Taller Planificacion-1

Ministerio de Educacion de la
Republica Dominicana
REGIONAL 17 DE MONTE PLATA
TALLER DE
PLANIFICACION
PLANIFICACION EDUCATIVA
La Planificación Educativa
es un proceso mediante el
cual se determinan las
metas educativas y se
establecen los requisitos
para lograrlas de la manera
más eficiente y eficaz
posible.
TIPOS DE PLANIFICACION EDUCATIVASEGUN EL TIEMPO
• Planificación anual: Generalmente se
elabora al principio del ciclo escolar.
• Planificación periódica: Parten del plan

anual y toman un período acotado. Son
más específicas que el plan general. Su
duración dependerá de la propuesta y del
ritmo de aprendizajes de los alumnos y
alumnas.
• Planificación diaria: La planificación diaria

es la herramienta que facilitará la
organización del día a día.
TIPOS DE PLANIFICACION DE UNIDAD EN EL
CURRICULUM VEGENTE
1. Planificacion por unidad de

aprendizaje.
2. Planificacion por proyecto

participativo de aula.
3. Planificacion por eje temático.

COMPONENTES DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA
 Presentacion
 Objetivos
 Contenidos
 Estrategias
 Actividades
 Recursos
 Evaluación
Presentación
Centro Educativo:
Profesor:
Grado:
Asignatura:
Eje Temático:
Contenido:
Tiempo:
Fecha:
Objetivos
 . Objetivos: (para qué) El objetivo se define como meta
a alcanzar que fija dirección al proceso de enseñanza-
aprendizaje y establece los contenidos que
posibilitarán su campo de desarrollo. El objetivo se
define como meta a alcanzar que fija dirección al
proceso de enseñanza-aprendizaje y establece los
contenidos que posibilitarán su campo de desarrollo.
 Los Propósitos: Son los que dan direccionalidad al

proceso de enseñanza y aprendizaje, son los
resultados en términos de competencias o saberes
complejos.
Los Contenidos
 Contenidos: (qué). Son instrumentos-herramientas para
analizar y comprender la realidad. Por contenido se
entiende todo lo que es objeto de aprendizaje. Son
extraídos de las distintas disciplinas, lo que les da
legitimidad, pero deben servir al alumno para la
comprensión e interpretación de la realidad en la cual
está inserto. Los contenidos designan al conjunto de
saberes o formas culturales cuya asimilación y
apropiación por parte de los alumnos se considera
esencial para su desarrollo personal y social.
Tipos de Contenidos
• Contenidos conceptuales (saber):
hechos, datos, fenómenos,
conceptos.
• Contenidos procedimentales
(saber hacer): habilidades,
destrezas, estrategias,
procedimientos, reglas, modos de
aproximación.
• Contenidos actitudinales (remiten

al ser): valores, actitudes,
comportamientos.
Ejemplo de Tipos de contenidos
1. Conceptual Procedimental De valores y actitudes
1. El agua como 1. Observaciones dirigidas 1. Valoración de la
elemento que configura a la localización de importancia del agua.
el paisaje natural. lugares donde hay agua. 2. Sensibilidad de la
2. El ciclo del agua. comunidad sobre el
3. Los usos del agua: 2. Realización de correcto uso del agua.
consumo, higiene, ocio.. experimentos que 3. Campaña para
. producen clorohidrar o hervir el
4. El agua como vehículo precipitaciones. agua.
de comunicación y 3. Elaboración de
transporte encuestas...
1. Nombre Propio 1. Reconocimiento de su 1. Conocer y distinguir su
nombre y escritura de nombre, Desarrollar
su nombre. habitos por el trabajo e
interes por participar en
las actividades, interes
por aprender y conocer
su nombre
Estrategias
Estrategias: es el cómo del docente,

qué acciones realiza, las técnicas que
utiliza y pone en juego para que el
alumno aprenda y así alcanzar los
objetivos propuestos.
Las intervenciones docentes en forma
oportuna y adecuada, con
un lenguaje claro y apropiado, tenderán
a formar niños autónomos,
investigadores, cooperativos, capaces
de respetar las diferencias, lograr
acuerdos, etc.
Los Tipos de Estrategia
 De recuperacion de seberes
previos.
 Expositiva de conocimientos
elaborados.
 De problematizacion.
 De descubrimiento e indagacion.
 De proyecto.
 De insercion en el entorno.
 De socializacion en actividades
grupales.
 Otras
Actividades
Las actividades: (es el cómo
del alumno). El aprendizaje no
se produce instantáneamente,
requiere de variadas y
múltiples situaciones de
enseñanza para producirlo. El
aprendizaje requiere de tiempo.
Deben contemplar diferentes
modalidades de trabajo:
individual, en parejas, en
pequeños grupos, y en grupo
total. La actividad social de los
alumnos alternando dinámicas
favorece el desarrollo
intelectual y el enriquecimiento
mutuo.
Ejemplo de Actividades
1 Identificacion de los aportes culturales sociales, económicos y religiosos de
ambas civilizaciones.
2 1. Cantan una canción relacionada con los dígitos del 1 al 10, comentan la
canción haciendo relación con el tema.
2. En cada mesa o grupo, separan uno de los objetos, lo enseñan a los
demás y lo dibujan en los cuadernos.
3. Los alumnos buscan varios objetos en el rincón de matemáticas.
3 1. -Define el termino cristianismo

2. Identificacion de los aportes culturales sociales, económicos y
religiosos de ambas civilizaciones.
4 1. Reconocen su nombre.
2. Lo escriben en sus cuadernos
3. Cantan una acción donde mencionan su nombre.
Recursos
Recursos: (con qué). Nos
podemos encontrar con
recursos:
 Del entorno, que son los
naturales, culturales,
del patrimonio histórico,
etc.
 Del propio centro o de
las administraciones,
tanto humanos como
materiales.
Evaluación
Evaluación: es qué se logro,
cómo, y por qué. 
Los resultados de evaluación
de los aprendizajes le
posibilitan al docente
confrontar entre lo previsto y lo
logrado, detectar obstáculos
de aprendizaje, acreditar
saberes de sus alumnos,
analizar críticamente su
propuesta didáctica y los
vínculos establecidos para
poder tomar decisiones
pertinentes y autoevaluarse.

Tipos de Evaluación
SI ES CONTINUA
Diagnostica Al comienzo del proceso

Formativa Durante el proceso
Sumativa Al concluir el proceso
SI ES PARTICIPATIVA Y
COOPERATIVA
Heteroevaluacion Es exclusiva del maestro/a a su criterio.
Autoevaluacion El alumno pondera su propia practica y resultados
Coevaluacion El alumno pondera su propia practicas educativas

Fin de la Presentacion
Suerte y exitos a
Lic.
todos /as
Cesar Neftali Acantara

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• Planiﬁcación periódica: Parten del plan

• Planiﬁcación diaria: La planiﬁcación diaria

1. Planiﬁcacion por unidad de

2. Planiﬁcacion por proyecto

3. Planiﬁcacion por eje temático.

 Los Propósitos: Son los que dan direccionalidad al

• Contenidos actitudinales (remiten

Estrategias: es el cómo del docente,

3 1. -Deﬁne el termino cristianismo

Diagnostica Al comienzo del proceso

Autoevaluacion El alumno pondera su propia practica y resultados

Coevaluacion El alumno pondera su propia practicas educativas

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