PAUTA DE EVALUACIÓN CUALITATIVA PARA PERSONAS CON TEA

Diploma de Postítulo Condición del Espectro del Autismo, 2020-2021

Nombre persona evaluada

Fecha de Nacimiento

Edad

Ocupación/Escolaridad

Fecha evaluación

IMPRESIÓN GENERAL

Conducta Inhibida Cooperadora Oposicionista Voluntariosa Disruptiva

Grado de Motivado Activo Pasivo No participa

participación

Nivel de alerta Normal Alto Bajo

Conexión con Conectado Regular Ignora

el medio

Exploración Organizado Desorganizada Pasivo

del entorno y
actividad
espontánea

Relación con Establece Rechaza Ignora

el evaluador vínculo

Tipo de Oral Sistema de Comunicación Gestual

Comunicación Aumentativa y Alternativa
(SAAC)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

NIVEL COGNITIVO

Contenido Presente Ausente Emergente Observaciones

Atención
sostenida/
concentración.

Atención
conjunta.

Imitación motora
gruesa.

Imitación motora
fina.

Imitación con
objeto- con
bloque.

Imitación verbal.

Funciones
ejecutivas:
Planificación,
organización-
monitorización e
inhibición-
memoria de
trabajo.

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OBSERVACIONES (REALIZA
ETAPA PRELINGÜÍSTICA (usar este ESTAS ACCIONES CON PARES
apartado si la persona evaluada está en Y/O ADULTOS)
etapa pre verbal)

Llanto diferenciado por:

molestias, hambre,
sueño, etc.
FORMA
Presenta reflejo de
succión y de búsqueda

Juegos vocálicos por

ejemplo: suspiro,
bostezo, grito, etc.

Balbuceo
(indiferenciado/
reduplicativo, ej;
cadenas silábicas, CV-
CV-CV- CV). Más
comunes: repetición
cadena mamama,
papapa, repetición
diptongos, eaeaea,
prolongación sonido
final atataaa, agagarrrr)

balbuceo no
reduplicativo-
conversacional, ej; tata,
papa, mama, tete, etc)

Imitación de sonidos (no

verbales, ej; emitir
sonidos de transporte,
sonidos ambientales,
animales, etc.)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 imitaciones de sonidos
(verbales, ej; sílabas,
fonemas, palabras)

La primera palabra con

significado

Sobresaltos ante ruidos

repentinos

Atención a ruidos y
sonidos del entorno

Atención a la voz de la
CONTENIDO
madre o cuidador

Disfrute de juegos
sonoros

Fija mirada en estímulos

visuales

Reacción a patrones de
entonación

Permanencia del objeto

(búsqueda de objetos
escondidos)

Responde a su nombre

Comprende palabras
familiares, ej; nombre de
la mascota, dame, tete,
agua, etc.

Comprende rutinas
cotidianas (Ej. baño,
alimentación, muda,
etc.)

Contacto visual con

padres o cuidadores

Sonrisa social con

padres o cuidadores

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Atención Conjunta (ej;
visualiza libros con
imágenes)
USO
Acción Conjunta ( ej;
construir una torre con
bloques)

Intención Comunicativa
(la búsqueda
deliberada de un
objetivo a través de
distintos medios para
conseguirlo e implica la
suposición del cuidador
o padres)

Protoconversaciones
(mientras balbucea o
vocaliza realiza turnos
como en una
conversación)

Protoimperativos (señala
cuando quiere que le
den algo)

Protodeclarativos
(realiza gestos cuando
quiere comentar algo)

Instrumentalización
(Utiliza a otras personas
para conseguir cosas)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Gestos intencionados
(saludo, despedida,
toma, dame, ven).

ETAPA LINGÜÍSTICA (usar este apartado si el niño se encuentra en etapa

verbal)

FONÉTICA Repertorio Fonético /b/ /p/ /d/ /t//g/ /k/ /y/ /ch/
(sonidos del español que /t/ /f/ /s/ /l/ /x/ /r/ /rr/ /m/
presenta) /n/ /ñ/ /a/ /e/ /i/ /o/ /u/

FONOLOGÍA Simplifica palabras

(omite sílabas o
fonemas, agrega sílabas
o fonemas, sustituye
fonemas, procesos de
simplificación
fonológica, etc.)

Sus palabras son

inteligibles para otros (es
entendido por los demás
fuera del círculo
cercano o solo es
entendido por sus
padres y cercanos).

