| 5.° y 6.

° grado | Matemática, Comunicación y Socioemocional

Orientaciones
Para el uso pedagógico
de las fichas

En el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19, cada estudiante, y sus

respectivas familias, vive el aislamiento de manera diferente y aprende según
las posibilidades que tiene. El Ministerio de Educación ha brindado diversas
oportunidades para que las y los estudiantes avancen en el desarrollo de sus
competencias en el marco de la educación a distancia a través de la estrategia
Aprendo en casa.

• A través de la plataforma Aprendo en casa durante los meses de enero y

febrero, las y los estudiantes desarrollaron la carpeta de recuperación con
la finalidad de afianzar algunos aspectos claves para el desarrollo de sus
competencias.

• La o el docente, al inicio del año lectivo, tuvo acceso a la carpeta de

recuperación del estudiante, la misma que le sirvió de insumo para la
evaluación diagnóstica de entrada. Con base en la información recogida en
esta evaluación y a partir de las diferentes evidencias desarrolladas por sus
estudiantes, la o el docente está en la capacidad de identificar las fortalezas
y necesidades de aprendizaje de sus niñas y niños.

• El periodo de consolidación para el desarrollo de competencias se desarrolla

a partir del diagnóstico realizado a las y los estudiantes; para ello, la o el docente
usa como apoyo los recursos de Aprendo en casa y, a la vez, brinda atención
específica a sus estudiantes hasta junio del 2021.

• Las acciones que cada docente debe asumir con las o los estudiantes que no
logran el nivel esperado en el periodo de consolidación estarán en función
de la estrategia Refuerzo escolar. Durante este periodo, las y los estudiantes
recibirán las orientaciones y recursos necesarios para que logren el nivel de
desarrollo de las competencias esperadas para el ciclo o grado.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

¿Cuándo se brindará refuerzo escolar?

Se brindará después del periodo de consolidación —a partir de julio del 2021—
a aquellas y aquellos estudiantes que no lograron el nivel esperado y que
necesitan mayor tiempo para el desarrollo de sus competencias. Para este
periodo se brindarán orientaciones y recursos que podrán ser adecuados a las
características y necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes.

¿En qué competencias se realizará el refuerzo escolar?

El periodo de refuerzo escolar se realizará a partir de las competencias
seleccionadas en el marco de la emergencia sanitaria planteada en la Resolución
Viceministerial N° 193-2020-MINEDU.
En el refuerzo escolar se brindará una atención especial a las y los estudiantes
que participen en esta estrategia; para ello, se requiere que las y los docentes y
la familia ofrezcan un acompañamiento cercano y permanente con la finalidad
de conseguir la mejora de sus aprendizajes; a la vez que contribuyen al
fortaleciendo de sus habilidades socioemocionales.

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pedagógico de las fichas

Organización de las fichas

de Matemática V ciclo
Competencias Grado N.° de ficha Nivel Título de la ficha

Resuelve problemas de cantidad 5.° 1 Básico Descubriendo números grandes

Descomponemos números para

Resuelve problemas de cantidad 5.° 2 Básico
sumar y restar

Resolvemos problemas de
Resuelve problemas de cantidad 5.° 3 Básico
adicción y sustracción

