Cuadernillo Actividades Mes de Noviembre Sexto Básico

Profesor jefe: Sebastián Salazar O.

Prof. Educ. Diferencial: Marjorie Mülller O.

Cuadernillo Articulado
6° Básico
Noviembre

Nombre Estudiante:

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 Cuadernillo Actividades Mes de Noviembre Sexto Básico
Profesor jefe: Sebastián Salazar O.
Prof. Educ. Diferencial: Marjorie Mülller O.

Cuadernillo mes de noviembre, 2020.

Queridos estudiantes:
Esperando se encuentren bien junto a sus familias, queremos
contarles que hemos diseñado este cuadernillo de trabajo, el cual es más
sencillo de trabajar en la nuestra modalidad, con el fin de facilitar sus
labores como estudiantes.

La organización de este método de trabajo va en relación a un horario

determinado con fechas, objetivos priorizados, articulación de las
asignaturas de manera transversal. Encontrarán la asignatura de artes
visuales, con diversas actividades las que les permitirá desarrollar
habilidades cognitivas.

Instrucciones:

- La organización de este método de trabajo va en relación a un horario

determinado con fechas, objetivos priorizados, articulación de las
asignaturas de manera transversal.
- Cada asignatura, se detalla el número de actividades que deben realizar
en las cuatro semanas, que consideran los días del 4 al 30 de noviembre.
- 1º Semana del 4 al 6 Noviembre.
- 2º Semana del 9 al 13 de Noviembre.
- 3º Semana del 16 al 20 de Noviembre.
- 4º Semana del 23 al 30 de Noviembre.
- Cada ficha de trabajo incluye además los correos correspondientes a
cada profesor de asignatura, si usted desea enviar fotos de las actividades,
puede enviarlo por aquel medio o mensaje vía whatsapp.
- Realizar cada actividad considerando la fecha estipulada por el profesor.
- Las actividades que son enviadas a través de fotografías deben considerar lo
siguiente:
 Nombre del estudiante, Curso, Número de actividad o guía.
- Letra legible, fotografía clara (No borrosa, verificar antes de enviar)
- Finalmente adjuntamos un instrumento de evaluación el cual les permitirá
a ustedes autoevaluarse, instancia que les da la oportunidad de reflexionar
sobre sus aprendizajes.

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FICHA N° 1

Nombre
Estudiante:
Fecha: 4 al 6 de Noviembre del 2020
Asignatura Mapuzungun - Lenguaje
Profesora Juana Painevil. jpainevi@amanecer-temuco.cl
Silvana Mora smora@amanecer-temuco.cl
Objetivo: Leer comprensivamente relatos funcionales cosmogónicos.
Habilidad Lectura y escritura.

Actividad KIÑE (1).

- Te invito a leer un PIAM (leyenda).

Wagülhenh (Estrella)

En épocas inmemoriales habitaban en el Ayon Wenu (en los confines del universo)
grandes espíritus, quienes tenían el dominio de ese espacio. También existían
espíritus menores. Un día se produjo una disputa en donde los espíritus menores
quisieron sobrepasar a los espíritus mayores quienes, al darse cuenta de esta
situación, se enojaron y los lanzaron violentamente hacia el vacío.
Algunos espíritus menores quedaron atrapados en las rocas, otros siguieron
trabajando arduamente, explotando como fuego. La explosión tuvo tal efecto que los
fuegos quedaron en el Wenu Mapu como estrellas brillando. Wuangülhenh, un
espíritu menor, quedó tomada de una de sus puntas a punto de caer desde el Ayon
Wenu, lo que compadeció a los espíritus mayores, quienes la tomaron y se la llevaron,
decidiendo transformarla en mujer. Es así como Wuangülhenh transformada en
mujer fue lanzada al Naüq Mapu. Al caer Wuangülhenh desde lo alto, se aturde y
queda profundamente dormida. Al despertar ve que el espacio en donde ha llegado era
árido y lúgubre. Entonces se pone a llorar y de sus lágrimas brotaron lagos, mares y

