Secuencia Cuentos Con Gatos

JARDIN DE INFANTES NRO 907 “Rosario Vera Peñaloza”
Segunda Sección. Turno Tarde

DOCENTE: Colabelli, Stefania
ITINERARIO DE LECTURA:
“Seguimos a un personaje: Cuentos con gatos”
Propósito:
● Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de

hablantes, escuchas, lectoras, lectores en contextos literarios que resulten desafiantes.
● Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.
Contenidos:
Hablar y escuchar en contextos literarios
● Pedir a la docente un cuento que prefiera o desee escuchar.
● Solicitar una obra literaria mencionando el título, la autora o el autor, la ilustradora o el

ilustrador u otras referencias.
● Escuchar cuentos.
Prácticas de lecturas literarias
● Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada,

sobre las actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un
fragmento favorito de un cuento, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.
Prácticas de escrituras son:
● Plantear y sostener un propósito para la escritura.
Actividades:
 Para iniciar esta secuencia, la docente prepara una mesa de libros donde los niños
podrán explorar los diferentes cuentos. Una vez que lo hagan, reunirá al grupo total y
se abrirá un espacio de intercambio. Que es lo que podemos observar en las tapas? De
que se tratará este cuento? Y Este? Que dirá acá arriba? La docente leerá en voz alta
cada uno de los títulos de los cuentos.
 La docente les cuenta que leeremos cuentos en donde sus personajes principales sean
los gatos. Seleccionaremos algunos para leer y los escribiremos en una agenda de
lectura.
 Para comenzar a conocer estos personajes, les se les propondrá a los niños escuchar la
lectura de uno de los cuentos. Luego de la lectura en voz alta, se abrirá un espacio de
intercambio: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué hace, qué siente y cómo se ve el gato?
¿Dónde aparece este gato? Se les propondrá a los niños que dibujen al gato con botas.
JARDIN DE INFANTES NRO 907 “Rosario Vera Peñaloza”
Segunda Sección. Turno Tarde
DOCENTE: Colabelli, Stefania
A través del dictado al docente se escribirá en un afiche, el titulo del cuento y las
características principales del personaje. Luego como actividad de cierre se les
propondrá a los niños que dibujen al gato.
 Se les propondrá a los alumnos la lectura de un nuevo cuento según la agenda de
lectura. Luego se abrirá un espacio de intercambio, en donde se podrá dialogar acerca
de las características de este personaje y el escenario. A través del dictado al docente,
se escribirá las mismas. Y se comparara con el gato del cuento anterior.
 La docente les presentara a los niños imágenes de un nuevo cuento, pero
desordenadas. Les propone como actividad escuchar detenidamente el cuento, para
luego ordenarlas. Una vez finalizada la lectura, se ordenaran las imágenes y se
escribirá a través del dictado las características del personaje.
 La docente les presenta un nuevo cuento (que no está en la agenda, ya que es sobre
un nuevo soporte), y lo leerá en voz alta.
 La docente presenta el último cuento de la secuencia, y lo leerá en voz alta. Luego de
la lectura se abre un espacio de intercambio y se escribe a través del dictado al
docente las características principales. Para finalizar les propondrá a los alumnos
realizar su propio gato a través de la creación de un títere (utilizando un sobre de
cartón, recortes de papel, lanas, fibras, lápices, etc.) con características propias.
Indicadores de avance:
 La elección de obras literarias de acuerdo con los propios gustos e intereses.

 Los intercambios orales en contextos literarios.
Recursos:
 Diversidad de cuentos.
 Hojas y lápices.
 Afiches.
 Cuento en distinto soporte
 Imágenes
 Sobres de cartón, recortes de papel, lanas, etc.
Tiempo: un mes y medio.

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Segunda Sección. Turno Tarde

“Seguimos a un personaje: Cuentos con gatos”

● Introducir a niñas y niños en la participación activa de comunidades, ambientes y escenas de

● Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.

Hablar y escuchar en contextos literarios

● Pedir a la docente un cuento que prefiera o desee escuchar.

● Solicitar una obra literaria mencionando el título, la autora o el autor, la ilustradora o el

Prácticas de lecturas literarias

● Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada,

Prácticas de escrituras son:

● Plantear y sostener un propósito para la escritura.

 La elección de obras literarias de acuerdo con los propios gustos e intereses.

Tiempo: un mes y medio.

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