5° Grado - Actividad Del Dia 12 de Mayo

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.
974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

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ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)
4.3. Elaboramos el cartel de actividades recreativas y artísticas

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 12/05/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Escribe textos de forma coherente y co- • Escribe una propuesta Elabora y revisa su Escala de
hesionada. Ordena las ideas en torno a sustentada de cartel con propuesta de valoración
un tema, las jerarquiza en subtemas de actividades recreativas juegos y actividades
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para que promuevan el recreativas.
ampliar la información, sin digresiones o diálogo y la convivencia
vacíos. Establece relaciones entre las en familia, utilizando un
ideas, como causa-efecto, consecuencia lenguaje claro, de forma
y contraste, a través de algunos coherente y
referentes y conectores. Incorpora de cohesionada.
forma pertinente vocabulario que incluye • Utiliza recursos
sinónimos y algunos términos propios de gramaticales y
los campos del saber. ortográficos que
- Utiliza recursos gramaticales y contribuyen a dar sentido
ortográficos (por ejemplo, el punto aparte al texto.
para separar párrafos) que contribuyen a • Revisa si el texto se
dar sentido a su texto, e incorpora ajusta a la situación
algunos recursos textuales (como uso de comunicativa, y si existen
negritas o comillas) para reforzar dicho vacíos de información
sentido. Emplea algunas figuras retóricas, que afectan la
(personificaciones y adjetivaciones) para coherencia entre las
caracterizar personas, personajes y ideas.
escenarios, o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
3. ESTRATEGIAS:
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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
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INICIO
 Recordamos que la actividad anterior realizamos la planificación de tu propuesta de juegos y

actividades recreativas de tu cartel.
 Hoy elaborarás tu cartel con tus propuestas de actividades recreativas y artísticas.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
ELABORA EL CARTEL CON TUS PROPUESTAS DE LAS

ACTIVIDADES RECREATIVAS Y ARTÍSTICAS.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
Reflexiona y responde
¿Qué esperas lograr al ¿Resultará atractivo

elaborar un cartel con para tu familia
propuestas sustentadas de observar tus
juegos y actividades propuestas en un
recreativas y artísticas para cartel?
tus familiares?
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________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
________________________________ ______________________________________
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________________________________ ______________________________________
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¿En qué otro formato
podrías presentar tus
________________________________ Prepara tus materiales
propuestas de
________________ Cartulina o papelotes
actividades recreativas
y artísticas? Colores y plumones
Papeles de colores
________________________________
Los insumos obtenidos durante la
________________________________ experiencia
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________________
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Elaboramos el cartel
 Has escrito las instrucciones de cada uno de los juegos y actividades recreativas que seleccionaste
para tu propuesta. Tal vez las tengas en un primer borrador. Para tener la versión final de tus textos,
ten presente el propósito, los destinatarios y la estructura de un texto instructivo. Revisa tus textos
cuidando la ortografía y la claridad de las ideas que escribes.
 Ten en cuenta lo importante que es dotar a tu texto de coherencia y cohesión. Recordemos a qué nos
referimos con estas dos palabras.
Coherencia: Para que tu texto sea coherente, debe notarse con claridad cuál es
su tema central, y todas las ideas y expresiones que lo componen deben estar
relacionadas con él.
Cohesión: Para que tu texto esté cohesionado, todas las expresiones deben estar
bien distribuidas y ordenadas, de modo que se pueda leer con fluidez y sea
comprensible.
Recuerda emplear tamaños de letra diferentes y

complementar los textos con imágenes o dibujos. También
puedes usar marcos de colores. Decora tu cartel, ¡usa tu
imaginación!
Además, debes definir el título y emplear un vocabulario

sencillo pero variado que facilite la comprensión de tus
ideas.
Ahora te toca a ti
Elabora tu cartel
 Para confeccionar tu cartel, puedes usar papelotes o cartulinas, plumones, lápices de colores,
etc. Coloca un título que represente el propósito de tu propuesta.
 Organiza los sectores de tu cartel y ubica los textos instructivos de las actividades que has
elaborado. Si deseas, coloca alguna evidencia de los juegos que has practicado y de los
dibujos que has realizado.
 Adorna tu cartel de modo que quede atractivo, pero sin llegar a ser demasiado recargado.
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 Puedes observar un video de cómo elaborar un cartel (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=jbT-s4Ax48M
Revisamos
Revisa tu cartel
 Siguiendo estas orientaciones, lograrás tener tu cartel de propuestas de juegos y actividades
recreativas y artísticas en su versión final.
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 Para revisar tu cartel, pueden ayudarte las siguientes preguntas:
Criterio SÍ/NO
¿Tiene un título?
¿Contiene textos instructivos de juegos o

