MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL

COMANDO GENERAL FUERZAS MILITARES

p EJÉRCITO NACIONAL
BATALLON DE INSTRUCCIÓN ENTRENAMIENTO Y REENTRENAMIENTO N° 17

Información administrativa:

Plan de lección N° 03/

Unidad donde se dicta la instrucción:

División : TERCERA
Brigada : TERCERA
Batallón : __________________
Materia : Orientación humanística.
Fecha y hora : ___________________
Área : preparación humanística.
Tipo de instrucción : Teórica - Practica
Unidad que recibe la instrucción : ___________________
Material y equipo especial : Omitido
Auxiliares : Dragoneantes.
Ayudas de instrucción : Ayudas impresas en plotter, tablero.
Referencias : Manual Fundamental del EJERCITO 6-22 LIDERAZGO”
Tareas de estudio previo : Omitido
Uniforme y equipo : S.S.A
Tropas requeridas : Omitido
Trasportes : Omitido

1. introducción. (5 minutos)

a. Saludo.

Buenos días señores Soldados soy el Señor: C3 OSORIO GUARNIZO OSCAR del arma
de INFANTERIA orgánico del Batallón de ALTA MONTAÑA N3 instructor principal de la
materia Orientación humanística.

Política integral de DDHH y DIH

La legitimidad, como centro de gravedad estratégico de las Fuerzas Militares de Colombia, se

fortalece con las líneas de acción propuestas en esta Política. La regulación en el uso de la
fuerza exige obrar siempre dentro de la ley, permitiéndonos ganar el respeto y la confianza de
la población y demostrar que el éxito operacional está siempre del lado de quien obtiene su
apoyo.

VALOR DE LA SEMANA

LEALTAD
 b. llamar la atención

Para el desarrollo de la instrucción se organizaran por equipos para hacer una demostración de
las tareas que se explicaron y así poder observar si los soldados aprendieron de la instrucción
de hábitos saludables.

c. Motivación

Es por eso señores soldados que es muy importante tener una alimentación sana y un ritmo de
vida, donde se haga mucho entrenamiento físico en nuestra primera fase de instrucción para
así evitar enfermedades como lo es la obesidad o un infarto un golpe de calor y.

La salud es un estado de completa armonía del cuerpo, la mente y el espíritu. Cuando uno está
libre de enfermedades físicas y distracciones mentales, las puertas del alma se abren.

d. Objetivo de la instrucción

Tarea : Identificar técnicas de estudio que faciliten recibir nuevos

Conocimientos para asimilar la instrucción de manera efectiva.
Condición : Dada una conferencia por parte del instructor, explicación teórico-práctica de
las Temáticas.
Norma : Identifico técnicas de estudio efectivas para mejorar la Asimilación de nuevos
Conocimientos.
e. Enlace.
Es necesario brindar un buen desarrollo en al campo de la orientación humanística con el fin de
generar espacios de convivencia y trabajo en equipo del personal que inicia su instrucción,
orientarlos en las áreas militares, las relaciones interpersonales, los buenos hábitos de vida, y
contribuir así con el desarrollo integral de los futuros integrantes del Ejército Nacional para
garantizar el éxito de todos los procesos que se realizan en la institución.

2. Desarrollo del tema.

a. Explicación y / o demostración (10 minutos)

TÉCNICAS DE ESTUDIO:
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al
aprendizaje. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la escuela. Hay una variedad
de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar, tomar y retener
nueva información, o superar exámenes. Estas técnicas incluyen memo-técnicas, que ayudan a
la retención de listas de información, y toma de notas efectiva.

Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y agrupan
técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación
de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, el repaso, etc.; así
como otras estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma
de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un
período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia
debe distinguírseles de las que son específicas para un campo particular de estudio, por
ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como
aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.

Tipos de técnicas de estudio:

Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la programación consiste
de estrategias de aprendizaje de memoria, de resolución de problemas, de elección y toma de
decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se amplíe extraordinariamente la
capacidad y la eficacia del conocimiento.

Habilidades cognitivas y técnicas de estudio:

Una técnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa que tenga en cuenta
diferentes factores que intervengan; se busca obtener una acción estratégica, eficaz y
adecuada. No hay técnica de estudio perfecta; una técnica es una herramienta concreta y,
antes de aplicarla, se necesita identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.

