaba, pensaba, soñaba...
• Las formas del pretérito imperfecto del verbo ir: iba, ibas, íbamos...
• Los verbos terminados en -bir y -buir (excepto hervir, servir y vivir):
escribir, percibir...
• Las palabras que contienen los grupos «mb», «bl» y «br»: mueble,
contable...
• Las formas de los verbos haber, saber, deber, caber y sus derivados.
SE ESCRIBEN CON unidad 9 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) uso de «b» y «v»
• Las palabras que empiezan por:

eva-, eve-, evi-, evo-: evocar.
lla-, lle-, llo-, llu-: lluvia, llave...
ad-, cla-, villa-: advertir, clavar...
• Los adjetivos acabados en -avo, -ava, -ave, -eve, -ivo, -iva,
y -eva: festivo, imaginativo, activa...
• Los verbos acabados en -olver, -servar y -versar: volver, preservar,
observar...
• Las formas del presente del verbo «ir»: voy, vas, va, vamos...
• Detrás de «n», «b» y «d»: envidia, advertir...
185 © edebé
9 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Completa con «b» o con «v», según corresponda.

• seraaaaaaicio • reciaaaaaao • responsaaaaaaailidad
• perciaaaaaair •h
eraaaaaaido • seraaaaaair
• aaaaaaiaaaaaair • e scriaaaaaair • conceaaaaaair
• seraaaaaaidor • r eciaaaaaair • claaaaaaae
2 Explica por qué se escriben con «b» o con «v» estas palabras:
• envase
• bizcocho
• cabemos
• llover
• conservar
• ambiente
unidad 9 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) uso de «b» y «v»
3 Completa estos trabalenguas con las grafías que faltan. A continuación, apréndete uno
y recítalo ante tus compañeros.
Un tuaaaaaao tiró un tuaaaaaao

y otro tuaaaaaao lo detuaaaaaao.
Hay tuaaaaaaos que tienen tuaaaaaaos
pero este tuaaaaaao
no tuaaaaaao tuaaaaaao.
Si la aaaaaaruja desaaaaaaruja al aaaaaarujo

y el aaaaaarujo a la aaaaaaruja desaaaaaaruja,
ni el aaaaaarujo queda desaaaaaarujado,
ni el aaaaaarujo desaaaaaaruja a la aaaaaaruja.
© edebé 186
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
10
Unidad 10. Los complementos del verbo: CD y CI

Observa el siguiente ejemplo:
Sujeto Predicado
El hermano de Álvaro felicitó a sus amigos.
Verbo Complemento
Sintagma verbal
COMPLEMENTOS DEL VERBO
COMPLEMENTO DIRECTO (CD) COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)
• Es el elemento de la oración que • Expresa quién es la persona, animal o

recibe directamente la acción del cosa que recibe la acción del verbo
verbo y complementa su sentido. o se beneficia de ella.
• Si se trata de una persona, lleva • Va introducido por la preposición a.
unidad 10 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) los complementos del verbo: cd y ci

la preposición a. • Se puede sustituir por
• Se puede sustituir por los los pronombres: le, les.
pronombres: lo, la, los, las. Compré un regalo a mi hermana.
He ayudado a mi abuelo. Le compré un regalo.
Lo he ayudado.
He escrito a mis abuelos.
Vimos una película de terror. Les he escrito.
La vimos.
201 © edebé
10 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Identifica los complementos directos e indirectos de estas oraciones y sustitúyelos por el

pronombre que corresponda:
a. La clase de sexto ha ganado el concurso de literatura.
b. He leído un libro de poemas.
c. Hemos enviado un correo electrónico a nuestros amigos.
d. Mi madre bebe agua con limón.
e. El mensajero ha traído un paquete a mi hermano.
2 Completa los siguientes sintagmas nominales con un predicado y subraya los complemen-
tos directos e indirectos que escribas:
a. El profesor de piano aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
unidad 10 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica)) los complementos del verbo: cd y ci
b. Mis amigos del colegio aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

c. El cachorro de mis primos aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
d. El material escolar aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
e. Los árboles del parque aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3 Escribe una oración con cada uno de los verbos siguientes y subraya los complementos
directos e indirectos:
a. dar
b. ver
c. recibir
d. escribir
e. invitar
© edebé 202
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
10
Unidad 10. Los complementos del verbo: CC

Los complementos circunstanciales son otros de los complementos que pueden acompañar
a los verbos. Expresan las circunstancias en las que se desarrolla la acción verbal.
en su casa. (CC de lugar)
Marta juega por las tardes. (CC de tiempo)
tranquilamente. (CC de modo)
CLASIFICACIÓN DE LOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES
Expresa el lugar en el que se desarrolla

la acción. Podemos encontrarlo
CC de LUGAR (CCL) preguntando: ¿dónde?
¿Dónde juega Marta?
En su casa.
unidad 10 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) ) los complementos del verbo: cc