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ríos. Luego camina por el espacio, con piedras muy agudas. A medida que avanzaba
sus pies sangraban y de esa sangre brotaban las flores, los pastos y toda la vegetación.
Era tal el espectáculo que ella misma no daba en sí de tanta maravilla. Luego
Wuangülhenh comienza a desojar las flores: cada pétalo que caía se convertía en un
ave. Así comienza la existencia de fijke mogen, la naturaleza. Wuangülhenh creció
sola en este espacio, y fue cuidada por los espíritus mayores. Un día los espíritus
contrarios se reunieron y conversaron, y entonces decidieron mandar un mewlhenh
kürüf, para que le saque un pelo a Wuangülhenh para transformarla en un ser
destructor. Decidieron llevárselo al Zeqüñ Mapu, en donde se había decidido realizar
un trabajo en la mitad de la noche. Esto ocurrió en el ragi puh, cuando la noche
alcanza la mayor oscuridad. Envían a un filu newen que sale en busca de
Wuangülhenh, pero como esta tenía tanto espacio, se dedicaba a recorrer y a jugar
todo el día, iba de un lugar a otro, por lo que era muy difícil encontrarla durante el
ragi puh. Amaneció, y Wuangülhenh fue salvada por el Sol. Entonces fue descubierta
por la culebra y por los espíritus mayores, quienes se dieron cuenta de lo sola que
estaba y decidieron hacerle un afkazi, un compañero. Llamaron al Antu Sol y a la
Kuyenh Luna y les preguntaron qué podían hacer al respecto. Entonces el Sol hizo
un hijo, que fue dejado como hombre. Este hijo del Sol fue lanzado al vacío, y cayó
aturdido hasta el Naüq Mapu, donde se encontró con Wuangülhenh, quien lo despertó
y cuidó. Luego se pusieron a cantar y a jugar. Una vez establecido el itxofill mogen,
küyenh y Antu (la Luna y el Sol) deciden que será la Luna quien rija todo el ciclo
reproductivo y el Sol todo el ciclo de maduración.

(Fuente: Piam recopilado por: Armando Marileo en el sector cordillerano, 1993).

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Actividad: EPU (2)

Te invito a contestar las siguientes preguntas con relación al PIAM
leído. Wuangulhen. Analizando cada una de las preguntas.
1. ¿Qué significa Oyon wuenu?

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2. ¿Quiénes tenían el dominio del espacio?

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3. ¿Cuándo se produjo la explosión donde quedaron ubicados los

fuegos?

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4. ¿En que fue transformada Wuangulhen?

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5. ¿Cómo se llamaba el espíritu contrario que quería sacar a

wuangulhen?
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6. ¿Qué nombre se le dio al compañero de Wuangulhen?

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REPERTORIO LINGUISTICO

OYON WUENU Confines del universo

NAUP MAPU Tierra de abajo
MELHENH KURUF Remolino
FILU culebra
NEWEN fuerza
AFKAZI Compañero (a)
ITXOFILL MOGEN Diferentes especies
KUYENH luna

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FICHA N° 2

Nombre
Estudiante:
Fecha: 9 al 13 de noviembre 2020
Asignatura Mapuzungun
Profesora Juana Painevil. Correo electrónico jpainevi@amanecer-
temuco.cl
Objetivo: Leer comprensivamente relatos funcionales cosmogónicos.
Habilidad Lectura y escritura.

Actividad: Escribo una leyenda

En primer lugar, vamos a planificar, para esto responde las siguientes

preguntas:

1. ¿Qué hecho deseas explicar? (Por ejemplo: ¿Por qué los copihues son
rojos?).

2. ¿Dónde ocurren los hechos?

3. ¿Cuáles son los personajes?

4. ¿Qué elementos reales y fantásticos aparecerán?

**Para realizar este trabajo te invitamos a revisar al reverso de tu cuadernillo

una guía explicativa sobre 10 consejos para tener una buena redacción.

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¡Ahora tú!

Escribe la leyenda:

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FICHA N° 3
Nombre
Estudiante:
Fecha: 9 al 13 de Noviembre 2020
Asignatura Historias
Profesora Carlos Sanhueza csanhueza@amanecer-temuco.cl
Objetivo: OA 15: Explicar algunos elementos fundamentales de la
organización democrática de Chile, incluyendo: la división
de poderes del Estado la representación mediante cargos de
elección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores
y presidente) la importancia de la participación ciudadana.
Habilidad Pensamiento temporal y espacial; Pensamiento Crítico.
1. Observa y lee atentamente el organigrama sobre la “División político-
territorial en Chile”:

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2. Ahora debes construir un mapa conceptual con los siguientes

conceptos: Región, Provincia, Ejecutivo, Comuna, Intendente, alcalde,
Presidente de la República, País, Legislativo.¡Crea tu mapa
conceptual!

**Para ayudarte a elaborar un mapa conceptual, puedes revisar al

reverso de tu cuadernillo y donde encontrarás un instructivo!

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3. Lee el texto que se presenta a continuación.

¿COMO SON ELEGIDAS NUESTRAS AUTORIDADES?

La organización del régimen político chileno es una república

democrática, definida como una forma de gobierno representativo en la
que el poder reside en el pueblo. Donde se establece que las autoridades
políticas serán elegidas democráticamente, esto quiere decir que
asumirán los cargos si son elegidos por votación popular.
Entre las autoridades de nuestro país que son elegidas de manera
democrática por la ciudadanía encontramos al Presidente de la República,
los diputados y senadores, alcaldes y concejales, los que son elegidos
mediante elecciones periódicas.
Además, existen otras autoridades de nuestro país que no son elegidas
democráticamente por lo que llegan a ser designadas, entre este tipo de
autoridades encontramos a ministros, intendentes y gobernadores que
son nombrados por el Presidente de la República y por lo tanto no es la
ciudadanía quien los elige.
Caso aparte lo constituyen las autoridades del poder judicial, en donde
los jueces de la Corte Suprema son nombrados por el Presidente de la
República, eligiéndolos de una nómina de cinco personas propuesta
por la Corte, siendo ratificada por votación en el Senado. Para el caso, de
los jueces que compongan la Corte de Apelación, estos serán designados
por el Presidente de la República, quien los elige de una terna (tres
candidatos) entregados por la Corte Suprema.

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4. Completa el cuadro con la información requerida.

AUTORIDAD CÓMO ES ELEGIDO TIEMPO DE DURACIÓN

EN EL CARGO
ALCALDE

GOBERNADOR

INTENDENTE

DIPUTADO

SENADOR

INTENDENTE

CONCEJAL

PRESIDENTE DE
LA REPÚBLICA

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FICHA N° 5
Nombre
Estudiante:
Fecha: 9 al 13 de Noviembre 2020
Curso. 6° Básico
Asignatura Cs. Naturales.
Profesora Karen Leal / kleal@amanecer-temuco.cl
Objetivo: Objetivo: OA12, Reconocer el concepto de materia, sus
propiedades y reconocer los estados de la materia a través
de la experimentación.
Habilidad Formular explicaciones razonables, comunicar evidencias.

Estados de la materia

¿Qué pasa con el hielo?

Observa el video que se

adjuntará a esta ficha.

Actividad N°1.
Dibujar cómo creen que se distribuye las partículas del hielo.

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Actividad N°2.
Predecir qué factor es determinante para que el hielo cambie de estado.
Planifican una forma de lograr que hielo cambie de estado, por ejemplo,
poniéndolo al sol o sosteniéndolo en las manos.
1. ¿Qué pasa con el hielo al colocarlo en el sol?
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2. ¿Qué pasa con el hielo al colocarlo en la mano?

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3. ¿Qué pasaría con el hielo si lo colocas solo en la mesa?

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4. ¿Qué factor permite cambiar el estado del hielo?

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Actividad N°3.
Los estudiantes responden ¿Qué sucedió con las partículas del hielo
cuando cambió el estado?
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Dibuja la nueva distribución de las partículas.

Actividad 4.

Dibuja los tres estados de la materia y la distribución de las partículas.

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FICHA N° 6
Name:
Fecha: 13 de noviembre 2020
Curso. 6° Básico
Asignatura Ingles
Profesora Inés Burgos / iburgos@amanecer-temuco.cl
Objetivo: OA5 leer y demostrar comprensión de textos adaptado
Habilidad Comprensión lectora

a) Read the text. (Lee el texto)

Milky way Facts

A Galaxy is a system of stars, dust, gas and dark matter hold

together in a space. There are billions of galaxies in the universe.
Our solar system is located in the MILKY WAY GALAXY. The Milky
Way is a large galaxy that has a special shape; it looks like a flat
disk with spiraling arms. Our solar system lied in one of the arm of
Milky Way.
The Milky Way is about 13 billion years old and contains over 200
hundred billion stars.

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b) Read and answer. (Lea y responda, marque con una x la

alternativa correcta)
1. What is the Milky Way?
a) A constellation b) A universe c) A galaxy

2. What shape does the Milky Way has?

a) A round shape b) A spiral shape c) An oval
shape

3. Where is the solar system located?

a) In the centre of the Milky Way b) In one of the arms of the Milky
Way

b) Outside the Milky Way

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FICHA N°7

Nombre
Estudiante:
Fecha: 16 al 20 de Noviembre 2020
Asignatura Matemática y artes visuales
Objetivo OA13: Demostrar que comprenden el concepto de área
de una superficie cubos y paralelepípedos calculando el
área de sus redes.
OA 11: Resolver ecuaciones de primer grado con una
incógnita.
OA3: Crear trabajos de arte y diseños a partir de
diferentes desafíos.

Habilidad Calcular, demostrar, representar.

Profesora Carmen Vega / Educ. Dif. Marjorie Muller

Área de polígonos
Para calcular el área de un polígono se multiplica la base por la altura Ej.:
a.b

a Lado a : 9 cm

9cm Lado b : 9 cm Total = 81 cm²

b 9cm
Base: 12 cm

5cm Total = 60 cm²

Altura: 5cm

12cm

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1.- Calcula el área del polígono:

a) Base:
4 cm
Altura: Total =

16cm

Para calcular el área de un cubo debemos primeramente calcular el área de

cada cara del cubo y después sumas el total.
Ej: El cubo tiene 6 caras base 7cm altura 7cm por lo tanto se multiplica
cada una de las caras 7X7=49 7X7 = 49 7x7 =49 7x7 =49
7x7=49 7x7=49 el resultado de todas las caras es
49 + 49 + 49 + 49 + 49 + 49= 294 cm²

2.- Calcula el área de los siguientes cubos.

a)

6 cm

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4 cm

Realizar procedimientos para calcular el área de superficies de

paralelepípedos.

3.-Halla el área total.

a)

b)

C)

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d)

4.- Dibuja, pinta y halla el área total de cada cubo, cuyos lados miden
la longitud dada, l.

a) l = 24 cm b) l = 12 cm

5.- Resuelve las siguientes ecuaciones utilizando las estrategias

estudiadas. Comprueba cada ecuación.
a) 2x + 5 = 11

b) 4 + 3y = 16

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c) 5x – 1 = 34

d) 3y + 5 = 8

La educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana

pertenece a aquellos que se preparan para él en el día
de hoy.

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Hoja de Autoevaluación para el Estudiante

Estudiante: Curso:

E-mail: (si tiene) Puntaje:

Profesor jefe: Fecha:

INDICADORES
1) Nunca 2)Ocasionalmente
3)Generalmente 4) Siempre
Estimado estudiante, la presente encuesta tiene como propósito conocer de qué manera has
asumido tus responsabilidades académicas en este proceso de cuarentena obligatoria, y saber de
qué forma el sitio web contribuye al desarrollo de tus tareas; tus respuestas nos ayudarán a
mejorar la calidad de la plataforma y de esta manera dar respuesta a tus necesidades.
ESCALA DE
VALORIZACIÓN
MARQUE CON UNA X EN EL CASILLERO, SEGÚN SU PREFERENCIA
1 2 3 4

1. Desarrollo con una actitud de compromiso las diversas guías enviadas

por mis profesores.

2. Me esfuerzo buscando información para desarrollar las actividades

adecuadamente.

3. Utilizo diferentes herramientas tales como, internet, libros, etc., con

la finalidad de aclarar dudas.

4. Sigo las indicaciones entregadas por los profesores para desarrollar

adecuadamente las guías de aprendizaje.

5. Me siente satisfecho (a) con el trabajo realizado hasta ahora en las

guías.

6. Cumplo oportunamente con las fechas de entrega planteadas por los

profesores.

7. Muestro interés por comunicarse con los profesores de las distintas

asignaturas para resolver las dudas por medio de correos electrónicos
o mensajes de texto.

8. Mis padres o algún adulto de la casa me han ayudado en el desarrollo

de las obligaciones escolares.

COMENTARIOS GENERALES:
Si desea compartir alguna idea o reflexión, puede usar el siguiente
espacio.
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