4to - S Cuadernillo

CARPETA DE RECUPERACIÓN
CUARTO GRADO
2021
MIS DATOS
NOMBRES Y APELLIDOS GRADO/SECCION
Maricielo Chingay Morales. 4° "C”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Carlos Manuel Cox Rosse
TELÉFONO CELULAR/FIJO
+51 913991958
AREAS DESAPROBADAS
CCSS. / DPCC
PROPÓSITO
#APRENDOENC
“Explicamos a la población sobre la

importancia del oxígeno en la salud”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1
4.o grado
SITUACIÓN
El Ministerio de Salud calculó que la pandemia del coronavirus en el país
provocó un incremento de la demanda por oxígeno medicinal de 120
toneladas por día, suficiente para atender hasta 5000 camas hospitalarias
adicionales.
En la actualidad, para el tratamiento de los pacientes COVID-19, el consumo

aproximado es de 198 000 kilogramos por día, cuando antes era menor a 60
000 kilogramos por día.
¿Por qué se ha incrementado el uso del oxígeno medicinal en la época de pandemia?

¿Cuál es la cantidad de oxígeno que necesita una persona que se encuentra
afectada por COVID-19? ¿Cómo podemos hacer para difundir esta información
entre la población?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explicar a la población sobre la importancia del oxígeno medicinal en la salud
de los seres humanos y cómo se ha elevado su consumo a partir de la
pandemia COVID-19.
PRODUCTO
Cartilla con información variada sobre el oxígeno medicinal: su importancia en
la salud de los seres humanos, el incremento de los niveles de consumo en la
época de pandemia por COVID-19 y explicaciones con sustento científico.
Explicamos a la población sobre la Educación Secundaria
importancia del oxígeno en la salud 4.o grado
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

siguientes actividades:
• Leerás sobre el uso del oxígeno medicinal en época de pandemia para que
puedas comprender y explicar por qué se ha incrementado su consumo.
• Explicarás con argumentos científicos la importancia del uso de oxígeno

medicinal para la salud de las personas.
• Elaborarás una tabla que te permita explicar las cantidades de oxígeno en

tonelada por día, usando lenguaje científico.
EVIDENCIAS
Textos informativos, expositivos, argumentativos de corte científico publicados en la cartilla.

Explicación científica sobre la importancia del uso de oxígeno medicinal.
Cartilla con información variada sobre el oxígeno medicinal: su importancia en la salud de los s
Experiencia de aprendizaje 1:
“Explicamos a la población sobre la importancia del oxígeno en la salud”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3
Leemos sobre el uso del oxígeno Explicamos con argumentos Elaboramos una tabla que
medicinal en época de pandemia científicos sobre la importancia permita representar las
para que puedas comprender del oxígeno en el organismo cantidades de oxígeno en
y explicar por qué se ha de los seres humanos. toneladas por día
incrementado su consumo. mediante notación
científica.
Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6
Planificamos la elaboración de
Planificamos y escribir textos
la cartilla en la que se Revisamos para
informativos, expositivos,
publicará textos diversos con escribir la versión final
argumentativos y científicos
información sobre el oxígeno y del texto informativo.
para publicarlos en la cartilla.
su
importancia frente a la COVID-19.
2
¡Recuerda!
Nuestro reto es:
Explicar a la población sobre la importancia del oxígeno medicinal en la salud

de los seres humanos y cómo se ha elevado su consumo a partir de la
pandemia por COVID-19.
Antes de empezar:
• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu

propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje

en compañía de tu familia!
Leemos sobre el uso del oxígeno medicinal en época de pandemi

Actividad 1
¿Qué necesitamos hacer?
Reconoce el texto titulado “Incorporan 104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la o

Observa el texto, lee el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde:
¿De qué podría tratar el texto?
Lee el texto e identifica la idea más importante en cada párrafo.
Luego, responde las siguientes preguntas:
¿De qué se habla en el texto?
¿Qué se dice de ello? ¿Qué datos y porcentajes se presentan en el texto? ¿A qué problema hace
¿Por qué se puede afirmar que la información de la lectura es importante para todas las per
¿Cuál es el propósito del autor del texto? ¿Qué tipo de texto es?
¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.
1. Antes de iniciar la lectura “Incorporación de 104,9 toneladas diarias de

oxígeno medicinal a la oferta nacional”, te invito a reflexionar mediante
algunas preguntas.
• ¿Habrá alguna relación del título del texto con lo que ocurre en la actualidad?
En efecto pienso que dicha noticia tiene relación con lo que ocurre actualmente, puesto que el
oxígeno medicinal está siendo utilizado para tratar a pacientes contagiados por el covid-19
• ¿A qué se referirán las cifras en el texto?

Establecen referencias en torno al incremento de la demanda diaria de insumo en el país, asi como el
volumen de pacientes contagiados que lo requieren y las toneladas que han sido adquiridas.
3
4
Incorporan 104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la oferta nacional

El Ministerio de Salud (Minsa) concretó la incorporación de 104 900 kilogramos por día de ox
La medida responde a que el Centro Nacional de Abastecimiento de Recursos Estratégicos en
El Minsa calculó que la pandemia del coronavirus en el país provocó un incremento de la dem
Adaptado de Redacción Gestión (09/07/2020). Minsa: incorporan 104.9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la oferta nacional. P
2. Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de lo que

has leído y lo que sucede:
• ¿Por qué fue necesaria la adquisición de toneladas de oxígeno?

Debido a que la pandemia del coronavirus en el país hizo incrementar la demanda de oxigeno
medicinal para poder tratar a los pacientes que lo requerirían, el requerimiento actual es de 198000
kg por día aproximadamente cuando en condiciones normales no superaba los 60000 kg por día .
• ¿Cuál crees que ha sido la intención al publicar esta noticia sobre la incorporación de
104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la oferta nacional?
La noticia genera tranquilidad a la población, especialmente al personal medico y a

los familiares de los contagiados que han tenido que buscar los mecanismos para
poder suplir los requerimientos de los contagiados.
• ¿Por qué las empresas proveedoras de oxígeno que fueron contratadas son
de distintos lugares del país?
Porque la producción nacional de oxigeno no era lo suficiente para poder cubrir la demanda
actual.
4
• ¿Por qué es importante informar a la opinión pública sobre la incorporación

de 104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la oferta nacional?
Para calmar los ánimos y así se tranquilizarían en la nación
• ¿Cómo podríamos elaborar una cartilla con la información de la lectura?