Discriminación Auditiva
no verbal (Diferencia
sonidos, por ejemplo,
onomatopeyas de
animales)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Discriminación auditiva
verbal
(Diferencia palabras
que se distinguen por un
solo fonema: pato –
palo/casa-taza)

Memoria secuencial
auditiva (es capaz de
repetir en el mismo
orden estímulos
presentados)¿cuántas
palabras retiene?, usar
los siguientes estímulos:
vaca-caballo- perro (ir
aumentando
complejidad según la
edad del niño)

Habilidades
Metafonológicas:
1.- Identifica sílaba
inicial- medial- final

2.- Manipulación
silábica: Inversión-
adición- asociación-
supresión-
encarrilamiento

3.-Identifica sonido
inicial, final y medial
consonántico

4-Síntesis y análisis
fonémico

5.- Rima

Reconoce y nombra
elementos de
categorías semánticas
(animales, medios de

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 transporte, frutas, partes
del cuerpo, ropa,
juguetes). Consignar si
son simples o complejas.
Vocabulario de
acuerdo a su edad y
cultura)
SEMÁNTICA
Reconoce y nombra
elementos de sub-
categorías semánticas
(animales de la granja,
marinos y aves; medios
de transporte aéreos,
terrestres y acuáticos)

Abstracción (logra
dentro de un grupo de
estímulos determinar
cuál de ellos no
pertenece a una
categoría, por ejemplo,
presentar una vaca-
perro-avión-chancho).

Identifica y define
objetos por atributos
(color, forma, tamaño)

Identifica y define
objetos por uso

Identifica y utiliza datos

familiares (dónde y con
quién vive, nombre de
sus padres, el propio,
edad, género,
dirección, celular, etc.)

Reconoce absurdos
visuales y/o verbales
(ejemplo: la niña come
un zapato, las vacas
vuelan)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Logra comprender y
determinar opuestos
(ejemplo: Frío-calor)

Realiza tareas de
sinónimos y antónimos.

Comprende analogías
verbales

Es capaz de seguir
instrucciones simples
(una orden)

Es capaz de seguir
instrucciones complejas
(dos o más órdenes en
una misma consigna)

Es capaz de combinar
MORFOSINTAXIS
dos palabras (frase).
Consignar ejemplos.

Es capaz de estructurar
oraciones. Consignar
ejemplos.

Identifica y usa palabras

para señalar afirmación,
negación y petición.

Identifica y usa
pronombres para
referirse a sí mismo (mío,
mí, yo) y a los demás
(tuyo, tú, ella, él).

Identifica y usa artículos

definidos e indefinidos
(Ej. Él, la, los, las, un, unos,
unas.)

Identifica y usa tiempos

verbales

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Responde a
interrogativos. Ej: por
qué, cómo, para qué,
dónde, cuándo, quién.

Discurso Narrativo
(Es capaz de recontar
Discurso cuentos, logrando decir
Narrativo los personajes, acciones,
manifestar coherencia-
cohesión, inicio-
desarrollo-final, etc.)
Realizarlo con cuento la
ardillita glotona (niños)-
El abuelo (adultos)
(anexado al final).

Cambio de tópico

Mantiene tópicos (seguir

la coherencia del
PRAGMÁTICA discurso)

Atingencia

Comprende expresiones
faciales

Mantiene contacto
ocular con
interlocutor(es)
(observar si es
consistente, evitativo,
inconsistente, duración).

Adecuación al contexto

Acepta situaciones
nuevas

Intención comunicativa

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Mantiene distancia y
postura acorde a la
situación comunicativa
(proxémica)

Utiliza habilidades
conversacionales
(iniciar, responder,
preguntar, interrumpir,
respetar turnos de
habla, uso adecuado
de los tiempos de
intervención, pausas,
peticiones,
aclaraciones, etc.)

Comprende lenguaje
figurado. Ej: refranes,
frases hechas, chistes,
doble sentido,
metáforas e ironías.

Narra situaciones
cotidianas (cuentos,
películas o un día
cotidiano)

COMPORTAMIENTOS E INTERESES

Movimientos repetitivos
(Sensorismos)

Conductas repetitivas

Presencia de habla
estereotipada o
repetitiva

Reconoce/realiza
conductas de riesgo
que amenazan la
seguridad propia y la de
otros (Por ejemplo,
cruzar la calle sin mirar a

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 ambos lados, saltar de
un lugar con altura).

