Actividad Exp5 Lunes 12 Setiem Matematica 2022

4º GRADO “D”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO: “Ejercemos nuestra ciudadanía para una convivencia armoniosa”
I. DATOS GENERALES
8 ACTIVIDAD Título: “Representamos fracciones de casos familiares?”.

ÁREA MATEMATICA
FECHA 12 – 09 - 2022
DOCENTE Nancy Timana Vite
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDADES LA SESIÓN EVAL.
RESUELVE PROBLEMAS Expresa con diversas Representa, lee y escribe Hoy Desarrollo de
DE CANTIDAD representaciones y fracciones usuales. identificaremos actividades
y relacionadas con
Traduce cantidades a
lenguaje numérico las
(números, signos y Compara fracciones y representamos
expresiones numéricas establece equivalencias en Representaciones
expresiones verbales) su fracciones de fracciones.
situaciones problemáticas como parte de LISTA DE
 Comunica su comprensión de: cotidianas. Cuaderno de
comprensión sobre los un todo trabajo de MAT. COTEJO
 La fracción como
números y las MED. Págs. 71 y
parte-todo Resuelve problemas de suma 74.
operaciones
(cantidad discreta y resta con fracciones.
 Usa estrategias y o continua), así
procedimientos de
como
estimación y cálculo.
equivalencias y
 Argumenta operaciones de
afirmaciones sobre
adición y
relaciones numéricas y
las operaciones sustracción entre
fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
DE DERECHO cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

ESTA SESIÓN?
- Lápiz o lapiceros.
 Arreglo y desinfección del espacio y mobiliario en el aula, etc. - celular, etc.
 Prever todos los materiales y recursos pedagógicos necesarios - Fichas de REFUERZO
 Desarrollar el cuadernillo de MATEMATICA MED página 71y 74. - Frases de soporte socioemocional.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Desarrollamos el libro de matemáticas

INICIO
 El docente recibe, saluda cordialmente a sus estudiantes y los forma en el patio del comedor
estudiantil.
 Luego los estudiantes se dirigen al lavado de manos, dirigidos por el docente.
 Posteriormente los estudiantes se dirigen a su aula, toman sus asientos respectivos
 El docente les pregunta cómo se encuentran el día de hoy y los estudiantes responden con
tranquilidad y el docente los escucha con atención y empatía. Da soporte emocional grupal e
individual si la situación lo amerita.
 Seguidamente el docente pide a uno de los estudiantes para que realicen la oración cristiana,
todos oramos y reflexionamos sobre el mensaje de la oración.
 Posteriormente se les recuerda las normas de convivencia y la importancia de su cumplimiento.
 A continuación, se les da a conocer el título de la actividad y el propósito de la sesión de clase.
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando con ellos sobre situaciones en la
que han tenido que repartir, reparto, dividir algún alimento, objeto, o lugar.
 Preguntan ¿Que observan? ¿Cómo se lee la expresión ½ taza y que significa? ¿Qué significa ¼ de
kilo de manjar blanco. Orienta las participaciones de los estudiantes que se den cuenta de que
son parte de unidad. Pregunta: ¿Cuál sería la unidad en caso de cada uno expuesto? ¿cómo son
esas partes.
Actividad: “Representamos fracciones de caso familiar”.
Propósito de aprendizaje. Hoy identificaremos y representamos fracciones como parte de un todo.
Criterio de evaluación:
 Representa, lee y escribe fracciones usuales.
 Compara fracciones y establece equivalencias en situaciones problemáticas cotidianas.
 Resuelve problemas de suma y resta con fracciones.
 saberes previos: ¿ Que es una fraccion? ¿ Se puede dividir una unidad?

 Se escucha con atención a sus participaciones, se respeta porque son sus saberes previos y
durante el desarrollo de la clase se brindará información y retroalimentacion oportuna, por
descubrimiento.
 Seguidamente, se les explica el desarrollo de la actividad: Hoy vamos a Rrepresentar fracciones
IV. DESARROLLO
se presenta la siguiente situacion problemática:

Ricardo y micaela son estudiantes de la resposteria. cada uno de ellos se a
preparado un rico pastel del mismi tamaño,el cual fue deividido en
porciones iguales.Tanto Ricardo como Micaela separaron la misms cantidad
de porciones para realizar una disgustion. ¿ que cantidad de pastel se a
separado Ricardo? ¿y Micaela?.
 Comprencion del problema :

¿De qué trata el problema?
¿Que deben averiguar ¿qué forma tienen los pastel? que pastel tiene más pedazos? ¿Quién
tiene pedazo más grande y pequeños respectivamente?
Se orienta a los estudiantes que planifiquen una solución al problema. Pregunta ¿Qué deben
hacer? ¿Hay que simular una torta ¿ De qué forma se representaran:
Cuadrada, rectangular, o circular.
 Búsqueda de estrategia para realizar la presentación para ello pregunta ¿cómo se pueden
asegurarse de cada porción sea la misma forma y tamaño?
 forma grupos de trabajos e indica el cargo o encargada de materiales reparta hojas de colores.
 tijera
goma
etc.
Pastel De Ricardo Pastel De Micaela

Brindamos un tiempo adecuado para que realicen sus presentaciones de las tortas divididas de
acuerdo con la informacion, que brinda el problema.
 Pregunta. En cuantas partes se dividió Ricardo su padre? ¿y Micaela ¿ cuantas partes se separó cada
uno para degustación? píntalas de otro color o de un tono más fuerte.
 Llena el cuadro con la informacion obtenida.
Numero de partes Partes que se Fracción que se

iguales en que separaron o representa cada Se lee:
dividió la torta. cogieron parte
Torta de Ricardo
Torta de Micaela.
 Formaliza el tema presentado indicando lo siguiente:

Es importante recordar que una fracción representa unas varias partes de una unidad dividida
en partes congruentes (todo continuo o un grupo de una colección dividida en agrupaciones
con la misma cantidad de elementos (todo decreto.)
a. completan los siguientes enunciados:
Al dividir una unidad 2 dos partes iguale, cada una representa ½ de la unidad.
Al dividir una unidad en 4 partes iguales, cada una representa ¼ de la unidad
b. Una fracción tiene dos términos llamado numerador y denominador
__1 ___ Numerador (indica la parte que se toma)
6 Denominadores (indica el número que se divide la unidad)
 Pide los estudiantes de que desarrollen en eguipos las paginas 71- 74 del
cuaderno de trabajo del Ministerio de Educacion
V. CIERRE
 Hacemos una reflexión sobre la importancia de la matemática en nuestra vida diaria
 Responde las preguntas:
¿Crees que has logrado el propósito de la sesión de clase del día de hoy? Explica
…………………………………………………………………………………………………………………………….…………………
¿Crees que has cumplido con los criterios de evaluación? Explica
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades has tenido y cómo lo has superado? Explica
………………………………………………………………………………………………….……………………………………………….
¿Crees que hay algo en que puedas mejorar?..................................................................................
 Posteriormente, el docente felicita a todos los estudiantes por su participación activa. Los invita
a seguir participando y aprendiendo con entusiasmo, orden y respeto.
 Finalmente, se les recomienda que sigan practicando los protocolos de bioseguridad y que
dialoguen con su familia sobre el tema tratado.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los ¿Qué dificultades se observaron? ¿Cómo se superaron esas

estudiantes en esta sesión de dificultades?
clase?
________________________________ ___________________________
Sub Directora Karen Elizabeth Macalopu Prof. Nancy Timana Vite
I.E. 14079 “Divino Maestro” Sechura”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 12 - 09 -2022

Grado y sección: Cuarto “D”
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMATICA –
ACTIVIDAD: “ Representamos fracciones d caso familiares?”.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Representa, lee y escribe fracciones usuales.
 Compara fracciones y establece equivalencias en situaciones problemáticas cotidianas.
 Resuelve problemas de suma y resta con fracciones.
Nº Representa, lee Resuelve OBSERVACIÓN
y escribe Compara problemas de
fracciones fracciones y suma y resta
CRITERIOS DE EVALUACIÓN usuales. establece con
equivalenci fracciones.
as en
situaciones
problemáti
cas
cotidianas.
ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ADANAQUE IMAN JOSE PEDRO
2 ANTON ECHE GENESIS ABIGAI
3 BAZAN PERICHE YORDI ALONSO
4 CRUZ AMAYA FAVIANA VALENTINA
5 CURO FERNANDEZ GUALBERTO JOSUE
6 ECHE PAIVA OSCAR DANIEL
7 FIESTAS QUEREVALU YOMAIRA BRILLIT
8 GARCIA MACHADO JAMES ARRON
9 HERNA CHUNGA GUADALUPE JAZMIN
10 IPANAQUE BANCES LUIS DAVID
11 JACINTO FLORES JENIFER
12 LORO SANDOVAL GENISIS NATHANIEL
13 MARTINEZ SILVA MOISESE DANIEL
14 MARTINES MERINO ISABELLA NOEMI
15 MENDOZA SILVA LUCIANA DE LOS
ANGELES
16 PANTA COVEÑAS ESDWUIN ALDAIR
17 PAZO IMAN MARIANA BELEN
18 PAZO RUMICHE MARCOS SNAIR JEIKO
19 PINGO PUESCAS ESTEBAN FABRICIO
20 PUESCAS FLORE JEIKO AARON
__
21 QUEREVALU PAZO JAHDAI ELEAZAR
22 RUIZ ALVAREZ CRITHIAN YOMAR
23 SOSA MARTINEZ ANNY LUCERO
24 UCEDA ALVAREZ MIA GRACIELA
25 VIGO SANTOS DAYVIS
26 VICHEZ VALENCIA JOSUE SAUL
_________________________

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4º GRADO “D”

TÍTULO: “Ejercemos nuestra ciudadanía para una convivencia armoniosa”

8 ACTIVIDAD Título: “Representamos fracciones de casos familiares?”.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Desarrollamos el libro de matemáticas

 saberes previos: ¿ Que es una fraccion? ¿ Se puede dividir una unidad?

se presenta la siguiente situacion problemática:

 Comprencion del problema :

Pastel De Ricardo Pastel De Micaela

Numero de partes Partes que se Fracción que se

 Formaliza el tema presentado indicando lo siguiente:

__1 ___ Numerador (indica la parte que se toma)

6 Denominadores (indica el número que se divide la unidad)

 Responde las preguntas:

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los ¿Qué dificultades se observaron? ¿Cómo se superaron esas

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1 _ Numerador (indica la parte que se toma)