Llevando las ideas mas relevantes e importantes y expresarlas en pequeños textos e imágenes
según el tema escogido.
3. Anota algunas reflexiones en tu cuaderno de apuntes o en hojas de reúso

y guárdalas en tu portafolio, te serán de mucha utilidad para las siguientes
actividades.
No olvides compartir las ideas de este texto con tus familiares, ahora que
necesitamos generar responsabilidad y ser parte de la solución para enfrentar
la actual crisis sanitaria.
Recuerda:
¡La prevención para luchar contra la COVID-19 es tarea de todas y todos!
Actividad 2 Explica sobre la saturación del oxígeno.

Antes de dar explicaciones científicas, vamos a acercarnos a los conceptos a
través de la lectura.
Responde:
• ¿Cuáles son los síntomas de la COVID-19?
• ¿Qué ocasiona en los pacientes la baja saturación de oxígeno? ¿A qué crees

que se debe?
Anota las primeras ideas, dudas o expectativas que te suscita la situación de

la falta de oxígeno y el reto por resolver. Recuerda registrar tus reflexiones de
manera escrita, ya que después volverás a emplear esta información.
Explora:
Lee el texto titulado “Saturación de oxígeno”.
Responde las preguntas y anota tus respuestas:

• ¿Qué términos son nuevos para ti?
• Explica con tus palabras ¿Qué es saturación de oxígeno? ¿Cuál es el

porcentaje adecuado de oxígeno en la sangre? ¿Qué es hipoxemia? ¿Qué es
el pulsioxímetro?
5
Saturación de oxígeno
La dificultad para respirar es uno de los síntomas más característicos de la COVID-19.
Aunque no todos los pacientes presentan este síntoma, la gran mayoría tienen una
saturación de oxígeno baja. Pero un porcentaje importante de los pacientes, aún con una
saturación baja, no tienen esa dificultad para respirar. Es lo que los médicos están
llamando “hipoxemia silenciosa”.
La saturación de oxígeno es la medida de la cantidad de oxígeno disponible en la sangre.

Cuando el corazón bombea sangre, el oxígeno se une a los glóbulos rojos y se reparten
por todo el cuerpo. Los niveles de saturación óptimos garantizan que las células del cuerpo
reciban la cantidad adecuada de oxígeno.
Se considera que el porcentaje adecuado y saludable de oxígeno en sangre es de entre el

95 % y el 100 %. Por eso, cuando la saturación se encuentra por debajo del 90 % se
produce hipoxemia, es decir, el nivel por debajo de lo normal de oxígeno en sangre. Y uno
de sus síntomas característicos es la dificultad para respirar. Además, cuando se da un
porcentaje inferior a 80 se considera hipoxemia severa. Si detecta que tiene una
saturación de oxígeno baja, es imprescindible que acuda a su médico para que le aplique
el tratamiento más adecuado para su situación.
Por todo esto, la medición de la saturación de oxígeno es esencial aun cuando la persona no
sienta falta de aire. Puede tener otros síntomas, pero sin duda, el control a través de
medidores como el pulsioxímetro es fundamental.
Mimosas. (29/04/2020). ¿Qué es la saturación de oxígeno y cuáles son los niveles normales? Recuperado el 18/11/2020 de:
https://grupolasmimosas.com/mimoonline/saturacion-de-oxigeno-niveles/
Explica:
1. Completa la siguiente tabla con ideas o definiciones
¿Cómo se puede definir? ¿Qué ideas supone?
Saturación de oxígeno Es una medida o examen que se utiliza para indicar la cantidad de
oxigeno que se encuentra en los fluidos corporales como la sangre.
Saturación adecuada y saludable Corresponde a la cantidad de que es considerada para que el cuerpo
pueda funcionar de forma adecuada, las cosas saludables son de
entre el 95% y el 100%
Hipoxemia Ocurre cuando el nivel de saturación de oxigeno en la sangre es
menor a la normal, y se relacionan a problemas de circulación o
respiración, presenta problemas para respirar.
2. Observa cómo respiran las personas que están a tu alrededor cuando están en
reposo y explica cómo es la respiración.
La respiración es constante; profunda, pero sube, aproximadamente de 14 o 15
respiraciones por minuto.
3. Explica sobre la respiración con tus propias palabras, interrelacionando

conceptos, datos y evidencias a partir de la lectura.
La respiración humana es de tipo pulmonar y consta básicamente de los siguientes
procesos: ventilación que a su vez se compone de inspiración o entrada de aire a los
pulmones y espiración o salida de aire de los pulmones. Intercambio gaseoso en los
alveolos pulmonares o hematosis.
6
4. ¿Qué creencias existen en tu familia o localidad acerca de la importancia del

oxígeno, tiene alguna relación con el texto leído?
Mi familia cree que el oxigeno tiene un rol vital en lo que respecta el desarrollo de la
vida para la mayoría de los seres vivos, incluyendo en este caso al ser humano.
Y no contaminar el aire para que podamos tener calidad de oxigeno y no se genera
enfermedades o daños al planeta.
5. Explica a tus amigos y familiares cercanos sobre la importancia de conocer

acerca de la saturación de oxígeno y por qué es importante el uso del
oxímetro.
La saturación de oxigeno es lo que permite conocer como esta oxigenando nuestra
sangre, células, tejidos y órganos, todo nuestro cuerpo en general después de
realizarse el intercambio gaseoso. La importancia es que a través del oxímetro el
cual es un aparato que permite conocer por medio del porcentaje cuanto oxigeno
procesó nuestro cuerpo parar realizar su buen funcionamiento.
Recuerda:
Evalúa los resultados: para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de hoy?
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado
Describo sobre Explico por qué la Explico por qué la Explico por qué la
la saturación de saturación de oxígeno saturación de oxígeno saturación de oxígeno
oxígeno, basándome es de conocimiento y sus efectos es de y sus efectos es de
en conocimientos vital para las personas conocimiento vital conocimiento vital
científicos. en el contexto para las personas para las personas
pandémico COVID-19, en el contexto en el contexto
basándome en pandémico COVID-19, pandémico COVID-19,
conocimientos basándome en basándome en
científicos. Para conocimientos conocimientos
ello, interrelaciono científicos. Para científicos. Para
conceptos, datos, ello, interrelaciono ello, interrelaciono
evidencias, y teorías conceptos, datos, conceptos, datos,
y saberes locales evidencias, y teorías evidencias, y teorías
que expreso con y saberes locales y saberes locales
mis propias que expreso con que expreso con
palabras. mis propias mis propias
Menciono algún mito palabras. palabras.
sobre la saturación Explico cómo el Explico cómo el
de oxígeno que desarrollo de la desarrollo de la
el desarrollo de la ciencia y la tecnología
ciencia y la tecnología
ciencia y la tecnología ha permitido llegar a ha permitido llegar a
ha tratado de conocimientos que conocimientos que
desmitificar. son usados por el son usados por el
personal de salud personal de salud
para cambiar ideas o para cambiar ideas o
mitos de la población mitos de la población
para controlar para controlar
la saturación de la saturación de
oxígeno. oxígeno, y cómo
esto impacta en el
desarrollo del país.
Durante tus primeras actividades, escribe comentarios de tus avances y los aspectos que debes
mejorar.
7
Al final de tu experiencia de aprendizaje, escribe comentarios de tus avances y los aspectos

que debes mejorar de tus explicaciones.
8
Elaboramos una tabla con las cantidades de

Actividad 3 oxígeno en toneladas por día mediante notación
científica
1. Responde las preguntas que se plantean a continuación para comprender

mejor la situación
• ¿A cuánto asciende la cantidad de oxígeno en kilogramos por día que tuvieron
que abastecer las empresas en la época de pandemia?
La cantidad es de 57 900 kilogramos por día
¿Qué significa toneladas por día y cuál es su equivalencia en kilogramos?

