MODELO - Comunicado Colegio

Institución Educativa Isaiah Bowman Shants
COMUNICADO Nº 007
Se hace del conocimiento de los padres de familia de la Institución Educativa Isaiah Bowman Shnats el envío del
oficio Nº 005-IEPMx IBS-2020, a la autoridad educativa UGEL CUSCO “PLAN DE RECUPERACION REMOTA 2020”
Cusco, 30 de abril del 2020.

Atentamente.
LA DIRECCCION.
Cusco 30 de abril del 2020.
Oficio Nº 005-IEPMxIBS-2020.
Sr.
Director de la UGEL CUSCO.
ASUNTO: PLAN DE RECUPERACION REMOTA
De mi mayor consideración.
Es grato dirigirme a usted, con la finalidad de expresar mi cordial saludo y a hacer de su conocimiento que, la
I.E. Isaiah Bowman Shants al cual represento ha implementado el servicio educativo en la MODALIDAD A
DISTANCIA (sesiones virtuales), desde el 6 de abril al 22 de diciembre, considerando esta primera semana como
parte de la capacitación y adaptación a este nueva modalidad y ; a partir de 04 de mayo en forma regular,
acogiéndonos a las siguientes normativas: R.V.M-079-2020 MINEDU; así mismo debo poner en su conocimiento
que nuestros docentes han formulado los planes de recuperación de cada área, grado y nivel para el desarrollo del
servicio virtual en la referida modalidad, por lo que solicito a su autoridad, remita los formatos de consolidación y
lineamientos del plan de recuperación remota que se implementara en adelante, en vista que el retorno de
nuestros estudiantes a la modalidad presencial es indeterminado.
Sin otro en particular aprovecho la oportunidad para expresarle mis consideraciones más distinguidas.
Atentamente.
Lic. Roger A. Solís Barrios

DIRECTOR.
PLAN DE RECUPERACION
REMOTA 2020
ISAIAH BOWMAN
SHANTS
PRESENTACION
La institución Educativa Isaiah Bowman Shants del distrito de San Jerónimo, provincia y departamento del
Cusco; frente a la situación actual y las medidas que nuestro gobierno con motivo del COVID-19, ha
previsto elaborar e implementar el Plan de Recuperación del servicio educativo R.V.M. N° 090-2020-
MINEDU, desde el 6 de abril al 22 de diciembre considerando el mes de abril como inducción al trabajo
virtual, ello en cumplimiento a las diversas disposiciones emitidas por el gobierno con la finalidad de
brindar un servicio educativo no presencial.
Por otro lado, se debe tener presente que las instituciones educativas de nuestro país no podemos
mantenernos inactivos, frente a ello nosotros como actores educativos hemos visto la forma de superar
tal barrera, utilizando herramientas y estrategias de aprendizaje a distancia, para garantizar que los
estudiantes no pierdan su valioso tiempo y mediante el plan de recuperación remota puedan y deban
aprender.
Con el objetivo de cumplir con el servicio educativo de educación básica durante el año 2020, en el marco
de la emergencia sanitaria por el Coronavirus COVID-19. Las mismas que buscan garantizar el servicio
educativo mediante la tecnología virtual, enmarcado en el Plan De Recuperación del servicio educativo
en los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria es que presentamos ante su autoridad el presente plan.
DATOS GENERALES
DRE : Cusco
UGEL : Cusco
Institución Educativa : Isaiah Bowman Shant
Código Modular : Inicial 1390053
Primaria 1390061
Secundaria 1390079
Población Estudiantil : Total 310
Director : Lic. Roger Antonio Solis Barrios
Coordinado Academico : Secundaria: Lic. Slvia Ascue Castilla
Coordinacion Academico Inicial y Primaria : Prof. Sue Ellen Zambrano Vasquez
Telefono de la I.E. :
Correo electronico :
Dirección de la I.E. : Patata S/N San Jeronimo.

PLAN DE RECUPERACION REMOTA (PR)
I.- Descripcion de las Actividades y Metas para alcanzar los objetivos y logros
de aprendizaje.
1.1.- FUNDAMENTACION:
En vista de la EMERGENCIA SANITARIA originada por el Coronavirus COVID-19 que está afectando la
salud a nivel nacional y mundial y en que en el caso específico las poblaciones escolares son las más
vulnerables ante esta amenaza, es por ello que , durante los días de suspensión de clases, los
estudiantes permanecen en sus hogares junto a su familia como medio de protección de su vida y
salud, por lo que el diagnostico presencial se ha visto limitado, complementándose con entrevistas
y comunicación a través de las herramientas tecnológicas. Contando con este nivel de conectividad
es oportuno y pertinente plantear el Plan de recuperación de horas pedagógicas a través de medios
que permitan una educación remota como atenderlos de manera presencial cuando se restablezca
la asistencia, siendo importante en esta situación de emergencia fortalecer el aspecto
socioemocional al igual que sus competencias de las áreas de comunicación y matemática, por tal
razón surge la necesidad de realizar un conjunto de acciones coordinadas entre el Ministerio de
Educación, DREC-CUSCO, UGEL CUSCO y nuestra Institución educativa Particular Isaiah Bowman,
junto con el grupo de profesionales docentes buscamos de manera colegiada, articulada,
adaptarnos a este nuevo escenario de emergencia sanitaria para responder a las necesidades de
aprendizaje de nuestros estudiantes.
1.- 2 OBJETIVOS:
1.2.1.- GENERAL.
Garantizar la recuperación de horas efectivas de clases en la IEP Isaiah Bowman Shant, brindando
las condiciones adecuadas del servicio educativo que favorezca la construcción de aprendizajes en
los estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto Supremo N°
008-2020-SA y de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de
Urgencia N° 026-2020 y normativa conexa
1.2.2.- OBJETIVO ESPECIFICO.
Buscar que el estudiante pueda realizar y desarrollar los aprendizajes programados según su ciclo y
según lo que exige el currículo nacional, a fin de adquirir las competencias y aptitudes válidos para
su progreso y formación. Que el alumno reciba orientación de parte de los docentes del colegio y
desarrollen habilidades en el marco de la dinámica familiar afianzando su aprendizaje, mediante el
uso de la web y la tecnología virtual.
1.3.- BASES NORMATIVA:

 Ley No 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
 Ley No 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en Centros
y Programas Educativos Privados.
 Ley No 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
 Ley No 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor.
 Decreto Legislativo No 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación.
 Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales
para prevenir la propagación del coronavirus (covid-19) en el territorio nacional.
 Decreto Supremo N° 004-98-ED, que aprueba el Reglamento de Infracciones y Sanciones para
Instituciones Educativas Particulares.
 Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de
Educación Básica y Educación Técnico- Productiva.
 Decreto Supremo No 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación.
 Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el
plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de prevención y control del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
 Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional
declarado mediante Decreto Supremo N° 044-2020-PCM.
 Resolución Ministerial No 084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico: Atención y
Manejo Clínico de Casos deCOVID-19 (coronavirus), Escenario de Transmisión Focalizada.
 Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la
implementación de la estrategia denominada "Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de 2020 y
aprueban otras disposiciones.
 Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica
denominada "Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas
y Programas Educativos de la Educación Básica", aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-
2019-MINEDU.
 Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU “Disposición para la prestación del servicio de
educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la
emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID19”. Las normas mencionadas
incluyen sus normas modificatorias, complementarias, conexas o aquellas que las sustituyan
1.4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

DESCRIPCION DEL DIAGNOSTICO, NIVELES DE COORDINACION Y CONECTIVIDAD.
Dada la situación de emergencia que estamos viviendo, La dirección de esta institución educativa y
sus asesores, escuchando a las autoridades educativas y gubernamentales hemos llegado a la
conclusión de que no podemos llevar clases presenciales en harás de proteger la salud de nuestros
alumnos, por esta razón nos hemos visto en la necesidad de contratar un Ing. de Sistemas para
implementar, equipar el aula virtual y que nos brinde un soporte técnico para la enseñanza de
manera virtual a nuestros alumnos de forma sostenida en los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria. (reuniones virtuales con el personal y llamadas telefónicas con los PPFF).
1.5 CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL CICLO Y