Resuelve problemas de Resolvemos problemas

5.° 4 Básico
regularidad, equivalencia y cambio de multiplicación
Resuelve problemas de cantidad 5.° 5 Intermedio Dividimos cantidades
Resuelve problemas de
5.° 6 Intermedio Representamos igualdades
regularidad, equivalencia y cambio
Multiplicamos y dividimos
Resuelve problemas de cantidad 5.° 7 Intermedio
cantidades
Resuelve problemas de
5.° 8 Intermedio Patrones que aumentan
regularidad, equivalencia y cambio
Resolvemos problemas con
Resuelve problemas de cantidad 5.° 9 Avanzado
varias operaciones
Sumamos y restamos
Resuelve problemas de cantidad 5.° 10 Avanzado
fracciones heterogéneas
Resolvemos problemas con
Resuelve problemas de cantidad 5.° 11 Avanzado
varias operaciones
Resolvemos problemas con
Resuelve problemas de cantidad 5.° 12 Avanzado
monedas y billetes
Resuelve problemas de ¿Será posible formar patrones
6.° 1 Básico
regularidad, equivalencia y cambio geométricos?
Resuelve problemas de Usamos patrones aditivos para
6.° 2 Básico
regularidad, equivalencia y cambio ganar en el juego de la ranita
Usamos el sistema de
Resuelve problemas de cantidad 6.° 3 Básico numeración decimal para
resolver problemas
Resolvemos problemas con
Resuelve problemas de cantidad 6.° 4 Básico
esquemas y operaciones
Aprendemos estrategias para
Resuelve problemas de cantidad 6.° 5 Intermedio
dividir
Aprendemos estrategias para
Resuelve problemas de cantidad 6.° 6 Intermedio
dividir
Resuelve problemas de Averiguamos la cantidad de
regularidad, equivalencia y 6.° 7 Intermedio ingredientes para diferentes
cambio porciones
Resuelve problemas de Resolvemos ecuaciones con el
6.° 8 Intermedio
regularidad, equivalencia y cambio uso de materiales
Resolvemos un problema de
Resuelve problemas de cantidad 6.° 9 Avanzado
repartición con fracciones
Resolvemos problemas con
Resuelve problemas de cantidad 6.° 10 Avanzado la adición y sustracción de
fracciones
¿Cómo obtenemos la
Resuelve problemas de cantidad 6.° 11 Avanzado
fracción de un número?
Resuelve problemas de
Resolvemos situaciones con
regularidad, equivalencia y 6.° 12 Avanzado
el empleo de ecuaciones
cambio

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5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

Organización de las fichas

de Comunicación V ciclo
Competencias Grado N.° de ficha Nivel Título de la ficha
Lee diversos tipos de textos Una historia de solidaridad y
5.° 1 Básico
escritos en su lengua materna agradecimiento

Lee diversos tipos de textos ¿Todos los mosquitos son

5.° 2 Básico
escritos en su lengua materna iguales?

Lee diversos tipos de textos ¿Las plantas también se

5.° 3 Básico
escritos en su lengua materna alimentan?
Escribe diversos tipos de textos
5.° 4 Básico Escribimos un cuento
escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
5.° 5 Intermedio Pintando mi cultura milenaria
escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
5.° 6 Intermedio Criaturas interesantes
escritos en su lengua materna
Se comunica oralmente en su ¡Describimos oralmente a los
5.° 7 Intermedio
lengua materna animales extraños!
Escribe diversos tipos de textos Paso a paso escribimos un
5.° 8 Intermedio
escritos en su lengua materna texto instructivo
Lee diversos tipos de textos
5.° 9 Avanzado Una historia de cariño fraterno
escritos en su lengua materna
Pequeñas con una gran
Lee diversos tipos de textos
5.° 10 Avanzado responsabilidad. ¡Cuidemos a
escritos en su lengua materna
las abejas!
Elaboramos un afiche y
Escribe diversos tipos de textos
5.° 11 Avanzado promovemos el cuidado de la
en su lengua materna
biodiversidad
Se comunica oralmente en su Exponemos sobre los animales
5.° 12 Avanzado
lengua materna en peligro de extinción
Escribe diversos tipos de textos Mis planes y metas para el año
6.° 1 Básico
en su lengua materna escolar 2021
Lee diversos tipos de textos
6.° 2 Básico La Tierra, nuestra casa
escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
6.° 3 Básico A cuidarnos en familia
escritos en su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos
6.° 4 Básico Escribimos una infografía
en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
6.° 5 Intermedio ¿Qué sabemos del trigo?
escritos en su lengua materna
Se comunica oralmente en su Exponemos sobre las plantas
6.° 6 Intermedio
lengua materna alimenticias y su cultivo
Escribe diversos tipos de textos Las plantas alimenticias, su
6.° 7 Intermedio
en su lengua materna cultivo y cuidados
Lee diversos tipos de textos ¡Qué momentos pasamos por
6.° 8 Intermedio
escritos en su lengua materna querer ayudar!
Se comunica oralmente en su
6.° 9 Avanzado Un encuentro deportivo
lengua materna
Lee diversos tipos de textos Conocemos la biografía
6.° 10 Avanzado
escritos en su lengua materna de un personaje
Escribe diversos tipos de textos
6.° 11 Avanzado Mi personaje favorito
en su lengua materna
Lee diversos tipos de textos
6.° 12 Avanzado Leo sentimientos en versos
escritos en su lengua materna

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Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

Las fichas, además, se han elaborado tomando en cuenta tres niveles:

• Nivel básico: Existe un grupo de cuatro fichas en este nivel, las mismas
que abordan el desarrollo de las competencias que corresponden a los
aprendizajes esperados para el grado anterior.

• Nivel intermedio: Existe un grupo de cuatro fichas en este nivel, las mismas
que abordan el desarrollo de las competencias para dar continuidad a los
aprendizajes que corresponden al grado.

• Nivel avanzado: Este grupo de cuatro fichas plantea situaciones para el

desarrollo de las competencias esperadas al término del grado.

¿Cómo usar las fichas de refuerzo escolar?

Desde la práctica pedagógica, las experiencias de aprendizaje se convierten en

una oportunidad para evidenciar las actuaciones de las y los estudiantes. De
esta forma, se podrá reajustar la planificación, y replantear la mediación y la
evaluación.

Por ejemplo, la Ficha N.° 12 de Matemática de 5.° grado, "Resolvemos problemas

con monedas y billetes", tiene como propósito que las y los estudiantes aprendan
a emplear estrategias de cálculo, con la composición y descomposición de
números de hasta tres dígitos, en situaciones de equivalencias con monedas y
billetes, en la resolución de problemas.

La o el docente al aplicar esta ficha debe orientar a la o el estudiante a seguir

y a evaluar la secuencia prevista para atender esa necesidad específica de:

• Utilizar estrategias de cálculo, con la composición y descomposición de

números de hasta tres dígitos, en la resolución de problemas.

• Representar cantidades de diferentes formas, con el uso de monedas y

billetes y sus equivalencias.

5.° grado | Ficha N.° 12

Nombre del estudiante Fecha

Resolvemos problemas
con monedas y billetes

¿Qué aprenderé?
A emplear estrategias de cálculo, con la composición y descomposición de números
de hasta tres dígitos, en situaciones de equivalencias con monedas y billetes, en la
resolución de problemas.

¿Qué voy a necesitar?

Hojas

Lámina Lámina de
Lápiz de billetes monedas
del Perú

¿Qué debo tener en cuenta para desarrollar

mi actividad?
Los retos que tendré serán:

Utilizar estrategias de cálculo, con la composición y

descomposición de números de hasta tres dígitos, en la
resolución de problemas.
Representar cantidades de diferentes formas, con el uso de
monedas y billetes y sus equivalencias.

AVANZADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

Esta ficha complementaría el trabajo realizado desde la experiencia de

aprendizaje, dándole mayores oportunidades a la o el estudiante para
enfrentarse a situaciones que le permitan superar sus necesidades. Otros
materiales a usar son los cuadernos de trabajo o cuadernos de autoaprendizaje
que tengan relación con la necesidad de aprendizaje identificada.

Así, podemos mencionar otros casos a partir del uso de fichas. Por ejemplo,
la Ficha N.° 2 de 6.º grado de Comunicación, "La Tierra, nuestra casa", tiene
como propósito que las y los estudiantes aprendan a localizar información en
un texto y a deducir el significado de las palabras para construir el sentido
global del texto.