Toneladas por día hace referencia a la cantidad de toneladas (unidad de masa) de oxígeno que se utiliza en
un día. Por otra parte, tenemos que:
 X toneladas por un día equivale a 1000-x kilogramos/día.
Equivalencia de unidades de masa
Para saber cuanto equivale x toneladas por día a kilogramos por día debemos saber que:
 1 toneladas = 1000 kilogramos.
RESOLUCION:
O = (x toneladas/día). (1000 kilogramos/1 toneladas)
O = (x). (1000) kilogramos/día
Por tanto, x toneladas por día equivale a 1000-x kilogramos/día.
• Según el Minsa, ¿cuántos kilogramos de oxígeno se necesita, por día, a nivel país?
La cantidad de oxígeno en kilogramos por día que tuvieron que abastecer las empresas e la
época de pandemia asciende a: 198000
• ¿Cómo se está enfrentando el problema de la salud pública?
Se esta afrontando con ayuda del MINSA y con otras empresas, que están tratando de
poner un poco de su parte para afrontar el problema de la pandemia, pero sobre todo
nosotros estamos tratando de afrontarlo en nuestra casa cuando nos mantenemos en ellas
y evitamos contacto con otras personas, y personas que están proporcionando oxigeno a
lugares donde los necesiten por dicha enfermedad.
2. Diseña un plan o estrategia de solución:
• ¿Qué procedimiento realizarías para responder a la pregunta ¿Por qué se ha

incrementado el uso del oxígeno medicinal en la época de pandemia? ¿Cuál es
la cantidad de oxígeno que necesita una persona que se encuentra afectada
por la COVID-19?
Principalmente porque muchos pacientes al ser contagiados entraron en

una fase critica de la enfermedad, en un momento en el que el país no
contaba con tatnta cantidad de demanda de oxigeno medicinal. Una
persona se encuentra afectada por el COVID-19 necesita aproximadamente
15 a 18 m3 de oxigeno diario.
9
3. Realiza las conversiones de todas las cantidades de la situación en

toneladas por día en una tabla:
1 kilogramo = 0,001 toneladas por día
• Ejemplo:
Convertir kilogramos a toneladas Recuerda aspectos sobre fracción decima

2 6 = 0,6
= 0,002 toneladas 10
1000
Convertir 2 340 000 kilogramos 17 = 1,7

2 340 000 = 2 340 toneladas 10
1000 312 = 3,12
100
10
• Ahora completa la tabla aplicando conversiones de kilogramos por día.
Todas las cantidades de la situación Convertimos a toneladas por día
104 900 kilogramos por día 104,9

57.9
57 900 kilogramos por día
42
6,7
6700 kilogramos por día
7,3
1,5
0,4
120 TPD 120

198
60
• Ahora expresarás, mediante notación científica, todas las cantidades de

la situación en toneladas por día en una tabla.
Recuerda cómo escribir en notación científica:
a × 10n
Donde:
a: Un número real mayor o igual que 1 y menor que 10, que recibe el nombre
de coeficiente.
n: Un número entero (positivo o negativo), que recibe el nombre
de exponente u orden de magnitud.
Notación científica en cifras grandes (el exponente es positivo)
La coma decimal corre hacia la izquierda y la cantidad de espacios
recorridos (cifras) es el valor del exponente positivo
4 800 000 = 4,8 x 106

23 050 000 000 = 2,305 x 1010
1050 = 1,05 x 103
Notación científica en cifras pequeñas (el exponente es negativo)
La coma decimal corre hacia la derecha y la cantidad de espacios
recorridos (cifras) es el valor del exponente negativo
0,00002205 = 2,205 x 10-5

0,00035 = 3,5 x 10-4
11
• Completa la tabla con la notación científica de cada cantidad:
Todas las cantidades de Convertimos a toneladas Escribimos en

la situación por día notación
científica
104 900 kilogramos por día 104,9 1,049 x 102
57 900 kilogramos por día 57,9 5,79 x 10
42 000 kilogramos por día 42 4,2 x 10
6700 kilogramos por día 6,7 6,7
400 kilogramos por día 0,4 4 x 10-1
198 000 kilogramos por día 198 1,98 x 102
60 000 kilogramos por día 60 6 x 10
4. Anota en tu cuaderno de apuntes o en hojas de reúso todas las ideas y

conclusiones que hagas y guárdalas en tu portafolio, te serán de mucha
utilidad para las siguientes actividades.
• ¿Cuál fue lo más fácil de resolver? ¿por qué?
Expresar las cantidades de la situación a tonelada por día (TPD)
• ¿Qué dificultades tuve al realizar las conversiones? cómo las superé?
Convertir las cantidades de toneladas por día (TPD)a notación científica.
• ¿En qué aspectos crees que debes seguir mejorando?
En la conversión a notación científica de las cantidades al expresarlo con base diez y el

exponente positivo o negativo.
• ¿Fue importante realizar conversiones?, ¿por qué?
Si, porque me permite simplificar(sintetizar)de manera mas sencilla cantidades grandes o

pequeñas como toneladas.
• ¿Por qué es importante el uso de las notaciones científicas?

