PSICOLOGIA GENERAL

ASPECTOS BASICOS
 Desde comienzos de su existencia el hombre se ha planteado diferentes
interrogantes con el fin de tratar de explicar fenómenos de su entorno. Entre estos
grandes enigmas encuentra la mente humana y su maravillosa complejidad que
todavía aun al final de la primera década del siglo XXI, sigue fascinando hasta a
los más grandes científicos y pensadores. Es así que la psicología surge para
responder a estas inquietudes y además explica el comportamiento o conducta de
los seres vivos.

La Psicología: Es la ciencia que estudia la conducta y los procesos

mentales, pos su carácter disciplinario se basa en el método científico para su
desarrollo e investigación.

Métodos de estudio de la psicología:

Conductista: Corriente psicológica que fue inaugurada por John B. Watson

(1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno. Esta teoría se basa en que a un estimulo le sigue una
respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.

Observacional: Consiste en recoger información a través de la vista y el

oído, fundamentalmente. Entre sus características más relevantes están el hecho
que es activa y sistemática, aplicada con equipo especializado o simplemente con
un cuaderno de notas, permite la observación de campo y excluye la manipulación
de variables. Dentro de sus tipos de medida está la Latencia, Frecuencia,
Duración e Intensidad.

Correlacional: Describe la relación de cambio entre dos variables. Si la

razón de cambio entre ellas es del mismo sentido se dice que la correlación es
positiva, caso contrario la correlación es negativa.
 Cuestionarios: Es de observación inmediata y directa, Stanley Hall fue el
primero que lo utilizó y le dio fama, muy utilizado por su sencillez, si se emplea
erradamente conduce a resultados de poca validez.

Clínico: Ideado por Piaget, fue creado casi exclusivamente para niños,
consiste en una parte de observación con los instrumentos adecuados, y otra, con
actividades, juegos y problemas por resolver para luego observar y preguntar el
porqué el niño hace lo que hace.

Métodos de la Psicología del Desarrollo relacionada con la recolección de

los datos.

Método longitudinal: Consiste en el estudio de un grupo de sujetos,

varias veces y en determinado períodos de tiempo, a fin de observar los cambios
que se presentan en su desarrollo de una edad a otra, mientras que el método
transversal consiste en el estudio de determinados grupos de sujetos en un solo
momento, pero se comparan distintos grupos para evaluar, por ejemplo, las
diferencias dadas por la edad, el sexo, el status económico, el tipo de educación
entre otros.

El método longitudinal permite mayor profundización en el estudio de

aquellos sujetos que resultan objeto de la investigación, pero son difíciles de llevar
a cabo, ya que requieren el seguimiento de dichos sujetos durante largo tiempo.
Esto conduce a que, generalmente, la muestra cambie porque los sujetos
pierdan el interés en continuar participando, se trasladen de domicilio a otra ciudad
o país.

Método transversal: Es de más fácil aplicación y conlleva al ahorro de

tiempo, también presenta sus limitaciones. En primer lugar, no permite captar las
diferencias individuales, pues lo que destaca son las medidas promedio para los
diferentes subgrupos estudiados. En segundo lugar, sus resultados pueden estar
sesgados por las diferencias entre los sujetos, debido a las influencias de su
medio socio-histórico, que es diferente, no sólo de un sujeto a otro, sino también
para distintas generaciones.

El método de corte transversal puede ser útil para describir determinadas

tendencias del desarrollo, pero si se estudian personas de edades muy diferentes,
por ejemplo niños y ancianos las observaciones pueden estar influenciadas por la
sociedad o diferencia generacional.

Para disminuir esta última limitación, se introduce el término de cohorte,

definido por H. L. Bee y S. K. Mittchel (1984, página 40) como: “... un grupo de
personas de aproximadamente la misma edad que han compartido importantes
experiencias de la vida similares, como por ejemplo, la preparación cultural, las
condiciones económicas y el tipo de educación.” Así, en relación con los grupos a
estudiar, se trata de que reúnan tales requisitos, a fin de hacerlos comparables.

Métodos Secuenciales: Combinan los métodos de recolección de datos

longitudinal y transversal; estudia a una población con una frecuencia regular, para
observar los cambios que se producen en un determinado grupo etario con el paso
del tiempo. Este método es bastante complicado y costoso.

Áreas de desempeño de la Psicología: Agrupa a las distintas ramas de

aplicación directa en la solución de problemas y comportamientos humanos
dependiendo del contexto de su desarrollo.

Psicología clínica: Se ocupa de la investigación de las funciones mentales

de las personas que padecen sufrimiento, no sólo derivado por un trastorno mental
sino también trastornos de orientación del desarrollo de las potencialidades
humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales,
que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta
humana que debe representar una contribución valiosa en el hombre en su vida
cotidiana.

Psicología infantil: Es el estudio del comportamiento de los niños desde el

nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus características físicas,
cognitivas, motoras, lingüísticas, perceptivas, sociales y emocionales.

Psicología Laboral: Tiene por objeto el estudio y la optimización del

comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente
profesionales. La parte aplicada de la Psicología del trabajo y de las
organizaciones es conocida como Psicología Industrial y es, junto a la Psicología
Clínica y la Psicología de la Educación, una de los tres grandes ámbitos de
aplicación de esta ciencia en el comportamiento del hombre y mujer.

