Recursos Artisticos

RECURSOS ARTISTICOS EN TERAPIA
GESTALT
Dr. Carlos Alva Sánchez
Recursos artísticos en TG
• La utilización de recursos artísticos
ayuda al paciente a darse cuenta y
entrar en contacto con aspectos de la
personalidad (rasgos, emociones,
necesidades inconclusas, etc.) que
muchas veces ignora. Asimismo te
ayuda a conectar con recursos
personales y resolución a dilemas
existenciales.
• Se hace más uso del hemisferio
cerebral derecho, asociado al
pensamiento intuitivo, sensible y
creativo versus el lado solo racional
• El terapeuta acompaña la creación
artística del paciente sin prejuicios ni
interpretación.
• Se describe las características de lo que
hace el cliente: El proceso y el producto
final. Facilitamos el contacto del
paciente con su creación y experiencia.
• Se pregunta del proceso:
• ¿Cómo se sintió al realizar su obra?
• ¿Qué sensaciones o emociones o
recuerdos surgió con la obra que
realizó?
• Se pregunta sobre el final:
• ¿Qué significado tiene la obra? ¿Qué
representa?
• La expresión artística.
• La pintura.
• Uso de arcilla o play-doh.
• Los títeres.
• La caja de arena.
• Teatro con sombras, etc.
• Contribuye a desarrollar:
a) autoconocimiento,
b) Satisfacción de necesidades,
c) Responsabilidad,
d) Auto apoyo vs. Apoyo externo,
e) Integración de polaridades,
f) Fomentar el aquí y ahora.
Expresión artística
• Ayuda a ordenar las ideas,
emociones y motivaciones en
escritura a través de poesía,
poema o cartas.
• Se diferencia:
• Expresión escrita: cuando expresa
lo que siente o necesita en
palabras.
• Narrativa del paciente: cuando el
paciente relata la historia. Por
ejm: cuando se detiene en los
detalles, baja la voz, los silencios,
etc.
Expresión artística. Experimentos
• Hacer una lista de problemas, personas
con quien tiene conflicto, dificultades
que tiene hoy con el padre o con la
madre, lista de mandatos o mensaje de
la infancia que influenciaron
positivamente o negativamente, etc.
(Ayuda a identificar figuras para poder
trabajar con ellas).
• Escribe la historia de un objeto, de una
persona extraña, de un títere, de una
mascara, etc. (Puede contribuir a
recuperar proyecciones)
• Carta a un padre, a una expareja, a un
difunto, a tu niño interior, etc.
(Expresión de emociones) O un poema
sobre una emoción en particular. Ejm:
El dolor humano.
Expresión artística. Experimentos
• Escribir un cuento entre los
personajes de una polaridad: Seguro
– inseguro a través de personajes y
llegar a un final donde aprendan a
trabajar en equipo uniendo sus
recursos. (Trabajo con polaridades).
• Crear un cuento con una situación o
dilema del cliente y que le de un final
al cuento creativo. Ejemplo: Una
historia de un divorcio y su posible
resolución. (Resolución creativa a
dificultades).
• Es importante el acompañamiento
del terapeuta con su presencia y la
transmisión de la filosofía gestáltica al
cliente.
La pintura
• Es trabajar con colores, formas,
dimensiones, imágenes.
• Las emociones que no podemos
explicar verbalmente encuentran
un lenguaje más expresivo en la
pintura.
• No se interpreta la obra del
paciente, sino que lo
acompañamos en su darse cuenta
por medio de preguntas en
relación con lo que siente.
• Durante la creación o al
observarla, proponemos al
paciente guiarse por su intuición
o sensaciones, para vincular
colores o trazos con emociones.
La pintura. Experimentos
• Cerrar los ojos y conectar con la
emoción que siente en su corazón,
que mire que color o colores o formas
intuye se asocia la emoción, que abra
los ojos.
• Preguntar por el proceso y producto
final.
• Como se sintió al hacerlo? ¿Qué te
das cuenta? (El proceso)
• Como se siente al finalizar? Que
representa los colores y formas? Que
lo mire de diferentes lugares (el
producto). (Recuperación de
Proyecciones).
• Dibuja aquello que muestra tu
corazón y aquello que no (Expresión
de emociones y trabajar deflexión).
• Dibuja lo que sientes. (Expresión de
emociones y revisar necesidad
insatisfecha).
• Expresa el enojo o tristeza, etc.
que siente y no expreso a través
de la pintura. Deja que tus trazos
acompañen una forma de
expresión. (Expresión de
emociones sobre la hoja).
• Trabajo con sueños: Se le invita a