Porque la notación científica es una abreviación matemática, basada en la idea de que es más
fácil leer un exponente que contar muchos ceros en un número.
Recuerda:
Evalúa los resultados. Veamos: ¿cómo te fue con las actividades de hoy?
Cumple el criterio
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje
Sí No
Establezco relaciones entre datos que incluyen operaciones X

con números decimales en diversos contextos.
12
Expreso en notación científica una cantidad muy grande en X

una situación de salud pública.
Selecciono y empleo estrategias de cálculo para realizar X

operaciones con cantidades en notación científica.
Justifico con ejemplos y propiedades las operaciones con X

números racionales.
13
Actividad 4 Planificamos la elaboración de una cartilla.
Conocemos las características de la cartilla

Recuerda que con todo lo trabajado vas a elaborar una cartilla que contenga varios
textos para informar, explicar y dar argumentos científicos sobre el oxígeno y su
importancia para la vida de los seres humanos.
1. Antes de leer, responde:

• ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué información se dará?
Tiene cinco párrafos el texto, nos da información acerca de la cartilla su planificación, elaboración y
sus elementos que lo conforman.
La cartilla
La cartilla es una herramienta que consideramos sumamente útil para la
generación de contenidos propios, para formar y promover la reflexión.
La cartilla tiene un parecido con un manual o una guía. Es más sintética,

contundente y menos abarcativa que un manual; más didáctica y menos
inductiva que una guía. También es cercana al concepto de revista, tanto
por diseño como por la forma de organizar, secuencializar, articular,
jerarquizar los contenidos y las imágenes. La cartilla implica algo más
parecido a la producción editorial. Es también una iniciativa que da lugar
al trabajo en equipo y colaborativo.
Es importante que la cartilla tenga un planteamiento y un lenguaje

concreto. La cartilla articula espacio y tiempo. La comunicación visual
implica una secuencia temporal que invita a una reflexión. Una buena
forma de organizar la secuencia es ir de lo simple a lo complejo. La cartilla
implica una estructura y una secuencia lógica: introducción, un desarrollo (o
varios desarrollos) y un cierre. Tiene bloques y puede tener también
secciones. Es muy importante tener presenta la intención comunicativa
en todo momento.
El lenguaje y los elementos gráficos ocupan un lugar central en la

propuesta. Diseño y redacción tienen que ser considerados de manera
conjunta. Humor e historieta, así como en la infografía, son elementos
claves que potencian el contenido de una cartilla.
14
Tanto en lo escrito como en lo visual (lenguaje gráfico, imágenes, formas y colores) presenta
Fuente: Instituto Tiempo Libre y Recreación (2015)
2. Lee el texto y responde:
• ¿Cuál es la diferencia entre una guía y una cartilla? ¿en qué se parece una
cartilla a una revista?
La cartilla es más didáctica y menos inductiva que una guía y se parece a

una revista por la forma de organizar, secuencializar, articular, jerarquizar
los contenidos y las imágenes.
• ¿Cuál es la estructura de una cartilla? ¿Cómo se organizan los bloques de

contenidos en la cartilla?
La cartilla implica una estructura y una secuencia lógica: introducción, un

desarrollo (o varios desarrollos), puede tener también secciones o bloques y
un cierre.
• ¿Cuáles son los elementos que se deben considerar en la elaboración de la
cartilla para potenciar su contenido?
El humor e historieta, así como el la infografía, son elementos claves que

potencian el contenido de una cartilla.
3. Planifica tu cartilla
• Piensa en cómo será tu cartilla. Recuerda que su propósito es publicar

diversos textos que permitan informar, explicar y argumentar sobre la
importancia del oxígeno medicinal en los seres humanos.
• Observa en el siguiente esquema cómo se está organizando la distribución

de los textos para la cartilla.
Cartilla
Presentación
Oxígeno medicinal y la oferta nacional
¿Qué empresas proveen oxígeno medicinal?

15
Saturacion de oxígeno
Tabla de conversión y notación científica
importancia del oxígeno en la salud Importancia del consumo 4.o grado
de oxígeno en pacientes COVID-19
Título. Es el nombre de la cartilla, nos indica qué tema va a tratar.

Presentación. Expone la información a tratar en la cartilla.
Bloques. Son los subtítulos o apartados, pueden contener secciones que se

irán desarrollando en la cartilla.
• Ahora elabora el esquema de tu propia cartilla ¿Qué título le pondrías?
¿Cómo organizarías los textos en la cartilla?
La importancia del oxigeno

en la salud
Presentación
La demanda del oxigeno medicinal en

el país
La saturación de oxigeno
¿Qué es la hipoxemia?
Importancia del consumo de oxigeno medicinal y el

uso del pulsioxímetro de un paciente con COVID-19
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de
hoy?
Cumple el criterio
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje
Sí No
X
Organicé la cartilla teniendo en cuenta todos los elementos.
Consideré en la cartilla la incorporación de textos X

informativos, expositivos, argumentativos y científicos.
Planifiqué que cada uno de los textos tengan relación con el X

título de la cartilla.
16
Planifica la escritura de los textos que se publicarán en la cartilla

Actividad 5

Planifica la escritura de los textos para la cartilla.
17
1. Revisa, de tu portafolio, los apuntes que registraste en las actividades

anteriores. Te serán de utilidad para planificar tus textos.
Recuerda que cada uno de los textos tienen características propias, una
estructura y un propósito definidos. Teniendo en cuenta estas ideas, ahora
planifica los textos que se incluirán en tu cartilla.
Planifica el texto informativo
Tema Incorporación de oxígeno medicinal a la oferta nacional
Informar sobre la incorporación de oxígeno medicinal

Propósito a la oferta nacional como insumo vital para pacientes
con
COVID-19 en estado crítico
Público al que está dirigido Mi familia, compañeras y compañeros de aula, amistades
Registro o tipo de lenguaje Formal, objetivo
Fuentes de información Lecturas realizadas
Planifica el texto expositivo
Exponer de manera objetiva sobre el oxigeno medicinal

Propósito
como insumo vital para pacientes con COVID -19 en estado
crítico
Planifica el texto argumentativo científico
Dar a conocer como resultado de una investigación la

Propósito
importancia del oxígeno medicinal en pacientes con COVID-
19
18
2. Recuerda que los textos informativos describen acontecimientos y

situaciones reales y su propósito comunicativo es transmitir información sobre
la realidad. Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos
descritos están sustentados en un hecho real. Veamos algunos ejemplos:
Se amplía la emergencia sanitaria hasta el 7 de diciembre de 2020
El presidente de la República, a través de la publicación del Decreto

Supremo N.° 027- 2020-SA, prolongó la emergencia sanitaria en todo el
país por noventa (90) días en el marco del estado de emergencia
decretado para controlar el coronavirus en el Perú. De acuerdo con la
norma, aparecida en el Diario Oficial El Peruano, el 28 de agosto de
2020, la prórroga se cuenta a partir del 8 de setiembre y durará hasta el 7
de diciembre del presente año.
Fuente: https://bit.ly/2EIeumu
Salud pública
Recomiendan incrementar el consumo de alimentos ricos en hierro para

prevenir anemia infantil en tiempos de pandemia
(...)
El Ministerio de Salud (Minsa) recomendó a los padres de familia

incrementar el consumo de alimentos ricos en hierro, así como
suplementos de este nutriente esencial para prevenir la anemia infantil en
tiempos de pandemia.
(...)
Fuente: https://bit.ly/30jcoku
3. Ten presente que la planificación de tu texto escrito se debe adecuar a la

situación comunicativa (forma, contenido y contexto) que quieres lograr.
Debes usar un lenguaje directo, cuidando la intención comunicativa o el
propósito y el mensaje que quieres transmitir en tu texto.
4. Para elaborar tu texto, toma en cuenta lo siguiente:

• Determina el tema.
• Determina el propósito de tu texto.
• Identifica a quiénes va dirigido.
• Determina el lenguaje que utilizarás.
• Selecciona las fuentes de información para tu texto.
• Escribe el contenido de los textos teniendo en cuenta el tipo de texto y
sus características.
• Establece el tipo y tamaño de letra para que tu público pueda leerlo con
facilidad.
• Incorpora imágenes que estén ligadas con el tema que estás informando.
19
5. Debes tener cuidado en que, en todas las partes de tu texto, las ideas
se relacionen entre sí y con el tema central, y estas ideas se enlacen
adecuadamente. Esta relación y el enlace de las ideas se conocen como
coherencia y cohesión.
La coherencia y la cohesión son propiedades fundamentales del texto, al

igual que la adecuación; las tres buscan que tus textos sean pertinentes,
entendibles y organizados.
6. Revisa la escritura de tu texto. Debes verificar la ortografía y el uso de

complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.
Con todas estas recomendaciones, ya puedes escribir la primera versión de tu

texto informativo.
¡Escribe la primera versión de tu texto informativo!

Ahora, manos a la obra. Pon en práctica tu capacidad para adecuar tu texto
informativo a la situación comunicativa que te has planteado, además de
organizar y desarrollar tus ideas de forma coherente a lo largo de tu
producción:
• El lenguaje que utilices debe ser formal y estándar de acuerdo con la

temática tratada. Además, este lenguaje debe ser coherente, directo y
objetivo. Evita utilizar recursos como metáforas o jerga, porque tu público
puede interpretar la información de forma diferente a como has pretendido
informar.
• No olvides agregarle algunos recursos como el resaltado o letras en

negritas, gráficos, imágenes para facilitar al lector la comprensión de la
información.
• Para cumplir con las características de texto informativo, es importante
que el mensaje que se quiere trasmitir sea preciso y explicado de forma
clara porque lo importante aquí, al fin y al cabo, es que quien lo lea
interiorice un nuevo conocimiento.
• Las ideas y mensajes en tu texto informativo deben presentarse

correctamente ordenados. Para ello, puedes recurrir a poner ejemplos para
que se entiendan plenamente lo que quieres explicar, por eso es necesario
el uso correcto y exacto de los signos de puntuación.
Que bien, acabaste con la primera versión de tu texto informativo. Guarda

una copia en tu portafolio.
20
Texto informativo
Tema La demanda del oxigeno medicinal

en el país
Propósito Informar sobre la incorporación de oxigeno
medicinal a la oferta nacional para pacientes con
COVID-19 en estado crítico.
Publico al que va Mi familia, compañeras y compañeros de
dirigido aula, amistades.
Registro o lenguaje Formal, objetivo
Fuentes de Lecturas realizadas

información
Texto expositivo
Tema La saturación de oxigeno
Propósito Exponer de manera objetiva la saturación de

oxigeno en la sangre en los pacientes críticos
con COVID-19
Publico al que va Mi familia, compañeros de aula y amistades
dirigido

información
Texto argumentativo científico
Tema ¿Qué es la hipoxemia?
Propósito Dar a conocer los resultados de la hipoxemia

y sus consecuencias en pacientes con COVID-
19
Publico al que va Mi familia, compañeras de aula y amistades
dirigido

información
21
Revisa tu primera versión para escribir la versión final del texto in

Actividad 6

¡Revisar para mejorar!
Llegó el momento de la revisión de tu texto informativo.
1. Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios con la siguiente lista de

cotejo. Te ayudará a identificar tus fortalezas, así como aquello que debes
mejorar:
Cumple el criterio
Criterios que debe cumplir mi texto informativo
Sí En proceso No
X
Mi texto informativo presenta un hecho cierto o veraz.
Mi texto responde algunas preguntas como: ¿Qué? X

¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?
Mi texto informativo trasmite información correspondiente X

a situaciones de la realidad.
Mi texto presenta información clara, breve y fácil X

de entender.
En mi texto las ideas se relacionan adecuadamente entre sí y X

con el tema central.
En mi texto se usan conectores para enlazar adecuadamente X

las ideas.
Mi texto presenta información relevante y de interés para X

las personas que lo leerán.
2. Identifica los criterios que sí cumple tu texto; esos son tus aciertos o fortalezas.
3. Identifica aquello que aún no cumple tu texto de acuerdo con la lista de

cotejo aplicada y anótalo para posteriormente hacer las correcciones
respectivas.
Pudiste ver que con la ayuda de este instrumento supiste qué es aquello
que tienes que mejorar para obtener un mejor producto.
22
¡A mejorar tu texto!
Ahora, debes corregir aquello que identificaste con la lista de cotejo y
anotaste en tu cuaderno de apuntes.
• Siempre ten presente que el texto informativo se caracteriza por informar

sobre un tema específico de manera objetiva.
• Nunca debes incluir tu opinión, sino por el contrario, busca dar toda la
información que pueda necesitar el lector para que él, luego de leer tu
texto, forme la suya propia. Para lograr ello, tu texto debe ser escrito en
tercera persona y emplear un lenguaje claro, además de conectores que
permitan una lectura fluida.
• Recuerda que un conector es una palabra que sirve de enlace entre los
párrafos y oraciones que componen el texto. Son muy importantes,
porque, sin ellos, nuestro texto se cortaría sin previo aviso, dificultando su
lectura. Algunos ejemplos de conectores muy usados son: además, a
continuación, finalmente, en conclusión, entre otros.
• En la corrección de las versiones previas y la final podemos percatarnos si

es necesario usar el conector o cambiarlo por otro más preciso.
• Finalmente, debemos tener en cuenta que los textos informativos pueden ser
divulgativos o especializados. Los primeros buscan informar a un público
en general, mientras que los segundos se dirigen a un público
especializado, con conocimiento previo del tema y que busca informarse
más sobre este.
Ya casi terminaste con la versión final de tu texto informativo. Ahora te invito

a revisarlo una vez más con este cuadrito y si hay algo aún más por corregir,
adelante, debes hacerlo. Todo texto siempre se puede perfeccionar.
Informar sobre la incorporación de oxígeno medicinal

Propósito a la oferta nacional como insumo vital para pacientes
con
COVID-19 en estado crítico.
Público Mi familia, compañeras y compañeros de aula, amistades
Registro Formal, objetivo
23
La demanda del oxigeno medicinal en el país

