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Teoria y Diseño Curricular Uteg
Teoria y Diseño Curricular Uteg
Teoria y Diseño Curricular Uteg
INDICE
1. RESUMEN……………………………………………………………………………. 3
2. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. 4
3. DESARROLLO……………………………………………...........................................5
4. CONCLUSIÓN………………………………………………………………………. 11
5. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………… 12
RESUMEN
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El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una
generaciones y en general de todos sus miembros; se plasman las intenciones educativas del país,
entregando orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar
que efectivamente se han alcanzado. Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente
y ajustado a las necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que
aprendizaje de calidad.
Las funciones del currículo son, por una parte, informar a los docentes sobre qué se quiere
conseguir y proporcionarles pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y, por otra,
constituir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo y para las evaluaciones
de la calidad del sistema, entendidas como su capacidad para alcanzar efectivamente las
INTRODUCCIÓN
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la cantidad de documentación e información que se solicita a diario por las autoridades, dejando
de lado al análisis de la nueva propuesta curricular. Es por ello que la educación continua con el
mismo perfil de salida de hace años atrás. Los estudiantes salen de las instituciones educativas
Por estas razones la asignatura de literatura no tiene la importancia que debería tener, es
necesario incorporar en este trabajo de tesis todas aquellas implicaciones para proporcionar a los
y las docentes la concienciación del nuevo currículo y que el tratamiento de la literatura infantil
cognitiva y humanística de los estudiantes desde los primeros años de Educación Básica.
antropológica, histórico y ambiental, que permitan mejorar el aprendizaje en el currículo del área
de Lengua y Literatura.
DESARROLLO
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Análisis crítico de los textos para los estudiantes de segundo, tercero y cuarto grado de
Es conveniente realizar una síntesis sobre los cambios estructurales que se han dado en
educación- Cambios estructurales que tienen como último fin una formación de calidad y
calidez, además que se realiza con el propósito de encontrar aspectos relevantes sobre la
enseñanza de la literatura en la Básica Elemental, más aún en estos tiempos en donde el docente
Los alumnos en este nivel superior de estudio conocen autores, leen obras literarias, sacan
Por esta razón en este fortalecimiento, se ha categorizado a la Literatura como un arte que
posee sus propias características y una función particular diferente. La literatura es una fuente de
lengua para comunicarnos, para establecer vínculos con los demás participantes de la sociedad a
la que pertenecemos y, por lo tanto, la función y los objetivos que persigue son más amplios; esa
es su esencia.
La experiencia docente con la literatura infantil es muy débil por diferentes razones. En
primer lugar, debido a la confusión de enseñanza que se imparte en el nivel superior, los
docentes piensan que la enseñanza de la literatura en el subnivel de Básica Elemental debe ser
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igual a la enseñanza del nivel superior, es por esta razón que muchos de los docentes se saltan los
bloques de literatura, ya que piensan que es muy fuerte enseñar estos temas en estos años de
básica y además no se encuentran preparados para impartir este tipo de clases, esto perjudica al
tratamiento y la influencia que puede ejercer la literatura infantil en las aulas de clase.
Entonces, con estas razones expuestas se puede decir que la enseñanza es vital de la literatura
para su tratamiento.
sentar las bases para la formación de lectores competentes, autónomos y críticos, así como de
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hablantes y escritores (personas que escriben) capaces de utilizar las herramientas de la escritura
Fundamentación filosófica
El aprendizaje es primero social; solo después de trabajar con otros, el estudiante gana
habilidad para entender y aplicar el aprendizaje en forma independiente”. Permiten que los
aprendizaje.
Por lo tanto, el paradigma que más se ajusta es el constructivista por cuanto el estudiante avanza
acorde a su construcción cognitiva siempre bajo la guía u orientación del docente; este modelo
permite que el conocimiento sea duradero, por ejemplo, el uso de signos de puntuación,
Fundamentación Epistemológica
El conocimiento es un proceso que implica acción –reflexión -acción que se desarrolla en una
articulación con los saberes colectivos; uno de los resultados del aprendizaje constructivista es
que las personas aprenden a aprender, sobre todo que se encuentre en constante práctica y
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de reglas ortográficas.
Fundamentación Legal
Conociendo que los elementos curriculares son el motor que impulsa la enseñanza
aprendizaje, estos tienen su sustento legal en la Constitución de la República del Ecuador 2008 y
Art. 26
estatal, garantía de la igualdad inclusión social y condición indispensable para el buen vivir, las
proceso educativo.
Estos derechos deben respetarse y los docentes tenemos la obligación de aplicar desde el
campo enseñanza aprendizaje, tratando que los alumnos abraquen todo el contenido del currículo
de lengua y literatura, aplicando métodos y técnicas, y por que innovando día tras día, por
relacionados a los temas vistos, grabación de clases, audios, tv, radio, escatímanos esfuerzos con
la finalidad que el estudiante tenga información necesaria y solvente para ayudarse desde casa.
Fundamentación Psicopedagógica
enseñanza, como parte del cognitivo constructivista, se puede aplicar teorías como: genética del
Fundamentación Pedagógica
escritura antes de esto se hace necesario que el niño domine y controle su cuerpo, sus
movimientos, tenga destreza manual y sea capaz de desplazar la mano o un trazo en un sentido
Fundamentación Antropológica
Dentro del capo de lengua y literatura esta fundamentación es de vital importancia ya que nos
permite realizar la comunicación efectiva entre los actores de un curso, estudiantes y maestros.
Fundamentación Histórico
Constituye un factor que ejerce una profunda influencia sobre el desarrollo del currículo.
Conectado a la asignatura será referente cómo evoluciona día a día, las estrategias de enseñanza a
leer y escribir, mediante: lectura de actividades de rutina diaria, juegos de mesa con fichas
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llamativas, formar palabras con letras, juegos para completas silabas, fabricar cuentos entre todos en
clase.
Fundamentación Ambiental
Propicia una actitud de respeto y cuidado al medio ambiente. Interrelación entre la psique y el
medio que rodea al individuo este determinan las posibilidades de crecimiento y desarrollo además
facilitan la asimilación de los contenidos cognoscitivos que actúan sobre el bienestar emocional de
las personas.
Enseñar a niños/as la importancia de reciclar, empezando desde casa; colocación de los colores en
Crear una campaña interna, dinámica sobre elaboración de proyectos con materiales reciclables.
CONCLUSIONES
Todos los fundamentos curriculares, son de relevancia importancia por que ayudan a
la formación del docente para tomar cuenta los diferentes lineamientos y aplicarlos a
Esta investigación nos ayudado a tener un amplio sentido sobre la importancia de los
BIBLIOGRAFIA
Cassany, Daniel (2002). “Enseñar lengua”. Editorial Graó, de IRIF, S.L Francesc Tárrega, 23-
Neri, Gabriela “importancia de la literatura para el desarrollo del niño”. Editora de tu hijo.
Com.
Universidad de Cuenca, Guzhñay, W., & Sarmiento, N. (2011). EL ANÁLISIS DEL DISCURSO
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2013/1/tle187.pdf
Elemental a partir del análisis de los textos de segundo, tercero y cuarto grado de EGB
http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/5665/1/T2316-MELL-Cangui-
Importancia.pdf
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