que dibuje una escena de su
sueño al finalizar: ¿Qué sintió al
terminar el dibujo? ¿Qué le
transmite cada elemento? Como
intuye lo que siente cada
elemento? Puede proponerse
dialogo entre los elementos del
dibujo.
• Dibujar rasgos opuesto y buscar
integrarlo de tal forma que
encuentren una forma de unirse en
uno. Puede hacerlo a través de:
a)pegar recortes y unir en un solo
dibujo. O b) crear un dibujo
intermedio que integre a los dos.
(Trabajo con polaridades)
• Dibujar una escena conflictiva y ver

una forma como repararía dicha
escena. (Resolución de situaciones
inconclusas y autoapoyo)
• Dibuja aquello que temes. Luego le

ayudamos a ver la proyección o la
polaridad en sombra de aquello que
teme. Lo podemos ayudar a que
dramatice. (Trabajo aspectos en
sombra).
• Coger las temperas y plasmar
en el cartulina como se sienten
en el equipo o grupo. (Trabajo
con arte para equipos)
• Luego se les hace compartir en
grupo en un dialogo Yo – Tú
como se sienten en el equipo y
que han representado.
• Una segunda opción es dibujar
sobre el primer dibujo algo que
repare, y luego comenten lo
que representa el 2do dibujo
con el grupo en un ´diálogo Yo
– Tú, así como, en que consiste
su propuesta reparadora,
creando puentes entre ellos.
• Trabajo con parejas:
• Se le invita a cada cónyuge que
plasme en un dibujo como se
siente o la dificultad que presenta
en la pareja. Luego cada cónyuge
se le invita a que exprese en
diálogo Yo – Tú.
• Luego dibujen lo que consideran
repararía a cada dibujo. Después
compartan en que consiste.
• Por ultimo, traten de integrar los
dos dibujos reparadores donde
ambos estén presentes. Compartir
que representa y como podría
aplicarse a su relación de pareja.
La arcilla o masa play-doh
• Permite concretizar, dar
materialidad y tridimensionalidad
a emociones y sentimientos.
• Al ser maleable permite la

identificación y la
desidentificación de lo creado,
permitiendo ver nuevas
propuestas, resoluciones y
contacto con los rasgos en
sombra.
• Puede usarse masa de playdoh y
el objetivo principal es transmitir
la filosofía gestáltica mediante una
devolución fenomenológica que
fomente el darse cuenta.
La arcilla o masa play-doh.
Experimentos
• Siente el calor y textura de la
arcilla y mira al tocar que
elemento se construye de tu
conexión. (Fomentar el darse
cuenta y recuperación de
proyección y dilema existencial).
• Construye una estatua o elemento

que represente una emoción
(tristeza, enojo, placer, etc). Luego
se le invita que lo dramatiza y
recupere el mensaje.
La arcilla o masa playdoh.
Experimentos
• Crea dos estatuas una de como
“deseas ser” y “como debes ser”
en cambio. Con el terapeuta
conversan que representan cada
una. Que haga un dialogo y llegue
a un acuerdo. (Integración de
Polaridades o desacuerdo
interior).
• Crea una escena, luego que crea
una historia, puede hacer dialogo
entre los elementos, se de cuenta
el conflicto y que construye una
reparación y comparta con el
terapeuta. (Resolución de
conflictos)
Títeres
• Los títeres nos permite trabajar el
darse cuenta de dilemas
existenciales, recuperación de
proyecciones, trabajo con
polaridades, diálogos interiores,
escenas y situaciones inconclusas
y expresión de emociones.
• En la medida que el cliente diseñe

su títere es mas rico la
exploración. Puede ser con conos
de papel higiénico, guantes, bolsas
de papel, etc. Se acompaña de
lana, plumones, temperas, etc.
Los títeres. Experimentos
• Crea un títere nuevo creativo:
puede ser un ser animal,
animado o persona, con
características y crea una
historia y lo actúas. (Para toma
de conciencia de dilema
existencial y recuperación de
proyecciones).
• Crea tres títeres con diversas