La o el docente, al aplicar esta ficha, debe orientar a la o el estudiante a seguir

y evaluar la secuencia prevista para atender esa necesidad específica de:

• Ubicar información explícita en diversas partes del texto “Conociendo

nuestro planeta Tierra".

• Seleccionar la información del texto y de las imágenes que lo acompañan

para comprender el texto.

• Reconocer el significado de palabras, según el contexto, para construir el

sentido global del texto.

• Revisar, de manera permanente, la coherencia y cohesión del texto según el

propósito.

Para superar la necesidad identificada en la o el estudiante, la o el docente

puede adecuar la actividad de la experiencia de aprendizaje, usar la Ficha N.°
2 de 6.° grado de refuerzo escolar; asimismo, puede usar alguna actividad del
cuaderno de trabajo que tenga relación con la necesidad identificada o elaborar
otras fichas con nuevos desafíos y brindarle de acuerdo a su avance.

Desarrollar las fichas socioemocionales es muy valioso para brindarles el

soporte socioemocional que requieren.

Por ejemplo la Ficha N.° 2 de 5.° y 6.° grado, "¡No dejes para mañana lo que
puedes hacer hoy!", tiene como propósito que las y los estudiantes aprendan a
realizar sus responsabilidades en el tiempo planificado.

Una estrategia será que elaboren un horario de tareas y responsabilidades diarias

que les ayude a estar atentas o atentos a lo que tienen que hacer cada día.

Con la ayuda de un familiar de confianza, que elija una actividad que le está
siendo muy difícil realizar y dividirla en pequeños pasos y el tiempo que
necesitará para realizarlo.

Reflexionar con la o el estudiante que posponer las actividades es dejar de

hacer las obligaciones para realizar otras que resultan más agradables, pero
que NO son tan importantes en ese momento.

Por ejemplo: tener pendiente el resolver dos problemas de Matemáticas para

el día siguiente, pero, como le parece muy difícil, prefiere ponerse a jugar con
el celular o ver televisión, son acciones que deben evitarse en todo momento y
siempre tener presente: ¡No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy!

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Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

¿Cuál es la estructura de las fichas?

Las fichas de cada área están diseñadas para los tres niveles de aprendizaje: bási-
co, intermedio y avanzado; es decir, cada competencia seleccionada es abordada
desde estos tres niveles. Esto con el fin de que la o el docente pueda hacer un
diagnóstico sobre el nivel de desarrollo de la competencia de sus estudiantes.

Datos generales
Se presenta el título de la ficha que resume la actividad a desarrollar;
se especifica el grado, el número de la ficha y el nivel al que se dirige
(básico, intermedio o avanzado). Finalmente, se presenta un espacio para
que la o el estudiante escriba su nombre y la fecha en la que la resuelve.

¿Qué voy a aprender?

En esta parte se da a conocer, a las o los estudiantes, el propósito a
desarrollar. Se presenta en un lenguaje sencillo dirigido a la o el estudiante.

¿Qué voy a necesitar?

Se mencionan los materiales que se necesitarán para el desarrollo de la
ficha. Es importarte que la o el estudiante pueda ordenar sus materiales
antes de iniciar el desarrollo de las actividades para así evitar distracciones
durante el desarrollo de la misma.

¿Qué debo tener en cuenta para desarrollar

mi actividad?
Esta parte complementa a la sección "¿Qué voy a aprender?" y especifica
los criterios de evaluación que permitirán a la o el estudiante realizar
un proceso de autoevaluación; y al docente, el proceso de evaluación a
partir de las evidencias de aprendizaje obtenidas.

Desarrollo de la actividad
El desarrollo de la ficha es el planteamiento de la actividad en sí. Se inicia
a partir de una situación que conecta con el propósito a desarrollar. Luego
se presenta una serie de actividades guiadas con la finalidad de que la
o el estudiante desarrolle la competencia en el nivel previsto (básico,
intermedio o avanzado).

