ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

PLAN DE CLASE

FUNDAMENTACIÓN

En la presente actividad trabajaremos el aprendizaje y reconocimiento de los cuerpos

geométricos a partir de la construcción de un dibujo con los mismos y, la posterior reflexión de
las figuras geométricas que los conforman.

El aprendizaje y reconocimiento de las formas geométricas, es un tema de gran importancia

para llevar a cabo, ya que está muy relacionado con la vida cotidiana y el desarrollo social del
niño, debido a que el entorno en el que el niño se va a desenvolver está impregnado de un
gran número de formas y figuras geométricas que irán formando parte de su aprendizaje.

Con esta actividad, se buscará que los alumnos puedan adquirir una serie de conocimientos,
conceptos, aptitudes y hábitos que los irá introduciendo en el mundo y en el entorno en el que
más tarde tendrá que desenvolverse.

Se tratará de plantear problemas que requieran que los niños comiencen a distinguir figuras y
cuerpos geométricos a partir del análisis y la descripción de sus características; de este modo,
los niños se aproximarán a establecer relaciones entre figuras y de éstas con los cuerpos.
Resulta importante el desarrollo de dicha actividad ya que un conocimiento geométrico básico
es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el
espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y
cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio.

La geometría, también, está presente en múltiples ámbitos del sistema productivo de nuestras
actuales sociedades. También, las formas geométricas son un componente esencial del arte,
de las artes plásticas y, representa un aspecto importante en el estudio de los elementos de la
naturaleza.

Cuando los niños ingresan al Nivel Inicial, ya son portadores de distintas experiencias, a partir
de todo aquello que les ha brindado su medio familiar. Por ello, consideramos fundamental
recuperar en las actividades las experiencias y saberes previos de todos para, de esta manera,
construir nuevos saberes.

La actividad tendrá como finalidad que los alumnos puedan discernir entre la diversidad de
formas geométricas, reconocerlas y ubicarlas, para luego poder relacionarlas con las figuras
que las componen. Esto permitirá el trabajo del aprendizaje de estos conceptos y su puesta en
práctica de una manera lúdica y manipulativa a través de material concreto.
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

PROPÓSITOS:

- Recuperar los saberes extraescolares como fuente de aprendizajes matemáticos.

- Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y
profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
- Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y
conocer, y de la participación en actividades colectivas.
- Promover la participación, la discusión, el intercambio y la búsqueda de procedimientos
como medios que favorezcan la confianza en sus propias posibilidades.
- Ofrecer propuestas significativas, diversas y simultáneas que los/las inviten a resolver
desafíos, a interesarse y a utilizar los saberes geométricos.
- Generar situaciones de observación, reflexión, experimentación, cuestionamiento y
confrontación a la hora de resolver diversas actividades.
- Potenciar la diversidad: propiciar la participación y el intercambio de ideas entre pares,
valorar la escucha del otro/a y los modos de ser colaborativos.
- Generar espacios donde se pueda reflexionar en torno al error y buscar modos de
superarlo, comprenderlo y aprender a buscar alternativas a partir de él.

OBJETIVOS:

Que los alumnos logren…

- Explorar y reconocer semejanzas y diferencias entre cuerpos y figuras geométricas por

las características que se identifican a través de las formas.
- Explorar y expresar las características de las figuras y cuerpos geométricos
estableciendo semejanzas y diferencias entre ambos.
- Conocer los nombres de algunas figuras trabajadas, teniendo en cuenta algunas
características geométricas (lados rectos y líneas curvas, cantidad de lados), o cuerpos
geométricos trabajados considerando ciertas características geométricas: cantidad de
caras, formas de las caras, etcétera;

EJE: INDAGACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE- MATEMÁTICA

BLOQUE: ESPACIO
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

CONTENIDO: FORMAS GEOMÉTRICAS

• Reconocimiento de propiedades geométricas en cuerpos (forma, caras planas y curvas).