actividades recreativas y artísticas?
¿Estos juegos favorecen la convivencia familiar?
¿La letra es legible y su tamaño es el adecuado?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

.
Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Escribí y revise mi propuesta sustentada de actividades
recreativas que promuevan el diálogo y la convivencia en
familia, utilizando un lenguaje claro, de forma coherente y
cohesionada.
Revise si el texto se ajusta a la situación comunicativa, y si
existen vacíos de información que afectan la coherencia entre
las ideas y utilice recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido al texto.
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Elaboré y organice adecuadamente los sectores de mi cartel
con mis propuestas.
CIERRE
Reflexiona y responde
 ¿Qué impacto esperas que cause tu cartel en tus familiares?
 ¿De qué manera crees que tu cartel con actividades recreativas y artísticas ayudará a tu familia a
mejorar la convivencia y los vínculos familiares?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
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ANEXOS
Anexo 1
Actividades de extensión
1. Enumera la secuencia que debes seguir para elaborar tu cartel:
Responde:
 ¿Qué materiales usaste para elaborar tu cartel?
 ¿Cómo organizaste la información de tu cartel?
 ¿Qué adornos y formas de letras usaste en tu cartel?
 ¿Por qué es necesario revisar el cartel?
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2. Completa el cartel:
Nico está elaborando su cartel solo puso imágenes le falta información y un título llamativos.
Ayúdalo.
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3. Reflexiona sobre la elaboración de tu cartel:
¿Qué impacto ¿De qué manera crees que

esperas que cause tu tu cartel con actividades
cartel en tus recreativas y artísticas
familiares? ayudará a tu familia a
mejorar la convivencia y
los vínculos familiares?
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades
Nº Criterios de evaluación
Escribe y revisa su Revisa si el texto se Utiliza recursos Elabora y organiza
propuesta sustentada ajusta a la situación gramaticales y adecuadamente los
de actividades comunicativa, y si ortográficos que sectores de mi cartel
recreativas que existen vacíos de contribuyen a dar con mis propuestas.
promuevan el diálogo información que sentido al texto.
y la convivencia en afectan la coherencia
familia, utilizando un entre las ideas
Nombres y Apellidos de los lenguaje claro, de
estudiantes forma coherente y
cohesionada.
Lo logré
superandoLo estoy
superandoLo estoy
superandoLo estoy
superandoLo estoy
Lo logré
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Lo logré
Necesito ayuda
Lo logré
Necesito ayuda
1
10
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ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa Tv)
¿Cómo crear un juego y escribir las reglas para realizarlo?


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 12/05/2021
AREA COMUNICACIÓN / MATEMÁTICA

Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Evaluación
- Escribe textos de forma coherente y co- • Escribe su texto instructivo del Escribe un texto Escala de
hesionada. Ordena las ideas en torno a juego, utilizando un lenguaje instructivo a partir de valoración
un tema, las jerarquiza en subtemas de claro, de forma coherente y la elaboración de un
acuerdo a párrafos, y las desarrolla cohesionada. origami y usando un
para ampliar la información, sin • Utiliza recursos lenguaje matemático
digresiones o vacíos. Establece gramaticales y ortográficos explica las nociones
relaciones entre las ideas, como causa- que contribuyen a dar del cuadrilátero para
efecto, consecuencia y contraste, a sentido al texto instructivo. la elaboración de su
través de algunos referentes y cartel.
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
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(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
- Expresa con dibujos su • Expresa con dibujos los Escala de
comprensión sobre los diferentes tipos de cuadriláteros valoración
elementos de prismas rectos y e identificas sus nociones
cuadriláteros (ángulos, vértices, básicas.
bases), y propiedades (lados
• Establece la comprensión
paralelos y perpendiculares)
sobre las nociones sobre el
usando lenguaje geométrico. cuadrilátero para la elaboración
- de su cartel.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que la en la actividad anterior elaboraron una propuesta de actividades artística y juegos
divertidos que garanticen la unión y armonía familiar.
ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS A PARTIR DE UN

