Definición de Técnicas de estudio

 Son una serie de estrategias, procedimientos o métodos, que se ponen en

práctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de
memorización y estudio, para mejorar el rendimiento académico. El aprendizaje
puede relacionarse con el manejo de un contenido teórico o el desarrollo de
habilidades para dominar una actividad

Es imprescindible conocer que no existe una estrategia de estudio única y

milagrosa. Cada persona tiene que aprender ha aprender con su propio ritmo y
método. Sin embargo, los estudios realizados en esta área han permitido conocer
diferentes técnicas, que al ponerse en práctica, facilitan considerablemente la
aprehensión de conocimientos.

Concepto de Aprendizaje Visual.

El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza-aprendizaje que utiliza

un conjunto de diagramas o gráficos tanto para representar información como para
trabajar con ideas y conceptos, que al utilizarlos ayudan a pensar y a aprender más
efectivamente.

Caracterización de los organizadores gráficos más utilizados (7):

•  MAPA CONCEPTUAL (8-11)

Técnica para organizar y representar información en forma visual que incluye

conceptos y relaciones que al enlazarse arman proposiciones. Son valiosos para
construir conocimiento y desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior, ya
que permiten procesar, organizar y priorizar nueva información, identificar ideas
erróneas y visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos.

Ejemplo:
•  MAPA DE IDEAS (12)

Forma de organizar información que permite establecer relaciones no jerárquicas entre

diferentes ideas. Se diferencian de los Mapas Conceptuales porque no incluyen
palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan
palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. Sus
relaciones no son jerárquicas. Apropiados para generar lluvias de ideas, elaborar
planes y analizar problemas.

•  RED

Muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus

subcategorías. Ayuda a aprender cómo organizar y priorizar información. Se
diferencian de los Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre
conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus
relaciones sí son jerárquicas. Se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar
información y analizar contenidos de un tema.

•  DIAGRAMA CAUSA-EFECTO

Facilita ampliar la comprensión del problema, visualizar razones, motivos o factores

principales y secundarios de éste, identificar posibles soluciones, tomar decisiones y
organizar planes de acción. El uso de este Organizador Gráfico (OG) resulta apropiado
cuando el objetivo de aprendizaje busca pensar tanto en las causas reales o
potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más
fenómenos.

Ejemplo:
•  ORGANIGRAMA

Constituye una sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa

o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador
gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y
horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.

•  LÍNEA DE TIEMPO

Permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que
se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Las Líneas de Tiempo son
valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) en el
(los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. Además, son útiles
para construir conocimiento sobre un tema particular.

•  GRÁFICO CÍCLICO

Se utiliza para representar procesos cíclicos, es decir, procesos en los que se repite
periódicamente una misma secuencia de eventos.

Ejemplo:
•  DIAGRAMA DE VENN

Utiliza círculos que se sobreponen para representar conjuntos de ideas que comparten
o no propiedades comunes. Al superponer dos o más círculos, el área en que confluyen
indica la existencia de un subconjunto con características comunes; en el área
restante, propia de cada conjunto, se ubican los elementos que pertenecen únicamente
a éste. Útil cuando el objetivo de aprendizaje es entender relaciones entre conceptos.

Ejemplo:
 

•  MENTEFACTO (13)

Los mentefactos constituyen formas gráficas muy esquematizadas, elaboradas a fin de

representar la estructura interna de los conceptos, es decir, son herramientas de
representación propias del pensamiento conceptual. Organizan las proposiciones y
preservan los conocimientos así almacenados. Condensan enorme información,
recurriendo a simples diagramas o moldes visuales.

Ejemplo:
•  DIAGRAMA DE ANALOGÍA

Ayuda a revelar las conexiones y el paralelismo entre ideas, conceptos,

procedimientos, etc. La analogía entre dos sistemas u objetos de estudio (fórmulas,
conceptos, fenómenos) es la semejanza entre componentes que en ambos sistemas
tienen una misma relación, pero un origen diferente. Apropiado cuando se pretende
recordar fórmulas, procedimientos o sistemas de conceptos que poseen relación de
semejanza.