Nos indica el momento en el que se
desarrolla la acción. Tenemos que pregun-
CC de TIEMPO (CCT) tar: ¿cuándo?
¿Cuándo juega Marta?
Por las tardes.
Expresa la manera en la que se lleva a cabo

la acción del verbo. Para encontrarlo pode-
CC de MODO (CCM) mos preguntar: ¿cómo?
¿Cómo juega Marta?
Tranquilamente.
RECUERDA
Los CC se pueden sustituir por un adverbio de lugar, de tiempo o de modo.
203 © edebé
10 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Clasifica los complementos circunstanciales destacados en estas oraciones según sean de

lugar, tiempo o modo:
a. Nuestros primos vendrán el sábado.
b. Celebraremos tu cumpleaños en este restaurante.
c. Nuestro equipo ganó el partido con mucho esfuerzo.
d. Irán de vacaciones a Inglaterra.
e. El taxista conduce bien.
f. Visitaré a mis abuelos en verano.
CC de lugar CC de tiempo CC de modo
2 Subraya el complemento circunstancial de las oraciones siguientes e indica si son de lugar,

unidad 10 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) los complementos del verbo: cc
de tiempo o de modo:
a. Nos vamos de vacaciones el lunes.
b. Mi padre rompió el jarrón por error.
c. La cola avanzaba muy lentamente.
d. Ana estudia en su habitación.
e. Carlos juega al tenis de vez en cuando.
f. Yo me quedaré aquí.
g. He visto a tu hermano en la esquina.
3 Escribe oraciones con complementos circunstanciales que contengan estos verbos:

• caminar: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• escuchar: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• ir: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• venir: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• decidir: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 204
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
11
Unidad 11. Oraciones predicativas

Como ya sabes, generalmente los verbos expresan las acciones que lleva a cabo el sujeto.
El verbo actuar tiene significado

Carlos actúa todos los domingos. propio (interpretar un papel). Es
un verbo predicativo.
ORACIONES PREDICATIVAS
El núcleo del predicado es un verbo predicativo.
El verbo tiene significado propio, dice algo del sujeto.
Los elementos de la oración predicativa son:
SUJETO + PREDICADO VERBAL
unidad 11 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) oraciones predicativas

VERBO PREDICATIVO
+ COMPLEMENTOS
En el predicado verbal pueden

aparecer distintos complementos:
• Complemento directo:
Ana escribe una obra
de teatro.
• Complemento indirecto:
He comprado un regalo
para mi hermano.
• Complemento circunstancial:
Carlos actúa todos los
domingos.
219 © edebé
11 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Rodea los verbos predicativos de estas oraciones y subraya los predicados:

a. Tenemos muchos amigos.
b. El bebé duerme en su cuna.
c. Vosotros habéis hecho unos dibujos muy interesantes.
d. El cocinero prepara un plato especial.
e. Mi vecino trabaja en una fábrica.
f. El gato ha cazado un ratón.
g. Cenaremos marisco mañana.
h. Mi hermana y yo vemos la tele juntas.
2 Escribe un predicado verbal para cada uno de los sujetos siguientes:

• El bolígrafo rojo
• Tú y yo
• El policía municipal
• Los niños del parque
unidad 11 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) oraciones predicativas
• La mochila verde
3 Escribe dos oraciones con cada una de estas estructuras:

• SUJETO + VERBO PREDICATIVO + COMPLEMENTO DIRECTO
• SUJETO + VERBO PREDICATIVO + COMPLEMENTO INDIRECTO
• SUJETO + VERBO PREDICATIVO + COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
© edebé 220
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
11
Unidad 11. Oraciones copulativas
Ser
Verbos copulativos
Estar • Se refieren a estados.
• No tienen significado sin el resto de la oración.
Parecer
LAS ORACIONES COPULATIVAS
Alba es actriz.
Juan está contento.
Carmen parece cansada.
SUJETO + PREDICADO NOMINAL
unidad 11 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) oraciones copulativas

verbo copulativo + atributo
(sintagma nominal o adjetival)
• El núcleo del predicado es un verbo copulativo.