GRADO
NIVEL INICIAL:
CANTIDAD DE LUGAR EN QUE SE
CANTIDAD DE
FECHAS FECHAS DE HORAS MODALIDAD DE BRINDARÁ EL
HORAS LECTIVAS
POSTERGADAS RECUPERACIÓN LECTIVAS A TRABAJO SERVICIO
NO EJECUTADAS
RECUPERAR EDUCATIVO
Primer periodo 75 h. Viernes 07 – 05 75 h. El trabajo se Uso de
lunes 12-03-2020 Viernes 22 – 05 realizará herramientas
al 03-04-2020 Viernes 05 – 06 íntegramente a virtuales como el
Viernes 19 – 06 distancia, donde WhatsApp y
Viernes 03 - 07 los maestros plataformas de
Viernes 17 – 07 interactúan con entornos virtuales
Viernes 31 – 07 los estudiantes de acuerdo a la
Viernes 14 – 08 para brindarles conectividad de
Viernes 28 – 08 indicaciones del los padres de
Viernes 11 – 09 trabajo remoto y familia.
Viernes 25 – 09 absuelven dudas.
Viernes 09 – 10
Viernes 23 – 10
Viernes 06 – 11
Viernes 20 – 11
Viernes 04 – 12
Viernes 18 - 12
NIVEL PRIMARIA:
CANTIDAD DE LUGAR EN QUE SE
CANTIDAD DE
FECHAS FECHAS DE HORAS MODALIDAD DE BRINDARÁ EL
HORAS LECTIVAS
POSTERGADAS RECUPERACIÓN LECTIVAS A TRABAJO SERVICIO
NO EJECUTADAS
RECUPERAR EDUCATIVO
Viernes 19 – 06 distancia, donde WhatsApp, zoom y
Viernes 03 - 07 los maestros otros de manejo
Viernes 17 – 07 interactúan con de los estudiantes.
Viernes 31 – 07 los estudiantes
Viernes 14 – 08 según el horario
Viernes 28 – 08 adecuado al tipo
Viernes 11 – 09 de conectividad
Viernes 25 – 09 de los padres de
Viernes 09 – 10 familia, los
Viernes 23 – 10 maestros
Viernes 06 – 11 brindaran
Viernes 20 – 11 asistencia y
Viernes 18 - 12
NIVEL SECUNDARIA:
LUGAR EN QUE
CANTIDAD DE CANTIDAD DE
FECHAS FECHAS DE MODALIDAD DE SE BRINDARÁ EL
HORAS LECTIVAS HORAS LECTIVAS
POSTERGADAS RECUPERACIÓN TRABAJO SERVICIO
NO EJECUTADAS A RECUPERAR
EDUCATIVO
Viernes 19 – 06 distancia, donde WhatsApp,
Viernes 03 - 07 los maestros zoom, Moodle y
Viernes 17 – 07 interactúan con otros de manejo
Viernes 31 – 07 los estudiantes de los
Viernes 14 – 08 según el horario estudiantes.
Viernes 28 – 08 adecuado al tipo
Viernes 11 – 09 de conectividad
Viernes 25 – 09 de los padres de
Viernes 09 – 10 familia, los
Viernes 23 – 10 maestros
Viernes 06 – 11 brindaran
Viernes 20 – 11 asistencia y
Viernes 18 - 12
1.6. CONTENIDO DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN
1.6.1 . DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE, INTERESES Y DEMANDAS QUE SURGEN DE LA
EMERGENCIA, Y PROPIAS DE LA EDAD O GRADO
NECESIDADES, INTERESES Y
DEMANDAS
RECURSOS CON LOS QUE ROL DEL DOCENTE
EDAD O GRADO IDENTIFICADAS A PARTIR DE
CUENTAN LAS FAMILIAS ASIGNADO AL GRUPO
LA EMERGENCIA
EDUCATIVA
3 años Inicial Los padres de familia Laptops, Smartphone, Estar en constante monitoreo al
demandan de la IE cumplir tabletas trabajo remoto ejecutado por los
con la programación y con la estudiantes y brindar apoyo y
propuesta que identifica a soporte emocional a las familias
nuestra Institución. durante el trabajo en casa. Así
mismo, mediante las herramientas a
utilizar, estar en contacto remoto
permanente con los estudiantes
ayudándoles a ser autónomos en la
toma de decisiones.
nuestra Institución. durante el trabajo en casa. El
maestro brinda el soporte individual
para fortalecer en el estudiante la
toma de decisiones.
nuestra Institución. durante el trabajo en casa. El
maestro brinda soporte individual y
fortalece los lazos e individualidad
de cada estudiante.
1ª Grado Primaria Los padres de familia Laptops, Smartphone, Estar en constante monitoreo al
demandan a la IE recuperar tabletas trabajo remoto ejecutado por los
las horas lectivas que se estudiantes y brindar apoyo y
dejaron de trabajar durante el soporte emocional a las familias
periodo de Emergencia durante el trabajo en casa. El
Sanitaria respetando el maestro apoya al estudiante en su
trabajo remoto que propone transición de nivel, haciéndolo sentir
el MINEDU único e importante.
Sanitaria respetando el maestro brinda las herramientas
trabajo remoto que propone necesarias para lograr sus
el MINEDU aprendizajes remotos.
Sanitaria respetando el maestro brinda el soporte y
trabajo remoto que propone herramientas necesarias para
el MINEDU facilitar el trabajo remoto.
el MINEDU facilitar el trabajo remoto
1ª Secundaria Los padres de familia Laptops, Smartphone, Estar en constante monitoreo al
Sanitaria respetando el maestro tutor y los maestros de área
trabajo remoto que propone apoyaran al estudiante en su
el MINEDU transición de nivel, brindándole las
herramientas necesarias para
desenvolverse en los entornos
virtuales.
2ª, 3ª, 4ª, 5ª Los padres de familia Laptops, Smartphone, Estar en constante monitoreo al
Secundaria demandan a la IE recuperar tabletas trabajo remoto ejecutado por los
Sanitaria respetando el maestro tutor, y los maestros de
trabajo remoto que propone área les brindaran las herramientas
el MINEDU necesarias para desenvolverse en los
entornos virtuales generados para
poder hacer el trabajo remoto
1.6.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
A. NIVEL INICIAL
Descripción de
Eda Ejes de Competencias y Recursos Instrumentos
Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias las actividades a
d emergencia capacidades didácticos de Evaluación
desarrollar
3 Cuidado de CONSTRUYE SU Construye su identidad al - Se reconoce como Identificarse Las actividades En esta etapa se Videos
años la salud en el IDENTIDAD Cuando el tomar conciencia de los miembro de su como miembro serán desarrolladas hace necesario el
contexto niño construye su aspectos que lo hacen único. familia y grupo de de una familia y de manera remota uso de materiales Imágenes en
familiar identidad, combina las Se identifica en algunas de aula. Identifica a los una comunidad o a distancia de su entorno PDF
siguientes sus características físicas, así integrantes de Práctica de respetando el tipo (hogar)
capacidades: como sus cualidades e ambos grupos. buenos hábitos de conectividad de cumpliendo la Ficha de
 Se valora a sí intereses, gustos y - Toma la iniciativa (alimentación e los padres de orden de seguimiento de
mismo. preferencias. Se siente para realizar higiene). familia. aislamiento desarrollo del
 Autorregula sus miembro de su familia y del actividades social. Para ello niño
emociones. grupo de aula al que cotidianas y juegos los maestros
pertenece. Practica hábitos desde sus intereses. deberán fotos
saludables reconociendo que Realiza acciones de interactuar con
son importantes para él. cuidado personal, los estudiantes de
Actúa de manera autónoma hábitos de manera virtual
en las actividades que realiza alimentación mediante el uso
y es capaz de tomar saludable e higiene. de plataformas de
decisiones, desde sus entorno virtual
posibilidades y considerando como el Zoom.
a los demás. Expresa sus
emociones e identifica el
motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo
ante situaciones que lo hacen
sentir vulnerable, inseguro,
con ira, triste o alegre
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Colabora en el El estudiante Se desarrollará en En esta etapa se Videos
y cuidado de DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando cuidado del uso de desarrolla la plataforma hace necesario el
los recursos EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera recursos, materiales acciones de uso y virtual, el uso de materiales Imágenes en
en el BIEN COMÚN. respetuosa con sus y espacios cuidado de los estudiante deberá de su entorno PDF
contexto - Interactúa con todas compañeros desde su propia compartidos. materiales que proponer normas (hogar)
familiar las personas. iniciativa, cumple con sus sirven para su del buen uso de los cumpliendo la Ficha de
- Construye normas, y deberes y se interesa por trabajo diario y el recursos que tiene orden de seguimiento de
asume acuerdos y conocer más sobre las cuidado de los en casa respetando aislamiento desarrollo del
leyes diferentes costumbres y espacios que sus costumbres social. Para ello niño
- Participa en acciones características de las comparte con sus familiares y los maestros
que promueven el personas de su entorno familiares. fortaleciendo el deberán fotos
bienestar común inmediato. cuidado de su interactuar con
Participa y propone acuerdos higiene personal. los estudiantes de
y normas de convivencia para manera virtual
el bien común. Realiza mediante el uso
acciones con otros para el de plataformas de
buen uso de los espacios, entorno virtual
materiales y recursos como el Zoom
comunes.
Ciudadanía y CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Participa en El estudiante Se desarrollará en En esta etapa se Videos
búsqueda DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando actividades grupales desarrolla la plataforma hace necesario el
del bien EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera poniendo en práctica acciones que virtual, el uso de los medios Imágenes en
común BIEN COMÚN. respetuosa con sus las normas de conllevan al estudiante a diario de comunicación PDF
- Interactúa con todas compañeros desde su propia convivencia y los cuidado del bien visualiza las noticias como fuente de
las personas. iniciativa, cumple con sus límites que conoce. común, como es acerca de las información para Ficha de
- Construye normas, y deberes y se interesa por dialogar acerca de medidas que que el estudiante seguimiento de
asume acuerdos y conocer más sobre las no salir de casa o adopta el gobierno pueda deducir las desarrollo del
leyes diferentes costumbres y el lavado para no salir de consecuencias de niño
- Participa en acciones características de las permanente de casa y hace un faltar a las
que promueven el personas de su entorno las manos. breve comentario normas que dicta fotos
bienestar común inmediato. para finalmente el gobierno.
Participa y propone acuerdos decir las medidas materiales Para
y normas de convivencia para que toman en casa ello los maestros
el bien común. Realiza acerca del lavado deberán
acciones con otros para el de las manos o el interactuar con
buen uso de los espacios, uso de mascarillas. los estudiantes de
materiales y recursos manera virtual
comunes. mediante el uso
de plataformas de
entorno virtual
como el Zoom
Bienestar CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia Reconoce de manera Realiza acciones Se desarrollará en los maestros Ficha de
emocional IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el espontánea, a través de muestras de la plataforma deberán seguimiento de
PERSONA HUMANA, amor que recibe de su familia de sus acciones amor hacia su virtual donde el interactuar con desarrollo del
AMADA POR DIOS, y de su entorno. Participa de diarias, el amor y familia explicando estudiante los estudiantes de niño
DIGNA, LIBRE Y acciones que muestren su cuidado que le brinda las emociones explicara sus manera virtual
TRASCENDENTE solidaridad y generosidad su familia, como un que se siente al sentimientos cada mediante el uso fotos
COMPRENDIENDO LA hacia su prójimo como indicio del amor de ser amado y vez que es amado y de plataformas de
DOCTINA DE SU muestra del amor que recibe Dios, y da inicio a respetado por los protegido por sus entorno virtual
PROPIA RELIGION de Dios. acciones como suyos. Explica familiares como el Zoom
ABIREERTO AL colaborar, saludarse, cómo se siente él
DIALOGO CON LAS despedirse y frente a las
QUE LES SON agradecer por propia noticias que
CERCANAS iniciativa escucha a diario
Conoce a Dios y acerca de las
asume su identidad consecuencias del
religiosa y espiritual COVID-19
como persona digna,
libre y trascendente
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
4 Cuidado de “CONSTRUYE SU Construye su identidad al Toma la iniciativa Realiza acciones Se desarrollará en Un cuento Ficha de
años la salud en el IDENTIDAD” tomar conciencia de los para realizar acciones de aseo, la plataforma editado que análisis de
contexto  Se valora a sí aspectos que lo hacen único. de cuidado personal, alimentación e virtual, el permitirá al producto,
familiar mismo. Se identifica en algunas de de alimentación e higiene estudiante a partir estudiante a fotografías o
 Autorregula sus sus características físicas, así higiene de manera explicando los de un cuento sobre través del sonido videos.
emociones. como sus cualidades e autónoma. Explica la beneficios que le la alimentación, el seguir la
intereses, gustos y importancia se estos brindan a su aseo se explica los secuencia para Ficha de
preferencias. Se siente hábitos para la salud. salud. Explica beneficios de la una buena salud seguimiento de
miembro de su familia y del Busca realizar con cómo se siente él buena salud Para ello los desarrollo del
grupo de aula al que otras algunas y sus familiares maestros deberán niño
pertenece. Practica hábitos actividades frente a diversas interactuar con
saludables reconociendo que cotidianas y juegos situaciones los estudiantes de
son importantes para él. según sus intereses. siendo solidario y manera virtual
Actúa de manera autónoma Explica sus responsable mediante el uso
en las actividades que realiza emociones, utiliza de plataformas de
y es capaz de tomar palabras, palabras, entorno virtual
decisiones, desde sus gestos y movimientos como el Zoom.
posibilidades y considerando corporales. Reconoce
a los demás. Expresa sus las emociones de los
emociones e identifica el demás, y muestra su
motivo que las originan. simpatía y trata de
Busca y acepta la compañía ayudar
Convivenci CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Participa en la Convive y Se desarrollará en Un cuento Ficha de
a y cuidado DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando construcción respetar a los la plataforma extraído del análisis de
de los EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera colectiva de acuerdos demás haciendo virtual, el YouTube dará la producto,
recursos en BIEN COMÚN. respetuosa con sus y normas, basadas en uso de normas y estudiante a partir motivación al fotografías o
- Interactúa con todas compañeros desde su propia el respeto y el valores. de un cuento sobre estudiante para videos.
el contexto
las personas. iniciativa, cumple con sus bienestar de todos, Cumplimiento de las reglas de poder proponer
familiar - Construye normas, y deberes y se interesa por en situaciones que lo deberes y higiene explica sus propias Ficha de
asume acuerdos y conocer más sobre las afectan e incomodan responsabilidades porque es obligaciones y seguimiento de
leyes diferentes costumbres y a él o a algunos de en su higiene importante cumplir establecerlas desarrollo del
- Participa en acciones características de las sus compañeros. personal. con nuestros como deberes en niño
que promueven el personas de su entorno Muestra en las deberes y casa. Para ello los
bienestar común inmediato. actividades que obligaciones maestros deberán
Participa y propone acuerdos realiza, los interactuar con
y normas de convivencia para comportamientos de los estudiantes de
el bien común. Realiza acuerdo con las manera virtual
acciones con otros para el normas de mediante el uso
buen uso de los espacios, convivencia de plataformas de
materiales y recursos asumidos entorno virtual
comunes. como el Zoom.
Ciudadanía CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Realiza actividades El estudiante Se desarrollará en En esta etapa se Videos
y búsqueda DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando cotidianas con sus desarrolla la plataforma hace necesario el
del bien EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera compañeros y se acciones que virtual, el uso de los medios Imágenes en
común BIEN COMÚN. respetuosa con sus interesa por conocer conllevan al estudiante de comunicación PDF
- Interactúa con todas compañeros desde su propia sus costumbres, así cuidado del bien dialogara acerca de como fuente de
las personas. iniciativa, cumple con sus como los lugares de común, la empatía con los información para Ficha de
- Construye normas, y deberes y se interesa por los que proceden. dialogando acerca familiares de otros que el estudiante seguimiento de
asume acuerdos y conocer más sobre las Realiza preguntas de los cuidados y de ellos mismos y pueda inferir desarrollo del
leyes diferentes costumbres y acerca de lo que les que se deben dialogaran acerca acerca de la unión niño
- Participa en acciones características de las llamó la atención. adoptar con los de los cuidados que familiar y los
que promueven el personas de su entorno familiares que se debe tener para cuidados que se fotos
bienestar común inmediato. pueden estarse cuidar la salud de debe tener. Para
Participa y propone acuerdos desplazando en todos ello los maestros
y normas de convivencia para este estado de deberán
el bien común. Realiza emergencia y ser interactuar con
acciones con otros para el empáticos con los los estudiantes de
buen uso de los espacios, problemas que manera virtual
materiales y recursos están mediante el uso
comunes. atravesando. de plataformas de
entorno virtual
como el Zoom
Bienestar CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia Expresa, por propia Realiza acciones Se desarrollará en los maestros Ficha de
emocional IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el iniciativa, el amor y de muestras de la plataforma deberán seguimiento de
PERSONA HUMANA, amor que recibe de su familia cuidado que recibe amor hacia su virtual donde el interactuar con desarrollo del
AMADA POR DIOS, y de su entorno. Participa de de su entorno familia explicando estudiante los estudiantes de niño
DIGNA, LIBRE Y acciones que muestren su (padres, docentes y las emociones explicará sus manera virtual
TRASCENDENTE solidaridad y generosidad compañeros) como que se siente al sentimientos cada mediante el uso fotos
COMPRENDIENDO LA hacia su prójimo como un indicio del amor ser amado y vez que ayuda al de plataformas de
DOCTINA DE SU muestra del amor que recibe de Dios. Lo hace a respetado por los prójimo. entorno virtual
PROPIA RELIGION de Dios. través de la suyos. Explica como el Zoom
ABIREERTO AL interacción con los cómo se siente él
DIALOGO CON LAS otros, y da inicio a frente a las
QUE LES SON acciones como noticias que
CERCANAS compartir, ayudar y escucha a diario
 Conoce a Dios y colaborar. acerca de las
asume su identidad consecuencias del
religiosa y espiritual COVID-19 y
como persona dialoga acerca de
digna, libre y la manera como
trascendente colaborar con los
 Cultiva y valora las mas necesitados
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5 Cuidado de “CONSTRUYE SU Construye su identidad al Se reconoce como Afirmar y valorar Se desarrollará en Un cuento Ficha de
años la salud en IDENTIDAD” Cuando tomar conciencia de los miembro de su su identidad, la plataforma extraído del análisis de
el contexto el niño construye su aspectos que lo hacen único. familia y grupo de identificando sus virtual, donde el YouTube dará la producto,
familiar identidad, combina las Se identifica en algunas de aula e IE. Comparte diferentes estudiante tendrá motivación al fotografías o
siguientes sus características físicas, así hechos y momentos características que visualizar un estudiante para videos.
capacidades: como sus cualidades e importantes de su físicas y video del YouTube poder inferir
 Se valora a sí intereses, gustos y historia familiar. preferencias. e identificar los acerca de los Ficha de
mismo. preferencias. Se siente Toma la iniciativa Identificarse buenos hábitos de hábitos de seguimiento de
 Autorregula sus miembro de su familia y del para realizar acciones como miembro higiene y buenos higiene y buena desarrollo del
emociones. grupo de aula al que de cuidado personal, de una familia y hábitos de alimentación en niño
pertenece. Practica hábitos de manera una comunidad. alimentación en épocas del
saludables reconociendo que autónoma, y da Práctica de esta época de COVID-19. Para
son importantes para él. razón sobre las buenos hábitos cuarentena para ello los maestros
Actúa de manera autónoma decisiones que toma. (alimentación e colaborar con deberán
en las actividades que realiza Se organiza con sus higiene). nuestra buena interactuar con
y es capaz de tomar compañeros y realiza Trabajar en la salud. los estudiantes de
decisiones, desde sus algunas actividades inteligencia manera virtual
posibilidades y considerando cotidianas y juegos emocional con la mediante el uso
a los demás. Expresa sus según sus intereses ayuda de sus de plataformas de
emociones e identifica el padres y entorno virtual
motivo que las originan. maestros. como el Zoom.
Busca y acepta la compañía
Convivenci CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Propone y elabora Convivir y Se desarrollará en Una ficha de Ficha de
a y cuidado DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando actividades colectivas respetar a los la plataforma reconocimiento análisis de
de los EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera en su casa orientadas demás haciendo virtual, el de espacios producto,
recursos en BIEN COMÚN. respetuosa con sus al cuidado de uso de normas y estudiante asume comunes en la fotografías o
 Interactúa con compañeros desde su propia recursos, materiales valores que el reto de casa para que se videos.
el contexto
todas las personas. iniciativa, cumple con sus y espacios fortalezcan sus identificar espacios pueda ubicar y
familiar
 Construye normas, deberes y se interesa por compartidos. emociones. de uso común ubicar las Ficha de
y asume acuerdos y conocer más sobre las Cumplimiento de donde desarrollen actividades de los seguimiento de
leyes diferentes costumbres y deberes en el sus actividades en miembros de su desarrollo del
 Participa en características de las cuidado de su familia para poder familia. Para ello niño
acciones que personas de su entorno higiene. proponer normas los maestros
promueven el inmediato. del uso de esos deberán
bienestar común Participa y propone acuerdos espacios interactuar con
y normas de convivencia para los estudiantes de
el bien común. Realiza manera virtual
acciones con otros para el mediante el uso
buen uso de los espacios, de plataformas de
materiales y recursos entorno virtual
comunes. como el Zoom.
Ciudadanía CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Se relaciona con El estudiante Se desarrollará en Los maestros Videos
y búsqueda DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando adultos de su interactúa con su la plataforma deberán
del bien EN LA BÚSQUEDA DEL interactúa de manera entorno, juega con familia y virtual, donde los interactuar con Imágenes en
común BIEN COMÚN. respetuosa con sus otros niños y se desarrolla juegos niños demostraran los estudiantes de PDF
 Interactúa con compañeros desde su propia integra en colectivos donde la actividad y manera virtual
todas las personas. iniciativa, cumple con sus actividades grupales el cuidado de los brindaran los pasos mediante el uso Ficha de
 Construye normas, deberes y se interesa por del aula. Propone demás sea el eje seguidos para que de plataformas de seguimiento de
y asume acuerdos y conocer más sobre las ideas de juegos y sus fundamental de la los demás lo entorno virtual desarrollo del
leyes diferentes costumbres y normas. Se pone de actividad. Luego puedan realizar. como el Zoom niño
 Participa en características de las acuerdo con el grupo en una hoja
acciones que personas de su entorno para elegir un juego marcan los pasos fotos
promueven el inmediato. y las reglas del y lo socializan
bienestar común Participa y propone acuerdos mismo mediante el video
y normas de convivencia para las actividades
el bien común. Realiza con sus
acciones con otros para el compañeros.
buen uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
Bienestar CONSTRUYE SU Realiza acciones por propia Expresa, por propia Realiza acciones Se desarrollará en los maestros Ficha de
emocional IDENTIDAD, COMO iniciativa para agradecer el iniciativa, el amor y de muestras de la plataforma deberán seguimiento de
PERSONA HUMANA, amor que recibe de su familia cuidado que recibe amor hacia su virtual donde el interactuar con desarrollo del
AMADA POR DIOS, y de su entorno. Participa de de su entorno como familia explicando estudiante los estudiantes de niño
DIGNA, LIBRE Y acciones que muestren su un indicio del amor las emociones explicará sus manera virtual
TRASCENDENTE solidaridad y generosidad de Dios. Lo hace a que se siente al sentimientos cada mediante el uso fotos
COMPRENDIENDO LA hacia su prójimo como través de la ser amado y vez que ayuda al de plataformas de
DOCTINA DE SU muestra del amor que recibe interacción con los respetado por los prójimo. entorno virtual
PROPIA RELIGION de Dios. otros, y da inicio a suyos. Explica como el Zoom
ABIREERTO AL acciones como cómo se siente él
DIALOGO CON LAS compartir, ayudar y cuando colabora
QUE LES SON colaborar. y ayuda a los más
CERCANAS necesitados.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