ORIGAMI Y EXPRESAMOS LAS NOCIONES DEL
CUADRILÁTERO PARA ELABORAR EL CARTEL.
DESARROLLO
Comunicación
 Hoy vamos a escribir las reglas de los juegos a partir de un ejemplo (“Cómo construir origamis”)
 Recordamos que son los textos instructivos y como escribir que aprendimos en aprendo en casa Tv.
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Recuerda:
* Usa también verbos en presente. Ejm:
Extiender la sabana sobre el colchón.
Extiende la sabana sobre el colchón.
Se escribe de forma impersonal:
Quitar todo lo que está encima.
Se quita todo lo que está encima.
* Utiliza marcas gráficas viñetas, o enumera los pasos que escribirás
 Ahora teniendo en cuenta todo lo aprendido de los textos instructivos, escribirás el texto instructivo
de un origami:
 Observa cómo elaborar el origami del velero:
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Origami del Zorro que podemos usar en el juego “El zorro y las ovejas”
 Ahora que ya tienes claro cómo escribir es momento de que escribas tu texto instructivo, usa el
siguiente esquema:
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 Revisan su texto instructivo con la ayuda de un familiar, teniendo en cuenta el siguientes criterios.
Mi texto instructivo Si No Sugerencias de mejora
El título se relaciona con el juego.
Escribí los materiales del juego.
Las reglas son claras y precisas.
Explicó las instrucciones paso a paso.
Utilice conectores y los verbos adecuadamente para
explicar las reglas.
 Acompañan tu texto con dibujos de manera creativa para tomarlos como referencia al hacer su cartel
de juegos para la familia.
 Observan otros origami para que pueda servir de decoración para tu cartel
Matemática
 Recordamos que el primer paso del origami ¿Qué figura armamos? ¿Cuántos lados tiene?:
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 Responden las preguntas cuando un cuadrilátero tiene lados iguales, ¿cómo se llamará?; cuando un
cuadrilátero tiene dos lados iguales, ¿cómo se llamara?; cuando un cuadrilátero tiene lados
diferentes, ¿cómo se llamará?
 Se plante el problema
Los estudiantes de quinto grado están elaboran su cartel de “Los juegos y actividades artísticas”
para fortalecer los lazos familiares en diferentes formas de cuadriláteros. Nico y Lucia
conversan como elaborar su cuadrilátero y dicen las siguientes afirmaciones de cómo construir
su cuadrilátero:
Mi pancarta es un
Mi pancarta es un cuadrilátero con 8
cuadrilátero que puedes palitos solo con dos
formarlo con 6 palitos lados paralelos
con sus lados opuestos
paralelos
¿Cuál será la forma de sus cuadriláteros? ¿Qué elementos tiene un cuadrilátero? ¿Cómo se
clasifican?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?
 ¿Qué formas graficas de cuadriláteros conoces
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_______________________________________________________________________________
 Grafica los cuadriláteros que conozcas
 Aplican tu estrategia para resolver el problema y graficar los cuadriláteros indicados.
 Compara tus cuadriláteros con la siguiente estrategia:

 Utiliza fósforos o palitos para formar los cuadriláteros indicados por los niños:
Lados
paralelos
___________________________5° MAYO 18__________________________

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 Responden preguntando
 ¿Cuántos lados tiene un cuadrilátero?
 ¿Qué cuadriláteros construyeron?
 ¿Qué figura se forma con sus lados paralelos?
 ¿Y que figura con solo dos lados paralelos?
 ¿Cuál de las figuras sería la más adecuada para su cartel? ¿Por qué?
 Observan un video de los cuadriláteros. (Anexo video)

 Se explica sobre los cuadriláteros
Cuadriláteros
Un cuadrilátero es la unión de cuatro segmentos coplanares con las siguientes características: solo
se intersecan en los extremos, ningún par de segmentos son colineales y cada extremo de un
segmento es extremo de exactamente dos segmentos. Los extremos de los segmentos son los
vértices del cuadrilátero.
Para nombrar un cuadrilátero, usamos el símbolo . Por ejemplo, escribimos
ABCD y leemos: “cuadrilátero ABCD”
Se clasifican en paralelogramos, trapecios y trapezoides.