emociones: Tristeza, alegría y
enojo. Crea una historia y haz
dialogo entre ellos o que cada
uno haga un monólogo. (Se
puede revisar emociones y
situaciones inconclusas
pendientes y se trabaja ello).
• Crea títeres que representen
rasgos opuestos: (Trabajo de
polaridades)
• Trabajo grupal: Que den vida al
primer personaje, lo actué e
identifique con que frecuencia se
permite ser dicha energía y su
utilidad. Luego sea el opuesto,
que lo actué y encuentre la
utilidad y recurso del lado en
sombra.
• En sesión individual: Luego que
construye los dos títeres, hace
hablar a los títeres como en una
silla vacía con polaridades y le
ayuda a buscar un acuerdo entre
ambas partes.
• Explorar títeres en diálogos:
• El asustado y asustador
• El que culpa y el culpable
• El que critica y el criticado
• Exigente y exigido.
• A Través del dialogo se ayuda a ver la

intención de ambos títeres. Y ayuda a
descubrir una meta en común y que puedan
encontrar una forma diferente de auto
apoyarse.
• Preguntas que ayudan:
• ¿Cuál es tu intención cuando exiges?
• ¿Que necesitas recibir para mejorar?
• Prueba intentar hacerlo el nuevo recurso o
forma de tratarse.
La caja de arena
• Es un recurso que nos permite
proyectar contenidos conscientes y
no conscientes de una manera sutil,
inadvertida, no invasivo, lúdicamente,
construyendo un escenario en una
caja de arena.
• El participante construye una escena

en la arena, en el cual, el escenario y
la metáfora que contiene, nos
permitirá apreciar a nosotros mismos,
nuestra historia, preocupaciones,
sueños, conflictos, miedos, dudas y
también nuestras fortalezas. Se ayuda
a buscar el lado resiliente del
paciente y tenemos que ayudarle a
que lo perciba.
La caja de arena
• El terapeuta es un auxiliar que acompaña al paciente. Pero la caja

la hace el propio paciente. El terapeuta no mete la mano nunca en
la caja, le puede ayudar a coger las figuras, tenerlas en la mano,
etc. También le puede auxiliar si no encuentra un símbolo
concreto, colaborando con él en dibujarlo. Y sobre todo, le apoya
estando con él, conectando y haciéndole sentir que le siente.
• El proceso de construcción de la caja se hace en silencio. Una vez
dadas las consignas, ese silencio es necesario y fundamental para
lograr la concentración del paciente y para que pueda conectar con
su interior y hacer el proceso de exteriorización y miniaturización
de ese interior.
La caja de arena
• La consigna es “Crear una escena en la
caja de arena representada con los
diversos juguetes que se les alcanza”.
• Después el participante cuenta la historia
que refleja la escena creada. Se toma en
cuenta la simbología y se le va ayudando
a darse cuenta de cual es el probable
conflicto que aparece y se le invita a la
resolución del mismo.
• También se le ayuda a ver los rasgos
opuestos que aparecen y se le invita a
que encuentre una integración.
• Asimismo se le ayuda ver las situaciones
inconclusas y su posible resolución.
• Finalmente se le ayuda a ver al cliente: la
relación de la simbología con su propia
vida: que mensaje y recursos toma de la
caja de arena para su vida.
Teatro con sombras
• Los materiales básicos para el teatro de
sombra son: un foco (una lámpara), un
soporte de proyección (una tela
blanca) y un títere o las manos . Con
estos tres elementos ya podemos
llevar a cabo nuestra representación.
• Otra forma de hacer el escenario:

- Una caja de cartón tamaño mediano
- Bolsa de basura negra
- Papel manteca
Teatro con sombras. Los personajes
Teatro con sombras. Experimentos
• Se le invita a que cree una escena y
personajes. Le cree un argumento y
una situación conflictiva.
• Luego decirle que personaje le llama la
atención y que resolución daría a su
historia.
• Revisar con el cliente, que descubre de
la experiencia, que fragmentos de la
historia se relaciona con el participante
y que se lleva de la resolución para su
vida.
• También se puede utilizar las mismas
consignas de: recuperación de
proyecciones, expresión de emociones
y carencias, integración de polaridades,
etc.

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RECURSOS ARTISTICOS EN TERAPIA

• Trabajo con sueños: Se le invita a

• Dibujar una escena conflictiva y ver

• Dibuja aquello que temes. Luego le

• Al ser maleable permite la

• Construye una estatua o elemento

• En la medida que el cliente diseñe

• Crea tres títeres con diversas

• A Través del dialogo se ayuda a ver la

• El participante construye una escena

• El terapeuta es un auxiliar que acompaña al paciente. Pero la caja

• Otra forma de hacer el escenario:

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