NIVEL: INICIAL- 3ra Sección

DURACIÓN: 40 MINUTOS

MATERIALES: CUERPOS GEOMÉTRICOS DE MADERA O TELGOPOR Y FICHAS CON

DIBUJOS

ACTIVIDAD: SITUACIÓN DE PEDIDO DE CUERPOS GEOMÉTRICOS PARA ARMAR UN

DIBUJO Y LUEGO RECONOCER LAS FIGURAS QUE LOS CONFORMAN

● INICIO: “Juego con panel de figuras geométricas” (10 minutos)

Se les propondrá a los alumnos la realización de un juego para convocarlos a la actividad.

Primero, la docente y la pareja pedagógica, dispondrán tres láminas de cartón (las cuales
tendrán una medida de 2 x 2m) en la que estén figuras geométricas dibujadas y, en el centro
de cada una velcro. Cada una de las láminas estará dispuesta en diferentes espacios. Una, se
encontrará pegada en la pared, otra sobre una mesa y, la última, será ubicada en el piso y, los
alumnos decidirán qué lámina utilizar según sus preferencias y singularidades. En cada uno de
estos lugares, los estudiantes, tendrán a su disposición, una caja con las correspondientes
figuras para realizar la actividad. Las figuras serán todas del mismo color, tendrán relieve,
estarán plastificadas y tendrán en su parte trasera en el centro velcro. Además, tendrán un
pivote para que puedan ser manipuladas con mayor facilidad ante una dificultad en la
motricidad fina. El que posean diversas texturas permitirán el trabajo de la sensopercepción.

En el comienzo de la actividad, les diremos a los alumnos: “Miren lo que trajimos para trabajar
el día de hoy” mientras, a su vez les mostramos una de las láminas.
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

(Todas las figuras serán del mismo color, estarán plastificadas, y tendrán un gran relieve)

Otra de las preguntas que haremos será: “¿Qué ven en esta lámina? ¿Alguno sabe cómo se
llaman estos dibujos?, ¿conocen alguna de ellas?, ¿En la sala tenemos algo con estas
formas?”. Y, de esta manera, iremos recuperando todas las ideas previas sobre las figuras
geométricas que los alumnos traen con ellos.

Luego, haremos referencia al tema a trabajar en el juego diciendo:“Se llaman Figuras

geométricas, y hoy vamos a jugar con ellas”. Las docentes, les pedirán que armen 3 grupos de
2 personas.
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

Después, las docentes comenzarán a explicar el juego diciendo: “¿Quieren saber de qué se
trata?, ¿ven esta lámina? (se señala la lámina) ¿Ven que las láminas tienen dibujos?
(señalamos en la lámina uno de los dibujos). Nosotros tendremos que poner la figura en el
dibujo que corresponda. Tendremos que ir probando para poder ubicarlos y pegarlos donde
van, ¿se animan a jugar?”

A continuación, les diremos: “Cada uno va a decidir dónde trabajar”, ¿Qué grupo quiere
trabajar en la pared?, ¿Qué grupo quiere hacerlo en la mesa? y ¿Qué grupo quiere trabajar en
el piso?.

En el caso que dos grupos o todos quieran trabajar en el mismo lugar, las docentes dispondrán
las láminas junto con las cajas en el lugar elegido.

Cada niño irá al lugar donde eligieron realizar la actividad y damos comienzo a la misma.

Las docentes durante toda la actividad irán circulando por todos los grupos y, en caso de ser
necesario, brindarán todas las ayudas necesarias para que puedan resolver la actividad.
También, intentarán que los alumnos nombren a las figuras con sus nombres correspondientes.

Una vez terminado el juego, se realizarán algunas preguntas: “¿Todas las figuras son iguales?
¿Pueden ir todas en un mismo lugar? ¿Por qué crees que esa va en ese lugar? ¿Alguien sabe
el nombre de esa figura? ¿Que tienen de diferente las figuras?”

Esto, permitirá introducirse a la actividad de cuerpos geométricos: “Bueno, ahora vamos a

realizar otro juego en el que vamos a ver las figuras geométricas con las que jugamos recién”

● DESARROLLO (20 minutos)

La docente y su pareja pedagógica primero, formarán grupos de 2 estudiantes.