REALIZAR
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los niños y niñas demuestran solidaridad
personas en situaciones comprometidas o con sus compañeros en diversas situaciones
Solidaridad difíciles para evitar riesgos que podrían afectar su
salud. Transfieren aprendizajes a la familia y
socializan como se aceptó su propuesta.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del El docente identifica, valora y destaca
otro y disposición para apoyar y comprender continuamente actos espontáneos de los
sus circunstancias estudiantes en beneficio de otros, dirigidos
Empatía
al cuidado de la salud física y emocional. Los
niños manifiestan demostraciones de afecto
manteniendo un metro de distancia.
B. NIVEL PRIMARIA
Descripción de
GRAD Ejes de Competencias y Recursos Instrumentos
Estándar de aprendizaje Desempeños Evidencias las actividades a
O emergencia capacidades didácticos de Evaluación
desarrollar
1° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la Escribe textos Fase a distancia  Letras móviles Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. situación como: listado de Con apoyo del  Útiles de aseo
SU LENGUA Adecúa al propósito y el comunicativa útiles de aseo, docente y/o padres  Programas de Rúbrica
MATERNA. destinatario a partir de su considerando el listado de de familia los niños televisión
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza propósito acuerdos de y las niñas se  Internet
situación y desarrolla lógicamente las comunicativo y el convivencia, apropian de la  Hojas recicladas
comunicativa. ideas en torno a un tema. destinatario, listado de juegos lectoescritura,
 Organiza y Establece relaciones entre recurriendo a su favoritos, un escribiendo
desarrolla las ideas ideas a través del uso experiencia para cuento sobre inicialmente los
de forma coherente adecuado de algunos tipos escribir. cómo se siente en listados con apoyo
y cohesionada de conectores y emplea  Escribe en nivel este tiempo de de las letras
 Utiliza convenciones vocabulario de uso alfabético en torno aislamiento, una móviles. Cada vez
del lenguaje escrito frecuente. Separa a un tema, aunque descripción sobre que escriben un
de forma pertinente adecuadamente las palabras en ocasiones puede cómo está el nombre se les
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos salirse de este o medio ambiente pregunta: ¿qué
la forma, el ortográficos básicos29 para reiterar sin la presencia escribiste? ¿con
contenido y darle claridad y sentido a su información masiva de qué sonido
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las innecesariamente. personas, un texto comienza el
escrito. ideas más importantes en el  Establece de procedimiento nombre? ¿Dónde
texto que escribe y explica relaciones entre las del juego que inicia y termina el
acerca del uso de algunos ideas, sobre todo hicieron en nombre? ¿Cuántas
recursos ortográficos según de adición, familia; teniendo letras tiene el
la situación comunicativa utilizando algunos en cuenta el nombre?, luego
conectores. propósito hacen
Incorpora comunicativo y el comparaciones de
vocabulario de uso destinatario; extensión y sonido
frecuente. utilizando algunos inicial de los
 Revisa el texto con conectores (y, nombres que
ayuda del docente, también, después, escribe en los
para determinar si pero, listados.  El niño
se ajusta al finalmente…) y dicta a la docente,
propósito y considerando el padres de familia u
destinatario, o si se tema propuesto. otro familiar las
mantiene o no NOTA: no ideas de su cuento.
dentro del tema, olvidarse que la  Observan los
con el fin de temática de los programas de
mejorarlo. textos a escribir televisión como
debe estar noticias referidos al
enmarcados en las medio ambiente en
situaciones del este contexto y
contexto que luego dictan su
vivimos descripción al que
actualmente lo acompaña. En
familia escriben los
pasos que siguieron
para ejecutar el
juego familiar
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa  Participa en la Elaboran sus Fase a distancia  Figuras móviles Lista de cotejo
en el hogar DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando elaboración de normas de Con apoyo del  Útiles de aseo
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los acuerdos y normas, convivencia en el docente y/o padres  Plataforma Rúbrica
BIEN COMÚN demás respetando las y los cumple hogar y lo de familia los niños Zoom
 Interactúa con diferencias y cumpliendo  Delibera sobre socializan con su y las niñas elaboran  Portafolio
todas las personas. con sus deberes. asuntos de interés entorno, además sus normas de
 Construye normas y Conoce las costumbres y común enfatizando elaboran normas convivencia en el
asume acuerdos y características de las en los que se para interactuar hogar poniendo
leyes. personas de su localidad o generan durante la con sus énfasis en el lavado
 Maneja conflictos región. Construye de convivencia diaria compañeros de manos y la
de manera manera colectiva acuerdos y en el aula, para durante la alimentación
constructiva. normas. Usa estrategias proponer y interacción con saludable. También
 Delibera sobre sencillas para resolver participar en sus compañeros. fijaran las normas
asuntos públicos. conflictos. Realiza actividades de conectividad
 Participa en acciones específicas para el colectivas para cumplir
acciones que beneficio de todos a partir orientadas al durante los
de la deliberación sobre bienestar de todos, momentos de
promueven el asuntos de interés común a partir de la conexión con su
bienestar común tomando como fuente identificación de maestro y
sus experiencias previas necesidades. compañeros
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Explica las Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al ocupaciones que de las ocupaciones Con apoyo del  Audios
común LOS RECURSOS utilizar los bienes y servicios desarrollan las de sus padres y docente y/o padres  Videos Rúbrica
ECONÓMICOS con los que cuenta en su personas de su como este de familia los niños  Plataforma
 Comprende las familia y en la escuela. espacio cotidiano y asilamiento social y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los Reconoce que las personas y cómo atienden a sus ha afectado la acerca de cómo  Portafolio
elementos del las instituciones de su necesidades y a las economía en casa, esta pandemia ha
sistema económico comunidad desarrollan de la comunidad. Además comparan cambiado la
y financiero. actividades económicas para como ha economía en sus
 Toma decisiones satisfacer sus necesidades y cambiado los casas y reflexionan
económicas y que contribuyen a su gastos en esta acerca de la
financieras bienestar pandemia sus necesidad de
finanzas en casa. ahorrar.
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al  Menciona acciones En casa dialogan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los cotidianas que acerca de los Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo hacen único, considera buenas o sentimientos y docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. cuando se reconoce a sí malas, a partir de emociones que de familia los niños  Plataforma
emocional  Autorregula sus mismo a partir de sus sus propias trae consigo el y las niñas expresan Zoom
emociones. características físicas, experiencias aislamiento social a través del dibujo  Portafolio
 Reflexiona y habilidades y gustos. Se da  Autorregula sus y sobre el apoyo las emociones que
argumenta cuenta que es capaz de emociones en emocional que los tienen al estar todo
éticamente realizar tareas y aceptar interacción con sus padres deben el día en casa,
 Vive su sexualidad retos. Disfruta de ser parte compañeros, con brindar a los visualizan un video
de manera integral de su familia, escuela y apoyo del docente, estudiantes, así donde te enseñan
y responsable de comunidad. Reconoce y al aplicar mismo los que debemos ser
acuerdo a su etapa expresa sus emociones y estrategias básicas maestros son empáticos con las
de desarrollo y las regula a partir de la de autorregulación pieza fundamental personas que
madurez interacción con sus (respiración). en este proceso. ponen en riesgo su
compañeros y docente, y vida por cuidarnos
de las normas establecidas a todos nosotros.
de manera conjunta. Explica
con razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Regula su esfuerzo al En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando diferencia los participar en en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios
libre  Comprende las alimentos saludables de su actividades tradicionales docente y/o padres  Videos Rúbrica
relaciones entre la dieta personal y familiar, los lúdicas e utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, momentos adecuados para identifica en sí de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, ingerirlos y las posturas que mismo adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene lo ayudan al buen y en otros la espacio que través de los juegos
personal y del desempeño en la práctica de diferencia tienen, lúdicos
ambiente, y la actividades físicas, entre inspiración y recordando tradicionales donde
salud. recreativas y de la vida espiración, en siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas cotidiana, reconociendo la reposo ejercicio siempre equipos es
que mejoran su importancia del y movimiento, en las va acompañado importante, luego
calidad de vida. autocuidado. Participa actividades lúdicas de una comida dialogan como se
regularmente en la práctica saludable y una sintieron.
de actividades lúdicas higiene
identificando su ritmo permanente, más
cardiaco, respiración y aún cundo
sudoración; utiliza prácticas estamos viviendo
de activación corporal y un aislamiento
psicológica antes de la social en nuestras
actividad lúdica casas y cuidando
permanentement
e nuestra
respiración
2° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a Escribe textos Fase a distancia  Programas de Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. la situación como: listado de Con apoyo del televisión Rúbrica
SU LENGUA Adecúa al propósito y el comunicativa útiles de aseo, docente y/o padres  Internet
MATERNA. destinatario a partir de su considerando el listado de juegos de familia los niños  Hojas recicladas
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza propósito favoritos, un y las niñas se
situación y desarrolla lógicamente las comunicativo y el cuento sobre apropian de la
comunicativa. ideas en torno a un tema. destinatario. cómo se siente en lectoescritura, Cada
 Organiza y Establece relaciones entre Recurre a su este tiempo de vez que escriben va
desarrolla las ideas ideas a través del uso experiencia previa aislamiento, un evaluando su
de forma coherente adecuado de algunos tipos para escribir. texto de producción con
y cohesionada de conectores y emplea • Escribe textos en procedimiento del ayuda de una
 Utiliza convenciones vocabulario de uso torno a un tema. juego que hicieron persona adulta en
del lenguaje escrito frecuente. Separa Agrupa las ideas en familia; casa
de forma pertinente adecuadamente las palabras en oraciones y las teniendo en  Observan los
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos desarrolla para cuenta el programas de
la forma, el ortográficos básicos29 para ampliar la propósito televisión como
contenido y darle claridad y sentido a su información, comunicativo y el noticias referidos al
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las aunque en destinatario; y aislamiento social
escrito. ideas más importantes en el ocasiones puede considerando el en familia
texto que escribe y explica reiterar tema propuesto. Además, escriben
acerca del uso de algunos información Siempre los pasos que
recursos ortográficos según innecesariamente. recordando que siguieron para
la situación comunicativa  Establece estamos en un ejecutar el juego
relaciones entre estado de familiar
las ideas, como Emergencia
adición y sanitaria por el
secuencia, COVID-19
utilizando algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de
uso frecuente.
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa  Participa en la Elaboran sus Fase a distancia  Panel de normas Lista de cotejo
en el hogar DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando elaboración de normas de Con apoyo del de convivencia
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los demás acuerdos y normas, convivencia en el docente y/o padres en casa Rúbrica
BIEN COMÚN respetando las diferencias y y los cumple hogar y lo de familia los niños  Útiles de aseo
 Interactúa con cumpliendo con sus  Delibera sobre socializan con su y las niñas elaboran  Plataforma
todas las personas. deberes. asuntos de interés entorno, además sus normas de Zoom
 Construye normas y Conoce las costumbres y común enfatizando elaboran normas convivencia en el  Portafolio
asume acuerdos y características de las en los que se para interactuar hogar y las
leyes. personas de su localidad o generan durante la con sus acompañan con
 Maneja conflictos región. Construye de convivencia diaria compañeros imágenes poniendo
de manera manera colectiva acuerdos y en el aula, para durante la énfasis en el lavado
constructiva. normas. Usa estrategias proponer y interacción con de manos y la
 Delibera sobre sencillas para resolver participar en sus compañeros. alimentación
asuntos públicos. conflictos. Realiza actividades saludable. También
- Participa en acciones acciones específicas para el colectivas fijaran las normas
que promueven el beneficio de todos a partir orientadas al de conectividad
bienestar común de la deliberación sobre bienestar de todos, para cumplir
asuntos de interés común a partir de la durante los
tomando como fuente sus identificación de momentos de
experiencias previas necesidades. conexión con su
maestro y
compañeros
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Explica que todo Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al producto de los productos Con apoyo del  Audios
común LOS RECURSOS utilizar los bienes y servicios tiene un costo y que que compran sus docente y/o padres  Videos Rúbrica
ECONÓMICOS con los que cuenta en su al obtenerlo se debe padres, analizan el de familia los niños  Plataforma
 Comprende las familia y en la escuela. retribuir por ello costo de los y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los Reconoce que las personas y (intercambio/ productos y en el margen del  Portafolio
elementos del las instituciones de su dinero/trueque); dialogan acerca de respeto acerca de
sistema económico comunidad desarrollan propone acciones, cómo los cómo esta
y financiero. actividades económicas para de acuerdo a su productos han pandemia ha
 Toma decisiones satisfacer sus necesidades y edad, para el uso modificado sus cambiado la
económicas y que contribuyen a su responsable de los precios con la economía en sus
financieras bienestar productos en la pandemia, como casas y reflexionan
institución educativa este asilamiento acerca de la
y en su familia. social ha afectado necesidad de
la economía en ahorrar.
casa,
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al Describe las En casa dialogan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los emociones a partir acerca de las Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo hacen único, de su experiencia y acciones que docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. cuando se reconoce a sí de lo que observa realizan para de familia los niños  Plataforma
emociona  Autorregula sus mismo a partir de sus en los demás, y las regularizar sus y las niñas realizan Zoom
emociones. características físicas, regula teniendo en emociones, como ejercicios en familia  Portafolio
 Reflexiona y habilidades y gustos. Se da cuenta normas hacer ejercicios, y las expresan a
argumenta cuenta que es capaz de establecidas de ser empáticos con través de un dibujo.
éticamente realizar tareas y aceptar manera conjunta. los demás, Pueden elaborar
 Vive su sexualidad retos. Disfruta de ser parte Aplica estrategias escuchar y hacer caritas donde
de manera integral de su familia, escuela y de autorregulación juegos en familia demuestran
y responsable de comunidad. Reconoce y (respiración), con la donde puedan diferentes estados
acuerdo a su etapa expresa sus emociones y guía del docente. demostrar sus de ánimo para
de desarrollo y las regula a partir de la Identifica acciones sentimientos y colocar en un lugar
madurez interacción con sus que causan emociones. así visible de su casa.
compañeros y docente, y de malestar o mismo los
las normas establecidas de bienestar a sí maestros son
manera conjunta. Explica mismo a sus pieza fundamental
con razones sencillas por compañeros, y las en este proceso.
qué algunas acciones explica con razones
cotidianas causan malestar a sencillas
él o a los demás, y por qué
otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las
mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas que
le hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Incorpora prácticas En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando diferencia los de cuidado al en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios Rúbrica
libre  Comprende las alimentos saludables de su asearse y vestirse; tradicionales docente y/o padres  Videos
relaciones entre la dieta personal y familiar, los adopta posturas utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, momentos adecuados para adecuadas en la de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, ingerirlos y las posturas que práctica de adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene lo ayudan al buen actividades lúdicas y espacio que través de los juegos
personal y del desempeño en la práctica de en la vida cotidiana, tienen, lúdicos
ambiente, y la actividades físicas, que le permiten la recordando tradicionales donde
salud. recreativas y de la vida participación en el siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas cotidiana, reconociendo la juego sin afectar su ejercicio siempre equipos es
que mejoran su importancia del desempeño. va acompañado importante, luego
calidad de vida. autocuidado. Participa de una comida dialogan como se
regularmente en la práctica saludable y una sintieron.
de actividades lúdicas higiene
identificando su ritmo permanente, más
cardiaco, respiración y aún cuando
sudoración; utiliza prácticas estamos viviendo
de activación corporal y un aislamiento
psicológica antes de la social en nuestras
actividad lúdica casas y cuidando
permanentement
e nuestra
respiración.
3° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a Escribe textos Fase a distancia  Internet Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. la situación como: Reglas para Con apoyo del Rúbrica
SU LENGUA Adecúa al propósito y el comunicativa el cuidado docente y/o padres  Portafolio
MATERNA. destinatario a partir de su considerando el personal en casa, de familia los niños
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza propósito un cuento sobre y las niñas Cada vez
situación y desarrolla lógicamente las comunicativo, el los hábitos de que escriben
comunicativa. ideas en torno a un tema. destinatario y las higiene en este respetan los pasos
 Organiza y Establece relaciones entre características más tiempo de de la escritura y de
desarrolla las ideas ideas a través del uso comunes del tipo aislamiento, una los recursos
de forma coherente adecuado de algunos tipos textual. Distingue descripción sobre gramaticales y
y cohesionada de conectores y emplea el registro formal cómo está el ortográficos
 Utiliza convenciones vocabulario de uso del informal; para medio ambiente pidiendo a un
del lenguaje escrito frecuente. Separa ello, recurre a su sin la presencia adulto en casa
de forma pertinente adecuadamente las palabras experiencia y a masiva de pueda apoyarle en
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos algunas fuentes de personas, sin ello.
la forma, el ortográficos básicos29 para información olvidarnos del
contenido y darle claridad y sentido a su complementaria propósito
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las Utiliza recursos comunicativo y el
escrito. ideas más importantes en el gramaticales y destinatario;
texto que escribe y explica ortográficos (por utilizando algunos
acerca del uso de algunos ejemplo, el punto conectores (y,
recursos ortográficos según seguido y los signos también, después,
la situación comunicativa de admiración e pero,
interrogación) que finalmente…) y
contribuyen a dar considerando el
sentido a su texto. tema propuesto.
Emplea algunas
figuras retóricas
(por ejemplo, las
adjetivaciones) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, y
elabora rimas y
juegos verbales
apelando al ritmo y
la musicalidad de
las palabras, con el
fin de expresar sus
experiencias y
emociones.
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los acuerdos y normas, convivencia en el docente y/o padres en casa Rúbrica
BIEN COMÚN demás respetando las y los cumple hogar y lo de familia los niños  Útiles de aseo
 Interactúa con diferencias, expresando su  Delibera sobre socializan con su y las niñas elaboran  Plataforma
todas las personas. desacuerdo frente a asuntos de interés entorno, además sus normas de Zoom
 Construye normas y situaciones que vulneran la común enfatizando elaboran normas convivencia en el  Portafolio
asume acuerdos y convivencia y cumpliendo en los que se para interactuar hogar y las colocan
leyes. con sus deberes. Conoce las generan durante la con sus en un lugar visible
 Maneja conflictos manifestaciones culturales convivencia diaria compañeros poniendo énfasis
de manera de su localidad, región o en el aula, para durante la en el lavado de
constructiva. país. Construye y evalúa proponer y interacción con manos y la