El Ministerio de Salud (Minsa) concretó la incorporación de 104 900 kilogramos por día de
oxigeno medicinal a la oferta nacional. La medida responde a que el Centro Nacional de
Abastecimiento de Recursos Estratégicos en Salud (Cenares) del Minsa culminó el proceso de
contracción de 57900 kilogramos por día a cinco empresas proveedoras: Airc Products
(42000 kilogramos por día, provenientes de una planta recuperada de Chimbote), Sechura
BC (6700 kilogramos por día), Criogas SAC (7300 kilogramos por día), Oxigeno Iquitos
(1500 kilogramos por día) y oxigeno Loreto (400 kilogramos por día).
La saturación de oxigeno
la saturación de oxigeno es la medida de la cantidad de oxigeno disponible en la sangre.
Cuando el corazón bombea sangre, el oxigeno se une a los glóbulos rojos y se reparten por
todo el cuerpo. Los niveles de saturación óptimos garantizan que las células del cuerpo
reciban la cantidad adecuada de oxígeno. Se considera que el porcentaje adecuada y
saludable de oxigeno en sangre es de entre 95% y el 100%.
¿Qué es la hipoxemia?
Cuando la saturación se encuentra por debajo del 90% se produce hipoxemia, es decir, el
nivel por debajo de lo normal de oxigeno en sangre. Y uno de sus síntomas característicos es
la dificultad para respirar. Además, cuando se da un porcentaje inferior a 80 se considera
hipoxemia severa.
Si detecta que tiene una saturación de oxigeno baja es impredecible que acuda a su medico
para que le aplique el tratamiento mas adecuado para su situación. Por todo esto, la medición
de la saturación de oxígeno es esencial aun cuando la persona no sienta falta de aire. Puede
tener otros síntomas, sin duda, el control a través de medidores como el pulsioxímetro es
fundamental.
24
¡Listo! Creo que ahora se completó totalmente la revisión de tu producto final.

Esa es una muy buena actitud, la revisión siempre tiene la intención de
mejorar nuestro proceso de escritura. No olvides cuidar la redacción en
tercera persona para que sea realmente un texto objetivo. Además, debes
agregar imágenes o gráficos que complementen la información.
Ahora, piensa dónde puedes publicar tu texto informativo. ¿Recuerdas que en

la sesión anterior trabajaste la cartilla? Esa es una muy buena opción, puedes
colocar tu texto informativo en la cartilla. Este medio será de mucha ayuda
para informar a las personas. Guarda tu texto en tu portafolio.
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades
de hoy?
¿Qué necesito
Criterios para la evaluación de mi aprendizaje ¿Lo logré?
mejorar?
X
¿Elaboré un texto informativo sobre la importancia del
oxígeno medicinal en el contexto de la pandemia COVID-19?
¿Mi texto presenta información relevante y de interés para X

las personas que lo leerán relacionado a la incorporación de
oxígeno medicinal a la oferta nacional?
X
¿Publiqué mi texto informativo en la cartilla?
¿Mi texto informativo trasmite información correspondiente X

a situaciones de la realidad y será de mucha ayuda para
informar a las personas?
25
#APRENDOENC
“Construimos nuestra identidad

como ser social”
4.o grado
SITUACIÓN PROBLEMA
Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios están reabriendo.
Carlos y Luis son estudiantes de 4.° grado, cuyas familias se dedican al

comercio, por ello quieren ayudar a sus familias. Para eso, necesitan
reconocer con qué potencialidades, limitaciones, intereses y metas cuentan,
así como su identidad social.
Así mismo, surge una situación con respecto al pago del alquiler, y eso les
preocupa, porque de repente tendrían que pagar más de lo acordado y eso
traería problemas económicos y familiares.
¿Qué fortalezas poseo, para brindar apoyo a mi familia?
¿Cómo se vincula mi identidad con la identidad social o colectiva?
¿Cómo plasmaría los elementos de mi identidad personal en un texto?
Argumentar sobre la importancia de valorar sus potencialidades, su cultura
para superar sus limitaciones personales y construir su identidad.
PRODUCTO
Redacción de una autobiografía con los elementos de tu identidad personal
(potencialidades, limitaciones, valores, prácticas y tradiciones culturales).
Educación Secundaria
“Construimos nuestra identidad como ser social” 4.o grado
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta experiencia de aprendizaje, realizarás las siguiente
Representarás gráficamente el sistema de ecuaciones con los valores determinados de la situac
Leerás sobre la identidad personal y sus características en relación al entorno familiar y social p
Elaborarás tu autobiografía con los elementos de tu identidad personal y social.
EVIDENCIAS
Representación gráfica del sistema de ecuaciones.

Cuadro con los elementos de tu identidad personal: valores, prácticas culturales, tradicione
Autobiografía con los elementos de tu identidad personal, como miembro de una familia y co
“Construimos nuestra identidad como ser
social”
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
Leemos y reflexionamos
Establecemos relaciones Demostramos Graficamos en un sistema
sobre la construcción de
con variables sobre el gráficamente los valores de coordenadas los
tu identidad personal y
alquiler de un puesto, en del alquiler de un cambios aplicados a las
la influencia del entorno
una feria comercial. puesto, en una feria variables.
social.
comercial.
Reconocemos las
características y Conocemos las
potencialidades características de una Escribimos la Revisamos para escribir
personales, sociales y autobiografía para diseñar primera versión de tu la versión final de tu
culturales que conforman un plan de escritura. autobiografía. autobiografía.
la identidad personal.
2
Recuerda
Nuestro reto es:
Argumentar sobre la importancia de valorar tus potencialidades, tu cultura e

identificar limitaciones para superarlas.
Antes de empezar:

propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
Establecemos relaciones con variables sobre el alquiler de un pu

Actividad 1
Reconoce el texto titulado “Alquiler de un puesto en una feria comercial”

1. Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿D
Alquiler de un puesto en una feria comercial

Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios están reabriendo. Carlos y Luis
3
Carlos se percata de que en la información hay algo que no está claro y

que es necesario cambiar algunos valores.
Eso le preocupa, porque de repente su familia tendría que pagar más de
lo acordado y eso traería problemas económicos y familiares.
• En el costo del alquiler por cada producto y el monto total, ¿qué
relaciones encuentras?
• ¿Cómo podemos expresar algebraicamente con el uso de variables?
1. Responde las preguntas que ayudarán a comprender el problema:

• ¿De qué trata la situación?
Carlos y Luis son dos estudiantes del 4° grado, cuyas familias se dedican al comercio de zapatos y jugaos.
Durante el mes de agosto, los comercios están reabriendo y cada comerciante paga diversos montos
dependiendo del rubro del negocio.
• ¿Con qué datos cuentas?