Ejemplo:

RESUMEN
El resumen es una abreviación de una información sin que esta pierda el sentido
original, consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresándolas en forma
personal y creadora.
Existen dos formas para hacer el resumen de un texto usando las frases originales
(textuales) o bien usando las frases propias. Sin distorsionar las ideas originales
(paráfrasis) y en cualquier caso las ideas  en el resumen se escriben siguiendo el
orden de su aparición en el texto se dice que hay texto que no puede reducirse
mas allá del veinte por ciento y la extensión.
CARACTERISTICAS DEL RESUMEN
       Debe tener una extensión aproximada de una
cuarta parte del texto original
      Las ideas deberán tener completamente integrados, enlazadas y relacionadas.
      Debe ir lo más importante del tema a lo particular del mismo.
      Debe ir lo fundamental a lo explicativo.
      En los resúmenes no podrán aparecer guiones o asteriscos.
      El punto seguido es el medio de enlace
      La Labor de resumir es la unión de todas las ideas principales y secundarias.
      Facilita la comprensión y ayuda enormemente al repaso de las lecciones
ESTRATEGIAS

      Haga leer párrafo a párrafo

      Formular preguntas
  Subrayar las respuestas a las preguntas formuladas
      Trascribir las ideas principales
      Redactarlas, respetando el orden de desarrollo de las ideas
      Respetar el lenguaje, conceptos del autor
      Escribir el resumen con sus propias palabras
El Subrayado

¿Qué es subrayar?
Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales
y palabras claves de un texto.

¿Por qué es conveniente subrayar?

1.- Porque llegamos con rapidez a la comprensión de la estructura y organización
de un texto.
2.- Ayuda a fijar la atención.
3.- Favorece el estudio activo y el interés por captar lo esencial de cada párrafo.
4.- Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque destacamos lo esencial de
lo secundario.
5.- Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo.
6.- Es condición indispensable para confeccionar esquemas y resúmenes.
7.- Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.

Tipos de técnicas de estudio[editar]

Consiste en que el alumno conozca su propio proceso de aprendizaje, la programación
consiste de estrategias de aprendizaje de memoria, de resolución de problemas, de elección y
toma de decisiones y, en definitiva, de autorregulación. Esto hará que se amplíe
extraordinariamente la capacidad y la eficacia del conocimiento. Existen diferentes tipos de
técnicas entre las más comunes tenemos: lectura, subrayado, resúmenes, esquemas visuales,
etc.
Existen diversas técnicas de estudio, la idea base es facilitar al estudiante la retención de lo
que estudia y la productividad en el tiempo estudiado; existen técnicas que ayudan a la
retención de información otras a fraccionar el tiempo de estudio sin embargo es importante
entender que hay técnicas de estudio generales que pueden ser utilizadas por cualquier
estudiante en cualquier tema y hay otras técnicas de estudio especializadas.
Técnica de la palabra clave[editar]
La Técnica de la palabra clave la cual es una técnica para aprender, memorizar y retener
palabras extranjeras cuando se aprende otro idioma, la clave es relacionar mediante el sonido
la palabra extranjera con una nativa y luego crear una imagen mental relacionando las
palabras.3
Técnica de Loci[editar]
Es una técnica que sirve a la retención enfocada a una exposición esta técnica fue
desarrollada por los griegos (Loci viene del latín y significa lugares) esta técnica era utilizada
por los oradores que memorizaban discursos largos consiste en realizar una analogía donde
cada parte del discurso que se desea exponer debe "residir" en una ubicación dentro de una
construcción.3
El fenómeno de la especificidad de la codificación[editar]
Es un fenómeno el cual surge de investigadores que sugieren que el modo de recordar mejor
la información se produce en un entorno igual o muy parecido a aquel donde nos
encontrábamos cuando lo aprendimos. Se utiliza esta forma de estudiar para exámenes y es
una técnica especializada a la aprobación de dichas pruebas.3Sin embargo ya sea una técnica
especializada o general, todas comparten características esenciales que ayudan al estudio.

Factores importantes para una estrategia[editar]

 Lectura y análisis contextual del tema.
 Recursos personales.
 Interés.
 Objetivos del trabajo.
 Características del contenido.
 Tiempo.
 Lugar.
 Materiales.
 Adecuación a la demanda.
 Planificación.
 Regulación.
 Evaluación.
 Repaso.
 Copiar en un cuaderno el tema
 Analizar
Habilidades cognitivas y técnicas de estudio que pueden
ayudar al estudiante a tener un mejor desarrollo y
rendimiento[editar]
Una técnica de trabajo se asocia con una estrategia de aprendizaje previa que tenga en
cuenta diferentes factores que intervengan; se busca obtener una acción estratégica, eficaz y
adecuada. No hay técnica de estudio perfecta; una técnica es una herramienta concreta y,
antes de aplicarla, se necesita identificar la habilidad cognitiva a desarrollar.