 Delibera sobre acuerdos y normas tomando participar en sus compañeros. alimentación
asuntos públicos. en cuenta el punto de vista actividades saludable. También
 Participa en de los demás. Recurre al colectivas fijaran las normas
acciones que diálogo para manejar orientadas al de conectividad
promueven el conflictos. Propone y realiza bienestar de todos, para cumplir
bienestar común acciones a partir de la durante los
colectivas orientadas al identificación de momentos de
bienestar común a partir de necesidades. conexión con su
la deliberación sobre maestro y
asuntos de interés público, compañeros
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas a
la suya.
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Explica que el Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al trabajo que realizan del trabajo que Con apoyo del  Audios
común LOS RECURSOS diferenciar entre sus realizan sus docente y/o padres  Videos Rúbrica
ECONÓMICOS necesidades y deseos, y al familiares y demás padres y como es de familia los niños  Plataforma
 Comprende las usar los servicios públicos de personas permite que a raíz del y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los su espacio cotidiano, la obtención de cambio de su como en sus  Portafolio
elementos del reconociendo que tienen un dinero para la economía muchos hogares han tenido
sistema económico costo. Reconoce que los adquisición de de ellos han que modificar
y financiero. miembros de su comunidad ciertos bienes y tenido que ciertas costumbres
 Toma decisiones se vinculan al desempeñar servicios con la cambiar de por el cambio de la
económicas y distintas actividades finalidad de trabajo. economía en sus
financieras económicas y que estas satisfacer las hogares y en el de
actividades inciden en su necesidades de sus compañeros
bienestar y en el de las otras consumo. reflexionan acerca
personas de la necesidad de
ahorrar.
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al Describe sus En casa dialogan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los emociones en acerca de las Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo situaciones acciones que docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. hacen único, cuando se cotidianas; reconoce realizan para de familia los niños  Plataforma
emociona  Autorregula sus reconoce a sí mismo a partir sus causas y regularizar sus y las niñas realizan Zoom
emociones. de sus características físicas, consecuencias. emociones, su horario personal  Horario con
 Reflexiona y cualidades, habilidades, Aplica estrategias de Elaboran un para ejecutar sus caritas de
argumenta intereses y logros y valora su autorregulación horario para ejercicios en familia emociones
éticamente pertenencia familiar y (ponerse en el lugar realizar sus y las expresan a  Portafolio
 Vive su sexualidad escolar. Distingue sus del otro, respiración ejercicios, ser través de su
de manera integral diversas emociones y y relajación). empáticos con los planificador
y responsable de comportamientos, demás, escuchar y semanal de casa.
acuerdo a su etapa menciona las causas y las hacer juegos en Pueden elaborar
de desarrollo y consecuencias de estos y las familia donde caritas donde
madurez regula usando estrategias puedan demostrar demuestran
diversas. sus sentimientos y diferentes estados
Explica con sus propios emociones. así de ánimo al
argumentos por qué mismo los momento de
considera buenas o malas maestros son realizar sus
determinadas acciones. Se pieza fundamental actividades y las
relaciona con las personas en este proceso. colocan en un lugar
con igualdad, reconociendo visible de su casa.
que todos tienen diversas
capacidades.
Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Practica diferentes En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando diferencia los actividades lúdicas en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios
libre  Comprende las alimentos de su dieta adaptando su tradicionales docente y/o padres  Videos Rúbrica
relaciones entre la personal, familiar y de su esfuerzo y aplicando utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, región que son saludables los conocimientos de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, de los que no lo son. de los beneficios de adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene Previene riesgos la práctica de espacio que través de los juegos
personal y del relacionados con la postura actividad física y de tienen, lúdicos
ambiente, y la e higiene conociendo la salud relacionados recordando tradicionales donde
salud. aquellas que favorecen y no con el ritmo siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas favorecen su cardiaco, la ejercicio siempre equipos es
que mejoran su salud e identifica su fuerza, respiración y la va acompañado importante, luego
calidad de vida. resistencia y velocidad en la sudoración. de una comida dialogan como se
práctica de actividades saludable y una sintieron.
lúdicas. Adapta su esfuerzo higiene
en la práctica de actividad permanente, más
física de acuerdo a las aún cuando
características de la estamos viviendo
actividad y a sus un aislamiento
posibilidades, aplicando social en nuestras
conocimientos relacionados casas y cuidando
con el ritmo cardiaco, la permanentement
respiración y la sudoración. e nuestra
Realiza prácticas de respiración
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
4° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la Escribe diferentes Fase a distancia  Programas de Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. situación tipos de textos: Con apoyo del televisión
SU LENGUA Adecúa al propósito y el comunicativa narraciones sobre docente y/o padres  YouTube Rúbrica
MATERNA. destinatario a partir de su considerando el cómo se siente en de familia los niños  Portafolio
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza propósito este tiempo de y las niñas escriben
situación y desarrolla lógicamente las comunicativo, el aislamiento, una los textos
comunicativa. ideas en torno a un tema. destinatario y las descripción acerca contextualizando
 Organiza y Establece relaciones entre características más del medio en el momento
desarrolla las ideas ideas a través del uso comunes del tipo ambiente sin la difícil que nos tocó
de forma coherente adecuado de algunos tipos textual. Distingue el presencia masiva vivir. Observan los
y cohesionada de conectores y emplea registro formal del de personas, un programas de
 Utiliza convenciones vocabulario de uso informal; para ello, texto instructivo televisión como
del lenguaje escrito frecuente. Separa recurre a su acerca del lavado noticias referidos al
de forma pertinente adecuadamente las palabras experiencia y a de manos medio ambiente en
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos algunas fuentes de teniendo en este contexto y
la forma, el ortográficos básicos29 para información cuenta el realizan su
contenido y darle claridad y sentido a su complementaria. propósito descripción. En
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las  Revisa el texto para comunicativo y el familia escriben los
escrito. ideas más importantes en el determinar si se destinatario; y pasos que se
texto que escribe y explica ajusta a la situación considerando el realizan para un
acerca del uso de algunos comunicativa, si tema propuesto correcto lavado de
recursos ortográficos según existen como es esta manos.
la situación comunicativa contradicciones o pandemia del
reiteraciones COVIT-19
innecesarias que
afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el uso
de conectores y
referentes asegura
la cohesión entre
ellas. También,
revisa el uso de los
recursos
ortográficos que
empleó en su texto
y verifica si falta
alguno (como el
punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
 Explica el efecto de
su texto en los
lectores
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes.
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los demás acuerdos y normas, convivencia en el docente y/o padres en casa Rúbrica
BIEN COMÚN respetando las diferencias, y los cumple hogar y lo de familia los niños  Útiles de aseo
 Interactúa con expresando su desacuerdo  Delibera sobre socializan con su y las niñas elaboran  Plataforma
todas las personas. frente a situaciones que asuntos de interés entorno, además sus normas de Zoom
 Construye normas y vulneran la convivencia y común enfatizando elaboran normas convivencia en el  Portafolio
asume acuerdos y cumpliendo con sus deberes en los que se para interactuar hogar y las colocan
leyes. Conoce las manifestaciones generan durante la con sus en un lugar visible
 Maneja conflictos culturales de su localidad, convivencia diaria compañeros poniendo énfasis
de manera región o país. Construye y en el aula, para durante la en el lavado de
constructiva. evalúa acuerdos y normas proponer y interacción con manos y la
 Delibera sobre tomando en cuenta el punto participar en sus compañeros. alimentación
asuntos públicos. de vista de los demás. actividades saludable. También
 Participa en Recurre al diálogo para colectivas fijaran las normas
acciones que manejar conflictos. Propone orientadas al de conectividad
promueven el y realiza acciones colectivas bienestar de todos, para cumplir
bienestar común orientadas al bienestar a partir de la durante los
común a partir de la identificación de momentos de
deliberación sobre asuntos necesidades. conexión con su
de interés público, en la que maestro y
se da cuenta que existen compañeros
opiniones distintas a la suya.
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Ejecuta acciones que Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al contribuyen a su del trabajo que Con apoyo del  Audios
común LOS RECURSOS diferenciar entre economía familiar realizan sus docente y/o padres  Videos Rúbrica
ECONÓMICOS necesidades y deseos, y al diferenciando entre padres y como es de familia los niños  Plataforma
 Comprende las usar los servicios públicos de necesidades y que a raíz del y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los su espacio cotidiano, deseos; utiliza cambio de su como en sus  Portafolio
elementos del reconociendo que tienen un responsablemente economía muchos hogares han tenido
sistema económico costo. Reconoce que los los servicios públicos de ellos han que modificar
y financiero. miembros de su comunidad de su espacio tenido que ciertas costumbres
 Toma decisiones se vinculan al desempeñar cotidiano y reconoce cambiar de por el cambio de la
económicas y distintas actividades que tienen un costo trabajo. economía en sus
financieras económicas y que estas y deben ser bien hogares y en el de
actividades inciden en su utilizados. sus compañeros
bienestar y en el de las otras reflexionan acerca
personas. de la necesidad de
ahorrar.
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al Explica con Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los argumentos sencillos de algunas Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo hacen único, por qué considera acciones que docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. cuando se reconoce a sí buenas o malas pueden visualizar de familia los niños  Plataforma
emociona  Autorregula sus mismo a partir de sus determinadas en los medios de y las niñas realizan Zoom
emociones. características físicas, acciones o comunicación, su trabajo y  Textos
 Reflexiona y cualidades, habilidades, situaciones. acciones que dialogan acerca de comparativos
argumenta intereses y logros y valora su quebrantan el las acciones que  Portafolio
éticamente pertenencia familiar y estado de vemos cada día y
 Vive su sexualidad escolar. Distingue sus emergencia y las discriminamos
de manera integral diversas emociones y contribuyen a la en acciones buenas
y responsable de comportamientos, expansión del y acciones malas.
acuerdo a su etapa menciona las causas y las virus, analizan y
de desarrollo y consecuencias de estos y las elaboran sus
madurez regula usando estrategias recomendaciones
diversas. con ayuda de
Explica con sus propios algún miembro de
argumentos por qué su familia. Los
considera buenas o malas maestros son
determinadas acciones. Se pieza fundamental
relaciona con las personas en este proceso.
con igualdad, reconociendo
que todos tienen diversas
capacidades.
Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Adopta posturas En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando diferencia los adecuadas en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios
libre  Comprende las alimentos de su dieta para prevenir tradicionales docente y/o padres  Videos Rúbrica
relaciones entre la personal, familiar y de su problemas utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, región que son saludables musculares y óseos e de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, de los que no lo son. incorpora el adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene Previene riesgos autocuidado espacio que través de los juegos
personal y del relacionados con la postura relacionado con los tienen, lúdicos
ambiente, y la e higiene conociendo ritmos de actividad- recordando tradicionales donde
salud. aquellas que favorecen y no descanso para siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas favorecen su mejorar el ejercicio con ritmo equipos es
que mejoran su salud e identifica su fuerza, funcionamiento de siempre va importante y más si
calidad de vida. resistencia y velocidad en la su organismo y acompañado de interactuamos con
práctica de actividades prevenir una comida nuestra familia,
lúdicas. Adapta su esfuerzo enfermedades. saludable y una luego dialogan
en la práctica de actividad higiene como se sintieron.
física de acuerdo a las permanente, más
características de la aún cuando
actividad y a sus estamos viviendo
posibilidades, aplicando un aislamiento
conocimientos relacionados social en nuestras
con el ritmo cardiaco, la casas y cuidando
respiración y la sudoración. permanentement
Realiza prácticas de e nuestra
activación corporal y respiración
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
5° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Evalúa de manera Escribe diferentes Fase a distancia  Programas de Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. permanente el tipos de textos: Con apoyo del televisión Rúbrica
SU LENGUA Adecúa al propósito y el texto, para narraciones sobre docente y/o padres  Recursos
MATERNA. destinatario a partir de su determinar si se cómo se siente en de familia los niños digitales como
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza ajusta a la este tiempo de y las niñas escriben el Zoom
situación y desarrolla lógicamente las situación aislamiento, una los textos  Portafolio
comunicativa. ideas en torno a un tema. comunicativa, si descripción acerca contextualizando
 Organiza y Establece relaciones entre existen del medio en el momento
desarrolla las ideas ideas a través del uso reiteraciones ambiente sin la difícil que nos toca
de forma coherente adecuado de algunos tipos innecesarias o presencia masiva vivir.
y cohesionada de conectores y emplea digresiones que de personas, un Observan los
 Utiliza convenciones vocabulario de uso afectan la texto instructivo programas de
del lenguaje escrito frecuente. Separa coherencia entre acerca del lavado televisión como
de forma pertinente adecuadamente las palabras las ideas, o si el uso de manos, afiches noticias referidos al
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos de conectores y con el lema YO ME medio ambiente en
la forma, el ortográficos básicos para referentes asegura QUEDO EN CASA, este contexto y
contenido y darle claridad y sentido a su la cohesión entre teniendo en realizan su
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las ellas. También, cuenta el descripción. En
escrito. ideas más importantes en el evalúa la utilidad propósito familia escriben los
texto que escribe y explica de los recursos comunicativo y el pasos que se
acerca del uso de algunos ortográficos destinatario; y realizan para un
recursos ortográficos según empleados y la considerando el correcto lavado de
la situación comunicativa pertinencia del tema propuesto manos. Además,
vocabulario, para como es esta elaboran afiches
mejorar el texto y pandemia del relacionados a la
garantizar su COVIT-19 frase YO ME
sentido. QUEDO EN CASA.
 Evalúa el efecto de
su texto en los
lectores, a partir
de los recursos
textuales y
estilísticos
utilizados, y
considerando su
propósito al
momento de
escribirlo. Compara
y contrasta los
aspectos
gramaticales y
ortográficos más
comunes cuando
evalúa el texto.
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa  Muestra un trato Reflexionan sobre Fase a distancia  Panel de normas Lista de cotejo
en el hogar DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando respetuoso e el cumplimiento Con apoyo del de convivencia
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los demás, inclusivo con sus de sus normas del docente y/o padres en casa Rúbrica
BIEN COMÚN respetando las diferencias, compañeros de aula año pasado y de familia los niños  Útiles de aseo
 Interactúa con los derechos de cada uno, y propone acciones elaboran sus y las niñas elaboran  Plataforma
todas las personas. cumpliendo y evaluando sus para mejorar la normas de sus normas de Zoom
 Construye normas y deberes. Se interesa por convivencia a partir convivencia en el convivencia en el  Portafolio
asume acuerdos y relacionarse con personas de la reflexión hogar y lo hogar y fuera de él
leyes. de culturas distintas y sobre conductas socializan con su y las colocan en un
 Maneja conflictos conocer sus costumbres. propias o de otros. entorno, además lugar visible
de manera Construye y evalúa normas Evalúa el elaboran normas poniendo énfasis
constructiva. de convivencia tomando en cumplimiento de para interactuar en el lavado de
 Delibera sobre cuenta sus derechos. sus deberes. con sus manos y la
asuntos públicos. Maneja conflictos utilizando  Muestra interés por compañeros alimentación
 Participa en el diálogo y la mediación participar en durante la saludable. También
acciones que con base en criterios de actividades que le interacción con fijaran las normas
promueven el igualdad o equidad. permitan sus compañeros. de conectividad
bienestar común Propone, planifica y realiza relacionarse con sus para cumplir
acciones colectivas compañeros y durante los
orientadas al bien personas de momentos de
común, la solidaridad, la distintas culturas conexión con su
protección de las personas para conocer sus maestro y
vulnerables y la defensa de costumbres. compañeros
sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público
con argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Elabora un plan de Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al ahorro y explica del trabajo en Con apoyo del  Audios Rúbrica
común LOS RECURSOS utilizar el dinero y otros cómo el uso del tiempos del docente y/o padres  Videos
ECONÓMICOS recursos como consumidor dinero afecta COVIT-19 y del de familia los niños  Plataforma
 Comprende las informado y al realizar positiva o trabajo que y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los acciones de ahorro, negativamente a las realizan sus como en sus  Portafolio
elementos del inversión y cuidado de ellos. personas y a las padres y como es hogares han tenido
sistema económico Explica el papel de la familias. que a raíz del que modificar
y financiero. publicidad frente a las cambio de su ciertas costumbres
 Toma decisiones decisiones de consumo y en economía muchos y trabajos por el
económicas y la planificación de los de ellos han cambio de la
financieras presupuestos personales y tenido que economía en sus
familiares, así como la cambiar de hogares y en el de
importancia de cumplir con trabajo. Elaboran sus compañeros
el pago de impuestos, cuadros reflexionan acerca
tributos y deudas como comparativos y los de la necesidad de
medio para el bienestar socializan ahorrar.
común. Explica los roles que
cumplen las empresas y el
Estado respecto a la
satisfacción de las
necesidades económicas y
financieras de las personas.
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al Describe situaciones Dialogan acerca Fase a distancia.  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los que ponen en riesgo de algunas Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo hacen su integridad, así acciones que docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. único, cuando se reconoce a como las conductas ponen en riesgo de familia los niños  Plataforma
emociona  Autorregula sus sí mismo a partir de sus para evitarlas o su integridad y las niñas realizan Zoom
emociones. características personales, protegerse. física, argumentan su trabajo de  Portafolio
 Reflexiona y sus capacidades y sus razones y reflexión acerca de
argumenta limitaciones reconociendo el crean una canción los riesgos que trae
éticamente papel de las familias en la de protección ante esta pandemia en
 Vive su sexualidad formación de dichas el COVIT-19, el su salud,
de manera integral características. Aprecia su maestro es pieza argumentan y
y responsable de pertenencia cultural a un fundamental en crean una canción y
acuerdo a su etapa país diverso. Explica las esta reflexión. la acompañan con
de desarrollo y causas y consecuencias de materiales de su
madurez sus emociones, y utiliza entorno.
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina
sus acciones en situaciones
de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia.
Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Realiza actividades En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando utiliza instrumentos de activación en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios
