Los Principales Retos de La Educación en México
Los Principales Retos de La Educación en México
Los Principales Retos de La Educación en México
Cuadro comparativo
ASIGNATURA
Ontología de la Educación
INTEGRANTES EQUIPO 20
Ana Cristina Valenzuela Muñoz
Rene Gabriel Uribe Lugo
Benjamin Vidal Lopez
José María Vélez Castro
PROFESOR
Dr. Miguel Maciel González
18 de febrero 2022
El proyecto constará de las siguientes etapas:
Etapa 1. Los retos educativos nacionales
Principales objetivos
1. El principal objetivo es que educación, Básica, Media Superior y superior,
además de ser laica y gratuita, sea de calidad con equidad e incluyente. Esto
significa que el Estado ha de garantizar el acceso a la escuela a todos las niñas,
niños y jóvenes, y asegurar que la educación que reciban les proporcione
aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para la vida.
2. Contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados,
capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la
vida social, económica y política de México. Es decir, personas que tengan la
motivación y capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar,
dispuestas a mejorar su entorno social y natural.
3. Lograr que las instituciones educativas cuenten con la infraestructura adecuada
y acorde a las necesidades de los educandos, materiales educativos, métodos
educativos con diseño curriculares y enfoque por competencias, involucramiento
de los estudiantes, en sus aprendizajes, trabajo en equipo y la evaluación de
aprendizajes.
En concordancia con lo anterior, la noción de entornos favorables para la
enseñanza y el aprendizaje alude a una serie de características que un
plantel educativo debe reunir para generar un ambiente propicio para la
reproducción y apropiación del conocimiento. Ello se traduce en aspectos
tangibles e intangibles, que van desde contar con planteles con infraestructura
completa, debidamente equipados, seguros y limpios, así como aulas
iluminadas y ventiladas, hasta aquellos más complejos relativos a garantizar la
Interacción humana en ambientes basados en el respeto, la colaboración, la
sana convivencia y la disciplina.
4. Apoyar la formación profesional de docentes y realizar un esfuerzo sostenido
destinado al mejoramiento de las instituciones de formación inicial y asignar las
plazas con base en el mérito, debido a que, es necesario que se pongan en
práctica políticas más pertinentes de formación continua.
5. Impulsar el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías en el Sistema
Educativo para apoyar la inserción de los estudiantes en la sociedad del
conocimiento y ampliar sus capacidades para la vida.
6. Revalorizar a las maestras y los maestros como agentes fundamentales del
proceso educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo
profesional, mejora continua y vocación de servicio.
7. Generar entornos favorables para el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
diferentes tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Nacional.
8. La actualización docente. Es necesario construir una oferta de actualización al
personal docente para el fortalecimiento de la competencia didáctica que
demanda el enfoque para el trabajo pedagógico para todos los niveles
educativos, en cada uno de los campos establecidos en el programa de
estudios. Esta propuesta tiene la intención de atender las necesidades
específicas que impone el trabajo con los niños, niñas y adolescentes.
A través de cursos y diplomados aluden a temas generales (principios
pedagógicos, educación para la paz, evaluación del aprendizaje, entre otros
temas) dirigidos a personal docente de preescolar, primaria o secundaria, o bien,
se ofrecen cursos para aprender a hacer un proyecto de enseñanza, porque este
es uno de los requisitos a atender como parte de la evaluación de los docentes.
Los desafíos más eminentes que enfrente la SEP son la equidad, calidad y
acceso a la educación. Por lo que la aplicación de políticas públicas de mejora continua
puede contribuir a fortalecer el aprendizaje de las y los estudiantes mexicanos.
Los resultados obtenidos por las y los estudiantes mexicanos en las pruebas
PISA demuestran una desventaja competitiva frente a sus similares de otros países
miembros de la OCDE. Dio a conocer que en PISA 2018, los estudiantes mexicanos
obtuvieron un puntaje bajo el promedio OCDE en lectura, matemáticas y ciencias. En
México, sólo el 1% de los estudiantes obtuvo un desempeño en los niveles de
competencia más altos en al menos un área (Promedio OCDE: 16%), y el 35% de los
estudiantes no obtuvo un nivel mínimo de competencia (nivel 2) en las 3 áreas
(promedio OCDE: 13%) (OCDE, 2019). Con esto se demuestra el estancamiento en los
procesos de calidad educativa en las últimas décadas, lo que incide en la vinculación
con el sector productivo debido a la formación de recursos humanos con alto grado de
eficiencia.
Las entidades con mayor porcentaje de población de 6 a 14 años de edad que asiste a
la escuela son: Hidalgo (96.2%), Yucatán (95.7%) y Baja California Sur (95.6%). Caso
contrario, en las entidades con menor porcentaje son Chiapas (89.4%), Michoacán
(91.9%) y Guanajuato (92.9%) (INEGI, 2020). Por lo que existen datos de que uno de
cada 10 niños, niñas y adolescentes no asisten a los centros escolares, lo que genera
marginación y pérdidas de oportunidades de desarrollo social.
c) Acoso escolar. Uno de los temas que afectan la relación comunitaria, así como su
rendimiento es el acoso escolar o bullying. La SEP ha realizado diferentes esfuerzos
para afrontar este problema a escala nacional. La dependencia alertó que estas
conductas pueden causar daños físicos, sociales o misionales que lo sufren. Los
estudiantes son víctimas de acoso escolar no suelen defender, al principio creen que,
ignorando a sus agresores, el acoso se detendrá. Tampoco suelen decir a sus padres y
maestros que están siendo acosados por temor (SEP, 2016).
Una de las políticas públicas implementadas por la SEP para afrontar el acoso
escolar son las acciones derivadas del Programa Nacional de Convivencia Escolar, a
fin de consolidar las escuelas libres de acoso y de promover entornos seguros y de
sana convivencia entre las y los alumnos. Se identificaron tres tipos de acoso:
La UNAM detalló que, en México, uno de los puntos que con mayor frecuencia
se relaciona con la baja calidad educativa es el relacionado con la formación de los
profesores. Recomienda en este tema la innovación continúa pese a los cambios que
ya se han realizado, además de fortalecer a los centros escolares de formación del
magisterio.
Algunas voces señalan que la tarea del profesor es tan compleja que exige el
dominio de unas estrategias pedagógicas que faciliten su actuación didáctica. Por eso,
el proceso de aprender a enseñar es necesario para comprender mejor la enseñanza y
para disfrutar de ella. Por lo que la SEP se encuentra en uso masivo de las nuevas
tecnologías para hacer llegar los contenidos educativos a cada alumna o alumno con el
apoyo del personal docente que ha tenido que capacitarse a fin de colaborar en este
proceso.
El docente es un servidor público que trabaja con los nuños y niñas, además de
con la comunidad, coadyubando en su mejora académica y social.
Guevara, P., Sandoval, R., López, B. (s/f). La Educación como Sistema Complejo
[Versión electrónica]. Congreso Internacional de Innovación Educativa. Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de
https://www.repo-ciie.cgfie.ipn.mx/pdf/c03p088.pdf
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/Los%20fines
%20de%20la%20educacion%20en%20el%20siglo%20XXI.pdf
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/12491/4/images/Los%20fines
%20de%20la%20educacion%20en%20el%20siglo%20XXI.pdf
https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/01/Educacion.pdf
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5596202&fecha=06/07/2020