Técnicas que conducen al conocimiento[editar]

Tipos de observación y técnicas a aplicar:

 Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).

 Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar natural de acción).
 Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras personas o
registros).
Métodos basados en la memorización: ensayo y aprendizaje
mecánico[editar]
Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es
simplemente repetirla una y otra vez. Incluye, por lo general, leer las notas o un libro de texto y
reescribir las primeras.

Métodos basados en habilidades de comunicación[editar]

Habilidades tales como leer, escuchar y visualizar. La debilidad del aprendizaje mecanizado
es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores como John
Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan aprender a utilizar el pensamiento
crítico - cuestionar y sopesar evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante
la asistencia a conferencias o cuando se leen libros.

Un estudiante estudia para su examen final usando el método PQRST.

Un método usado para enfocarse en la información clave cuando se estudia a partir de libros
es el método PQRST.4 Este método prioriza la información en una forma que se relaciona
directamente con la forma en que se pediría usar esta información en un examen. PQRST es
un acrónimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question (preguntar,
cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).5

1. Previsualizar: el estudiante observa el tema a aprender, revisa los títulos principales o

los puntos en el sílabo.
 2. Preguntar: se formula las preguntas a responder, una vez ha estudiado el tema.
3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tema y se selecciona la
información que mejor se relaciona con las preguntas.
4. Resumir: el estudiante resume el tema, utiliza su propia metodología para resumir la
información en el proceso: toma notas, elabora diagramas en red, diagramas de flujo,
diagramas etiquetados, nemotécnias, o incluso grabaciones de voz.
5. Evaluación: el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de
cuestionamiento, con el mayor detalle posible; evita agregar preguntas que puedan
distraerle o le lleven a cambiar de tema.
Tarjetas didácticas[editar]
Las tarjetas didácticas son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la
enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los estudiantes
frecuentemente elaboran sus propias tarjetas didácticas, o también las más detalladas tarjetas
indexadas - tarjetas diseñadas para ser rellenadas, que frecuentemente tienen tamaño A5
(cuartilla), en las que se escriben resúmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas
didácticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite
también tomar solo un grupo de estas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para
autoevaluación.

Métodos basados en condensación de información,

sumarización y el uso de palabras clave[editar]
Los métodos de sumarización varían dependiendo del tema, pero deben involucrar la
condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en
notas más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.

 Diagramas de araña: El uso de diagramas de araña o mapas mentales puede ser una

forma efectiva de relacionar conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar
ensayos o respuestas ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un
resumen visual de un tema que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para
mostrar cómo se relacionan las distintas partes entre sí.
Métodos basados en imágenes[editar]
Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán
enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan
técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.
Algunas técnicas de memorización hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el método de
loci, un sistema de visualización de información clave en localizaciones físicas reales, por
ejemplo alrededor de un dormitorio.
Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para
unir toda la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha aprendido, con
el fin de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a recordar la información
aprendida muy rápidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras
estudiaba la información. Las imágenes pueden ser transferidas a flash cards que son
herramientas de revisión de último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material
escrito.
El método para memorizar con dibujos consiste en utilizar los propios dibujos para
representar de forma visual las ideas. Las imágenes creadas deben ser incorporadas como
imágenes mentales que han de guiar el recuerdo de los elementos que expresan.
La conversión de ideas en imágenes se realiza principalmente recurriendo a:
 1. La representación figurada (para ideas concretas): el corazón se representa
dibujándolo esquemáticamente.
2. La relación semántica (para ideas abstractas): defensa se puede representar con un
escudo.
3. La semejanza lingüística: tasa se representa dibujando una taza.
4. La relación por asociación libre o espontánea: Francia se puede representar dibujando
la Torre Eiffel.
Los dibujos se complementan en muchas ocasiones con signos y símbolos (de cualquier
procedencia) y texto; este último para las ideas más difíciles de representar visualmente y a
menudo en forma de abreviaturas, abreviaciones, siglas y acrónimos.
No requiere dibujos muy elaborados, puede usarse con dibujos simples y esquemáticos.
Los colores son parte muy importante de las representaciones visuales, usándose para:

1. Facilitar la representación de la información cuando el color es uno de los datos (por

ejemplo, glóbulos rojos o blancos).
2. Diferenciar temas y evitar confusiones (por ejemplo, célula animal con rojo y célula
vegetal con verde).
3. Dar mayor contraste a las imágenes facilitando el recuerdo.
Este método puede aplicarse de manera parcial en combinación con otras estrategias como
los mapas mentales o el método de loci.