libre  Comprende las que miden la aptitud física y corporal, psicológica tradicionales docente y/o padres  Videos Rúbrica
relaciones entre la estado nutricional e y de recuperación utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, interpreta la información de antes, durante y de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, los resultados obtenidos después de la adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene para mejorar su calidad de práctica de actividad espacio que través de los juegos
personal y del vida. Replantea sus hábitos física; de esta tienen, lúdicos
ambiente, y la saludables, higiénicos y manera, aplica los recordando tradicionales donde
salud. alimenticios tomando en beneficios siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas cuenta los cambios físicos relacionados con la ejercicio con ritmo equipos es
que mejoran su propios de la edad, evita la salud y planifica siempre va importante
calidad de vida. realización de ejercicios y dietas saludables acompañado de siempre
posturas contraindicadas adaptadas a su edad una comida recordando que las
para la salud en la práctica y sus recursos. saludable y una actividades son
de actividad física. Incorpora higiene diferenciadas según
prácticas saludables para su permanente, más la edad.
organismo consumiendo aún cuando
alimentos adecuados a las estamos viviendo
características personales un aislamiento
y evitando el consumo de social en nuestras
drogas. Propone ejercicios casas y cuidando
de activación y relajación permanentement
antes, durante y después de e nuestra
la práctica y participa en respiración
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
6° Cuidado de ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos Escribe diferentes Fase a distancia  Programas de Lista de cotejo
GRADO la salud TIPOS DE TEXTOS EN textos de forma reflexiva. gramaticales y tipos de textos: Con apoyo del televisión
SU LENGUA Adecúa al propósito y el ortográficos (por narraciones sobre docente y/o padres  Recursos Rúbrica
MATERNA. destinatario a partir de su ejemplo, el punto cómo se siente en de familia los niños digitales como
 Adecúa el texto a la experiencia previa. Organiza aparte para este tiempo de y las niñas escriben el Zoom
situación y desarrolla lógicamente las separar párrafos) aislamiento, una los textos  Portafolio
comunicativa. ideas en torno a un tema. que contribuyen a descripción acerca contextualizando
 Organiza y Establece relaciones entre dar sentido a su del medio en el momento
desarrolla las ideas ideas a través del uso texto, e incorpora ambiente sin la difícil que nos toca
de forma coherente adecuado de algunos tipos algunos recursos presencia masiva vivir.
y cohesionada de conectores y emplea textuales (como de personas, un Observan los
 Utiliza convenciones vocabulario de uso uso de negritas o texto instructivo programas de
del lenguaje escrito frecuente. Separa comillas) para acerca del lavado televisión como
de forma pertinente adecuadamente las palabras reforzar dicho de manos, afiches noticias referidos al
 Reflexiona y evalúa y utiliza algunos recursos sentido. Emplea con el lema YO ME medio ambiente en
la forma, el ortográficos básicos29 para algunas figuras QUEDO EN CASA, este contexto y
contenido y darle claridad y sentido a su retóricas una historieta con realizan su
contexto del texto texto. Reflexiona sobre las (personificaciones el tema de la descripción. En
escrito. ideas más importantes en el e hipérboles) para migración por familia escriben los
texto que escribe y explica caracterizar causa del pasos que se
acerca del uso de algunos personas, aislamiento social, realizan para un
recursos ortográficos según personajes y teniendo en correcto lavado de
la situación comunicativa escenarios, o para cuenta el manos. Además,
elaborar patrones propósito elaboran afiches e
rítmicos y versos comunicativo y el historietas
libres, con el fin de destinatario; y relacionados a la
producir efectos en considerando el frase YO ME
el lector (el tema propuesto QUEDO EN CASA.
entretenimiento o como es esta
el suspenso, por pandemia del
ejemplo). COVIT-19
 Evalúa de manera
permanente el
texto, para
determinar si se
ajusta a la
situación
comunicativa, si
existen digresiones
o vacíos de
información que
afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el uso
de conectores y
referentes asegura
la cohesión entre
ellas. También,
evalúa la utilidad
de los recursos
ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa  Propone, a partir de Elaboran sus Fase a distancia  Panel de normas Lista de cotejo
en el hogar DEMOCRÁTICAMENTE democráticamente cuando un diagnóstico y de normas de Con apoyo del de convivencia
y la escuela EN LA BÚSQUEDA DEL se relaciona con los demás, la deliberación convivencia en el docente y/o padres en casa
BIEN COMÚN respetando las diferencias, sobre asuntos hogar y lo de familia los niños  Útiles de aseo Rúbrica
 Interactúa con los derechos de cada uno, públicos, acciones socializan con su y las niñas elaboran  Plataforma
todas las personas. cumpliendo y evaluando sus orientadas al bien entorno, además sus normas de Zoom
 Construye normas y deberes. Se interesa por común, la elaboran normas convivencia en el  Portafolio
asume acuerdos y relacionarse con personas solidaridad, la para interactuar hogar y las colocan
leyes. de protección de con sus en un lugar visible
 Maneja conflictos culturas distintas y conocer personas compañeros poniendo énfasis
de manera sus costumbres. Construye y vulnerables y la durante la en el lavado de
constructiva. evalúa normas de defensa de sus interacción con manos y la
 Delibera sobre convivencia tomando en derechos, tomando sus compañeros. alimentación
asuntos públicos. cuenta sus derechos. en cuenta la saludable. También
 Participa en Maneja conflictos utilizando opinión de los fijaran las normas
acciones que el diálogo y la mediación demás. Sustenta su de conectividad
promueven el con base en criterios de posición basándose para cumplir
bienestar común igualdad o equidad. en fuentes durante los
Propone, planifica y realiza momentos de
acciones colectivas conexión con su
orientadas al bien maestro y
común, la solidaridad, la compañeros
protección de las personas
vulnerables y la defensa de
sus derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público
con argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás
Ciudadanía GESTIONA Gestiona responsablemente Elabora un Dialogan acerca Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
y bien RESPONSABLEMENTE los recursos económicos al presupuesto del trabajo en Con apoyo del  Audios
común LOS RECURSOS utilizar el dinero y otros personal y familiar; tiempos del docente y/o padres  Videos Rúbrica
ECONÓMICOS recursos como consumidor explica cómo el uso COVIT-19 y del de familia los niños  Plataforma
 Comprende las informado y al realizar del dinero afecta trabajo que y las niñas dialogan Zoom
relaciones entre los acciones de ahorro, positiva o realizan sus como en sus  Portafolio
elementos del inversión y cuidado de ellos. negativamente a las padres y como es hogares han tenido
sistema económico Explica el papel de la personas y a las que a raíz del que modificar
y financiero. publicidad frente a las familias; y formula cambio de su ciertas costumbres
 Toma decisiones decisiones de consumo planes de ahorro e economía muchos y trabajos por el
económicas y y en la planificación de los inversión personal y de ellos han cambio de la
financieras presupuestos personales y de aula, de acuerdo tenido que economía en sus
familiares, así como la con metas trazadas y cambiar de hogares y en el de
importancia de cumplir con fines trabajo. Con sus compañeros
el pago de impuestos, previstos. ayuda de su luego elaboran su
tributos y deudas como familia elaboran presupuesto
medio para el bienestar un presupuesto familiar
común. Explica los roles que semanal y lo
cumplen las empresas y el socializan
Estado respecto a la
satisfacción de las
necesidades económicas y
financieras de las personas.
Me CONSTRUYE SU Construye su identidad al Evalúa sus acciones Dialogan acerca Fase a distancia.  Fotografías Lista de cotejo
conozco y IDENTIDAD tomar conciencia de los en situaciones de de algunas Con apoyo del  Audios
valoro el  Se valora a sí aspectos que lo hacen único, conflicto moral y se acciones de docente y/o padres  Videos Rúbrica
bienestar mismo. cuando se reconoce a sí plantea personas que de familia los niños  Plataforma
emociona  Autorregula sus mismo a partir de sus comportamientos ponen en riesgo y las niñas realizan Zoom
emociones. características personales, tomando en cuenta su integridad su trabajo  Portafolio
 Reflexiona y sus capacidades y las normas sociales y física, argumentan referente a las
argumenta limitaciones reconociendo el los principios éticos. sus razones y acciones positivas
éticamente papel de las familias en la proponen que garantizan el
 Vive su sexualidad formación de dichas actividades que bienestar de la
de manera integral características. Aprecia su garanticen el comunidad
y responsable de pertenencia cultural a un bienestar de la argumentan y
acuerdo a su etapa país diverso. Explica las comunidad propone
de desarrollo y causas y consecuencias de . actividades de
madurez sus emociones, y utiliza cuidado de su
estrategias para regularlas. salud.
Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función
de cómo estas le afectan a
él o a los demás. Examina
sus acciones en situaciones
de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos. Establece relaciones
de igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia.
Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian.
Identifica conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
Uso del ASUME UNA VIDA Asume una vida saludable Realiza actividad En casa participan Fase a distancia  Fotografías Lista de cotejo
tiempo SALUDABLE cuando utiliza instrumentos física y evita en juegos lúdicos Con apoyo del  Audios
 Comprende las que miden la aptitud posturas y tradicionales docente y/o padres  Videos Rúbrica
libre
relaciones entre la física y estado nutricional e ejercicios utilizando recursos de familia los niños  Plataforma
actividad física, interpreta la información de contraindicados que de casa y y las niñas expresan Zoom
alimentación, los resultados obtenidos perjudican su adaptándose al sus sentimientos a  Portafolio
postura e higiene para mejorar su calidad de salud. espacio que través de los juegos
personal y del vida. Replantea sus hábitos tienen, lúdicos
ambiente, y la saludables, higiénicos y recordando tradicionales donde
salud. alimenticios tomando en siempre que un la participación en
 Incorpora prácticas cuenta los cambios físicos ejercicio con ritmo equipos
que mejoran su propios de la edad, evita la siempre va recordando que no
calidad de vida. realización de ejercicios y acompañado de debemos esforzar
posturas contraindicadas una comida más de la cuenta a
para la salud en la práctica saludable y una nuestro cuerpo.
de actividad física. Incorpora higiene
prácticas saludables para su permanente, más
organismo consumiendo aún cuando
alimentos adecuados a las estamos viviendo
características personales un aislamiento
y evitando el consumo de social en nuestras
drogas. Propone ejercicios casas y cuidando
de activación y relajación permanentement
antes, durante y después de e nuestra
la práctica y participa en respiración
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
REALIZAR
Disposición a apoyar incondicionalmente a Los niños y niñas demuestran solidaridad con
personas en situaciones comprometidas o sus compañeros en diversas situaciones para
Solidaridad difíciles evitar riesgos que podrían afectar su salud.
Transfieren aprendizajes a la familia y
socializan como se aceptó su propuesta.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos La docente identifica, valora y destaca
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los
comprender sus circunstancias estudiantes en beneficio de otros, dirigidos al
Empatía
cuidado de la salud física y emocional. Los
niños manifiestan demostraciones de afecto
manteniendo un metro de distancia.
C. NIVEL SECUNDARIA
Descripción
Instrumentos
Ejes de Competencias y Estándar de de las Recursos
GRADO Desempeños Evidencias de
emergencia capacidades aprendizaje actividades a didácticos
Evaluación
desarrollar
1° Cuidado de LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de Obtiene información En casa lee un Fase a  Fotografías Lista de cotejo
GRAD la salud y DE TEXTO texto con estructuras explícita, relevante y texto distancia Con  Audios Ficha de
O desarrollo  Obtiene complejas y complementaria, informativo apoyo del  Libro de
de la información del vocabulario variado. distinguiéndola de relacionado a docente y/o lectura seguimiento
resiliencia texto escrito. Integra información otra cercana y las causas y padres de  Plataforma
 Infiere e interpreta contrapuesta que semejante, e integra consecuencias familia los Zoom
información del está en distintas datos que se del COVID-19, jóvenes  Portafolio
texto escrito. partes del texto. encuentran en luego elabora expresan sus
 Reflexiona y evalúa Interpreta el texto distintas partes del un mapa aprendizajes al
la forma, el considerando texto, o mediante mental elaborar el
contenido y información relevante una lectura identificando la mapa mental y
contexto del texto y complementaria intertextual, en estructura del analizando la
escrito para construir su diversos tipos de texto y las ideas lectura
sentido global, texto de estructura principales
valiéndose de otros compleja y considerando
textos. Reflexiona vocabulario variado las sugerencias
sobre formas y para evitar el
contenidos del texto a contagio.
partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los
recursos textuales y el
efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA -Convive y participa Delibera sobre En casa lee un Fase a  Fotografías Lista de cotejo
y buen uso DEMOCRÁTICAMENT democráticamente asuntos públicos texto distancia Con  Audios Ficha de
de los E cuando se relaciona sustentando su periodístico y apoyo del  Artículos de seguimiento
recursos en  Interactúa con con los demás posición en fija su posición docente y/o lectura
el entorno todas las personas respetando las información de acerca de la padres de  Plataforma
del hogar y  Construye y asume diferencias y los diversas fuentes y necesidad de familia los Zoom
la acuerdos y normas derechos de cada aportando a la cuidarnos y jóvenes  Portafolio
comunidad  Maneja conflictos uno, cumpliendo sus construcción de respetar el debaten acerca
de manera responsabilidades y consensos que distanciamiento de la
constructiva buscando que otros contribuyan al bien social en información
 Delibera sobre también las cumplan. común tiempos del obtenida en los
asuntos públicos Se relaciona con COVID-19, Así textos
Participa en personas de culturas también periodísticos y
acciones que distintas, respetando elabora un argumenta su
promueven el sus costumbres. artículo propio artículo.
bienestar común Construye y evalúa relacionado al
de manera colectiva tema para ser
las normas de publicado en
convivencia en el los entornos
aula y en la escuela virtuales que
en base a principios trabajan para
democráticos. Ejerce ser analizado
el rol de mediador en por todos.
su grupo haciendo
uso de la negociación
y el diálogo para el
manejo de conflictos.
Propone, planifica y
ejecuta acciones de
manera cooperativa,
dirigidas a promover
el bien común, la
defensa de sus
derechos y el
cumplimiento de sus
responsabilidades
como miembro de
una comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
formulando
preguntas sobre sus
causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose
en fuentes y en otras
opiniones.
Ejercicio CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Establece relaciones Escribe textos Fase a  Fotografías Lista de cotejo
ciudadano DEMOCRÁTICAMENT democráticamente basadas en el referidos a la distancia Con  Audios Ficha de
para la E cuando se relaciona respeto y el diálogo época de apoyo del  Panel de seguimiento
reducción  Interactúa con con los demás hacia sus aislamiento docente y/o acciones
de riesgos, todas las personas respetando las compañeros y social padres de  Plataforma
el manejo  Construye y asume diferencias y los cuestiona los obligatorio y familia los Zoom
de acuerdos y normas derechos de cada prejuicios y opina sobre el jóvenes  Portafolio
conflictos  Maneja conflictos uno, cumpliendo sus estereotipos más manejo participan de
de manera responsabilidades y comunes que se dan responsable de manera
constructiva buscando que otros en su entorno los conflictos democrática
 Delibera sobre también las cumplan. de manera aceptando la
asuntos públicos Se relaciona con constructiva, idea de los
 Participa en personas de culturas elaboran un demás y
acciones que distintas, respetando listado de argumentando
promueven el sus costumbres. acciones que sus propias
bienestar común Construye y evalúa de promuevan el ideas, la
manera colectiva las bien común contextualiza y
normas de para luego elabora su
convivencia en el aula socializar con material para
y en la escuela en sus ser visualizado
base a principios compañeros y por los demás.
democráticos. Ejerce maestros. En familia
el rol de mediador en , un texto de su escribe las
su grupo haciendo preferencia acciones que
uso de la negociación acerca de cómo ayuden a sus
y el diálogo para el se siente en ideas.
manejo de conflictos. este tiempo de
Propone, planifica y aislamiento
ejecuta acciones de
manera cooperativa,
el bien común, la
defensa de sus
derechos y el
cumplimiento de sus
responsabilidades
como miembro de
una comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
formulando
preguntas sobre sus
causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose en
fuentes y en otras
opiniones.
Creatividad, CREA PROYECTOS Crea proyectos Reconoce y usa los Crea proyectos Fase a  Audios Lista de cotejo
cultura y DESDE LOS artísticos individuales elementos de los desde casa distancia Con  Registro Ficha de
recreación o colaborativos que lenguajes del arte relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
LENGUAJES
en su vida representan y cuando explora cuidado que se docente y/o  Plataforma
cotidiana
ARTÍSTICOS comunican ideas e libremente para debe tener padres de Zoom
 Explora y intenciones ampliar sus recursos ante el COVID- familia los  Portafolio
experimenta los específicas. expresivos, y 19, planifica jóvenes virtual
lenguajes del arte Selecciona, explora con distintas con la familia interiorizan las
 Aplica procesos de experimenta y usa los maneras de utilizar juegos para actividades
creación. elementos del arte, recursos y técnicas desestresarse y propuestas por
 Evalúa y socializa los medios, para ensayar su organiza ellos mismos y
sus procesos y materiales, efecto en diversos espacios se apropia de
proyectos herramientas, tipos de recreativos la necesidad de
técnicas y composiciones donde sea quedarse en
procedimientos artísticas. necesario abrir casa en esta
apropiados para sus espacios de época de
necesidades de comunicación y pandemia
expresión y consenso en la
comunicación. familia
Genera o desarrolla
ideas investigando
una serie de recursos
asociados a
conceptos, técnicas o
problemas específicos
personales o sociales.
Planifica, diseña,
improvisa y manipula
elementos de los
diversos lenguajes del
arte para explorar el
potencial de sus ideas
e incorpora
influencias de su
propia cultura y de
otras. Registra las
etapas de sus
procesos de creación
y reflexiona sobre la
efectividad de sus
proyectos,
modificándolos de
manera continua para
lograr sus
intenciones. Establece
estrategias de mejora
para que sus
proyectos tengan un
mayor impacto a
futuro. Planifica la
presentación de sus
proyectos
considerando su
intención y el público
al que se dirige.
Bienestar CONSTRUYE SU Construye su Analiza las causas Escribe textos Fase a  Audios Lista de cotejo
emocional IDENTIDAD identidad al tomar y consecuencias narrativos distancia Con  Registro Ficha de
 Se valora a sí mismo conciencia de los de sus emociones relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
 Autorregula sus aspectos que lo hacen y utiliza estado docente y/o  Plataforma
emociones único, cuando se estrategias emocional en el padres de Zoom
 Reflexiona y reconoce a sí mismo a pertinentes para cual se familia los  Portafolio
argumenta partir de sus regularlas encuentra en el jóvenes virtual
éticamente características aislamiento planifican su
 Vive su sexualidad personales, culturales social que está texto narrativo
de manera plena y y sociales, y de sus pasando en su y lo escriben
responsable logros, valorando el hogar, lo ilustra adjuntando
aporte de las familias con fotografías. fotografías que
en su formación Realiza una demuestren el
personal. Se descripción fortalecimient
desenvuelve con sobre cómo o de sus
agrado y confianza en está el medio sentimientos y
diversos grupos. ambiente sin la emociones en
Selecciona y utiliza las presencia esta época de
estrategias más masiva de cuarentena.
adecuadas para personas y que Así mismo
regular sus sentimientos describen su
emociones y causa en el., entorno
comportamiento, y ambiental y
comprende las argumentan su
razones de los posición acerca
comportamientos de la
propios y de los otros. recuperación
Argumenta su de la
posición frente a naturaleza
situaciones de
conflicto moral,
considerando las
intenciones de las
personas
involucradas, los
principios éticos y las
normas establecidas.
Analiza las
consecuencias de sus
decisiones y se
propone
comportamientos en
los que estén
presentes criterios
éticos. Se relaciona
con igualdad o
equidad y analiza
críticamente
situaciones de
desigualdad de
género en diferentes
contextos. Demuestra
