SECUENCIA DIDÁCTICA Poesías

SECUENCIA DIDÁCTICA
“Poesía para mis oídos”
Fundamentación: Enseñar poesía favorece el desarrollo del lenguaje y estimula el gusto por la
lectura, potencia la memoria auditiva y rítmica de los niños, así como la memoria visual.
Desarrolla nuevas habilidades comunicativas, mediante el uso de nuevas palabras, utilización de
frases más complejas para desarrollar el pensamiento y disfrutar del aprendizaje artístico,
promoviendo también la formación de valores estéticos.
Contenidos:
🕮Lectura, escucha atenta y disfrute de textos poéticos.
🕮Reconocimiento de la red semántica para la construcción de textos.
🕮La rima.
🕮Clases de palabras: sustantivos y adjetivos calificativos.
Objetivos:
*Escuchar y disfrutar lo que comunica el texto.
* Explorar las posibilidades lúdicas y estéticas del texto poético a través de la creación de versos
y poemas cortos.
*Diferenciar el significado de las palabras según el contexto, relacionen su uso y las empleen
correctamente.
*Reconocer tipos de palabras como sustantivos y adjetivos calificativos.
Propósitos:
*Generar situaciones para que los estudiantes, a través de la poesía, logren comunicar sus
ideas, conocimientos, gustos, afianzando los saberes relativos al sistema de lectura y
escritura.
*Propiciar experiencias creativas que integren los distintos lenguajes: escrito, oral, literario,
gestual, visual.
LA CAJA de SORPRESAS
Se les ofrece sacar un papel de la caja y leérselo a los compañeros.
(en la caja la maestra colocará textos breves, de diversos tipos textuales, por ejemplo: colmos,
dichos y adivinanzas para que ellos identifiquen cuáles son las adivinanzas)
LECTURA DE ADIVINANZAS:
La maestra pide que los niños lean ADIVINANZAS, que trajeron de sus casas previamente
cuando se trabajó las profesiones y oficios.
¿Reconocen que suenan parecido algunas palabras?

La maestra presenta unas adivinanzas que todos tienen fotocopiadas:
Una rima que te anima
Lee en voz alta las siguientes adivinanzas y responde:
¿Hay palabras que suenan parecido? ¿Cuáles?
Rodealas con color y luego anotalas.
La “rima” es la coincidencia de todos o algunos de los sonidos a partir de la última vocal

acentuada en cada verso, por ejemplo:
Una señora, muy aseñorada
pasa por el río y nunca está mojada.
a esta conclusión la dejaría para casi el final de la secuencia, para que en el desarrollo sean ell@s mismos
los que descubren qué es
☺ La maestra presenta el texto: “El taller de la señorita Lluvia” de Elsa Bornemann.
Antes de la lectura indaga:
¿De qué se tratará este texto?

¿Se imaginan qué cosas pasarán?
¿Por qué estará escrito en renglones cortos?
☺La docente los invitará a leer hasta un punto cada niño.

Intercambio entre lectores.
☺La docente preguntará

¿Cómo se llama la señorita?
¿Qué quiere conocer la persona que escribe el texto?
¿Qué le pide a la señorita Lluvia?
¿Dónde la espera?
¿Qué hace la señorita en el taller?
que linda poesía!! Podrían hacer gotas para formar una lluvia, y en cada gota una palabra que puedan
colgarlas...armar con ellas oraciones y con esas oraciones estrofas, y con esas estrofas una poesía grupal
Pensá…
*Lugar donde está el taller🡪
*Quien trabaja en el taller 🡪
*Cosas que fabrica la señorita🡪
*Regalo que le pide 🡪
Entre todos le dictan al docente y las escribimos en el pizarrón.
ESTAS PALABRAS QUE INDICAN COSAS, LUGARES, PERSONAS, SE LLAMAN