Paralelogramos: tienen dos pares de lados paralelos.
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- Trapecios: tienen un par de lados paralelos.
- Trapezoides: no tienen lados paralelos.
 Reflexionan sobre la estrategia que realizaron para resolver el problema mediante las preguntas:
¿qué tipos de cuadriláteros hay?, ¿qué propiedades tiene cada tipo?
 Resuelven otros problemas del cuaderno de trabajo de matemática del MED pág. 59 – 60 (Anexo 2)
CIERRE
Reflexiona
 Dialogan sobre lo que aprendieron al escribir su texto instructivo y como construir un cuadrilátero y su
clasificación.
 Responden a las preguntas: ¿cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron para resolver la
situación problemática?, ¿Qué material los ayudo a vivenciar la problemática?; ¿fue sencillo?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; ¿Para qué les
sirvió aprender sobre el cuadrilátero?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 3)
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ANEXOS
Anexo 1
COMUNICACIÓN
1. Observa y construye los origamis
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___________________________5° MAYO 22__________________________

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Anexo 2
MATEMÁTICA
Actividades de cuaderno de trabajo de matemática
Página 59 – 60
Cuadriláteros y más cuadriláteros
Úrsula tomó una fotografía a los vitrales de una iglesia. ¿Qué formas geométricas observó en el vitral?
Dibuja en el recuadro las formas geométricas que encuentres.

• ¿Qué características tienen estas formas?
_____________________________________________________________________________
Construyan con sorbetes elaborados con papel de rehúso, las siguientes figuras.
a. Figura A: Pasen el pabilo por el interior de 4 sorbetes de igual tamaño. Amarren los extremos del
pabilo como en la imagen.
 ¿Qué nombre recibe la figura que formaron?

_____________________________________________
 ¿Cómo son las medidas de sus lados?
_____________________________________________
 ¿Cuánto miden sus ángulos?
_____________________________________________
b. Figura B: Jalen ligeramente dos vértices opuestos de la figura

construida.
_____________________________________________
 ¿Cómo son las medidas de sus lados?
_____________________________________________
 Midan con un transportador. ¿Cómo son las medidas de sus
ángulos opuestos?
_____________________________________________
___________________________5° MAYO 23__________________________

_______________________________________________________________________________
c. Figura C: Construyan un rectángulo pasando el pabilo por 2 sorbetes largos y 2 sorbetes cortos.
 ¿Sus lados opuestos son paralelos?

____________________________________________
 ¿Los lados opuestos tienen igual longitud?
____________________________________________
 ¿Cuánto miden sus ángulos?
____________________________________________
d. Figura D: Jalen ligeramente dos vértices opuestos de la figura construida.

____________________________________________
 ¿Sus lados opuestos son paralelos?
____________________________________________
 ¿Los lados opuestos tienen igual longitud?
____________________________________________
 ¿Cómo son las medidas de sus ángulos opuestos?
____________________________________________
e. Dibujen un cuadrilátero que tenga solo dos de sus lados opuestos paralelos.
• ¿Qué nombre recibe este cuadrilátero? ______________________________________

f. Dibujen un cuadrilátero que tenga solo dos de sus lados opuestos paralelos y los otros dos de igual
tamaño.
¿Qué nombre recibe este cuadrilátero? ______________________________________
f. Observen el siguiente cuadrilátero.
 ¿Cuántos lados paralelos tiene? _____________________
 ¿Cuántos ángulos rectos tiene? ______________________
 ¿Qué nombre recibe? ______________________________
___________________________5° MAYO 24__________________________

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Anexo 3
1. Construye:
a. Un trapecio cuya base menor mida 2,5 cm y la base mayor, 5 cm; dos de sus ángulos 50° y los
lados no paralelos, 2 cm.
b. Un rombo cuyos diagonales midan 6 cm y 8 cm.
c. Un paralelogramos cuyos lados midan 6 cm y 4 cm, y uno de sus ángulos, 120°
2. Escribe V o F entre los paréntesis, según la afirmación sea verdadera o falsa.