respeto y cuidado por
el otro en sus
relaciones afectivas, y
propone pautas para
prevenir y protegerse
de situaciones que
afecten su integridad
en relación a la salud
sexual y reproductiva.
2° Cuidado de LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de Interpreta el sentido En casa lee un Fase a  Fotografías Lista de cotejo
GRAD la salud y DE TEXTO texto con estructuras global del texto, texto distancia Con  Audios Ficha de
O desarrollo  Obtiene complejas y explicando el tema, informativo apoyo del  Libro de seguimiento
de la información del vocabulario variado. subtemas y relacionado a docente y/o lectura
resiliencia texto escrito. Integra información propósito, el diseño las causas y padres de  Plataforma
 Infiere e interpreta contrapuesta que y la composición consecuencias familia los Zoom
información del está en distintas visual, considerando del COVID-19, jóvenes  Portafolio
texto escrito. partes del texto. las características de luego elabora expresan sus
 Reflexiona y evalúa Interpreta el texto los tipos y géneros un mapa aprendizajes al
la forma, el considerando textuales, mental elaborar el
contenido y información relevante clasificando y identificando la mapa mental y
contexto del texto y complementaria sintetizando la estructura del analizando la
escrito para construir su información, y texto y las ideas lectura
sentido global, elaborando principales
valiéndose de otros conclusiones sobre considerando
textos. Reflexiona el texto las sugerencias
sobre formas y para evitar el
contenidos del texto a contagio.
partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
intención de los
recursos textuales y el
conocimiento y del
contexto
sociocultural.
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA -Convive y participa Delibera sobre En casa Fase a  TV Lista de cotejo
y buen uso DEMOCRÁTICAMENT democráticamente asuntos públicos visualiza distancia Con  Fotografías Ficha de
de los E cuando se relaciona sustentando su programas de apoyo del  Audios seguimiento
recursos en  Interactúa con con los demás posición a partir de opinión y fija su docente y/o  Artículos de
el entorno todas las personas respetando las otras las posturas y posición acerca padres de lectura
del hogar y  Construye y asume diferencias y los basándose en de la necesidad familia los  Plataforma
la acuerdos y normas derechos de cada principios de cuidarnos y jóvenes Zoom
comunidad  Maneja conflictos uno, cumpliendo sus democráticos. respetar el debaten acerca  Portafolio
de manera responsabilidades y Aporta a la distanciamiento de la
constructiva buscando que otros construcción de social en información
 Delibera sobre también las cumplan. consensos que tiempos del obtenida en los
asuntos públicos Se relaciona con contribuyan al bien COVID-19, textos
Participa en personas de culturas común argumenta su periodísticos y
acciones que distintas, respetando posición y argumenta su
promueven el sus costumbres. participa en propio artículo.
bienestar común Construye y evalúa acciones de
de manera colectiva bien común
las normas de fortaleciendo
convivencia en el los valores de
aula y en la escuela solidaridad y
en base a principios resiliencia
democráticos. Ejerce
el rol de mediador en
su grupo haciendo
uso de la negociación
y el diálogo para el
manejo de conflictos.
Propone, planifica y
ejecuta acciones de
manera cooperativa,
el bien común, la
defensa de sus
derechos y el
cumplimiento de sus
responsabilidades
como miembro de
una comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
formulando
preguntas sobre sus
causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose
en fuentes y en otras
opiniones.
Ejercicio CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Delibera sobre Escribe textos Fase a  Fotografías Lista de cotejo
ciudadano DEMOCRÁTICAMENT democráticamente asuntos públicos relacionados al distancia Con  Audios Ficha de
para la E cuando se relaciona sustentando su aislamiento apoyo del  Panel de seguimiento
reducción  Interactúa con con los demás posición a partir social, luego de docente y/o acciones
de riesgos, todas las personas respetando las de otras las visualizar padres de  Plataforma
el manejo  Construye y asume diferencias y los posturas y programas familia los Zoom
de acuerdos y normas derechos de cada basándose en informativos, jóvenes  Portafolio
conflictos  Maneja conflictos uno, cumpliendo sus principios los jóvenes participan de
de manera responsabilidades y democráticos. debaten acerca manera
constructiva buscando que otros Aporta a la de la necesidad democrática
 Delibera sobre también las cumplan. construcción de de cuidar los en el debate y
asuntos públicos Se relaciona con consensos que espacios llegan a
 Participa en personas de culturas contribuyan al públicos en conclusiones
acciones que distintas, respetando bien común. esta época del que serán
promueven el sus costumbres. COVID-19, socializadas
bienestar común Construye y evalúa de Proponen con los demás
manera colectiva las acciones para miembros del
normas de ejercer colegio para
convivencia en el aula nuestros ello utilizarán
y en la escuela en derechos los recursos
base a principios respetando los tecnológicos
democráticos. Ejerce derechos de los que más
el rol de mediador en demás, dialoga dominen y la
su grupo haciendo con su familia plataforma del
uso de la negociación acerca de la Zoom
y el diálogo para el necesidad de
manejo de conflictos. quedarse en
Propone, planifica y casa.
ejecuta acciones de
manera cooperativa,
el bien común, la
defensa de sus
derechos y el
cumplimiento de sus
responsabilidades
como miembro de
una comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
formulando
preguntas sobre sus
causas y
consecuencias,
analizando
argumentos
contrarios a los
propios y
argumentando su
postura basándose en
fuentes y en otras
opiniones.
Creatividad, CREA PROYECTOS Crea proyectos Planifica trabajos Crea proyectos Fase a  Audios Lista de cotejo
cultura y DESDE LOS artísticos individuales de manera desde casa distancia Con  Registro Ficha de
recreación o colaborativos que independiente o relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
LENGUAJES
en su vida representan y colaborativa cuidado que se docente y/o  Plataforma
cotidiana
ARTÍSTICOS comunican ideas e demuestra una debe tener padres de Zoom
 Explora y intenciones conciencia de la ante el COVID- familia los  Portafolio
experimenta los específicas. intención y 19, planifica jóvenes virtual
lenguajes del arte Selecciona, basándose en con la familia interiorizan las
 Aplica procesos de experimenta y usa los diversos juegos para actividades
creación. elementos del arte, referentes desestresarse y propuestas por
 Evalúa y socializa los medios, culturales y organiza ellos mismos y
sus procesos y materiales, tecnológicos. espacios se apropia de
proyectos herramientas, Desarrolla recreativos la necesidad de
técnicas y trabajos usando donde sea quedarse en
procedimientos las artes de necesario abrir casa en esta
apropiados para sus manera integrada espacios de época de
necesidades de para promocionar comunicación y pandemia
expresión y o comunicar consenso en la
comunicación. asuntos de familia
Genera o desarrolla importancia
ideas investigando social
una serie de recursos
asociados a
conceptos, técnicas o
problemas específicos
personales o sociales.
Planifica, diseña,
improvisa y manipula
elementos de los
diversos lenguajes del
arte para explorar el
potencial de sus ideas
e incorpora
influencias de su
propia cultura y de
otras. Registra las
etapas de sus
procesos de creación
y reflexiona sobre la
efectividad de sus
proyectos,
modificándolos de
manera continua para
lograr sus
intenciones. Establece
estrategias de mejora
para que sus
proyectos tengan un
mayor impacto a
futuro. Planifica la
presentación de sus
proyectos
considerando su
intención y el público
al que se dirige.
Bienestar CONSTRUYE SU Construye su Comprende las Escribe textos Fase a  Audios Lista de cotejo
emocional IDENTIDAD identidad al tomar causas y narrativos distancia Con  Registro Ficha de
 Se valora a sí mismo conciencia de los consecuencias de relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
 Autorregula sus aspectos que lo hacen sus emociones, estado docente y/o  Plataforma
emociones único, cuando se sentimientos y emocional en el padres de Zoom
 Reflexiona y reconoce a sí mismo a comportamientos y cual se familia los  Portafolio
argumenta partir de sus el de los demás, encuentra en el jóvenes virtual
éticamente características utiliza estrategias de aislamiento planifican su
 Vive su sexualidad personales, culturales autorregulación de social que está texto narrativo
de manera plena y y sociales, y de sus acuerdo a la pasando en su y lo escriben
responsable logros, valorando el situación que se hogar, lo ilustra adjuntando
aporte de las familias presenta con fotografías. fotografías que
en su formación Realiza una demuestren el
personal. Se descripción fortalecimient
desenvuelve con sobre cómo o de sus
agrado y confianza en está el medio sentimientos y
diversos grupos. ambiente sin la emociones en
Selecciona y utiliza las presencia esta época de
estrategias más masiva de cuarentena.
adecuadas para personas y que Así mismo
regular sus sentimientos describen su
emociones y causa en él, entorno
comportamiento, y autorregula sus ambiental y
comprende las emociones argumentan su
razones de los relacionadas al posición acerca
comportamientos aislamiento de la
propios y de los otros. social y recuperación
Argumenta su argumenta su de la
posición frente a posición naturaleza,
situaciones de Utiliza recortes
conflicto moral, de información
considerando las relacionada al
intenciones de las aislamiento
personas social.
involucradas, los
principios éticos y las
normas establecidas.
Analiza las
decisiones y se
propone
comportamientos en
los que estén
presentes criterios
éticos. Se relaciona
con igualdad o
equidad y analiza
críticamente
situaciones de
desigualdad de
género en diferentes
contextos. Demuestra
respeto y cuidado por
el otro en sus
relaciones afectivas, y
propone pautas para
prevenir y protegerse
de situaciones que
afecten su integridad
en relación a la salud
sexual y reproductiva.
3° Cuidado de LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de Interpreta el sentido En casa lee un Fase a  Fotografías Lista de cotejo
GRAD la salud y DE TEXTO textos con estructuras global del texto, texto científico distancia Con  Audios Ficha de
O desarrollo  Obtiene complejas, explicando el tema, relacionado a apoyo del  Artículo seguimiento
de la información del vocabulario variado y subtemas, propósito las causas y docente y/o científico
resiliencia texto escrito. especializado. Integra y estrategias consecuencias padres de  Plataforma
 Infiere e interpreta información discursivas (retórica, del COVID-19, familia los Zoom
información del contrapuesta y diseño y luego analiza la jóvenes  Portafolio
texto escrito. ambigua que está en composición, información expresan sus
 Reflexiona y evalúa distintas partes del paratextos), interpretando aprendizajes
la forma, el texto. Interpreta el considerando las cada parte del presentando la
contenido y texto considerando características de mismo, actividad en el
contexto del texto información relevante los tipos y géneros sintetiza la formato que
escrito y de detalle para textuales, información y más le agrade.
construir su sentido clasificando y lo presenta en
global, valiéndose de sintetizando la un mapa
otros textos y información, y mental
reconociendo elaborando
distintas posturas y conclusiones sobre
sentidos. Reflexiona el texto.
sobre formas y
contenidos del texto y
asume una posición
sobre las relaciones
de poder que este
presenta. Evalúa el
validez de la
información, el estilo
del texto, la intención
de estrategias
discursivas y recursos
textuales. Explica el
conocimiento y del
contexto sociocultural
en el que fue escrito
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Delibera sobre En casa Fase a  TV Lista de cotejo
y buen uso DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, asuntos públicos visualiza distancia Con  Fotografías Ficha de
de los E relacionándose con sustentando su programas de apoyo del  Audios seguimiento
recursos en  Interactúa con los demás, posición a partir de opinión y fija su docente y/o  Artículos de
el entorno todas las personas respetando las la contraposición de posición acerca padres de lectura
del hogar y  Construye y asume diferencias y los puntos de vista de la necesidad familia los  Plataforma
la acuerdos y normas promoviendo los distintos y del de cuidarnos y jóvenes Zoom
comunidad  Maneja conflictos derechos de todos, análisis de la respetar el debaten acerca  Portafolio
de manera así como cumpliendo postura y los distanciamiento de la
constructiva sus posibles intereses, social en información
 Delibera sobre responsabilidades y aportando ello a la tiempos del obtenida y
asuntos públicos evaluando sus construcción de COVID-19, fijan su postura
Participa en consecuencias. Se consensos. argumenta su llegando a
acciones que relaciona con posición y consensuar
promueven el personas de llegan a para mejorar y
bienestar común diferentes culturas consensos para adoptar
respetando sus fortalecer las actitudes
costumbres y acciones de positivas
creencias. Evalúa y bien común frente a esta
propone normas para fortaleciendo pandemia.
la convivencia social los valores de
basadas en los solidaridad y
principios resiliencia
democráticos y en la
legislación vigente.
Utiliza estrategia de
negociación y diálogo
para el manejo de
conflictos. Asume
responsabilidades en
la organización y
ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
frente a situaciones
que involucran a su
comunidad. Delibera
sobre asuntos
públicos con
argumentos basados
en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
institucionalidad, y
aporta a la
construcción de
consensos. Rechaza
posiciones que
legitiman la violencia
o la vulneración de
derechos
Ejercicio CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Diferencia conflictos Escribe textos Fase a  Fotografías Lista de cotejo
ciudadano DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, originados por la relacionados al distancia Con  Audios Ficha de
para la E relacionándose con dinámica de las aislamiento apoyo del  Panel de seguimiento
reducción  Interactúa con los demás, relaciones humanas social, luego de docente y/o conclusiones
de riesgos, todas las personas respetando las de aquellos visualizar padres de virtual
el manejo  Construye y asume diferencias y generados por su programas familia los  Plataforma
de acuerdos y normas promoviendo los estancamiento. informativos, jóvenes Zoom
conflictos  Maneja conflictos derechos de todos, Utiliza estrategias los jóvenes participan de  Portafolio
de manera así como diversas y creativas debaten acerca manera
constructiva cumpliendo sus para prevenir y de la necesidad democrática
 Delibera sobre responsabilidades enfrentar conflictos de cuidar los en el debate y
asuntos públicos y evaluando sus espacios llegan a
 Participa en consecuencias. Se públicos en conclusiones
acciones que relaciona con esta época del que serán
promueven el personas de COVID-19, socializadas
bienestar común diferentes culturas Proponen con los demás
respetando sus acciones para miembros del
costumbres y ejercer colegio para
creencias. Evalúa y nuestros ello utilizarán
propone normas derechos los recursos
para la convivencia respetando los tecnológicos
social basadas en derechos de los que más
los principios demás, dialoga dominen y la
democráticos y en con su familia plataforma del
la legislación acerca de la Zoom, utilizan
vigente. Utiliza necesidad de la televisión
estrategia de quedarse en como un
negociación y casa. medio para
diálogo para el poder estar al
manejo de tanto de la
conflictos. Asume pandemia.
responsabilidades
en la organización
y ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
frente a
situaciones que
involucran a su
comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
con argumentos
basados en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
aporta a la
construcción de
consensos.
Rechaza posiciones
que legitiman la
violencia o la
vulneración de
derechos
Creatividad, CREA PROYECTOS Crea proyectos Planifica sus Crea proyectos Fase a  Audios Lista de cotejo
cultura y DESDE LOS artísticos que trabajos de manera desde casa distancia Con  Registro Ficha de
recreación comunican de individual o relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
LENGUAJES
en su vida manera efectiva colaborativa, cuidado que se docente y/o  Plataforma
cotidiana
ARTÍSTICOS ideas o asuntos usando diversos debe tener padres de Zoom
 Explora y pertinentes a su referentes artístico- ante el COVID- familia los  Portafolio
experimenta los realidad y a culturales con los 19, planifica jóvenes virtual
lenguajes del arte audiencias en que ha entrado en con la familia interiorizan las
 Aplica procesos de particular. contacto y que le actividades actividades
creación. Selecciona y son significativos. artísticas de propuestas por
 Evalúa y socializa prueba nuevas Diseña soluciones cuidado y ellos mismos y
sus procesos y maneras de en las que aplica protección, se apropia de
proyectos combinar medios tradicionales organiza la necesidad de
elementos de los y no tradicionales espacios quedarse en
diversos lenguajes que brinden recreativos casa en esta
artísticos para soluciones a temas donde sea época de
lograr sus o asuntos de interés necesario abrir pandemia
propósitos sobre los cuales espacios de
comunicativos y desea comunicarse. comunicación y
expresivos. socialización de
Experimenta con sus trabajos
medios
convencionales y
no-convencionales,
materiales y
técnicas de
acuerdo a sus
intenciones y
muestra dominio
en su uso y el
desarrollo inicial de
un estilo personal.
Innova y toma
riesgos para
concretizar sus
ideas y va
modificando sus
trabajos de
acuerdo a
descubrimientos
que surgen en el
proceso de
creación artística.
Genera ideas de
manera
interdisciplinaria y
planifica proyectos
artísticos de
manera individual
o colaborativa.
Utiliza una
variedad de
referentes
culturales,
tomando en
cuenta tanto
prácticas
tradicionales como
nuevas
tecnologías. Toma
decisiones al
combinar y
manipular los
elementos del arte
para encontrar la
manera más
efectiva de
comunicar
mensajes,
experiencias, ideas
y sentimientos.
Registra de manera
visual y escrita los
procesos usados en
el desarrollo de sus
propios trabajos.
Planifica y adecúa
sus presentaciones
de acuerdo al
público. Evalúa la
efectividad de su
proyecto,
describiendo el
impacto del
proyecto para él
mismo y para la
comunidad
Bienestar CONSTRUYE SU Construye su Manifiesta sus Escribe textos Fase a  Audios Lista de cotejo
emocional IDENTIDAD identidad al tomar emociones y argumentativos distancia Con  Registro Ficha de
 Se valora a sí mismo conciencia de los sentimientos de relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
 Autorregula sus aspectos que lo hacen acuerdo a la estado docente y/o  Plataforma
emociones único, cuando se situación que se emocional en el padres de Zoom
 Reflexiona y reconoce a sí mismo y presenta y utiliza cual se familia los  Portafolio
argumenta valora sus estrategias para la encuentra en el jóvenes virtual
éticamente identidades3sus autorregulación que aislamiento planifican su
 Vive su sexualidad logros y los cambios le hacen sentir bien social que está texto narrativo
de manera plena y que se dan en su pasando en su y lo escriben
responsable desarrollo. Se hogar, lo ilustra adjuntando
reconoce como parte con fotografías. fotografías que
de un mundo Realiza una demuestren el
globalizado. descripción fortalecimient
Manifiesta sus sobre cómo o de sus
emociones, está el medio sentimientos y
sentimientos, logros e ambiente sin la emociones en
ideas distinguiendo el presencia esta época de
contexto y las masiva de cuarentena.
personas, y personas y que Así mismo
comprendiendo sus sentimientos describen su
causas y causa en él, entorno
consecuencias. autorregula sus ambiental y
Asume una postura emociones argumentan su
ética frente a una relacionadas al posición acerca
situación de conflicto aislamiento de la
moral, integrando en social y recuperación
su argumentación argumenta su de la
principios éticos, los posición naturaleza,
derechos Utiliza la web
fundamentales, la para extraer
dignidad de todas las información
personas. Reflexiona relacionada al
sobre las aislamiento
consecuencias de sus social.
decisiones. Se plantea
comportamientos que
incluyen elementos
éticos de respeto a
los derechos de los
demás y de búsqueda
de justicia teniendo
en cuenta la
responsabilidad de
cada quien por sus
acciones. Se relaciona
con los demás bajo un
marco de derechos,
sin discriminar por
género u orientación
sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad
o de pareja, basadas
en la reciprocidad y el
respeto. Identifica
situaciones que
vulneran los derechos
sexuales y
reproductivos y
propone pautas para
prevenirlas y
protegerse frente a
ellas
4° Cuidado de LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de Explica diferentes En casa lee un Fase a  Fotografías Lista de cotejo
la salud y DE TEXTO textos con estructuras puntos de vista, texto distancia Con  Audios Ficha de
GRAD desarrollo  Obtiene complejas, sesgos, falacias, informativo apoyo del  Artículo seguimiento
O de la información del vocabulario variado y ambigüedades, relacionado a docente y/o científico
resiliencia texto escrito. especializado. Integra contraargumentos, las causas y padres de  Plataforma
 Infiere e interpreta información diversas figuras consecuencias familia los Zoom
información del contrapuesta y retóricas, la trama y del COVID-19, jóvenes  Portafolio
texto escrito. ambigua que está en evolución de luego analiza la expresan sus