Técnicas que conducen al conocimiento

Tipos de observación y técnicas a aplicar:
 Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).
 Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar natural de acción).
 Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras personas o registros).

Métodos basados en la memorización: ensayo y aprendizaje mecánico:

Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es
simplemente repetirla una y otra vez. Incluye, por lo general, leer las notas o un libro de texto y
reescribir las primeras.

Métodos basados en habilidades de comunicación:

Habilidades tales como leer, escuchar y visualizar. La debilidad del aprendizaje mecanizado es
que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores como John Dewey han
argumentado que los estudiantes necesitan aprender a utilizar el pensamiento crítico -
cuestionar y sopesar evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la
asistencia a conferencias o cuando se leen libros.

Pre-visualizar: el estudiante observa el tema a aprender, revisa los títulos principales o los
puntos en el sílabo.
Preguntar: se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el tema.
Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tema y se selecciona la información
que mejor se relaciona con las preguntas.
Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para resumir la
información en el proceso: toma notas, elabora diagramas en red, diagramas de flujo,
diagramas etiquetados, nemotécnicas, o incluso grabaciones de voz.
Evaluación: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de
Cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que puedan distraerle
o le lleven a cambiar de tema.
Tarjetas didácticas:
Las tarjetas didácticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos
en la enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los
estudiantes frecuentemente elaboran su propio flash cards, o también las más detalladas
tarjetas indexadas - tarjetas diseñadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamaño
A5, en las que se escriben resúmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas
didácticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite
también tomar sólo un grupo de éstas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para
autoevaluación.

Métodos basados en condensación de información, somatización y el uso de palabras

clave:

Los métodos de somatización varían dependiendo del tema, pero deben involucrar la
condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en
notas más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.
Diagramas de araña: El uso de diagramas de araña o mapas mentales puede ser una forma
efectiva de relacionar conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar ensayos o
respuestas ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual
de un tema que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para mostrar cómo se
relacionan las distintas partes entre sí.

Métodos basados en imágenes visuales:

Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán
enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan
técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.
Algunas técnicas de memorización hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el método de
loci, un sistema de visualización de información clave en localizaciones físicas reales, por
ejemplo alrededor de un dormitorio.
Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir
toda la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha aprendido, con el fin
de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a recordar la información aprendida
muy rápidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la
información. Las imágenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de
revisión de último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.

Métodos basados en acrónimos y memo-técnicas:

Un nemónico es un método de organizar y memorizar información. Algunos usan acrónimos o
una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista más larga de información.

Métodos basados en estrategias de exámenes:

El método Black-Red-Green, ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta
planteada haya sido considerado, tanto en exámenes como en ensayos. El estudiante subraya
partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algún equivalente) black,
negro, se refiere a instrucciones obligadas (inglés: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que
específicamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instrucción obvia. Red, rojo, es
un Punto de Referencia o información de ingreso Requerida de algún tipo, generalmente
relacionada con definiciones, términos, autores citados, teoría, etc. (a los que se refiere
explícitamente o se implica fuertemente).Green, verde, relacionado con gremlins, que son
señales sutiles que puede olvidarse fácilmente, o una luz verde que dé una pista de cómo
proceder, o dónde hacer un énfasis en las respuestas.
Comprensión de textos:
La mayoría de los autores utilizan el término metodología al hacer referencia a las distintas
fases y estrategias de diversa índole puestas en juego al llevar a cabo una sesión de estudio;
puede utilizarse la expresión proceso para entender que dicha tarea se caracteriza
fundamentalmente por su carácter secuencial o procedimental.
En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus
correspondientes técnicas podría ser el siguiente:

Primera etapa: Lectura global.

Objetivos:
Adquirir una idea general del contenido.
Vincular el contenido a los saberes previos.

Procedimientos:
Lectura rápida de títulos y subtítulos.

Segunda etapa: Lectura por párrafos.

Objetivos:
Reconocimiento de palabras clave.
Reconocimiento de ideas principales.
Reconocimiento de ideas secundarias.

