Cognition">
Silabo de Psicopedagogica Ucv
Silabo de Psicopedagogica Ucv
Silabo de Psicopedagogica Ucv
04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29/01/2021
Página :1
POSGRADO
I. DATOS GENERALES
II. SUMILLA
La experiencia curricular Diagnóstico e intervención psicopedagógica pertenece al área de especialidad es de carácter obligatorio y de
naturaleza teórico-práctica; su propósito es desarrollar competencias para diagnosticar aspectos diferenciales en los estudiantes. Como
contenido aborda las diversas alteraciones que se pueden producir en el proceso enseñanza aprendizaje promoviendo programas de
prevención e intervención en un entorno educativo para los niveles pre escolar primario y secundario y así realizar una intervención sobre la
base de programas pertinentes.
III. COMPETENCIA
Aplica estrategias de Prevención e Intervención para las diversas alteraciones presentadas en el desarrollo humano con la finalidad de actuar
frente a las necesidades educativas de estudiantes y padres involucrados en el proceso educativo; asumiendo una actitud crítica y reflexiva.
TEMAS TRANSVERSALES
4.1 PRIMERA UNIDAD: Fundamentos teóricos dimensiones y modalidades de intervención del diagnóstico psicopedagógico
4.1.2. PROGRAMACIÓN:
Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
Código : F15C-PP-PR-01.04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29/01/2021
Página :2
SESIÓ
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
N
Analiza los aspectos de un Socialización de la experiencia curricular. Normas
Foro académico de Análisis: Reflexión crítica
diagnóstico de convivencia Concepto de diagnóstico
de los trastornos psicopedagógicos más
psicopedagógico y evalúa psicopedagógico Características básicas de un
comunes en los estudiantes de acuerdo al
1 los diferentes modelos de diagnóstico. Funciones y tipos de diagnóstico
nivel educativo que labora a través de una
diagnóstico y su Sujetos y sistemas implicados en el diagnóstico
casuística diferenciando según el género y la
aplicabilidad en la práctica psicopedagógico Ámbitos y áreas de actuación del
edad del educando .(IFA)
educativa. diagnóstico psicopedagógico.
Analiza los aspectos de un
Incluir el DSM-V Manual diagnóstico y estadístico
diagnóstico
de los trastornos mentales (american psychiatric
psicopedagógico y evalúa Informe primer avance del Producto
association). El CIE (Clasificación Internacional de
2 los diferentes modelos de Integrador: modelos de diagnósticos
las Enfermedades de la OMS). Modelos de
diagnóstico y su aplicados a la práctica educativa. (IPI)
diagnóstico Modelos centrados en el alumno.
aplicabilidad en la práctica
Modelos centrados en el contexto socio cultural
educativa.
Analiza las estrategias de
prevención e intervención y
Estrategias de Prevención e intervención en el Foro académico de Análisis: Reflexión crítica
su aplicabilidad del informe
3 proceso enseñanza aprendizaje presentadas en el sobre las estrategias de prevención e
psicopedagógico en el
desarrollo humano. intervención (IFA)
proceso de aprendizaje en
la práctica educativa.
Analiza las estrategias de
Informe del segundo avance del Producto
prevención e intervención y
Integrador: Elaborar el informe
su aplicabilidad del informe El informe psicopedagógico. Características fases
4 psicopedagógico tomando en cuenta las
psicopedagógico en el técnicas e instrumentos de evaluación diagnóstica.
necesidades de los estudiantes (CPI)
proceso de aprendizaje en
Evaluación Parcial (EPV)
la práctica educativa.
4.2.2. PROGRAMACIÓN:
SESIÓ
CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTOS ACADÉMICOS
N
Analiza las características y su Programas de intervención Pautas para la Foro académico de Análisis: Reflexión
aplicabilidad pedagógica de los elaboración de programas de Intervención crítica sobre los instrumentos de
5
instrumentos de evaluación y los Psicopedagógica. Instrumentos evaluación psicométricas y proyectivas.
tipos de intervención. psicométricos y proyectivos de evaluación. (IFA)
Analiza las características y su Informe del tercer avance del Producto
Intervención psicopedagógica Tipos de
aplicabilidad pedagógica de los Integrador: Plan de intervención
6 intervención psicopedagógica. Roles
instrumentos de evaluación y los diferenciado según el modelo de
asumidos en la intervención
tipos de intervención. diagnóstico asumido (IPI)
Foro académico de Análisis: Reflexión
Analiza las estrategias educativas y Técnicas e instrumentos educativos a
crítica sobre las principales técnicas e
7 Propone un programa de prevención considerar en las intervenciones individuales
instrumentos individuales y grupales
e intervención psicopedagógica. grupales. La entrevista y la observación.
(IFA)
Analiza las estrategias educativas y Presenta y sustenta un programa de Informe final del Producto Integrador
8 Propone un programa de prevención prevención e intervención psicopedagógica. (CPI) Evaluación Final Virtual (EFV)
Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
Código : F15C-PP-PR-01.04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29/01/2021
Página :3
e intervención psicopedagógica.
4.3. ACTITUDES
Actitud crítica reflexiva y prospectiva con capacidad innovadora y un alto sentido de solidaridad y respeto de todas las manifestaciones es
decir una persona íntegra involucrada con la sociedad y que aporte a su desarrollo siendo competitivo y emprendedor.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
● Recursos virtuales para el aprendizaje (textos de bibliografía videos imágenes lecturas libros digitales enlaces web bases de datos
repositorios).amp;nbsp;
● Plataforma de gestión de los aprendizajes Clementina (funcionalidades y aplicativos de: evaluación analítica de datos similitud
mensajería videoconferencia foro)amp;nbsp;
● Campus virtual Trilce.
VII. EVALUACIÓN
7.2. PROMEDIOS
Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
Código : F15C-PP-PR-01.04
Versión : 11
SÍLABO Fecha : 29/01/2021
Página :4
FINAL (XF)
XF = 0.40*X1+ 0.60*X2
VII. BIBLIOGRAFÍA
Código de
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
biblioteca
Libros Digitales
Libros Digitales CLASE. Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades – Dirección General de Bibliotecas UNAM.
Cardona M. Chiner E. y Lattur A. (2006). Diagnostico psicopedagógico. Conceptos básicos y aplicaciones. España: Editorial Club
Externo
Universitario
Externo Cloninger S. (2003). Teorías de la personalidad. (3ra Ed). México: Pearson Educación.
Externo Esquivel F. (2007). Psicodiagnóstico clínico del niño. México D.F.: Manual Moderno.
MAE 155.4 G21 García E. (2013). Psicología de la infancia y la adolescencia. España: Noveduc libros 1a ed.
Externo Martínez J. (1989). Problemas escolares: Dislexia discalculia dislalia. Madrid España: Ed. Cincel.
Externo Papalia amp; Olds. (2004). Psicología del desarrollo. México: Mc. Graw Hill
Externo Santana L. (2015. Orientación educativa e intervención psicopedagógica. España: Ediciones Pirámide
Externo Vidal J. amp; Manjón D. (2001). Evaluación e informe psicopedagógico: una perspectiva curricular. Madrid: EOS
Vicerrectorado Representante de la
Elaboró Revisó Aprobó Rectorado
Académico Dirección
Nota: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera de la
intranet UCV serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.