Diagnóstico grupal

El diagnostico inicial nos permite conocer, analizar y realizar una

evaluación del grupo y de esta manera, planear estrategias con
actividades atractivas y significativas para lograr alcanzar los
aprendizajes esperados y perfil de egreso que nos marcan los planes
de estudios actuales.
Esta evaluación corresponde al primero de los tres momentos en los
que se realiza la evaluación en el aula, es decir, al inicio de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
El siguiente diagnostico pertenece al grupo de 3 B, en el jardín de
niños María Teresa Cabrera Ramírez, que se encuentra ubicado en la
colonia valle del sol, calle gladiola 302, CP: 26283, en la ciudad de
Acuña, Coahuila. Se realizó en la semana del 5 al 9 de septiembre
del 2022.
Características de los alumnos:
Los alumnos, son afectivos, en su mayoría son sociables, son
afectuosos, son participativos, sin embargo, encontré un área de
oportunidad en la cual trabajar a la hora de participar, puesto que los
alumnos, no respetan turnos, como observación considero que es
importante crear alguna estrategia para la participación e inculcar en
los niños el respeto en el momento de que alguno de sus compañeros
o cualquier persona esté hablando.
Por otra parte, otra de las características que logré rescatar de los
niños es que son muy rápidos para terminar las actividades, para esto
en el plan de trabajo se deben incluir más actividades.
 Aprendizajes esperados evaluados.
organizador organizador aprendizaje esperado
curricular 1 curricular 2
Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas
Lenguaje y acerca de diversos temas y atiende
comunicación lo que se dice en interacciones con
otras personas
Participación Uso de • Escribe su nombre con diversos
social documentos que propósitos e identifica el de
regulan la algunos compañeros.
convivencia • Identifica su nombre y otros
datos personales en diversos
documentos

Organizador Organizador Aprendizaje esperado

curricular 1 curricular 3
Pensamiento Número, Número •Cuenta colecciones no mayores
matemático algebra, y a 20 elementos.
variación • Comunica de manera oral y
escrita los números del 1 al 10
en diversas situaciones y de
diferentes maneras, incluida la
convencional
Forma, espacio Figuras y Reproduce modelos con formas,
y medida cuerpos figuras y cuerpos geométricos
geométricos
 Organizador Organizador Aprendizaje esperado
curricular 1 curricular 2
Exploración y Mundo natural Cuidado de la Reconoce la importancia de una
comprensión del salud alimentación correcta y los
mundo natural beneficios que aporta al cuidado de
y social en la salud
preescolar Mundo natural Exploración de Obtiene, registra, representa y
la naturaleza describe información para responder
dudas y ampliar su conocimiento en
relación con plantas, animales y
otros elementos naturales

Área Organizador Organizador Aprendizaje esperado

curricular 1 curricular 2
Artes Expresión Familiarización
• Comunica emociones mediante
artística con los la expresión corporal.
elementos • Baila y se mueve con música
básicos de lasvariada, coordinando secuencias
artes de movimientos y
desplazamientos.
Educación socio Auto Autoestima • Reconoce y expresa
emocional conocimiento características personales: su
nombre, cómo es físicamente, qué
le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
Autorregulación Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones
emociones que le generan alegría, seguridad,
tristeza, miedo o enojo, y expresa
lo que siente.
Educación física Competencia Desarrollo de la • Realiza movimientos de
motriz motricidad locomoción, manipulación y
estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos
Diagnostico.

Con base a los resultados evaluados a través de las actividades aplicadas y

evaluando a través de listas de cotejo se menciona que, en su mayoría, los
alumnos al realizarles la entrevista, expresan sus ideas de manera coherente,
atendiendo ideas de su interés como cosas que le gustan o las que no., los
niños escriben su primer nombre, identifican el mismo entre otros nombres
de sus compañeros, identifican también la letra de su nombre.

Rescaté también que los alumnos reconocen de manera visual números del 1
al 20, de manera oral cuentan más del 20, logran realizar colecciones de
hasta 10 elementos, cuentan con orden estable, existen algunos alumnos que
de manera visual solo reconocen hasta el número 10 así mismo de manera
oral. Los alumnos, conocen, reconocen y reproducen figuras geométricas,
conocen los lados de cada uno de ellas, saben como se llaman y las dibujan.

A los niños se les cuestionó acerca de una alimentación correcta, algunas de

las preguntas fueron: ¿Sabes qué son los alimentos sanos? ¿Sabes cual es la
comida chatarra? ¿Qué es mejor? ¿Tú comes sano? Y ¿Qué pasa si comemos
comida chatarra y qué pasa si comemos comida sana?, la mayoría de los
alumnos reconoce la importancia de la alimentación correcta, sin embargo,
me percaté en la hora del lonche que la mayoría de las madres/padres de
familia les colocan de lonche, comida chatarra como: galletas, jugos, frituras.,
ya se les dio la indicación o sugerencia de darles un lonche sano.
Los niños bailan y expresan emoción al escuchar canciones infantiles de su
agrado, en su mayoría, participan en rondas de baile y juegos, se les muestra
felices y cómodos, además coordinar sus movimientos en secuencia de
movimientos y desplazamientos.

Los alumnos, reconocen su nombre, su identidad, lo que les gusta, lo que no,
su edad, como son físicamente, lo que les agrada y no de otras personas
como su mamá o papá. Expresan lo que se les facilita o lo que se les dificulta.

Reconocen y expresan las emociones, tales como la alegría, tristeza, enojo,

miedo, comenta algunas situaciones que lo hacen tener estas emociones, en
su mayoría, a los niños se les facilita acerca de sus sentimientos.

La mayoría de ellos, logran realizar movimientos como brincar en un pie.,

brincar con los dos pies, correr, trotar, tocar su punta de los pies con la punta
de sus dedos, logran botar una pelota, lanzarla y atraparla.

Un área de oportunidad que rescaté al tener el grupo completo, es que

existen momentos en que se pierde el control de grupo, por lo cual, es
preciso y necesario generar actividades y estrategias para mantener el orden
dentro del salón, sin embargo, la mayoría del tiempo, los niños se mantienen
atentos, comprenden indicaciones.
 Listas de cotejo.

Lenguaje y Lo logra No lo logra En proceso Observaciones

comunicación

Expresa con eficacia

ideas, temas y atiende
interacciones

escribe su nombre

Identifica el de algunos
compañeros

Identifica datos
personales
Pensamiento
matemático
Cuenta colecciones de
hasta 20 elementos

Comunica de manera
oral y escriba números
del 1 al 10
 Reproduce modelos
con figuras
geométricas y cuerpos
geométricos

Exploración y Lo logra No lo logra En proceso observaciones

comprensión del
mundo natural y
social
Reconoce y
menciona la
importancia de
mantener una
alimentación sana
Artes
Comunica
emociones con
actividades como
baile,
movimientos,
expresión
corporal
Educación socio
emocional
Reconoce y
expresa
características
personales
Reconoce y
menciona
situaciones
 acerca de sus
emociones
Educación física
Realiza
movimientos
como saltar,
correr, botar una
pelota