a. ( ) Las medidas de los ángulos interiores de un trapecio suman 360°.
b. ( ) Todos los cuadrados son paralelogramos.
c. ( ) En un rectángulo los diagonales son de igual medida.
d. ( ) En un trapecio isósceles, las bases son de igual medida.
3. Grafica y nombra las figuras formadas uniendo los puntos en el sistema de coordenadas.
___________________________5° MAYO 25__________________________

_______________________________________________________________________________
a. (2;1), (3;3), (2;5), (1;3), (2;1)
________________________
b. (5;2), (5;6), (4;5), (4;3), (5;2),
________________________
c. (8;4), (10;7), (8;7), (7;5), (8;4),
________________________
d. (6;2), (9;2), (10;3), (7;3), (6;2),
________________________
4. Cuatro amigos graficaron una de los cuadriláteros mostrados. Descubre cuál es el que gráfico
cada uno.
Carlos: El cuadrilatero que tengo tiene sus diagonales perpendiculares y de diferente medida".
___________________________________
Carmen: "En el mío, las diagonales forman ángulos rectos y son de igual medida".
_______________________________
Roberto: "En el que grafiqué, hay lados de diferente medida pero las diagonales son de igual
medida". __________________________________
Carla: "En mi cuadrilátero, los ángulos interiores y el ángulo que forman las diagonales no son
rectos, pero dos ángulos seguidos suman 180° y dos opuestos son de igual medida".
_________________________
___________________________5° MAYO 26__________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
•
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Escribe su texto instructivo del juego, Utiliza recursos gramaticales y
utilizando un lenguaje claro, de forma ortográficos que contribuyen a dar
coherente y cohesionada. sentido al texto instructivo.
Lo logré
superando
Lo logré
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° MAYO 27__________________________

_______________________________________________________________________________
•
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
estudiantes
Expresa con dibujos los diferentes Establece la comprensión sobre las
tipos de cuadriláteros e identificas nociones sobre el cuadrilátero para la
sus nociones básicas. elaboración de su cartel.
Lo logré
superando
Lo logré
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° MAYO 28__________________________

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ACTIVIDAD N°03
(Adicional)
Resolvemos problemas multiplicando y dividiendo


1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 12/05/21
AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Evaluación
- Establece relaciones entre • Resuelve problemas de una o Resuelve problemas Escala de
datos y una o más acciones de más acciones y las traduce con de división utilizando valoración
agregar, quitar, comparar, igua- expresiones numéricas de diversas estrategias
lar, reiterar, agrupar y repartir división y comprueba con la y realiza la
cantidades, para transformarlas multiplicación. expresión numérica.
en expresiones numéricas • Resuelve problemas de una o Comprueba con la
(modelo) de adición, más acciones y las traduce con multiplicación.
sustracción, multiplicación y diversas estrategias para que
división con números naturales, finalmente realice expresiones
y de adición y sustracción con numéricas de división y
decimales. multiplicación.
- Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en
partes iguales, y las transforma
en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y de
adición, sustracción y
multiplicación de estas.
3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los cuadriláteros

___________________________5° MAYO 29__________________________
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 Observen como elaborar el origami:
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuándo realizamos los dobleces como debe ser dividido?
¿Qué quiere decir la palabra dividir? ¿Cómo realizas las divisiones?
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DIVISIONES

 Iniciamos esta actividad para aprender a tomar de decisiones a partir de una anécdota.
DESARROLLO:
 Se propone el siguiente problema:
El Gobierno Regional repartirá 13 970 carteles informativos a

las I.E. sobre actividades recreativas y artísticas para sobrellevar
mejor la cuarentena en casa. Si tienen un total de 110 distritos,
en cada distrito hay un promedio de 45 colegios; se dotó
equitativamente a cada colegio, si sobrará carteles que se
donarán a centros médicos ¿Cuántas carteles recibirán cada
distrito? ¿Cuántos carteles recibirán cada I.E.? ¿Cuántos
carteles recibirán los centros médicos?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué dotará el Gobierno Regional a las I.E.?
___________________________5° MAYO 30__________________________

