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    Secuencia Matematica Nivel Inicial

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    sol Pérez ferrer
    Este documento presenta una secuencia de actividades de matemática para niños de jardín de infantes. La actividad consiste en que los niños recojan cantidades específicas de objetos en un tiempo límite y luego cuenten los objetos para determinar si reunieron la cantidad correcta. La actividad se realizará individualmente, en parejas, tríos y equipos para desarrollar las habilidades de conteo y comparación de los niños. La docente observará las estrategias de los niños y proporcionará comentarios para enriquecer su aprendizaje.

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    sol Pérez ferrer
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    Este documento presenta una secuencia de actividades de matemática para niños de jardín de infantes. La actividad consiste en que los niños recojan cantidades específicas de objetos en un tiempo límite y luego cuenten los objetos para determinar si reunieron la cantidad correcta. La actividad se realizará individualmente, en parejas, tríos y equipos para desarrollar las habilidades de conteo y comparación de los niños. La docente observará las estrategias de los niños y proporcionará comentarios para enriquecer su aprendizaje.

    Descripción original:

    secuencia de matemática para nivel inicial. diseño 2008

    Título original

    secuencia matematica nivel inicial

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    Secuencia de Actividades : Matemática

    Destinatarios: Multiedades A
    Turno: mañana
    Jardín de infantes 902
    Docente: Sol Perez Ferrer
    Duración: 2 semanas a partir del
    Propósito: Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la
    argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.
    Contenidos:
    Sistema de numeración y número
    Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
    Relaciones de igualdad y de desigualdad (tantos como, más que, menos que)
    Itinerario de actividades:
    - La docente propondrá a los niños realizar una actividad matemática. Para ello deberán
    organizarse sentados alrededor de las mesas, y en esta ocasión trabajaron de manera
    individual.
    - La docente dispondrá en el centro de las mesas variados objetos (en cantidades
    suficientes). Luego dirá la cantidad de elementos que cada niño deberá reunir. Se
    aclarará que dispondrán de una cantidad de tiempo para hacerlo (por ejemplo 90
    segundos) se pondrá el temporizador ( del teléfono celular de la docente) y a la orden de
    la misma cada niño reunirá la cantidad correspondiente. Cuando termine el tiempo dado
    la maestra recorrerá las mesas y junto a los niños irán contando los elementos reunidos
    por cada uno de ellos. Se establecerá si las cantidades que reunió cada uno son: “ iguales
    que la cantidad acordada, si hay de menos o si hay de más”.
    - Esta actividad se realizará las veces que sean necesarias para que los niños comprendan
    el mecanismo de la misma.
    - Luego se complejizará la actividad de la siguiente manera:
    - La maestra no dirá de manera oral la cantidad a reunir, sino que lo hará de forma
    escrita. Los niños que no reconozcan el número escrito podrán acercarse al cuadro de
    números para ubicarlo allí.
    - Trabajarán en parejas (entre los dos miembros deberán reunir la cantidad de objetos
    indicados por la docente) al termino del tiempo se realizará el conteo de objetos y la
    pareja obtendrá un punto (que se registrará en el pizarrón) sólo si reúne la cantidad
    igual a la indicada.
    - Trabajarán en tríos (con el mismo mecanismo que por parejas).
    - Trabajarán por equipos (todos los miembros de cada mesa) y cada miembro deberá
    reunir la cantidad indicada. Obtendrán un punto por equipo sólo si todos los integrantes
    lograron reunir la cantidad correcta de elementos.
    Estrategias:
    Instancias de reflexión sobre lo realizado. El docente selecciona qué analizar, ayuda a los niños a
    explicitar lo que han realizado. La docente prestará especial atención a las estrategias de resolución
    que utilicen los niños en los diferentes momentos, para realizar las intervenciones pertinentes para
    rescatar y poner en valor los conocimientos de los alumnos.
    Evaluación:
    Se evaluará que los alumnos avancen en la utilización del conteo para resolver variados problemas
    que se les presentes en el desarrollo de la actividad (por ejemplo, agregar o quitar elementos)

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