Ejemplo: células fotorreceptoras del ojo. Conos: permiten la visión del color y captan los detalles.
Bastones: permiten la visión del blanco, negro y grises.

Métodos basados en acrónimos y nemotecnias[editar]

Un nemónico es un método de organizar y memorizar información. Algunos usan acrónimos o
una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista más larga de información.

Métodos basados en estrategias de exámenes[editar]

El método Black-Red-Green (desarrollado a través del Royal Literary Fund) ayuda al
estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado,
tanto en exámenes como en ensayos.6 El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta
usando tres colores separados (o algún equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones
obligadas (inglés: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que específicamente indica que debe
ser hecho; una directiva o una instrucción obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o
información de ingreso REquerida de algún tipo, generalmente relacionada con definiciones,
términos, autores citados, teoría, etc. (a los que se refiere explícitamente o se implica
fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son señales sutiles que puede
olvidarse fácilmente, o una luz verde que dé una pista de cómo proceder, o dónde hacer un
énfasis en las respuestas [1].

Comprensión de textos[editar]
La mayoría de los autores utilizan el término metodología al hacer referencia a las distintas
fases y estrategias de diversa índole puestas en juego al llevar a cabo una sesión de estudio;
puede utilizarse la expresión proceso para entender que dicha tarea se caracteriza
fundamentalmente por su carácter secuencial o procedimental.
En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus
correspondientes técnicas podría ser el siguiente:
Primera etapa: Lectura global[editar]
Objetivos:

 Adquirir una idea general del contenido

 Vincular el contenido a los saberes previos
Procedimientos:

 Lectura rápida de títulos y subtítulos.

Segunda etapa: Lectura por párrafos[editar]
Objetivos:

 Reconocimiento de palabras

 Reconocimiento de ideas principales

 Reconocimiento de ideas secundarias
Procedimientos:

 Marcado de palabras clave

 Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias
 Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por párrafos
Tercera etapa: Representación de lo leído[editar]
Objetivos:

 Asimilar significativamente el contenido

Procedimientos:

 Elaboración de resúmenes textuales o síntesis

 Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales conceptos
(Mapa Conceptual)
 Reconocimiento de ideas terciarias.
Cuarta etapa: Memorización[editar]
Objetivos:

 Incorporar significativamente los contenidos

Procedimientos:

 Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como

soporte los elementos creados en la tercera etapa
Quinta etapa: Aplicación[editar]
Objetivos:

 Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajes

Procedimientos:
 El contenido asimilado se transforma en un saber previo que se rescata en situaciones
concretas para aplicarse al adquirir nuevos saberes, se amplía y se profundiza lo ya
conocido.
Otras técnicas[editar]
Más allá de la comprensión de textos lingüísticos, las técnicas de estudio implican habilidades
relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas
textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen aspectos como:

 Búsqueda, selección y organización de la información disponible en una página web.

 Interpretación de imágenes en general, infografías, material fotográfico y audiovisual.
 Comprensión de mapas.
 Comprensión de lo leído (recitar).
 Repaso espaciado.

¿En qué consiste el aprendizaje kinestésico?

El aprendizaje kinestésico es un método de enseñanza centrado en
las experiencias del propio cuerpo, en sus sensaciones y sus movimientos.
El cuerpo del niño recuerda las acciones que este va aprendiendo para actuar en
consecuencia con los diferentes retos que se le plantean. Nace de las
sensaciones y de las vivencias que el ser humano va obteniendo en su proceso de
asimilación y conocimiento de los contenidos.
A esta clase de enseñanza se le denomina también táctil puesto que es
fundamental el tacto que obtienen de los objetos, de los materiales o
herramientas que se ponen a su disposición en el aula. En esta clase de actividad
es donde el alumnado va a experimentar con su cuerpo y con los elementos que
se le presenten.
Se debe partir siempre del interés de los niños y de sus capacidades,
combinando lo manipulativo con las emociones y el juego. De este modo, resultará
más significativo y lúdico para el aprendizaje del estudiante. Para que este tipo de
enseñanza logre su cometido hay que apelar a la memoria muscular del
cuerpo y a las experiencias que este ha ido adquiriendo con las tareas y
asimilación de las mismas.