 Reflexiona y evalúa distintas partes del personajes, el uso información y aprendizajes
la forma, el texto. Interpreta el de la información lo interpretan presentando la
contenido y texto considerando estadística, las en cuadros actividad en el
contexto del texto información relevante representaciones estadísticos formato que
escrito y de detalle para sociales y la dando la más le agrade.
construir su sentido intención del autor, lectura correcta
global, valiéndose de en relación al a la misma y
otros textos y sentido global del adopta una
reconociendo texto, vinculándolo postura firme
distintas posturas y con su experiencia, frente a los
sentidos. Reflexiona otros textos, resultados
sobre formas y lenguajes y
contenidos del texto y contextos
asume una posición
de poder que este
validez de la
de estrategias
conocimiento y del
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Evalúa y propone En casa Fase a  TV Lista de cotejo
y buen uso DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, acuerdos y normas visualiza distancia Con  Fotografías Ficha de
de los E relacionándose con para una programas de apoyo del  Audios seguimiento
recursos en  Interactúa con los demás, convivencia opinión y fija su docente y/o  Artículos de
el entorno todas las personas respetando las armónica en su posición acerca padres de lectura
del hogar y  Construye y asume diferencias y región, en base a los de la necesidad familia los  Plataforma
la acuerdos y normas promoviendo los principios de cuidarnos y jóvenes Zoom
comunidad  Maneja conflictos derechos de todos, democráticos y los respetar el debaten acerca  Portafolio
de manera así como cumpliendo derechos humanos. distanciamiento de la
constructiva sus social en información
 Delibera sobre responsabilidades y tiempos del obtenida y
asuntos públicos evaluando sus COVID-19, fija fijan su
Participa en consecuencias. Se su opinión posición acerca
acciones que relaciona con acerca de las de las
promueven el personas de decisiones que decisiones
bienestar común diferentes culturas toma nuestra adoptada por
respetando sus región para la Región,
costumbres y enfrentar la siempre con el
creencias. Evalúa y pandemia. fin de aportar y
propone normas para buscar
la convivencia social soluciones
basadas en los para e l bien
principios común.
democráticos y en la
para el manejo de
conflictos. Asume
la organización y
ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
que involucran a su
comunidad. Delibera
sobre asuntos
públicos con
argumentos basados
en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
aporta a la
construcción de
consensos. Rechaza
posiciones que
derechos
Ejercicio CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Explica las Escribe textos Fase a  Fotografías Lista de cotejo
ciudadano DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, características de relacionados al distancia Con  Audios Ficha de
para la E relacionándose con los diversos tipos conflicto social apoyo del  Panel de seguimiento
reducción  Interactúa con los demás, de conflictos que que se viene docente y/o conclusiones
de riesgos, todas las personas respetando las se dan en la dando y desde padres de virtual
el manejo  Construye y asume diferencias y escuela y la su posición familia los  Plataforma
de acuerdos y normas promoviendo los comunidad y los argumenta que jóvenes Zoom
conflictos  Maneja conflictos derechos de todos, procedimientos haría para socializan sus  Portafolio
de manera así como que se deben manejar estos textos y en un
constructiva cumpliendo sus seguir para su conflictos sin panel virtual
 Delibera sobre responsabilidades manejo. Utiliza atropellar los colocan
asuntos públicos y evaluando sus mecanismos derechos de los algunas
 Participa en consecuencias. Se como la demás, luego acciones para
acciones que relaciona con mediación, la de dialogar con reducir el
promueven el personas de conciliación y el su familia riesgo frente a
bienestar común diferentes culturas arbitraje propone los conflictos
respetando sus algunas ocasionado por
costumbres y acciones el COVID-19
creencias. Evalúa y positivas para para ello
propone normas una mejor utilizarán los
para la convivencia convivencia recursos
social basadas en tecnológicos
los principios que más
democráticos y en dominen y la
la legislación plataforma del
vigente. Utiliza Zoom.
estrategia de
negociación y
diálogo para el
manejo de
conflictos. Asume
responsabilidades
en la organización
y ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
frente a
situaciones que
involucran a su
comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
con argumentos
basados en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
aporta a la
construcción de
consensos.
Rechaza posiciones
que legitiman la
violencia o la
vulneración de
derechos
Creatividad, CREA PROYECTOS Crea proyectos Mantiene un Crea proyectos Fase a  Audios Lista de cotejo
cultura y DESDE LOS artísticos que registro visual o desde casa distancia Con  Registro Ficha de
recreación comunican de escrito de los relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
LENGUAJES
en su vida manera efectiva procesos usados cuidado que se docente y/o  Plataforma
cotidiana
ARTÍSTICOS ideas o asuntos para crear sus debe tener padres de Zoom
 Explora y pertinentes a su proyectos. Asume ante el COVID- familia los  Video
experimenta los realidad y a diferentes roles 19, planifica, jóvenes  Portafolio
lenguajes del arte audiencias en en la ejecuta y presentan sus virtual
 Aplica procesos de particular. organización y la socializa con la actividades en
creación. Selecciona y presentación de familia video y se
 Evalúa y socializa prueba nuevas sus proyectos, actividades apropian de la
sus procesos y maneras de tomando en artísticas de necesidad de
proyectos combinar cuenta sus cuidado y quedarse en
elementos de los propósitos, el protección, casa en esta
diversos lenguajes público al que se interioriza que época de
artísticos para dirige y el la familia es pandemia
lograr sus contexto, para parte de sus
propósitos potenciar el proyectos y
comunicativos y efecto que espera evalúa que
expresivos. generar. Evalúa el estas sean de
Experimenta con impacto que impacto ante la
medios tienen sus sociedad.
convencionales y proyectos para él
no-convencionales, mismo y los
materiales y demás.
técnicas de
acuerdo a sus
intenciones y
muestra dominio
en su uso y el
un estilo personal.
Innova y toma
riesgos para
concretizar sus
ideas y va
modificando sus
trabajos de
acuerdo a
descubrimientos
que surgen en el
proceso de
Genera ideas de
manera
planifica proyectos
artísticos de
manera individual
o colaborativa.
Utiliza una
variedad de
referentes
culturales,
tomando en
cuenta tanto
prácticas
tradicionales como
nuevas
tecnologías. Toma
decisiones al
combinar y
manipular los
elementos del arte
para encontrar la
manera más
efectiva de
comunicar
mensajes,
experiencias, ideas
y sentimientos.
Registra de manera
procesos usados en
propios trabajos.
Planifica y adecúa
sus presentaciones
de acuerdo al
efectividad de su
proyecto,
describiendo el
impacto del
proyecto para él
mismo y para la
comunidad
Bienestar CONSTRUYE SU Construye su Expresa sus Escribe textos Fase a  Audios Lista de cotejo
emocional IDENTIDAD identidad al tomar emociones y argumentativos distancia Con  Registro Ficha de
 Se valora a sí mismo conciencia de los sentimientos y relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
 Autorregula sus aspectos que lo hacen utiliza estrategias de estado docente y/o  Plataforma
emociones único, cuando se autorregulación que emocional en el padres de Zoom
 Reflexiona y reconoce a sí mismo y le permiten cual se familia los  Portafolio
argumenta valora sus establecer encuentra en el jóvenes virtual
éticamente identidades3sus relaciones justas, aislamiento planifican su  Video
 Vive su sexualidad logros y los cambios asertivas y social que está debate y lo
de manera plena y que se dan en su empáticas para el pasando en su graban para
responsable desarrollo. Se bien con uno mismo hogar, Graba socializar con
reconoce como parte y el de los demás un debate en el resto de sus
de un mundo familia acerca compañeros
globalizado. de la mediante el
Manifiesta sus emergencia Zoom
emociones, que están
sentimientos, logros e viviendo el país
ideas distinguiendo el por el COVID-19
contexto y las y como en cada
personas, y miembro de su
comprendiendo sus familia produce
causas y diferentes
consecuencias. emociones las
Asume una postura cuales muchas
ética frente a una veces
situación de conflicto conflictúan a
moral, integrando en los que los
su argumentación rodean.
principios éticos, los
derechos
fundamentales, la
dignidad de todas las
personas. Reflexiona
sobre las
decisiones. Se plantea
comportamientos que
incluyen elementos
éticos de respeto a
los derechos de los
demás y de búsqueda
de justicia teniendo
en cuenta la
responsabilidad de
cada quien por sus
acciones. Se relaciona
con los demás bajo un
marco de derechos,
sin discriminar por
género u orientación
sexual y sin violencia.
Desarrolla relaciones
afectivas, de amistad
o de pareja, basadas
en la reciprocidad y el
respeto. Identifica
situaciones que
vulneran los derechos
sexuales y
reproductivos y
propone pautas para
prevenirlas y
protegerse frente a
ellas
5° Cuidado de LEE DIVERSOS TIPOS Lee diversos tipos de Justifica la elección En casa lee Fase a  Fotografías Lista de cotejo
GRAD la salud y DE TEXTO textos con estructuras o recomendación de diferentes distancia Con  Audios Ficha de
O desarrollo  Obtiene complejas, textos de su textos de su apoyo del  Articulo seguimiento
de la información del vocabulario variado y preferencia, preferencia docente y/o científico
resiliencia texto escrito. especializado. Integra sustentando su relacionado a padres de  Plataforma
 Infiere e interpreta información posición sobre las las causas y familia los Zoom
información del contrapuesta y relaciones de poder consecuencias jóvenes  Portafolio
texto escrito. ambigua que está en e ideologías de los del COVID-19, expresan sus
 Reflexiona y evalúa distintas partes del textos cuando los luego analiza la aprendizajes
la forma, el texto. Interpreta el comparte con otros, información y presentando la
contenido y texto considerando comparando textos toma posición actividad en el
contexto del texto información relevante entre sí para acerca de lo formato que
escrito y de detalle para sistematizar que lee, escribe más le agrade.
construir su sentido características de sus argumentos
global, valiéndose de tipos textuales y y los socializa
otros textos y géneros discursivo o con sus
reconociendo de movimientos compañeros y
distintas posturas y literarios. maestros
sentidos. Reflexiona
sobre formas y
contenidos del texto y
asume una posición
de poder que este
validez de la
de estrategias
conocimiento y del
Convivencia CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Demuestra En casa Fase a  TV Lista de cotejo
y buen uso DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, actitudes de respeto visualiza videos distancia Con  Fotografías Ficha de
de los E relacionándose con a las personas con relacionados a apoyo del  Audios seguimiento
recursos en  Interactúa con los demás, necesidades la diversidad de docente y/o  Libros de
el entorno todas las personas respetando las educativas culturas que padres de lectura
del hogar y  Construye y asume diferencias y especiales y tenemos en familia los  Plataforma
la acuerdos y normas promoviendo los personas de distinta nuestra región, jóvenes Zoom
comunidad  Maneja conflictos derechos de todos, cultura, rechaza y que en este debaten acerca  Portafolio
de manera así como cumpliendo situaciones de distanciamiento de los
constructiva sus discriminación que social están derechos
 Delibera sobre responsabilidades y afectan los derechos pasando individuales, el
asuntos públicos evaluando sus de los grupos momentos bien común y
Participa en consecuencias. Se vulnerables difíciles, La toma de
acciones que relaciona con además decisiones.
promueven el personas de analizaremos
bienestar común diferentes culturas los derechos de
respetando sus los ciudadanos
costumbres y y el bien común
creencias. Evalúa y , ¿qué es más
propone normas para importante
la convivencia social nuestros
basadas en los derechos
principios individuales o
democráticos y en la el bien común?
para el manejo de
conflictos. Asume
la organización y
ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
que involucran a su
comunidad. Delibera
sobre asuntos
públicos con
argumentos basados
en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
aporta a la
construcción de
consensos. Rechaza
posiciones que
derechos.
Ejercicio CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Promueve acciones Escribe textos Fase a  Fotografías Lista de cotejo
ciudadano DEMOCRÁTICAMENT democráticamente, en bien de la relacionados al distancia Con  Audios Ficha de
para la E relacionándose con preservación de conflicto social apoyo del  Panel de seguimiento
reducción  Interactúa con los demás, espacios públicos y que se viene docente y/o conclusiones
de riesgos, todas las personas respetando las el cumplimiento de dando y desde padres de virtual
el manejo  Construye y asume diferencias y las su posición familia los  Plataforma
de acuerdos y normas promoviendo los responsabilidades a argumenta que jóvenes Zoom
conflictos  Maneja conflictos derechos de todos, nivel de país haría para socializan sus  Portafolio
de manera así como manejar estos textos y en un
constructiva cumpliendo sus conflictos sin panel virtual
 Delibera sobre responsabilidades atropellar los colocan
asuntos públicos y evaluando sus derechos de los algunas
 Participa en consecuencias. Se demás, luego acciones para
acciones que relaciona con de dialogar con reducir el
promueven el personas de su familia riesgo frente a
bienestar común diferentes culturas propone los conflictos
respetando sus algunas ocasionado por
costumbres y acciones el COVID-19
creencias. Evalúa y positivas para para ello
propone normas una mejor utilizarán los
para la convivencia convivencia recursos
social basadas en tecnológicos
los principios que más
democráticos y en dominen y la
la legislación plataforma del
vigente. Utiliza Zoom.
estrategia de
negociación y
diálogo para el
manejo de
conflictos. Asume
responsabilidades
en la organización
y ejecución de
acciones colectivas
para promover sus
derechos y
responsabilidades
frente a
situaciones que
involucran a su
comunidad.
Delibera sobre
asuntos públicos
con argumentos
basados en fuentes
confiables, los
principios
democráticos y la
aporta a la
construcción de
consensos.
Rechaza posiciones
que legitiman la
violencia o la
vulneración de
derechos
Creatividad, CREA PROYECTOS Crea proyectos Desarrolla ideas Crea proyectos Fase a  Audios Lista de cotejo
cultura y DESDE LOS artísticos que que reflejan desde casa distancia Con  Registro Ficha de
recreación comunican de conocimiento de relacionados al apoyo del fotográfico seguimiento
LENGUAJES
en su vida manera efectiva los lenguajes cuidado que se docente y/o  Plataforma
cotidiana ARTÍSTICOS ideas o asuntos artísticos que va debe tener padres de Zoom
 Explora y pertinentes a su utilizar y ante el COVID- familia los  Video
experimenta los realidad y a selecciona 19, planifica, jóvenes  Portafolio
lenguajes del arte audiencias en referentes ejecuta y presentan sus virtual
 Aplica procesos de particular. artísticos y socializa con la actividades en
creación. Selecciona y culturales familia video y se
 Evalúa y socializa prueba nuevas particulares de actividades apropian de la
sus procesos y maneras de acuerdo a sus artísticas de necesidad de
proyectos combinar intenciones. cuidado y quedarse en
elementos de los Realiza proyectos protección, casa en esta
diversos lenguajes artísticos interioriza que época de
artísticos para interdisciplinarios la familia es pandemia
lograr sus donde combina parte de sus
propósitos elementos y proyectos y
comunicativos y principios del arte evalúa que
expresivos. para lograr sus estas sean de
Experimenta con intenciones y los impacto ante la
medios va mejorando en sociedad.
convencionales y respuesta a la
no-convencionales, autoevaluación y
materiales y retroalimentación
técnicas de que recibe
acuerdo a sus durante el
intenciones y proceso de
muestra dominio creación
en su uso y el
un estilo personal.
Innova y toma
riesgos para
concretizar sus
ideas y va
modificando sus
trabajos de
acuerdo a
descubrimientos
que surgen en el
proceso de
Genera ideas de
manera
planifica proyectos
artísticos de
manera individual
o colaborativa.
Utiliza una
variedad de
referentes
culturales,
tomando en
cuenta tanto
prácticas
tradicionales como
nuevas
tecnologías. Toma
decisiones al
combinar y
manipular los
elementos del arte
para encontrar la
manera más
efectiva de
comunicar
mensajes,
experiencias, ideas
y sentimientos.
Registra de manera
procesos usados en
propios trabajos.
Planifica y adecúa
sus presentaciones
de acuerdo al
efectividad de su
proyecto,
describiendo el
impacto del
proyecto para él
mismo y para la
comunidad
Bienestar CONSTRUYE SU Construye su Manifiesta sus Escribe textos Fase a  Audios Lista de cotejo
emocional IDENTIDAD identidad al tomar emociones, relacionados al distancia Con  Registro Ficha de
 Se valora a sí mismo conciencia de los sentimientos e ideas estado apoyo del fotográfico seguimiento
 Autorregula sus aspectos que lo distinguiendo el emocional en el docente y/o  Plataforma
emociones hacen único, contexto y las cual se padres de Zoom
 Reflexiona y cuando se personas, utiliza encuentra en el familia los  Portafolio
argumenta reconoce a sí estrategias para aislamiento jóvenes virtual
éticamente mismo y valora sus regularlas, con social que está planifican su  Video
 Vive su sexualidad identidades4sus empatía y pasando en su texto y lo
de manera plena y logros y los asertividad en hogar, así socializan con
responsable cambios que se diversos espacios mismo realizan sus
dan en su para su bienestar y juegos en compañeros
desarrollo. Se el de los demás familia mediante el
reconoce como relacionados al Zoom, escriben
parte de un mundo estado de un texto
globalizado. ánimo de cada instructivo
Manifiesta sus uno de ellos y acerca del
emociones, le buscan una juego realizado
sentimientos, estrategia para en familia y lo
logros e ideas que los demás comparte con
distinguiendo el puedan ayudar emoción.
contexto y las a
personas, y autorregularse.
comprendiendo
sus causas y
consecuencias.
Asume una postura
ética frente a una
situación de
conflicto moral,
integrando en su
argumentación
principios éticos,
los derechos
fundamentales, la
dignidad de todas
las personas.
Reflexiona sobre
las consecuencias
de sus decisiones.
Se plantea
comportamientos
que incluyen
elementos éticos
de respeto a los
derechos de los
demás y de
búsqueda de
justicia teniendo
en cuenta la
responsabilidad de
cada quien por sus
acciones. Se
relaciona con los
demás bajo un
marco de
derechos, sin
discriminar por
género u
orientación sexual
y sin violencia.
Desarrolla
relaciones
afectivas, de
amistad o de
pareja, basadas en
la reciprocidad y el
respeto. Identifica
situaciones que
vulneran los
derechos sexuales
y reproductivos y
propone pautas
para prevenirlas y
protegerse frente a
ellas
DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
REALIZAR
OREINTACIÓN AL BIEN COMÚN Solidaridad Disposición a apoyar Los jóvenes demuestran solidaridad con
incondicionalmente a las personas de sus compañeros y las familias de ellos en
su entorno y con las personas en diversas situaciones para evitar riesgos
situaciones comprometidas o difíciles que podrían afectar su salud. Transfieren
aprendizajes a la familia y socializan
como se aceptó su propuesta.
Empatía Identificación afectiva con los El docente identifica, valora y destaca
sentimientos del otro y disposición continuamente actos espontáneos de los
para apoyar y comprender sus estudiantes en beneficio de otros,
circunstancias dirigidos al cuidado de la salud física y
emocional. Los jóvenes manifiestan
demostraciones de afecto manteniendo
un metro de distancia.
NOTA: Los trabajos colegiados remotos de los maestros son los días sábado a las 7: p.m. mediante la plataforma Zoom
Cusco 11 de mayo de 2020
____________________________________________
NOMBRE DEL DIRECTOR
I.E.P.
ANEXOS:
HORARIOS NIVEL INICIAL
3; 4 Y 5 AÑOS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00
– ATENCION TUTORIAL MEDIANTE EL WHATSAPP (interacción con los padres de familia)
9:15
9:15 -
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA ZOOM
9:50
9:5O
– DESCANSO
10:20
10:20
ACTIVIDADES PROPIAS DEL DESARROLLO PEDAGOGICO CON APOYO DE LA FAMILIA (el
-
estudiante desarrolla sus actividades con apoyo de la familia)
10:45
10:45
ACOMPAÑAMIENTO Y RETROALIMENTACION REMOTA (El maestro monitorea el trabajo
–
remoto y se comunica por teléfono si el caso lo amerita)
11:00
11:00
– RECOJO DE EVIDENCIAS (fotografías, videos, mapas mentales, etc.)
1:00
NIVEL PRIMARIA
Bloque Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00- ATENCION TUTORIAL MEDIANTE EL WHATSAPP (interacción con los padres de familia)
1
8:45
8:45 - DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA ZOOM
2
9:30
9:30 -
ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (el estudiante desarrolla sus actividades con
3 apoyo de la familia)
10:15
10:15 -
Descanso
10:30
10:30 -
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL PERSONALIZADO (El maestro monitorea el
4
11:15 trabajo remoto y se comunica por teléfono si el caso lo amerita)
11:15 -
ACTIVIDADES DE COOPERACION FAMILIAR (El estudiante desarrolla sus actividades sin
5
12:00 perjudicar la dinámica familiar)
12:00 -
Descanso
12:15
12:15 - RECOJO DE EVIDENCIAS (fotografías, videos, mapas mentales, etc.)
6
2:00
PRIMER Y SEGUNDO GRADO