 Negocios que se dedican la familia de Carlos y Luis.
 El alquiler de nueve días de venta de zapatos en la feria más seis días de venta de jugos es 98 soles.
 El alquiler de tres días pagados por el comerciante que vente zapatos más dos días del que vende jugos es
24 soles.
• ¿Qué es lo que se vende?

La familia de Carlos se dedica al comercio de zapatos y la familia de Luis a la venta de jugos.
• ¿Qué debes averiguar?

De establecer una relación entre el costo del alquiler por cada producto y el monto total para expresarlo
algebraicamente.
• ¿Qué conocimiento te ayudará a resolver la situación?

Las expresiones algebraicas para establecer un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
2. Para diseñar un plan o estrategia de solución, 3. Ejecuta el plan

responde: o estrategia:
• ¿Cómo puedes representar la información de la

situación planteada?
Planteando una ecuación de nuestros datos para luego
establecer un sistema de ecuaciones lineales.
• ¿Qué variables puedes utilizar y que

representan?
Puedo utilizar las variables
“z”: venta de zapatos
“j”: venta de jugos
• ¿Qué estrategia te permitirá resolver la

situación?
Para resolver un sistema de ecuaciones lineales

puedes utilizar los métodos de igualación,
eliminación, reducción y el método gráfico.
4
Plantear una ecuación: de las relaciones entre

ellas.
Utilizando el lenguaje algebraico, podemos plantear
ecuaciones con las representaciones de las variables, a partir
• Representa las relaciones que intervienen en la siguiente expresión

mediante las variables:
“…nueve días de venta de zapatos en la feria más seis días de venta de
jugos es 98 soles”
Variables:
9z + 6j = 98 Se representan con letras, pueden ser
“...tres días pagados por el comerciante que
vende zapatos más dos días del que vende
jugos es 24 soles”
3z + 2j = 24
Por lo tanto, estas son las expresiones algebraicas:

9z + 6j = 98
3z + 2j = 24
• Responde:
¿Qué has obtenido?
Expresiones algebraicas representadas por dos ecuaciones lineales.
¿Cuántas ecuaciones son?

Dos ecuaciones lineales de variables” z” y “j”.
5
¿Cómo puedes determinar los valores de cada variable?

Podemos utilizar los métodos de igualación, eliminación, reducción y el método gráfico.
4. Anota tus reflexiones en tu cuaderno de apuntes o en hojas de reúso y guárdalas en

tu portafolio. Te serán de mucha utilidad para la siguiente actividad:
• ¿Qué fue más fácil de resolver? ¿por qué?

Identificar los datos y establecer las variables de ecuaciones.
• ¿Qué hiciste para superar las dificultades?

Investigaba ejemplos en el internet, o repasaba los programas de tv, para luego practicar las expresiones
algebraicas.

En plantear una ecuación y obtener de mis datos su expresión algebraica.
Demostramos gráficamente los valores del alquiler de un puesto

Actividad 2
Alquiler de un puesto en una feria comercial

Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios están
reabriendo.
Carlos y Luis son dos estudiantes del 4.° grado cuyas familias se dedican
al comercio de zapatos y jugos, respectivamente. En la feria, donde
trabajan sus padres, cada comerciante paga diversos montos
dependiendo del rubro del negocio. Por un lado, les informaron que el
monto a pagar por el derecho de alquiler de nueve días de venta de
zapatos en la feria más seis días de venta de jugos es 98 soles. Otra
fuente les informa que, el monto de alquiler de tres días pagados por el
comerciante que vende zapatos más dos días del que vende jugos es 24
soles.
Carlos se percata que en la información hay algo que no está claro y que
es necesario cambiar algunos valores.
Eso le preocupa, porque de repente su familia tendría que pagar más de

lo acordado y eso traería problemas económicos.
• Si Carlos decide hacer una demostración gráfica, ¿cuál sería el gráfico

que obtendría?
• ¿A qué conclusiones llegaría?
6
1. Responde las preguntas que ayudarán a comprender el problema:

• ¿Con qué datos cuentas?
Cuento con las dos expresiones algebraicas que establecimos en un sistema de ecuaciones lineales.
• ¿Qué ecuaciones has obtenido en la actividad anterior?

Hemos obtenido dos ecuaciones que son:
 9z + 6j = 98
 3z + 2j = 24
• ¿Qué debes demostrar?

Realizar la demostración el grafico de nuestras ecuaciones.
• ¿Cómo puedes representar la información de la situación planteada?

Vamos utilizar el método grafico y luego re presentar cada ecuación en un sistema de coordenadas en el plano
cartesiano.
• ¿Qué conocimiento te ayudará a resolver la situación?

El método gráfico, la ubicación de un par ordenado en el plano cartesiano.
2. Para diseñar un plan o estrategia de solución, responde:
• ¿Cómo ubicas el sistema de ecuaciones en el sistema de coordenadas?

Mediante de un punto u objeto geométrico llamado el par ordenado en el sistema de coordenadas.
• ¿Cuántos ejes tiene el sistema de coordenadas?

Tiene 2 ejes
El eje horizontal se llama eje X o eje de abscisas.
El eje vertical se llama eje Y o eje de ordenadas.
• ¿Tienen relación las variables con los ejes?

Si, pues los valores de cada variable permiten ubicar su posición en los ejes cartesianos.
3. Ejecuta el plan o
estrategia: Sea:
x = Venta de zapatos
y = Venta de jugos
• Resuelve el sistema por el método
gráfico 9x + 6y = 98 (1)
3x + 2y = 24 (2)
Iguala a cero las variables x, y en la ecuación (1)
9x + 6y = 98
Si, x = 0 entonces:
9 (0) + 6y = 98 6y = 98 y = 98/6 y = 16,3
7
Si, y = 0 entonces:
9x + 6(0) = 98 9x = 98 x = 98/9 x = 10,9
Ahora iguala a cero las variables x, y en la ecuación (2)
3x + 2y = 24
Si, x = 0 entonces:
3 (0) + 2y = 24 2y = 24 y = 24/2 y = 12
Si, y = 0 entonces:
3x + 2(0) = 24 3x = 24 x = 24/2 x=8
8
De la ecuación 1, los valores obtenidos son:
x = 10,9
y = 16,3
De la ecuación 2, los valores obtenidos son: x = 8

y = 12
Ahora ubica estos valores de x, y en el sistema de coordenadas:
Ecuación 1 (x ; y) = (10,9 ; 16,3) L1 Recuerda:

Cada ecuación es una recta
Ecuación 2 (x ; y) = ( 8 ; 12 ) L2
9x + 6y = 98
3x + 2y = 24
Responde:
Tener en cuenta:
El punto de intersección de las rectas es la so
¿Se cruzan las rectas o no? No se cruzan
9
Observa la siguiente información:
Una Solución No hay Soluciones Soluciones Infinitas
Si las gráficas de las ecuaciones seSiintersectan,

las gráficas de
entonces
las ecuaciones
existe una
noSisolución
se
lasintersectan
gráficas
que de
es (por
las ecuaciones
válida
ejemplo,
para ambas
sison
sonecuaciones.
laparalelas),
misma, entonces
entonces
existe
no exis
un
Fuente: Yunelis Rendon, Matemática Recreativa.
¿A qué conclusión llegas?