“SUSTANTIVOS COMUNES”
Y LA PALABRA QUE INDICA EL NOMBRE ES UN “SUSTANTIVO PROPIO”
Traten de que sean los chic@s los que puedan decir.
Nombre de la señorita  “Lluvia” y se escribe con mayúscula inicial.
Pensá
¿Qué otro nombre le pondrías a la señorita
RECORDA QUE COMIENZA CON MAYÚSCULA INICIAL, COMO TODOS LOS NOMBRES Y
APELLIDOS.
*
*
*
😐Releemos la poesía
La maestra pregunta:
*¿Cómo son las nubes? ¿Y el taller?
¿Cómo son las gotas ? ¿Y el abrazo?
LAS PALABRAS que agregan información sobre el sustantivo son ADJETIVOS y los que agregan
“cualidades” se llaman ADJETIVOS CALIFICATIVOS COMO POR EJEMPLO: gotas
transparentes, abrazo mojado.
Se podría incorporar algún juego con tarjetas para armar oraciones desopilantes, disparatadas---por
ejemplo, en una caja sustantivos y en otras adjetivos- por grupos en afiches y luego socializarlos. Dejaría
el concepto para el final y que sean ell@s mismos los que puedan escribir que aprendieron
Otra posibilidad hacer un texto similar al cadáver exquisito, pero para armar oraciones. En grupo o de a
dos arman en base a un tema elegido oraciones cortas. Cada grupo o pareja va pegando en un afiche,
luego despliegan el afiche y pueden ver que se ha formado una poesía, insólita, graciosa
Luego llegan a la conclusión sobre qué es la poesía
Pensá.. ¿cómo sería un abrazo mojado? ¿el charango puede ser de agua?
La poesía es un texto que expresa sentimientos, pone expresiones creativas,

muchas veces imaginarias y con un sentido estético de belleza, además de poder
ser cantada o rimada. ( guía para el maestro)
Un lindo desafío grupal

1- Hacemos gotas para formar una lluvia y en cada gota escribimos una palabra.
2- Con ellas armamos oraciones y con esas oraciones, estrofas.
3- Luego, con esas estrofas armamos una poesía.
Leemos con alegría… El tranvía

Pensamos…
¿Cuántas líneas tiene el poema?
¿Qué diferencias y similitudes encuentran con el poema “Señorita Lluvia?

Marcá con una X las afirmaciones más adecuadas:
● Los poemas se componen de líneas.

● Los poemas se componen de versos.
● Los versos se agrupan en estrofas.
● Todos los poemas presentan estrofas.
CADA UNA DE LAS LÍNEAS QUE COMPONE UN POEMA SE DENOMINA VERSO. LAS
ESTROFAS SON GRUPOS DE VERSOS.
RESPONDAN:
� ¿En cuántas estrofas se divide “El tranvía”?

� ¿En qué estrofa se menciona a las hormigas?
A modo de evaluación:
INDIVIDUAL:
 Elegí alguna de estas palabras y escribí una estrofa de cuatro versos:
PRIMAVERA LUNA
HORMIGA AMARILLO
AMIGA NINGUNA
SENCILLO REGADERA

Actividad extra LA CAJA POÉTICA
Recopilamos poemas para disfrutar de rondas de lectura. (ESTA ACTIVIDAD SE REALIZA AL
ENTRAR A CLASE DIARIAMENTE).
LLUVIA DE IDEAS (Conclusiones sobre qué es la poesía)

los guiamos con preguntas como ¿qué palabras usamos? palabras para expresar cómo son
las cosas, las personas, los lugares. ¿cómo se llama cada línea? ¿cómo escribimos cada
línea?
Anotamos: *un tipo de texto *tiene rima * se usan palabras como sustantivos y muchos
adjetivos *se escribe en versos *se forman estrofas *expresa sentimientos * suena como
música * tiene belleza

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“Poesía para mis oídos”

¿Reconocen que suenan parecido algunas palabras?

Rodealas con color y luego anotalas.

La “rima” es la coincidencia de todos o algunos de los sonidos a partir de la última vocal

☺ La maestra presenta el texto: “El taller de la señorita Lluvia” de Elsa Bornemann.

Antes de la lectura indaga:

¿De qué se tratará este texto?

☺La docente los invitará a leer hasta un punto cada niño.

☺La docente preguntará

Entre todos le dictan al docente y las escribimos en el pizarrón.

ESTAS PALABRAS QUE INDICAN COSAS, LUGARES, PERSONAS, SE LLAMAN

Nombre de la señorita  “Lluvia” y se escribe con mayúscula inicial.

Luego llegan a la conclusión sobre qué es la poesía

La poesía es un texto que expresa sentimientos, pone expresiones creativas,

Un lindo desafío grupal

Leemos con alegría… El tranvía

¿Qué diferencias y similitudes encuentran con el poema “Señorita Lluvia?

● Los poemas se componen de líneas.

� ¿En cuántas estrofas se divide “El tranvía”?

LLUVIA DE IDEAS (Conclusiones sobre qué es la poesía)

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