• Los verbos copulativos no tienen significado
por sí mismos, se limitan a unir el sujeto
(Carmen) con una cualidad (cansada).
• Estos verbos forman un predicado
nominal, en el que el verbo normalmente
va acompañado de un nombre o un adjetivo
que se denomina atributo.
• El atributo se puede sustituir por
el pronombre «lo».
Alba es actriz: Alba lo es.
Juan está contento: Juan lo está.
Carmen parece cansada: Carmen lo parece.
221 © edebé
11 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Rodea el verbo copulativo de estas oraciones y subraya el atributo:

a. El partido fue emocionante.
b. La mesa está sucia.
c. Pareces nervioso.
d. Ana es una buena amiga.
e. Las galletas están riquísimas.
f. Su sobrino será médico.
g. Los niños parecían concentrados.
2 Escribe una oración copulativa con cada uno de los adjetivos y nombres siguientes:
• divertida
• aburrido
• maestro
• confundido
unidad 11 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) oraciones copulativas
– Ahora escribe una oración con cada una de las estructuras que se indican a continuación:
• SUJETO + VERBO COPULATIVO + NOMBRE
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
• SUJETO + VERBO COPULATIVO + ADJETIVO
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
3 Relaciona cada sujeto con su predicado nominal.

El ejercicio • • era carpintero.
La tarde • • parece sencillo.
Mi abuelo • • será una sorpresa.
La fiesta • • fue perfecta.
El calor • • son muy alegres.
Los niños • • era abrasador.
© edebé 222
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
12
Unidad 12. La voz activa
RECUERDA
Además de persona, tiempo, modo y número, los verbos también tienen voz. La voz ver-
bal indica si el sujeto de la oración realiza la acción (voz activa) o si la padece (voz pasiva).
El sujeto realiza Marcos cuenta un chiste.

la acción
del verbo. Marcos: realiza la acción del verbo.
El verbo está en
LA VOZ ACTIVA cuenta: voz activa.
voz activa.
unidad 12 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la voz activa

El objeto
recibe la acción
directa del verbo.
En este caso un chiste: complemento directo.
se trata de un
complemento
directo.
RECUERDA
El complemento directo es el elemento de la oración que recibe directamente la acción
del verbo y complementa su sentido. Si se trata de una persona, lleva la preposición a. Se
puede sustituir por los pronombres: lo, la, los y las.
237 © edebé
12 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Subraya los verbos de estos chistes y di quién realiza la acción del verbo:
Una madre mosquito le dice a sus hijos mosquititos:

—Hijos, tened mucho cuidado con los humanos y no os acerquéis a ellos, ya que
siempre quieren matarnos.
Pero uno de los mosquitos le dijo:
—No, mami, eso no es cierto. El otro día un humano se pasó la tarde aplaudiéndome.
Va un gato caminando por un tejado

y se encuentra a otro gato. El primer
gato le dice al segundo:
—Miauuuuu miauuuuuu.
Un niño entra a una óptica y le dice al
Y el segundo le contesta:
vendedor:
—Guaaaaaau guuuuaaaaauuuu.
—Quiero comprar unas gafas, por
El primer gato se extraña y le pregunta:
favor.
—Oye, si tú eres un gato, ¿por qué
El vendedor le pregunta:
ladras como un perro?
—¿Para el sol?
A lo que el segundo gato le contesta:
Y el niño responde:
—¡¡¡Pues porque sé idiomas!!!
—No. ¡Para mí!
2 Inventa chistes a partir de estas imágenes e indica los verbos en voz activa que hayas utili-
zado:
unidad 12 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la voz activa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
© edebé 238
Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
12
Unidad 12. La voz pasiva

Observa el siguiente esquema:
• El sujeto se convierte en

• El sujeto padece o recibe la acción
complemento agente, introducido
del verbo.
por la preposición por.
El pastel es cocinado...
• El verbo en voz activa se cambia por
• El verbo está en voz pasiva.
el correspondiente en voz pasiva.
• El agente realiza la acción, va
• El complemento directo se convierte
introducido por la preposición por.
en sujeto.
VOZ PASIVA El pastel es cocinado por Marta.
Verbo en voz Complemento

Sujeto
pasiva agente
unidad 12 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la voz pasiva
VOZ ACTIVA Marta cocina un pastel
Complemento
Sujeto Verbo
directo
239 © edebé
12 Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................
1 Di si las oraciones siguientes están en voz activa o pasiva:

a. El pueblo ha sido inundado por la lluvia.
b. Mi tío colecciona sellos.
c. El grupo ha sido aplaudido por su público.
d. Las paredes han sido decoradas por Sara.
e. La maestra ha felicitado a todos los alumnos.
2 Subraya el sujeto y el complemento agente de estas oraciones:

a. La redacción fue corregida por Carlos.
b. El ordenador es reparado por mi madre.
c. La pelota era perseguida por el gato.
d. La fiesta ha sido organizada por mis vecinos.
3 Pasa a voz pasiva las siguientes oraciones:

a. La chica come un helado de chocolate.
b. El actor ha protagonizado una película nueva.
c. El entrenador dio las instrucciones del juego.
4 Completa el siguiente esquema con un ejemplo:

unidad 12 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) la voz pasiva
VOZ PASIVA
Verbo en voz Complemento

Sujeto
pasiva agente
VOZ ACTIVA
Complemento
Sujeto Verbo
directo
© edebé 240

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Nombre: ............................................................................ Fecha: .....................