_______________________________________________________________________________
 ¿Cuántos distritos tiene la región?
 ¿Cuántas I.E. tiene cada uno de los distritos?
 ¿Qué nos pide el problema?
 Dialogan con un familiar la estrategia que aplicarán para resolver el problema y explican cómo la
ejecutarán para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Responden las siguientes preguntas en el grupo de whatsapp ¿A qué se refiere repartir

equitativamente? ¿Qué operación pueden realizar?, ¿Por qué? ¿qué harán primero?, ¿y después?
A. Primera estrategia
 ¿Cuántos carteles recibirán cada distrito?
o 13970 puede descomponer en 11 000 + 2200 +770; y si cada número se divide entre 110, se
puede llegar al resultado.
13 970 ÷ 110 = 127
11 000 ÷ 110 = 100
2200 ÷ 110 = 20
770 ÷ 110 = 7
Respuesta: Cada distrito recibirá 127 carteles.
B. Segunda estrategia
¿Cuánto carteles recibirán cada I.E.?

o 127 carteles se dividirá entre los 45 distritos, se pueda llegar al resultado de los carteles dotadas
a cada I.E.
___________________________5° MAYO 31__________________________

_______________________________________________________________________________
127 - 45; 82 - 45; 37
1 2
127 ÷ 45 = 2
Respuesta: Cada I.E. recibirá 2 carteles y se donarán 37 carteles a los centros médicos.
C. Tercera estrategia
 Realizamos las divisiones de forma simbólica las divisiones usando el tablero posicional y
multiplicamos para su comprobación. Ejemplo:
¿Cuántos carteles recibirán cada distrito?
DmUmCDU13970127012712
7000000 127
110
Comprobación:
DmUmCDU1271100001271271 X
3970
110 carteles a cada uno de los distritos.

¿Cuántos carteles recibirán cada I.E.?
CDU12790-37
45
2
Comprobación:
CDU4529037127
XX
+
+
2 carteles recibirá cada I.E. y 37 carteles serán dotadas a centros médicos.

 Explican a su familiar como realizaron las divisiones para la resolución del problema y responde las
preguntas: ¿Cuánto es 13970 entre 110? ¿Y 127 entre 45? ¿Cómo lo comprobaron? ¿Multiplicar nos
ayudó a comprobar las divisiones? ¿Por qué?
 Se explica sobre la división:
LA DIVISIÓN
___________________________5° MAYO 32__________________________

_______________________________________________________________________________
Dividir consiste en repartir una cantidad en parte iguales. Los terminos de l division son: dividendo,
divisor, cociente y residuo.
En una división exacta el residuo es igual a cero. La relación entre sus términos es:
Dividendo = divisor x cociente  ► D= d x c
En una división inexacta el residuo es diferente de cero, pero menor que el cociente,
y la relación entre sus términos es:
Dividendo = divisor x cociente + residuo ► D= d x c + r
Ejemplos:
Ejemplo 1
¿Cuánto le corresponde a cada uno de los 24 ganadores de un bingo si el premio a repartir es de
s/. 11 400?
Calculamos con una división lo que corresponde a cada uno: repartimos los s/. 11 400 entre los 24
ganadores.
Dividendo 11400 24 Divisor

Premio a repartir -96 475 Número de ganadores
del bingo
180
-168 Cociente
120 Cantidad que corresponde
-120 a cada ganador
Residuo 0
Dinero que
A cada ganador le correspondieron s/. __475__.
sobra.
Ejemplo 2
Calcula cuántas cajas de 120 manzanas se pueden llenar con 24 991 manzanas. ¿Sobran manzanas?
¿Cuántas?
Para encontrar las respuestas, resolvemos 24 991 ÷ 120:
Comprueba que la
división es correcta.
Dividendo 24991 120 Divisor
Manzanas a 99 208 Manzanas en cada
repartir caja.
991
Cociente
Residuo 31
Cantidad de cajas
Manzanas que
sobran
Se pueden llenar _______ cajas. Sobran _______ manzanas
 Observan un video sobre las divisiones (Anexo video)

 Responden preguntas: ¿Cómo hallaron el resultado de la división?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuál
estrategia les resultó más fácil para realizar las divisiones?, ¿cómo comprobaron sus divisiones?;
 Aplican lo aprendido realizando las actividades (Anexo 1)
___________________________5° MAYO 33__________________________