Movimientos y/o
conductas de auto y
heteroagresión

Presencia de rutinas y/o

rituales

Acepta cambios en la
rutina ¿cómo
reacciona?

Inflexibilidad mental
ante rutinas o
situaciones nuevas

Intereses restringidos
(juego, alimentación,
vestimenta, etc).

Intereses inusuales
o peculiares

Presencia de
alteraciones
emocionales (ej.
Irritabilidad, ansiedad,
etc.)

Apego inusual a objetos

y/o personas

Tolerancia a la
frustración

Camina en puntas de
pie

Presencia de problemas
de sueño

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 JUEGO Observaciones

Permanencia del objeto

(Ej.: se sorprende con el
juego de taparse la
cara)

Juega de forma
independiente

Pide ayuda para jugar

(Ej: indica con el dedo
cuando requiere algo
para inicio, término o
continuidad del juego)

Imitación (repetir la
conducta de otros)

Imitación de acciones
con objetos

Le llaman la atención
diferentes sonidos o
colores llamativos de
juguetes

Imitación de
movimientos (en
canciones)

Produce efecto de
sonidos mientras juega

Comprende uso del

juguete

Si no comprende uso,
pide ayuda

Si el juego tiene reglas,

es capaz de seguirlas

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Respeto de turnos en el
juego

Imposición de juego
propio con otros

Inicia juego solo

Inicia juego con adultos

cercanos (familia)

Intención de juego con

otros (conocidos)

Intención de juego con

desconocidos

Inicia juego con pares

Intento de continuidad
en el juego que le
proponen (adaptación)

Tipo de juego
(solitario, paralelo,
cooperativo, etc.)

Juego en torno a un solo

tema restrictivo

Duración de los
momentos de juego
(breve – extenso)

Organización del juego

Clasifica objetos por

forma y/o color

Alinea juguetes o
elementos

Etapa del juego:

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 -Juego sensorial
(Ej.: percibe
olores, sabores,
colores, produce
ruidos de
onomatopeyas,
siente interés en
tocar objetos de
distintas texturas.
- Juego
exploratorio (Ej.:
presta atención a
juguetes de su
entorno, intenta
buscar objetos
escondidos,
interactúa, lanza
o ingresa objetos
en su boca)
- Juego funcional
(Ej: simula beber
de una taza sin
contenido, pone
la mesa con
juguetes de
cocina, simula
hablar por
teléfono con un
celular)

- Juego simbólico
(Ej.: simula beber
de una taza
imaginaria, hablar
por teléfono con
bloque de
madera,
cepillarse los
dientes con el
dedo)

- Juego social (con

reglas)(Ej.:
comparte y juega

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 con compañeros,
respeta turnos,
tolera frustración
al perder,
entiende reglas
del juego)

- Comprende la
diferencia entre la
ficción y la
realidad (Acorde
a la edad)

- Completa la tarea
de juego y guarda

Completa la tarea de
juego y guarda

Autonomía en
actividades básicas.

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (AVD)

Independencia/Autono
mía en alimentación

Independencia/Autono
mía en higiene personal.

Independencia/Autono
mía en vestuario.

Independencia/Autono
mía en movilidad

De acuerdo a la edad
maneja información
relacionadas a la
conducta afectiva,
sexual y reproductiva.

Autonomía en
actividades

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 instrumentales (manejo
de sistema monetario,
preparación de
alimentación, manejo
de medicamentos,
manejo de Tics, etc)

Maneja antecedentes
de su vida personal
(integrantes de su
familia, direcciones,
datos personales)

HABILIDADES SOCIALES

Llanto excesivo (difícil

de interpretar, fácil de
interpretar)

Ausencia de llanto

Conductas de apego
con padres o
cuidadores (apego
seguro, apego ansioso y
ambivalente, apego
evitativo, apego
desorganizado)

Conducta de apego
con objetos (apego
seguro, apego ansioso y
ambivalente, apego
evitativo, apego
desorganizado)

Contacto visual
(diferentes contextos e
interlocutores)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Presencia de sonrisa
social con pares y
adultos (ej; conocidos o
desconocidos)

Interacción
comunicativa con pares
o adultos (ej; conocidos
o desconocidos)

Intención comunicativa
(ej: solicita objetos,
atención, rechaza
adecuadamente)

Disfrute compartido
(juega con otros,
comenta o pide
información, se observa
que quiere seguir en la
actividad de disfrute)

Instrumentalización (no
hace uso de gestos
comunicativos, uso de
gesto instrumental de las
personas)

Comprende y respeta
normas sociales según
contextos

Conductas
inapropiadas al
contexto (inatingente,
desafiante).

Estilo de autorregulación
(cambio de foco

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 cognitivo/ambiente,
apoyo de adulto, etc.)

Interacción con
profesores o jefe (se
adecúa al contexto o
no)

Interacción social con

compañeros (ej: saludar
al inicio de una
interacción, despedirse
al finalizar, pedir
permiso, dar las gracias)

Participa en actividades
recreativas (en grupos o
de forma individual)

PROCESAMIENTO SENSORIAL DESCRIPCIÓN

(HIPER-HIPO RESPUESTA, RECHAZA, ACEPTA
O BUSCA ESTÍMULOS)

Auditivo (ruidos fuertes)

Táctil (dificultades con etiquetas, texturas,

etc)

Olfatorio (oler alimentos, personas,

objetos)

Visual (colores llamativos, intensidad de la

luz)

Gustativo (texturas, consistencia, sabores)

Propioceptivo (orientación en el espacio

determinado, apretar, morder)

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

 Vestibular (balanceo, aversión a
movimientos, etc)

Visceral (percepción intestinal, umbral del

dolor, etc)

NIVEL MOTOR

Contenido Presente Ausente Emergente Observacion

es

¿Cómo se
traslada?:
dependiente
-
independien
te (
arrastrándos
e, gateando,
caminando,
en silla de
ruedas).

Marcha:
estable-
inestable.

Alcanza
objetos.

Prensión
Manual.

Transfiere
línea media.

Transfiere
objetos de
una mano a
otra.

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

Estabilidad
postural.

Torpeza en el
desplazamie
nto

NIVEL EMOCIONAL

Presente Ausente Emergente Observacion

es

Desregulació
n emocional:
Irritable-
estresado-
angustiado-
otro.

Logra
autorregulars
e- requiere
apoyo para
lograr
regulación.

Reconoce
sus estados
mentales

Reconoce
estados
mentales de
otros

Reconoce
sus
emociones

Reconoce
emociones
de otros

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

HABLA

Presente Ausente Emergente Observacion

es

Inteligibilidad
del habla
general.

Inteligibilidad
por palabra.

Inteligibilidad
por
enunciado.

OBSERVACIONES:________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Material Anexo para Discurso Narrativo (recontando)

La ardillita glotona

Había una vez una ardillita que vivía en el bosque y era muy glotona. Todos
los días la ardillita iba y les robaba la comida a todos sus amigos del bosque.
Los animalitos le quisieron dar una lección para que la ardillita no les comiera
más su comida. Se les ocurrió hacerle una casa bien chiquitita, con ventanas
y puertas chiquititas y adentro de la casa le dejaron: nueces, chocolates,
miel, dulces, tortas y helados. La ardillita estaba tan contenta que entró en
su casa y se comió toda la comida y se puso gorda, gorda.

Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar, y como ella estaba tan
gorda no pudo salir ni por la puerta ni por las ventanas porque éstas eran
muy pequeñas. Entonces la pobre ardillita, como no pudo salir de su casa,

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.

se puso muy triste porque no podía ir a jugar con sus amiguitos, sólo podía
mirarlos por la ventana.

Entonces, prometió que nunca más iba a comer tanto, y que nunca más les
iba a quitar la comida porque así ella podría salir de su casa y jugar con
ellos.

LECTURA “EL ABUELO”

Usted quiere saber sobre mi abuelo. Bueno, él tiene cerca de noventa y tres
años de edad y aún piensa tan lúcidamente como siempre. Se viste solo, y
se pone su vieja chaqueta negra que comúnmente, tiene varios botones
menos.

Una larga barba cuelga de su cara inspirando, a aquellos que lo observan,

un profundo sentimiento de respeto. Cuando habla, su voz parece un poco
quebrada y temblorosa.

Dos veces al día el disfruta tocando hábilmente un pequeño órgano.

Todos los días, el Abuelo da un corto paseo, excepto en el invierno cuando

la lluvia o el frío se lo impiden.

_________________________
Fonoaudiólogo(a)
Yessenia Reyes A
Diplomada en Atención Temprana Integral
Diplomada en Condición del Espectro Autista Enfoque Transdisciplinario.
Certificación Oficial ADI-R ADOS-2
Formación oficial modelo Denver Atención temprana yJASPER.

AUTORES: Alumnos Diploma postítulo Universidad de Valparaíso 2020-2021.