Unidad 1. Las palabras parónimas

• Tienen distintos significados:

unidad 1 aDAPTACIÓN CURRICULAR (básica): las palabras parónimas

• S e escriben de forma muy similar,

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2 Selecciona la palabra adecuada para completar cada oración.

d. Siento mucho aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (efecto/afecto) por mi mascota.

Unidad 1. La tilde en diptongos y triptongos

fuerza fuer- + -za

jugaríais ju- + -ga- + -ríais

unidad 1 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica): la tilde en diptongos y triptongos

1 Clasifica estas palabras según contengan diptongo o triptongo:

aire – fuego – pausa – estadounidense – peine – deuda

Diptongo Diptongo Diptongo Triptongo

2 Separa estas palabras en sílabas, subraya la tónica y coloca la tilde si es necesario:

b. pausa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. asociais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

3 Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.

camion – hielo – teneis – murcielagos – terapeuticos – division

a. ¿Cuáles contienen diptongo? aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

4 Subraya los diptongos y rodea los triptongos de estas oraciones:

Unidad 2. El nombre: clases, género y número

CaractErísticas del Nombre

• Una única forma, masculina o femenina: el lápiz; la casa.

Singular: designa un solo elemento.

Plural: designa dos o más elementos. Se forma a partir del singular.

unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). EL NOMBRE: CLASES, GÉNERO Y NÚMERO

Y ahora, observa este recuadro:

Masculino Femenino Singular Plural

4 Forma el plural de estos nombres:

Unidad 2. La tilde en hiatos

¿Cómo se forman los hiatos?

unidad 2 ADAPTACIÓN CURRICULAR (BÁSICA). LA TILDE EN HIATOS

2 Clasifica estas palabras según formen hiato o no:

fuerte – ruido – reúne – juicio – suave – Rafael – búho

Forman hiato No forman hiato

3 Justifica por qué estas palabras llevan tilde:

4 Subraya las palabras con hiato de estas oraciones:

Unidad 3. El adjetivo y los grados

unidad 3 ADAPTACIÓN CURRICULAR (básica) el adjetivo y los grados

GRADOS DEL ADJETIVO

• encantador: aaaaaaaaaaaaaaaaa • rápido: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • débil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• fuerte: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • sutil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • bueno: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• triste: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • hablador: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • veloz: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Adjetivos de una terminación Adjetivos de dos terminaciones

2 Forma el grado superlativo absoluto de los adjetivos entre paréntesis.

a. Esta sopa está aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (rica).

b. Australia está aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (lejos).

c. La profesora de Música es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (joven).

d. El camino de vuelta se hizo aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (largo).

e. El examen de Ciencias fue aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (difícil).

f. Tu hermano pequeño es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa (simpático).

3 Completa estas oraciones utilizando el grado del adjetivo que se indica:

a. Alberto es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa María (rápido: comparativo de

b. Mi habitación es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la de mis padres

 uestra ciudad es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la vuestra (lluviosa:

d. China es el país aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa del mundo (poblado:

4 Escribe un adjetivo explicativo para estos nombres:

• aaaaaaaaaaaaaaaaaaa fuego • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa luna • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa café

• Tienen distintos significados:

• S e escriben de forma muy similar,

b. pausa: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa f. asociais: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• encantador: aaaaaaaaaaaaaaaaa • rápido: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • débil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• fuerte: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • sutil: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • bueno: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

• triste: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • hablador: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa • veloz: aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

2 Forma el grado superlativo absoluto de los adjetivos entre paréntesis.

3 Completa estas oraciones utilizando el grado del adjetivo que se indica:

a. Alberto es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa María (rápido: comparativo de

b. Mi habitación es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la de mis padres

uestra ciudad es aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa la vuestra (lluviosa:

d. China es el país aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa del mundo (poblado:

4 Escribe un adjetivo explicativo para estos nombres:

• aaaaaaaaaaaaaaaaaaa fuego • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa luna • a aaaaaaaaaaaaaaaaaa café

1 Clasifica los artículos, demostrativos y posesivos que localices en este texto:

2 Completa estas oraciones con el determinante adecuado:

3 Completa estas oraciones con los determinantes indefinidos del recuadro:

1 Subraya los pronombres de estas oraciones y di de qué clase son:

a. Ella me dijo que tú vendrías con nosotros. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

a. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa iremos allá donde

b. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa vestiré mientras

c. ¿aaaaaaaaaaaaaaaaaaaa irán de excursión?

d. aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa comprarán un regalo

a. Dos pronombres demostrativos:

• Separa el lugar y la fecha en una carta, postal, etc.

• Marcan el inicio de una enumeración.

2 Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de estos verbos: