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    03 Rincones Escolares

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    Los rincones son pequeños grupos que realizan actividades diferentes de forma simultánea para organizar la clase. Los rincones permiten que los niños elijan las actividades que quieren realizar y utilicen materiales de su vida diaria. Filósofos como Dewey, Pestalozzi y Freinet contribuyeron al desarrollo de los rincones al proponer actividades y talleres especializados.

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    Los rincones son pequeños grupos que realizan actividades diferentes de forma simultánea para organizar la clase. Los rincones permiten que los niños elijan las actividades que quieren realizar y utilicen materiales de su vida diaria. Filósofos como Dewey, Pestalozzi y Freinet contribuyeron al desarrollo de los rincones al proponer actividades y talleres especializados.

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    03 Rincones escolares

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    Los rincones son pequeños grupos que realizan actividades diferentes de forma simultánea para organizar la clase. Los rincones permiten que los niños elijan las actividades que quieren realizar y utilicen materiales de su vida diaria. Filósofos como Dewey, Pestalozzi y Freinet contribuyeron al desarrollo de los rincones al proponer actividades y talleres especializados.

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    Los rincones son pequeños grupos que realizan actividades diferentes de forma simultánea para organizar la clase. Los rincones permiten que los niños elijan las actividades que quieren realizar y utilicen materiales de su vida diaria. Filósofos como Dewey, Pestalozzi y Freinet contribuyeron al desarrollo de los rincones al proponer actividades y talleres especializados.

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    Rincones

    ¿Qué son los rincones?


    Trabajar por rincones quiere decir organizar la
    clase en pequeños grupos que efectúan
    simultáneamente actividades diferentes.

    ¿Cuales son las caracteristicas de los rincones?


    • Se permite que los niños escojan las actividades que quieren realizar,
    dentro de los límites que supone compartir
    las diferentes posibilidades con los demás.
    • Se incorporan utensilios y materiales que
    forman parte de la vida del niño.
    • Se considera al niño como un ser activo que
    realiza sus aprendizajes a través de los
    sentidos y la manipulación.
    Un poco de historia

    Dewey, Pestalozzi y Freinet han hecho aportaciones acerca de los


    rincones:

    Dewey por ejemplo, cita más de treinta actividades para realizar en la


    escuela, desde el trabajo con madera hasta la narración de cuentos,
    pasando por la cocina, jardinería, dramatización o tejido.

    Freinet, después de hacer estudio psicológico y social de las necesidades


    de los niños de su época, fija en ocho los talleres especializados de
    trabajo: cuatro a los que él llama trabajo manual de base, y cuatro más
    de actividad evolucionada, sociabilizada e intelectualizada.

    ¿Que se favorece en el trabajo con rincones?


     LOS NIÑOS ELIJAN Y SEAN AUTÓNOMOS.

     SE ACEPTEN UNAS NORMAS DISCUTIDAS POR TODOS.

     SE RESPETE SU INDIVIDUALIDAD.

     SE PERMITA A LOS NIÑOS EL ERROR.

     MATERIAL ORGANIZADO Y AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.

     ORGANIZACIÓN ADECUADA DEL ESPACIO.

     LOS MATERIALES Y EL MEDIO DEBEN PERMITIR AL NIÑO SER CREATIVO.

     EL EDUCADOR SERÁ EL GUÍA DE LA ACTIVIDAD Y AYUDARÁ CON SU ACTITUD EN


    EL CRECIMIENTO DEL NIÑO.
    ¿Cual es el papel del maestro?
    o Organizar y anticipar las condiciones
    indispensables para que el niño pueda jugar
    y desarrollar su potencial investigador y
    creador.

    o Dinamizar los rincones cuando decaiga el


    interés y la curiosidad

    o Educar los hábitos de autonomía.

    o Diferenciar bien las zonas y ambientarlas adecuadamente

    o Disponer en ellas materiales y utensilios que inviten al juego, la


    manipulación y experimentación, e inciten a la creatividad y a la
    imaginación.

    o Disponer rincones que estimulen todos los aspectos.

    ¿Como debe ser la organizacion del


    espacio?
     División del aula en zonas para estructurar mejor
    el espacio

     Mejor estructuración de los materiales, mayor


    organización y variedad de las propuestas

     Esta organización sera adaptable a cada etapa


    escolar.

    ¿Como debe ser la organizacion del tiempo?


    o La duración de cada actividad varía en función de las
    necesidades y los intereses de los niños /as.

    o El tiempo es importante para planificar la acción educativa.

    o Está orientado a crear un hábito diario y continuo.

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