“Vamos a realizar otro juego. Tenemos dos opciones: la primera, es que sigan con el mismo
compañero de grupo del anterior juego o, formar nuevos grupos de dos integrantes”

Luego, les presentarán algunos dibujos y les mostrarán que sobre una mesa una de las
docentes tiene una caja con muchos cuerpos geométricos (sólo trabajaremos con cubos,
esferas y pirámides). Cada grupo va a elegir un dibujo y, entre los integrantes de un mismo
grupo, tienen que ponerse de acuerdo para hacer un pedido, a la docente que tiene la caja, de
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

los cuerpos geométricos que necesitan para armar un objeto igual al del dibujo seleccionado.
Por otro lado, la otra docente circulará entre los grupos para brindar las ayudas necesarias
para quienes lo requieran.

“Les vamos a mostrar algunos dibujos, ustedes tienen que elegir sólo uno por grupo. Al dibujo
que elijan tienen que prestarle mucha atención, tienen que mirar como esta formado. ¿Se
acuerdan las figuras geométricas que trabajamos antes? bueno, fijense si pueden encontrar
alguna de ellas en este dibujo. Tenemos que hacer una obra sobre ese dibujo, y para esto
vamos a usar estos elementos” (mostramos los cuerpos de madera que estarán dentro de la
caja).

La caja puede contener cuerpos de madera o telgopor

Los alumnos pueden memorizar algunas de las figuras o pedirlas una por una. En caso que lo
necesiten, pueden llevar con ellos el papel y realizar el pedido.En el caso de que aún no tengan
lenguaje oral, junto con la caja, la docente tendrá un comunicador con las imágenes de las
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

diferentes figuras para que puedan señalarlas y, a su vez, le brindará dos opciones de cuerpos
geométricas para que elija la que necesita.

“Cada grupo, primero tiene que observar la imagen que eligieron, memorizar las figuras que
ven en él y van a ir con su compañero a buscar en la mesa el cuerpo geométrico que les
parece que necesitarán para armar su obra. Pueden venir a buscar todos los cuerpos en un
solo viaje o venir a buscar de a uno. La seño, también, tiene un comunicador donde pueden
señalar el cuerpo que necesiten”.

Dibujos que se presentarán:

 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

Una vez que eligieron los cuerpos necesarios, vuelven a su lugar a copiar el modelo. Se les
indicará: “Cuando ya tienen todos los cuerpos que necesitan para armar su obra, pueden
comenzar”.

Posteriormente, se compara el modelo con la construcción y, en el caso de no coincidir,

pueden formular un nuevo pedido o devolver los cuerpos sobrantes.

Las docentes pasarán grupo por grupo e interrogarán. Algunas de las posibles preguntas
serán: “¿Qué piensan de su obra?, ¿es igual a la del dibujo?, ¿piensan que hay algo que
cambiar?¿Esta forma es igual a esta que está en el dibujo?

Indicarán de forma general: “Si quieren modificar alguno de los cuerpos porque no es el mismo
del dibujo, pueden traerlo y buscar otro que piensen que es el correcto”.

Una vez que todos los grupos armen sus figuras, deberán compartirlo con sus compañeros y
compañeras y, entre todos, deberán debatir si el armado de la figura es correcto y fundamentar
por qué sí o por qué no.

“Vamos a pasar a mirar las obras de cada grupo, empezaremos por X (indicar cuál grupo). A
ver el dibujo, mirenlo bien. Ahora miremos la obra”

Algunas de las posibles preguntas que se harán son: ¿Qué opinan? ¿Se ven iguales?
¿Cambiarían alguno de los cuerpos? ¿Cuáles y por cual de los cuerpos? ¿Dónde pondrías
ese? ¿Por qué los cambiarían? ¿Que tiene de diferente con el dibujo? ¿Alguno recuerda el
nombre de este cuerpo?”

Esto se realizará con cada uno de los grupos, y poco a poco se irán introduciendo los
conceptos característicos de los cuerpos, y sus nombres.

Estas preguntas nos orientarán a preguntar por cada uno de los cuerpos, comenzaremos con
una esfera: “Este cuerpo que está aquí, ¿Saben como se llama? ¿Por qué es diferente a este
otro?, ¿Qué forma tiene?, ¿Se parece al resto de los cuerpos?, ¿A qué se parece? ¿Qué figura
de las que vimos en el primer juego se parece a este cuerpo?

Luego pasamos al cubo, su nombre, sus características. “¿Y ese cuerpo, alguno sabe como se
llama? ¿Cuántos lados tiene? Vamos a contarlos, ¿Son todos los lados iguales o alguno es
diferente? ¿y este se parece? (tomando una pirámide), ¿Que tienen de diferente? ¿Este tiene
también sus lados iguales?.
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

Después, pasaremos a la pirámide: ¿Y este, que ven de diferente? ¿Cuantos lados tiene? ¿Es
igual a éste? (mostraremos un cubo o esfera) ¿A qué se parece? ¿Qué figura de las que vimos
en el primer juego se parece a este cuerpo?

● CIERRE: SISTEMATIZACIÓN (10 minutos máximo)

Para la sistematización, las docentes tendrán preparado un afiche, en el cual estará dibujado
un cuadro como el siguiente:

CUERPO GEOMÉTRICO LADOS FIGURA GEOMÉTRICA

Aquí, estará pegado una

esfera de telgopor

Aquí, estará pegado un cubo

de telgopor

Aquí, estará pegada una

pirámide de telgopor

En la columna de los lados, la docente, junto con los alumnos, irá completando la cantidad de
lados de cada cuerpo geométrico. En el caso de ser necesario, se tomará cada cuerpo e irán
contando los lados.

En la columna de las figuras geométricas, se pegará velcro para que los alumnos peguen la
figura correspondiente que compone a cada cuerpo geométrico.

Finalmente, el afiche quedará pegado en el aula para que los alumnos puedan visualizarlo
diariamente y, también, lo utilicen como material de consulta para próximas actividades.
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

ACTIVIDAD DE SISTEMATIZACIÓN EN EL CUADERNO

ACTIVIDAD 1

Se les entregará el siguiente cuadro, en el cual encontramos diversidad de figuras

geométricas. Los alumnos deberán seleccionar cuales de ellas fueron las trabajadas
durante la clase y pegarlas en el cuadro.

● BUSCO Y PEGO EN EL CUADRO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE

VIMOS EN LA CLASE DE HOY
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

ACTIVIDAD 2

Esta actividad presenta dos opciones, que le permitirá a las docentes decidir cual se podrá
utilizar para cada alumno en particular.

★ OPCIÓN 1: Se les repartirá a cada alumno, la siguiente fotocopia, en la cual deberán pintar con
un único color todas las figuras geométricas que vieron en la clase y luego pegarla en sus
cuadernos (pueden utilizar como ayuda el cuadro de la actividad 1)

● ELEGÍ UN COLOR Y PINTÁ TODAS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE VIMOS EN

LA CLASE DE HOY
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

★ OPCIÓN 2: Se les dará a los alumnos una fotocopia, en la cual deberán pintar todas las
figuras geométricas que vieron en la clase respetando los colores que se brindan como
guía, y luego pegarla en sus cuadernos (pueden utilizar como ayuda el cuadro de la
actividad 1)

● PINTÁ EN EL SIGUIENTE DIBUJO TODAS LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE

VIMOS EN LA CLASE.
● NO OLVIDES RESPETAR LOS COLORES
 ALUMNAS: MAZZITELLI - TURNES

VALORACIÓN

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

- Pueden nombrar o señalar las figuras geométricas trabajadas.

- Identifica las figuras que componen cada forma geométrica.

- Comprenden la diferencia entre figura y forma geométrica.

BIBLIOGRAFÍA

- Las imágenes han sido buscadas en el buscador Google (https://www.google.com/)

- Las imágenes han sido buscadas en Pinterest (http://ar.pinterest.com)
- Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Diseño
curricular para la Educación Inicial: Segundo Ciclo. La Plata: Dirección General de
Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2019. Disponible en:
http://abc.gob.ar/inicial/sites/default/files/educacion_inicial_2019.pdf
- Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Diseño curricular para la Educación Inicial.
Niñas y niños de 4 y 5 años. - 1a Ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación, 2019. Libro digital,
PDF disponible en:
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/dc_nivel_inicial_4_5_0.pdf
- Dirección General de Cultura y Educación. La enseñanza de la Geometría en el jardín
de infantes. -1a ed.- La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires, 2009. Disponible en:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/
documentoscirculares/2009/geometria%20inicial.pdf