_______________________________________________________________________________
CIERRE:
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos etapas al usar esquemas y realizar
operaciones.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Cómo resolvieron las divisiones?
 ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿por qué?
 ¿Para qué te ha servido lo aprendido?
 Seguimos aprendiendo realizando las actividades de extensión sobre secuencias gráficas (Anexo 2)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes resolver las divisiones ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
usando diversas estrategías? actividad de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
___________________________5° MAYO 34__________________________

_______________________________________________________________________________
ANEXOS
Anexo 1
Aplica lo aprendido
1. Realiza las siguientes operaciones con cálculos mentales
a. Completa la siguiente tabla:

X 4 15 200 1000
29
124
730
b. Completa la tabla. Guiate del ejemplo

150 ÷ 10 = 15 (se eliminan los ceros)
Dividendo Divisor Cociente

120 10
350 10
2 800 100
4 600 100
52 000 1 000
65 000 1 000
c. Identifica los valores de “a”, “b” y “c”: luego, completa la tabla.
a b c axc b÷c
416 450 10
121 720 30
148 850 50
327 9 000 200
193 8 000 400
475 12 000 300
___________________________5° MAYO 35__________________________

_______________________________________________________________________________
d. Completa los datos en la tabla.
D d q r
768 32
15 32 6
4 591 45 1
5 460 16 341
2. Identifica que divisiones están correctamente solucionadas y marca con X.
a b
305 15 2 6 0 31
5 20 12 8
c d
6742 66 1234 45
142 102 3 3 4 27
10 19
3. Elige las cifras que se toman del dividendo al empezar a dividir y escríbelas en el casillero que se
indica.
674 ÷ 35
306 ÷ 49
2 127 ÷ 14
712 ÷ 391
1 789 ÷ 753
30 594 ÷ 305
4. Elijan las operaciones para resolver el siguiente problema. Pinten la alternativa que creas
conveniente.
___________________________5° MAYO 36__________________________

_______________________________________________________________________________
Para la final de básquet, acudieron 3 500 espectadores al estadio
A pie llegaron 650, en coche 1 200 y el resto en autobuses de 50
personas asientos cada uno.
V
650 + 1 200 = 1 850
1era operación
650 + 1 200 + 50 = 1 900
1 200 – 650 – 50 = 500
V
3 500 – 1 900 = 1 600
2da operación
3 500 – 1850 = 1 650
3 500 – 500 = 3 000
V
1 600 ÷ 50 = 32
3ra operación
1 650 ÷ 50 = 33
3 000 ÷ 50 = 60
Solucion: llegaron al estadio _______ autobuses
5. Analicen y resuelvan los siguientes problemas, no olvides comprobar la división con la

multiplicación:
a. ¿Cuántas monedas de 2 soles tiene el bolso verde? Pinten la respuesta correcta
170 monedas
10 monedas de s/. 2 180 monedas

85 gramos
30 monedas
75 monedas
255 gramos
___________________________5° MAYO 37__________________________

_______________________________________________________________________________
b. Ricardo compro un departamento en 80 100 dólares. Primero, pago la quinta parte del valor del
departamento y el resto lo pago en 72 mensualidades iguales. ¿Cuánto pago cada mes?
c. Carlos tiene s/. 1000 y realiza depósitos durante cuatro días consecutivos, de tal manera que cada
día deposita la mitad del día anterior. ¿Cuánto dinero le queda, si el primer día deposito s/. 400?
d. Un corredor ha recorrido 7 000 metro en una pista de 630 m.

a. ¿Cuántas vueltas completas dio?
b. ¿Qué significado tiene el residuo?
e. Una persona hace un viaje en automóvil. Empieza con el tanque de gasolina lleno y gasta en gasolina
s/. 128, s/. 79, s/.110, s/. 92 y s/. 134. Al final de viaje, vuelve a llenar el tanque y gasta s/. 57. Si el litro
de gasolina cuesta s/. 4 y si recorrió 1800 km, ¿Cuántos kilómetros por litro rinde?
___________________________5° MAYO 38__________________________

_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Capacidades
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
estudiantes
Resuelve problemas de una o más Resuelve problemas de una o más
acciones y las traduce con acciones y las traduce con diversas
expresiones numéricas de división y estrategias para que finalmente
comprueba con la multiplicación. realice expresiones numéricas de
división.
Lo logré
superando
Lo logré
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
ayuda
ayuda
1
10
___________________________5° MAYO 39__________________________

5° Grado - Actividad Del Dia 12 de Mayo

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INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel.