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Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

Juego y aprendo (Comunicación)

Pienso y resuelvo (Matemática)
En esta parte de la ficha se presentan actividades o retos divertidos que
la o el estudiante puede desarrollar de manera individual o en compañía
de su familia. Estos retos o situaciones no se relacionan necesariamente
con el trabajo realizado a lo largo de la ficha.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

En esta parte de la ficha se busca que la o el estudiante reflexione
acerca de lo que ha aprendido; que recuerde cómo hizo para resolver
las actividades; que identifique cuál será la utilidad de lo aprendido, y
que sea consciente de sus logros y dificultades a lo largo del desarrollo
de la ficha. En ese sentido, se presenta un cuadro con los criterios de
evaluación, los mismos que figuran en la sección "¿Qué debo tener en
cuenta para desarrollar mi actividad?". Es importante acompañar a la o el
estudiante en este proceso de reflexión.

Organización de las fichas socioemocionales V Ciclo

N° Grados Nombre de la ficaha

1 5.o y 6.o ¡Qué bien se siente respirar!

2 5.o y 6.o ¡No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy!

3 5.o y 6.o ¿Como robot o como muñeco de trapo?

4 5.o y 6.o ¡Una cosa a la vez!

5 5.o y 6.o ¿Cómo puedo mejorar mi día?

6 5.o y 6.o Cuido mi mente cuidando mi cuerpo

Desarrollo socioafectivo y aprendizaje de las y los estudiantes

En el periodo de refuerzo escolar, es importante que se cuide que las y los estudiantes
sean acompañados por la o el docente y sus familias para brindarles el soporte
socioemocional que requieren. Las y los estudiantes que participan en el Refuerzo
escolar son un grupo que podría estar en riesgo de interrumpir sus estudios. Por
esa razón, se hace necesario conocer sus necesidades y potencialidades y generar
acciones que permitan prevenir esta situación. Para esto, es preciso trabajar desde
el aspecto socioafectivo, fortaleciendo sus habilidades socioemocionales, su
autoestima y su resiliencia. De este modo, podrán alcanzar sus metas y establecer
relaciones saludables y satisfactorias con sus pares, con su familia y su comunidad.

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Orientaciones para el uso
5.° y 6.° grado | Primaria
pedagógico de las fichas

El acompañamiento que se brinde a las y los estudiantes de refuerzo escolar debe ser
consignado en el plan de tutoría individual. Del mismo modo, se debe considerar la
generación de condiciones que han sido previamente identificadas y acordadas con
la familia, de acuerdo con sus posibilidades. El plan debe contener el establecimiento
de las metas de aprendizaje a corto plazo, y la participación e involucramiento de las
y los estudiantes y sus familias.

Para contribuir al desarrollo socioafectivo de las y los estudiantes se deben tomar en

cuenta las siguientes condiciones:

Altas expectativas: Implica confiar en las posibilidades de aprendizaje de las

niñas y niños; es altamente posible que, si la familia y la o el docente creen en su
capacidad de aprender, estas y estos tengan mejores resultados en el desarrollo de
sus competencias

Fortalecimiento del vínculo afectivo: Es la puerta de entrada al desarrollo cognitivo.

Para ello, se deben generar espacios de interrelación donde exista confianza y
respeto, que las niñas y niños sientan que pueden expresarse de manera sincera y
libremente.

Motivación para el aprendizaje: Actitud positiva hacia el estudiante, le permite

mejores resultados a nivel de rendimiento escolar.

Fortalecimiento de la autoestima: Favorecer el desarrollo de sus propias

capacidades, creerse capaz de aprender y lograr sus metas, que sea consciente de
sus características y potencialidades.

Regulación de las emociones: Estar atentas y atentos a cómo las y los estudiantes
manifiestan sus emociones de enojo, tristeza o miedo (porque estas usualmente
afectan el aprendizaje), y brindarles alternativas que ayuden a regularlas.