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Educacion Especial Manual para Padres
Educacion Especial Manual para Padres
Educacion Especial Manual para Padres
912-395-5509
La línea directa telefónica estará disponible de lunes a viernes de las 9:00 A.M. a las 5:00 P.M.
También puede enviar un correo electrónico al equipo de liderazgo de educación especial del
distrito a: SIS@sccpss.com
Mentores parentales (padres que apoyan a los padres con información y recursos para ayudar a sus hijos a tener
éxito en la escuela)
Una guía para padres para comprender los derechos y responsabilidades está disponible aquí:
Los derechos de los padres también están disponibles en varios idiomas y en una versión
condensada. Comuníquese con la escuela o distrito de su estudiante al (912) 395-5583 para
solicitar una copia de los Derechos de los Padres.
Es importante que los padres entiendan sus derechos de la Ley de Educación para Personas
con Discapacidades (IDEA). Comuníquese con su administrador(a) de casos / maestro(a) de
Educación Especial, Gerente del Programa, o Mentor de Padres para obtener más información
sobre sus derechos de los padres (también llamados salvaguardas procesales) de IDEA.
Videos – Derechos de los Padres: El Departamento de Educación de Georgia ofrece a los
padres información sobre los derechos de los padres a través de videos.
Introducción
Capítulo 4: Ubicación en
escuela privada
Capítulo 6: Resolución de
disputas
Conclusión
Para obtener más información sobre las categorías de elegibilidad bajo IDEA, visite:
https://www.gadoe.org/Curriculum-Instruction-and-Assessment/Special-Education-
Services/Pages/Eligibility-Categories.aspx
Los psicólogos escolares trabajan con estudiantes, educadores y familias para apoyar el
rendimiento académico, el comportamiento positivo, el desarrollo social y el bienestar mental
de todos los estudiantes, especialmente los estudiantes diversos y aquellos con barreras para el
aprendizaje, mediante la promoción de estrategias de instrucción para cerrar la brecha de
rendimiento; crear climas escolares seguros y positivos; proporcionar una rendición de cuentas
significativa y una resolución de problemas basada en datos; y el fortalecimiento de las
asociaciones entre la familia y la escuela.
Las terapias basadas en la escuela están diseñadas para proporcionar a los estudiantes
beneficios educativos del Programa de Educación Especial. La terapia está indicada solo cuando
el estudiante no puede cumplir con los objetivos de educación especial, o cuando es necesario
para acceder al plan de estudios general o al entorno físico de la escuela.
Plan 504
Los estudiantes que cumplan con las pautas de elegibilidad tendrán un Plan 504 desarrollado
para su uso en la escuela. El Plan 504 especifica la naturaleza del impedimento, la actividad
principal de la vida afectada por el impedimento, las adaptaciones necesarias para proporcionar
acceso en función de las necesidades del estudiante y la(s) persona(s) responsable(s) de
implementar las adaptaciones. Se alienta a los padres a participar en el desarrollo del plan.
En Chatham County, cuando un estudiante alcanza la edad de 14 años, las familias comenzarán
la conversación sobre las esperanzas y los sueños para el futuro. Estas conversaciones son
facilitadas por nuestro equipo de Especialistas en Transición asignados a cada escuela
secundaria. La planificación de la transición única para las fortalezas individuales, las preferencias
y las necesidades del estudiante y sus familias. Las actividades educativas postsecundarias
pueden incluir información sobre escuelas (programas de 4 años, programas de 2 años, o
programas técnicos), recorridos por el campus (en persona y / o virtuales) o información sobre
cómo acceder a la Oficina de Discapacidades en el campus.
Las actividades de empleo pueden comenzar con Community Access Experiences (CBI -
experiencias de acceso a la comunidad) en la escuela intermedia y progresar a actividades de
Community-Based Vocational Instruction (CBVI - Instrucción Vocacional Basada en la Comunidad) y
pasantías en la escuela secundaria. También apoyamos un programa de inmersión laboral con
dos socios comerciales locales.
Las actividades diarias de la vida adulta pueden variar desde aprender sobre presupuestos,
planificación de comidas, registro de votantes, transporte público o acceso a actividades de
ocio. Para obtener información más específica, comuníquese con el administrador de casos de
su hijo para obtener información sobre cómo comunicarse con su especialista en transición.
Trabajamos con una variedad de agencias dependiendo de las necesidades del individuo.
¿Con qué frecuencia se revisa y revisa Un PEI debe revisarse al menos una vez al año.
el PEI? Las revisiones se pueden completar en
cualquier momento si los padres o la escuela
solicitan una revisión.
Desde Understood.org (en español) Understood.org es una organización sin fines de
lucro dedicada a servir a los millones de familias
de niños que aprenden y piensan de manera
diferente. Understood.org proporciona recursos
e información.
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¿Puedo tener una copia del documento de PEI más reciente de mi hijo para leer mientras
hablamos durante la reunión?
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Ejemplo de trabajo:
Muestras/Ejemplos del Tan a menudo como vea
trabajo escolar signos de progreso o
preocupaciones.
Pruebas estandarizadas Siempre que los resultados se
envíen a casa desde la
escuela.
Comportamiento:
Manual Escolar/Código de Anual
Conducta
Plan de Intervención Anualmente o con la
conductual frecuencia con la que se
realizan cambios
Manifestación (Si el niño es suspendido 5 o
más días en un año escolar,
incluida la suspensión en la
escuela y la suspensión fuera
de la escuela. La reunión se
¿Que se discutió
¿Qué se decidió?
¿Qué se discutió?
¿Qué se decidió?
¿Que se discutió?
¿Qué se decidió?