Procedimientos:
Marcado de palabras clave.
Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias.
Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por párrafos.

Tercera etapa: Representación de lo leído.

Objetivos:
Asimilar significativamente el contenido.

Procedimientos:
Elaboración de resúmenes textuales o síntesis.
Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales conceptos (Mapa
Conceptual).
Reconocimiento de ideas terciarias.

Cuarta etapa: Memorización.

Objetivos:
Incorporar significativamente los contenidos.
Procedimientos:
Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los
elementos creados en la tercera etapa.

Quinta etapa: Aplicación.

Objetivos:
Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes.

Procedimientos:
El contenido asimilado se transforma en un saber previo que se rescata en
situaciones concretas para aplicarse al adquirir nuevos saberes, se amplía y se profundiza lo
ya conocido.

Otras técnicas:
Más allá de la comprensión de textos lingüísticos, las técnicas de estudio implican habilidades
relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas
textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen aspectos como:
Búsqueda, selección y organización de la información disponible en una página web.
Interpretación de imágenes en general, infografías, material fotográfico y audiovisual.
Comprensión de mapas.
Comprensión de lo leído (recitar).
.
b. Aplicación o practica (20 minutos)

Método de instrucción: TEORICO-PRACTICO Relación: INSTRUCTOR INSTRUIDO,

Tiempo de instrucción 1 HD- 0 HN

3. Conclusión (10 minutos)

a.Comprobación: Los últimos 10 minutos se emplearán para aclarar las dudas que
Existan en el personal instruido y de igual manera de pasar revista individual de las
Generalidades, Identificar técnicas de estudio que faciliten recibir nuevos Conocimientos para
Asimilar la instrucción de manera efectiva.
c.Critica: Se establecen con los soldados los aspectos positivos y negativos de las
generalidades, Identificar técnicas de estudio que faciliten recibir nuevos Conocimientos para
Asimilar la instrucción de manera efectiva.
d.Resumen: se emplearan los dragoneantes como auxiliares para pasar revista que hayan
aprendido que son las técnicas de estudio que faciliten recibir nuevos Conocimientos para
Asimilar la instrucción de manera efectiva
Medidas de seguridad

Antes de la Instrucción.
1. se ubica el personal conservando el distanciamiento mínimo por hombre de 2 metro entre
hombre y hombre.
2. se ordena aplicar gel antibacterial o alcohol para las manos.
3. se verifico que el soldado cuente con los tres tapabocas estipulados por Ejército.
3. no se puede asistir más de 18 soldados a la instrucción.
4. Se verifico el área de la instrucción para que el terreno Este libre de obstáculos.
6. Se verifico que el personal utilice el uniforme adecuado.
7. Se verifico que el área esté debidamente demarcada.
8. Se estableció y verifico los medios de comunicación para posibles emergencias
de los soldados.
9. Se verificó que el personal se encuentre hidratado.

b. Durante la Instrucción.
1. Constatar que el personal se organiza por parejas en caso de accidente la
otra persona le puede prestar los primeros auxilios.
2. Alisto el personal de enfermeros para cualquier novedad.
3. Constatar que el personal este completo durante la instrucción.
4. Mantener comunicación constantemente, con el personal de auxiliares.

c. Después de la Instrucción.
1. se constatará que el personal que este completo, incluyendo auxiliares e instructores.
2. Verificar que el material este completo.
3. Dejar el área limpia, sin objetos que puedan causar Accidentes posteriores
4. Conducir al personal completo a la próxima instrucción, marchando y entonando un
Himno.

lista de verificación SI NO

El soldado identificó la importancia de emplear técnicas de estudio.

__ __
El soldado explicó todos los componentes de la presente instrucción.
__ __
El soldado explicó el compromiso personal con respecto a la tarea.
__ __
El soldado habló con propiedad acerca de técnicas de estudio. __ __
El soldado hizo una crítica acerca de las técnicas de estudio que utiliza.
__ __
El soldado identificó las medidas de seguridad para la instrucción. __ __
El soldado solucionó todas sus inquietudes respecto al tema.
__ __

C3 OSORIO GUARNIZO OSCAR ________________________________

Instructor de la materia Oficial o suboficial S7
 _____________
Comandante de Batallón