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO

8:00- ATENCION TUTORIAL MEDIANTE EL WHATSAPP (interacción con los padres de
1
8:45 familia)
8:45 - DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA

2
9:30 ZOOM
9:30 - ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (el estudiante desarrolla sus actividades
3
10:15 con apoyo de la familia)
10:15 -
Descanso
10:30
10:30 - DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA
4
11:15 ZOOM
11:15 - MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL PERSONALIZADO (El maestro

5
12:00 monitorea el trabajo remoto y se comunica por teléfono si el caso lo amerita)
12:00 -
Descanso
12:15
12:15 -
6 RECOJO DE EVIDENCIAS (fotografías, videos, mapas mentales, etc.)
2:00
NIVEL SECUNDARIA
1 8:00- ATENCION TUTORIAL MEDIANTE EL WHATSAPP (interacción con los padres de familia)
8:30
2 8:30- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA ZOOM
10:30
3 10:30- ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE (el estudiante desarrolla sus actividades con
10:45 apoyo de la familia)
10:45-
11:00
DESCANSO
4 11:00- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA ZOOM
12:30
5 12:30- MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL PERSONALIZADO (El maestro monitorea el
1:30 trabajo remoto y se comunica por teléfono si el caso lo amerita)
6 1:30 RECOJO DE EVIDENCIAS (fotografías, videos, mapas mentales, etc.)
2:30

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Institución Educativa Isaiah Bowman Shants

Cusco, 30 de abril del 2020.

Lic. Roger A. Solís Barrios

Institución Educativa : Isaiah Bowman Shant

Código Modular : Inicial 1390053

Población Estudiantil : Total 310

Director : Lic. Roger Antonio Solis Barrios

Coordinado Academico : Secundaria: Lic. Slvia Ascue Castilla

Coordinacion Academico Inicial y Primaria : Prof. Sue Ellen Zambrano Vasquez

Dirección de la I.E. : Patata S/N San Jeronimo.

1.3.- BASES NORMATIVA:

1.4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:

1.5 CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL CICLO Y

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A

Cusco 11 de mayo de 2020

HORARIOS NIVEL INICIAL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

PRIMER Y SEGUNDO GRADO

Bloque Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:45 - DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MEDIANTE LA PLATAFORMA

11:15 - MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL PERSONALIZADO (El maestro

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