974500902- 957739688- 994423282 Arequipa

4.3. Elaboramos el cartel de actividades recreativas y artísticas

1.1. Grado y sección:

___________________________5° MAYO 1__________________________

 Recordamos que la actividad anterior realizamos la planificación de tu propuesta de juegos y

ELABORA EL CARTEL CON TUS PROPUESTAS DE LAS

¿Qué esperas lograr al ¿Resultará atractivo

Recuerda emplear tamaños de letra diferentes y

Además, debes definir el título y emplear un vocabulario

___________________________5° MAYO 3__________________________

___________________________5° MAYO 4__________________________

 Puedes observar un video de cómo elaborar un cartel (Anexo video)

___________________________5° MAYO 5__________________________

 Para revisar tu cartel, pueden ayudarte las siguientes preguntas:

¿Contiene textos instructivos de juegos o

¿Estos juegos favorecen la convivencia familiar?

¿La letra es legible y su tamaño es el adecuado?

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

___________________________5° MAYO 6__________________________

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

___________________________5° MAYO 7__________________________

1. Enumera la secuencia que debes seguir para elaborar tu cartel:

 ¿Cómo organizaste la información de tu cartel?

 ¿Qué adornos y formas de letras usaste en tu cartel?

 ¿Por qué es necesario revisar el cartel?

___________________________5° MAYO 8__________________________

___________________________5° MAYO 9__________________________

3. Reflexiona sobre la elaboración de tu cartel:

¿Qué impacto ¿De qué manera crees que

___________________________5° MAYO 10__________________________

___________________________5° MAYO 11__________________________

¿Cómo crear un juego y escribir las reglas para realizarlo?

1.1. Grado y sección:

AREA COMUNICACIÓN / MATEMÁTICA

___________________________5° MAYO 12__________________________

ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS A PARTIR DE UN

___________________________5° MAYO 13__________________________

* Utiliza marcas gráficas viñetas, o enumera los pasos que escribirás

___________________________5° MAYO 14__________________________

___________________________5° MAYO 15__________________________

___________________________5° MAYO 16__________________________

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué formas graficas de cuadriláteros conoces

___________________________5° MAYO 17__________________________

 Aplican tu estrategia para resolver el problema y graficar los cuadriláteros indicados.

 Compara tus cuadriláteros con la siguiente estrategia:

___________________________5° MAYO 18__________________________

 ¿Qué cuadriláteros construyeron?

 ¿Qué figura se forma con sus lados paralelos?

 ¿Y que figura con solo dos lados paralelos?

 Observan un video de los cuadriláteros. (Anexo video)

ABCD y leemos: “cuadrilátero ABCD”

Se clasifican en paralelogramos, trapecios y trapezoides.

___________________________5° MAYO 19__________________________

- Trapecios: tienen un par de lados paralelos.

- Trapezoides: no tienen lados paralelos.

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 3)

_5° MAYO 1

_5° MAYO 3

_5° MAYO 4

_5° MAYO 5

_5° MAYO 6

_5° MAYO 7

_5° MAYO 8

_5° MAYO 9

_5° MAYO 10

_5° MAYO 11

_5° MAYO 12

_5° MAYO 13

_5° MAYO 14

_5° MAYO 15

_5° MAYO 16

_5° MAYO 17

_5° MAYO 18

_5° MAYO 19

_5° MAYO 20

_5° MAYO 21

_5° MAYO 22

_5° MAYO 23

_5° MAYO 24

_5° MAYO 25

_5° MAYO 26

_5° MAYO 27

_5° MAYO 28

_5° MAYO 30

_5° MAYO 31

_5° MAYO 32

Se pueden llenar _ cajas. Sobran _ manzanas

_5° MAYO 33

_5° MAYO 34

_5° MAYO 35

_5° MAYO 36

_5° MAYO 37

_5° MAYO 38

_5° MAYO 39