Metodologia de Investigacion

Clase del 01/08/2022
Parte teórica – va acompañada del TP

Metodología de la investigación
Etapa de tutoría
LA CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO: COMPLEJIDADES

Cuando se habla de la construcción del objeto, es indispensable señalar que el objeto
de estudio es una cosa diferente al referente empírico. El objeto de estudio no es cosa
real, sino el producto de un procesos de construcción; algo que se fabrica para dar
cuenta de algunos aspectos de la realidad. Por ejemplo, las nuevas formas de
diversión en los adolescentes actuales. Es una construcción teórico-metodológica que
intenta dar cuenta de relaciones y de procesos, mediante categorías conceptuales que
se vinculan con el referente empírico.
Por lo tanto, el objeto de estudio no es un lugar físico ni un conjunto de individuos
independientes que viven en él, sino una trama de relaciones que se establecen entre
ellos y desde ellos. A partir de allí se podrán entender ciertas actitudes individuales o
grupales como parte de una configuración de interrelaciones, condiciones y
posiciones.
DEL PROBLEMA SOCIAL AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

Una de las mayores dificultades reside en poder distinguir las ideas que pertenecen al
sentido común, que podríamos llamar problema social, de las que son pertinentes al
investigador, con las herramientas científicas.
Se lucha contra toda forma de naturalización de los productos de la historia, contra
toda especie de racismo y etnocentrismo, contra la idea de mantener (a veces
científica, pero en la mayoría de los casos no consciente) cualquier ilusión sobre el
mundo social a fin de desarrollar sociedades que puedan ser democráticas.
La diferencia entre las ciencias experimentales y las ciencias sociales es que en estas
últimas no podemos experimentar para comprobar la hipótesis. En las ciencias
sociales nos encontramos con situaciones concretas en las que interactúan distintos
factores difíciles de repetir, ya que lo que estamos observando es un ser humano o un
grupo de ellos que tienen características propias y que participan de una cultura y de
una sociedad determinada, razón por la cual nunca lograremos repetir el hecho
exactamente de la misma forma.
La investigación es vista como un proceso de acciones que se van realizando y
también de decisiones que van tomando los investigadores. No se trata de seguir una
cantidad de pasos ordenados. La creatividad, el desorden, las inquietudes del
1
investigador, hacen que el proceso sea más complejo que si se dan ciertos pasos
consecutivos.
En este sentido, métodos y procesos deben ser vistos como aspectos
complementarios de la práctica de la investigación, teniendo en cuenta que la
aplicación de un método nunca es mecánica ni esquemática.
DISTINTAS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS EN RELACIÓN AL LOS

PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN:
El método es el camino, el procedimiento que se sigue a la hora de establecer la
relación entre sujeto y objeto de conocimiento. El método científico es el procedimiento
o conjunto de procedimientos que se utilizan para obtener conocimiento científico; es
decir, es el modelo que encamina, orienta la investigación que se ha iniciado.
La ciencia social es multiparadigmática (García Ferrando, 1978). Esto significa que
existen múltiples modos globales de contemplar, conceptualizar y de acceder a la
realidad social.
Se entiende por método, la lógica de investigación que legitima y estructura un
conjunto de decisiones y actividades planificadas, con objeto de establecer enunciados
verdaderos, sobre la realidad social. Es obvio que en la determinación del método,
clave del diseño de investigación, han de influir las preguntas y problemas a resolver,
esto es, el objeto de la investigación.
Si bien existen diversas maneras de clasificar las diversas propuestas metodológicas,
nos resulta útil la división en dos grandes grupos: los métodos cuantitativos y los
métodos cualitativos.
MÉTODOS CUANTITATIVOS:
La metodología cuantitativa suele asociarse al positivismo, a la concepción
durkheimiana de la sociología (a Durkheim lo estudiarán en sociología el próximo año)
la cual tiene por objeto de estudio los hechos sociales tal como si fueran cosas, así
como los científicos estudiaban las ciencias naturales. Por lo tanto, los resultados de
sus aplicaciones han de formularse en términos de leyes o generalizaciones, con un
carácter puramente instrumental, es decir, para ser aplicadas, y sin tener en cuenta
toda la influencia valorativa o normativa. Tras la Segunda Guerra Mundial, la
hegemonía de la orientación cuantitativa, caracterizada por el desarrollo de la técnica
de encuesta empezó a ser evidente. “Sucesivos autores van configurando a lo largo de
los años 30 una idea clave, los datos y análisis cualitativos son importantes e
interesantes en las fases preparatorias de las investigaciones pero no sirven para la
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contrastación y justificación de hipótesis teóricas” (Alvira). Sin contar con estas últimas
posibilidades, ninguna actividad podía merecer el calificativo de científica.
El método cuantitativo se caracteriza por los siguientes principios que forman parte de
la corriente positivista:
1. El método científico es el mismo para todas las ciencias;
2. Las ciencias naturales constituyen el modelo que debe ser imitado por todas
las demás ya que la sociedad puede ser analizada al igual que se analiza un
cuerpo humano, por ejemplo, como un órgano, en el cual cada parte cumple
una función específica y se relaciona con el sistema general;
3. Explicar un hecho es subsumirlo bajo leyes generales. Debe utilizarse el
método hipotético deductivo.
L finalidad del proceso de investigación, bajo estas reglas, es la demostración de la
hipótesis con datos cuantitativos (números) aplicando estrategias de análisis de las
ciencias formales. El objetivo es establecer generalizaciones. Por ejemplo: no se
trataría solamente de explicar las razones de la deserción escolar en una ciudad
determinada, sino las causas de la deserción escolar en todos los lugares. Llegar a
una ley permitiría saber de antemano por qué se produce la deserción escolar,
independientemente del lugar concreto en que se la observe; esto es muy difícil de
lograr para un problema socioeducativo tan complejo y vasto como la deserción
escolar.
Estos métodos estudian la realidad a través de una división en aspectos que puedan
ser explicados con fórmulas matemático-estadísticas. Estas a su vez, permiten realizar
predicciones acerca del futuro. Para hacerlo bastará la observación de resultados.
La realidad es vista como un espacio estructurado y estable gracias a la relación de
factores causales que afectan diferentes situaciones.
Las encuestas, los muestreos, las tabulaciones y mediciones, los censos, son métodos
cuantitativos, todos ellos se basan en la realización de una muestra elegida al azar
que sería representativa de la totalidad del universo observable. Sin embargo, muchas
veces por el tipo de información que se está buscando es imposible la selección al
azar, y es necesario elegir cuidadosamente a los representantes de ese sector,
entonces utilizaremos los llamados métodos cualitativos, que apuntan a la calidad del
sujeto que nos brindará la información requerida.

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