Psicología comunitaria: Trabaja con los pobladores de una comunidad

urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales, facilitando
que satisfagan necesidades vitales como salud, educación, vivienda, salubridad,
alimentación, trabajo, deporte, recreación y otros.

Psicología de la Salud: Es el conjunto de contribuciones científicas,

educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicológicas hacen a la
promoción y mantenimiento de la salud, a la prevención y tratamiento en la
especialidad, a la identificación y diagnósticos de la salud, la enfermedad y las
disfunciones relacionadas, a la mejora del sistema sanitario y a la formación de
una política sanitaria.

Psicología de la emergencia: Se refiere a los estudios e investigaciones

propios de la psicología al ámbito de las emergencias, los desastres y las
catástrofes. En este sentido son muchos los autores que señalan ya a la
Psicología de Emergencias como una nueva especialidad dentro del quehacer del
profesional del psicólogo, aunque muchos otros la enmarcan dentro del ámbito de
la salud o social.

Psicología Forense: Comprende un amplio rango de prácticas que

involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a
jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.

Psicología educativa: La psicología educativa es el área de la psicología

que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros
educativos; comprende el análisis de las formas de aprender y de enseñar.
Mediante el estudio de la psicología educativa se estudian los factores que
impulsan el desarrollo y la conducta humana, así se logra conocer los factores que
han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades. Los psicólogos
dedicados a la orientación vocacional tienen generalmente el título de Psicólogos
escolares. En su trabajo tratan de encontrar, mediante una combinación de test y
entrevistas, los problemas que afectan a los estudiantes en la escuela. Después
de atender algún caso especial, el psicólogo bien podrá recomendar que el
estudiante sea aceptado o tome clases especiales para el mejoramiento de su
condición.
Por otra parte, los estudiantes con problemas de ajustes benignos quizá reciban
orientación del psicólogo escolar en forma tan amplia que bien puede llamarse
Psicoterapia. La Psicología educacional incluirá también la escolar, pero los
psicólogos educacionales suelen tener otros campos de acción. Les interesa más
aumentar la eficiencia del aprendizaje en las escuelas mediante la aplicación de
los conocimientos psicológicos sobre aprendizaje y motivación. En este caso, se
les encuentra más frecuentemente como maestros e investigadores en las
escuelas de educación.

Algunas personas piensan que la Psicología Educativa sólo es el conocimiento

que se adquiere de la Psicología y con aplicación en las actividades del salón de
clases. Otros creen que implica la aplicación de métodos de psicología en el aula y
la vida escolar. La Psicología Educativa es diferente a otras ramas de la porque su
objeto principal es la comprensión y el mejoramiento de la Educación.

Los psicólogos educativos estudian lo que la gente piensa y hace, conforme

enseña y aprende particularmente en un entorno específico donde se pretende
llevar a cabo la educación y la capacitación. La Psicología Educativa se enfoca en
el estudio psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de los
cuales se derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza y
métodos y prácticas de instrucción y evaluación, así como métodos de
investigación, análisis estadísticos y procedimientos de medición y evaluación
para estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los
procesos social y culturalmente complicados de las escuelas.

Importancia de la ética y la psicología en el campo educativo

Las investigaciones del desarrollo psicológico humano se orientan al estudio de

sujetos pertenecientes a distintas edades psicológicas que son abordados por el
propio investigador, quien irrumpe en su intimidad para poder realizar los objetivos
de su investigación y, por tanto, se debe contar con la voluntariedad de los sujetos
investigados. Esta situación es diferente a la que acontece con los estudios
realizados en el campo de la Psicología Clínica, que se derivan, en muchas
ocasiones de los resultados obtenidos con los pacientes que son asistidos en
consulta por voluntad propia, aún cuando en este caso también el investigador
deba tener en cuenta un conjunto de exigencias éticas similares.
El investigador, en el contexto de la Psicología del Desarrollo, debe tomar en
cuenta los derechos del niño, niña y adolescente y cómo mantener intacto, al
mismo tiempo, su integridad intelectual y emocional, estos aspectos se enfocan a
continuación desde los problemas éticos fundamentales:

Derecho a la intimidad: La información que se obtiene al estudiar a cualquier

sujeto de cualquier edad, nunca debe utilizarse de forma que pueda ocasionarle
algún perjuicio. En este sentido H. Bee (1996) menciona el derecho a la privacidad
y escribe al respecto “... no es considerado ético observar a través de un espejo
de observación sin el conocimiento del sujeto, o grabar secretamente algún
material.”
Derecho a la verdad: Especial cuidado debe tenerse, antes de la
aplicación de determinadas pruebas, con la forma en que se dan las consignas a
los niños, ya que a veces se tiende a engañar a los sujetos para reforzar la validez
del estudio.
Generalmente, en el caso de los niños, no son ellos mismos quienes dan su
consentimiento para participar en una investigación, ya que no poseen suficiente
conocimiento ni madurez.
Derecho a la autoestima: Existen diseños de investigación en los que para
evaluar determinada habilidad del niño o niña, se le somete a la tarea de lograr la
solución de una serie de problemas, hasta donde sean capaces de responder.
Otro aspecto muy importante es el referente al estudio de las regularidades del
desarrollo presuntamente “normal” del niño, niña, adolescente o joven,
encontrando conductas que parecen patológicas, como pueden ser una extrema
agresividad, timidez, entre otros donde el investigador está obligado a orientar al
sujeto o en su defecto remitir hacia una consulta terapéutica.
 BIBLIOGRAFIA

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