Fichas de Lectura Segundo Semestre

Profesoras: Katerin Águila, Karla Lagos, Patricia Rojas.
Colegio Montessori Talca

Con visión de futuro
Ficha de lectura personal

“Un animal un voto”
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos
y de autor, fábulas, leyendas y otros.
OA 8 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.
OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito
de averiguar su significado.
OA 18 O.A 16 Priorizado de Primero básico Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Nombre: __________________________________________________
Curso: 2°___
Puntaje: ____/34
1. Completa las siguientes actividades después de la lectura. 6p
2. Responde cada pregunta, debes redactar una respuesta completa, partir con
mayúscula y terminar con un punto.
a) ¿Cuáles fueron las 3 etapas que vivieron los animales después de la muerte del rey?
Explica cada una. 9p
Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

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___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________ ___________________________
b) ¿Qué significado tienen las dos palabras nuevas que aprendiste? Puedes pedir
ayuda a un adulto y buscar la información en un diccionario o en internet y luego
explicar su significado con tus propias palabras. 4p
c) Imagina que eres un animal del libro y que tienes que votar para elegir un rey o
para vivir en democracia, ¿Cuál sería tu voto? ¿Por qué?3p
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d) ¿Qué crees que habría sucedido, si hubiese ganado el cóndor para ser rey? ¿Por
qué? 3p
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
e) El cóndor quería construir una pista de aterrizaje para grandes aves, la señora
quirquincho una cárcel, la señora loba de mar un hospital… Y tú, ¿Qué propondrías
para construir? 3p
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
f) Dibuja y colorea la parte que más te gustó del libro. 6p



“Ay, cuánto me quiero”
OA 11 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito
de averiguar su significado.
OA 18 O.A 16 Priorizado de Primero básico Incorporar de manera pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Nombre: __________________________________________________
Curso: 2°___
Puntaje: ____/30
1. Después de la lectura, responde las siguientes preguntas. Hazlo con letra clara,
comenzando con mayúscula y explicando bien cada respuesta.
a. ¿Qué te parece que el niño se quiera tanto? ¿Por qué? 3p

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. ¿Te gustaría ser amigo del niño? ¿Por qué? 3p
2. Ordena enumerando del 1 al 4 y crea un dibujo para cada acción de la historia.

(12 puntos)
El niño y la niña les escriben El niño cuenta lo afortunados

cartas a los amigos imaginarios. que son su padre y su madre
c por tenerlo a él como hijo.
El niño le pega con la pelota a El niño y la niña hacen un álbum

la niña que estaba al otro lado con fotos (dibujos) sus amigos
del muro. imaginarios.
3. Si tuvieras un amigo imaginario ¿cómo sería? Dibújalo y descríbelo. Recuerda
comenzar con mayúscula y terminar en un punto. 6p
4. Busca en un diccionario el significado de estas palabras que aparecen en el libro

y copia su significado. Luego crea una oración con ellas. 6p
• “Esto me lo debo a mis propios méritos”
Mérito: ………………………………………………………………………………………………….………………………………………
Oración: ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• “Es muy fuerte, audaz y además cariñoso”
Audaz: …………………………………………………………………………………………………………………………………………
Oración: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
Colegio Montessori Talca Profesoras: Katerin Águila, Karla Lagos, Patricia Rojas.

“Ay, cuánto me vuelvo a querer”

OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera
apropiada: › combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr, mayúsculas al iniciar una oración
y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una oración, signos de interrogación y exclamación al inicio
y final de preguntas y exclamaciones.
Nombre: __________________________________________________
Curso: 2°___
Puntaje: ____/22
1. Después de la lectura, responde las siguientes preguntas. Hazlo con letra clara,
comenzando con mayúscula y explicando bien cada respuesta.
a. ¿Por qué crees que los hombres disfrazados arrancaron del niño cuando lo vieron en
la tienda? 3p
b. ¿Cuál era el problema que enfrentaba el niño de este libro?3p
c. ¿Cuándo tienes un problema con tus padres, cómo lo resuelves? Explica. 3p
d. ¿Cómo habrías realizado la fiesta de bienvenida de los amigos imaginarios?

Descríbelo de manera completa. 3 p
Escribe una invitación para la fiesta que organizarías para los amigos imaginarios y
luego dibuja la fiesta que describiste anteriormente. 10 p


“Josepérez, astronauta”

OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera
apropiada: › combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi › r-rr-nr, mayúsculas al iniciar una oración
y al escribir sustantivos propios, punto al finalizar una oración, signos de interrogación y exclamación al inicio
y final de preguntas y exclamaciones.
Nombre: __________________________________________________
Curso: 2°___
Puntaje: ____/30
16p
8p
6p

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Profesoras: Katerin Águila, Karla Lagos, Patricia Rojas.

Colegio Montessori Talca

Ficha de lectura personal

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

f) Dibuja y colorea la parte que más te gustó del libro. 6p

Colegio Montessori Talca

Ficha de lectura personal

a. ¿Qué te parece que el niño se quiera tanto? ¿Por qué? 3p

2. Ordena enumerando del 1 al 4 y crea un dibujo para cada acción de la historia.

El niño y la niña les escriben El niño cuenta lo afortunados

El niño le pega con la pelota a El niño y la niña hacen un álbum

4. Busca en un diccionario el significado de estas palabras que aparecen en el libro

• “Esto me lo debo a mis propios méritos”

• “Es muy fuerte, audaz y además cariñoso”

Ficha de lectura personal

OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar

b. ¿Cuál era el problema que enfrentaba el niño de este libro?3p

c. ¿Cuándo tienes un problema con tus padres, cómo lo resuelves? Explica. 3p

d. ¿Cómo habrías realizado la fiesta de bienvenida de los amigos imaginarios?

Colegio Montessori Talca

Ficha de lectura personal

OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar

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