El sistema de ecuaciones no tiene solución, porque no se interceptan.
4. Anota tus reflexiones en tu cuaderno de apuntes o en hojas de reúso y

guárdalas en tu portafolio. Te serán de mucha utilidad para las siguientes
actividades.
Fue practicar con mas problemas las soluciones de ecuaciones.

Seguir practicando el método gráfico y su representación en el plano cartesiano.
• ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido?

En la vida cotidiana y en nuestras ventas.
10
Graficamos en un sistema de coordenadas los cambios aplicados

Actividad 3
Alquiler en una feria comercial

Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios están
reabriendo.
Carlos y Luis son dos estudiantes del 4.° grado cuyas familias se
dedican al comercio de zapatos y jugos, respectivamente. En la feria,
donde trabajan sus padres, cada comerciante paga diversos montos
dependiendo del rubro del negocio. Por un lado, les informaron que el
monto a pagar por el derecho de alquiler de nueve días de venta de
zapatos en la feria más seis días de venta de jugos es 98 soles. Otra
fuente les informa que, el monto de alquiler de tres días pagados por el
comerciante que vende zapatos más dos días del que vende jugos es 24
soles.
Carlos se percata que en la información hay algo que no está claro y

que es necesario cambiar algunos valores.
Eso le preocupa, porque de repente su familia tendría que pagar más

de lo acordado y eso traería problemas económicos.
• Si Luis decide cambiar los valores de la primera información a seis días

de venta de zapatos en la feria más nueve días de venta de jugos,
el monto a pagar sería 63 soles. ¿Qué gráfico obtendría? ¿Cuáles
serían los valores?
• ¿A qué conclusiones llegaría?

1. Responde las preguntas que ayudarán a comprender la situación:
• ¿Qué decidió cambiar Luis?
|Luis decide cambiar los valores de los días de la venta de zatos y venta de jugos en la feria.
• ¿Cuántos días de venta de zapatos tiene ahora?
Seis días de venta de zapatos.
• ¿Cuántos días de venta de jugo tiene ahora?
Nueve días de venta de jugos
• Con el cambio que dio Luis, ¿cuánto es el monto total a pagar?
El total es 63 soles
• ¿Cómo puedes representar la información de la situación planteada?
Utilizando las ecuaciones lineales y expresiones algebraicas.
• ¿Qué debes averiguar?
El grafico que se obtiene y los valores de las variables.
11
2. Para diseñar un plan o estrategia de solución, responde:
• ¿Qué variables puedes utilizar y que representan?

Puedo utilizar las variables:
“X”: venta de zapatos

“y”: venta de jugos
12
• ¿Qué estrategia te permitirá resolver la situación?

Utilizar el método grafico para encontrar los valores de las variables y luego graficar en el plano
cartesiano.
• ¿Cómo ubicamos el sistema de ecuaciones en el sistema de coordenadas?

Mediante los valores que se obtienen de las variables para luego ubicarlo en los ejes coordenados
y graficar las rectas que representan cada ecuación lineal.
3. Ejecuta el plan o estrategia:
• Representa las relaciones que intervienen en la siguiente expresión

mediante las variables:
“…seis días de venta de zapatos en la feria más nueve días de venta

de jugos es 63 soles”
6x + 9y = 63
“...tres días pagados por el comerciante que vende zapatos más dos
días del que vende jugos es 24 soles”
3x + 2y = 24
Recuerda que:
Por lo tanto, estas son las expresiones
Las variables se representan con
algebraicas:
letras, pueden ser x, y, z, etc
6x + 9y = 63
3x + 2y = 24
• Resuelve el sistema por el método gráfico. Recuerda:
- Iguala a cero las variables de la ecuación (1)
Si, x = 0 entonces: Si; y = 0 entonces:
6(0) + 9y = 63 6x + 9 (0) = 63
9y = 63 6x = 63
Y = 63/9 x = 63/6
Y=7 x = 10,5
- Luego, iguala a cero las variables de la ecuación (2)
Si, x = 0 entonces Si, y = 0 entonces:
3(0) + 2y = 24 3x + 3(0) = 24
2y = 24 3x = 24
y = 24/2 x = 24/3
y = 12 x=8
13
- Ahora ubica estos valores en el sistema de coordenadas; recuerda que

cada ecuación es una recta.
3x+2y=24
6x+9y=63
(0,12)
(0,7)
(6,3)
(8,0) (10 5,0
• Responde:
Tener en cuenta:
El punto de intersección de las rectas es la
¿Se cruzan las rectas o no? Si se cruzan
¿A qué conclusión llegas?
Que existe una solución valida en ambas ecuaciones que sería el punto de
intersección (6,3).

actividades:

En utilizar el método grafico para encontrar los valores de las variables.
• Para hallar los valores de las variables o incógnitas ¿fue necesaria la toma
de decisión de Luis? ¿Por qué?
Si, porque al cambiar pudimos obtener una solución que es valida en

ambas ecuaciones.
14
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades
de hoy?
Definir en equipo como será la forma de ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
redactar los criterios de evaluación
Establezco relaciones entre datos Si

y valores desconocidos
Expreso con diversas

representaciones gráficas, y con Si
lenguaje algebraico,
la comprensión de la soluciones
de un sistema de ecuaciones en
una
determinada situación
Selecciono y combino estrategias y Si

métodos de solución de un sistema de
ecuaciones lineales
Justifico diversas afirmaciones Si

relacionadas con el conjunto solución de
un sistema de ecuaciones lineales
Leemos y reflexionamos sobre la construcción de tu identidad pe

Actividad 4
Reconoce los textos titulados: “Construyendo mi identidad personal” y “¿Cómo influye el e

1. Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿D
15

1. Antes de iniciar la lectura sobre la situación “Construyendo mi identidad
personal”, reflexiona mediante algunas preguntas.
• ¿Qué crees que signifique identidad personal?
Es el conjunto de rasgos característicos de un individuo, como sus actitudes y habilidades
de los cuales permiten que nos diferenciemos de los demás.
• ¿Conoces tus propias características?
Si conozco mis propias características.
Construyendo mi identidad personal

La identidad personal es la percepción que uno tiene de sí mismo. Se
desarrolla y evoluciona a partir de las relaciones que tenemos, de las
situaciones que vivimos y de los retos y oportunidades que se nos
presentan a lo largo de la vida.
El ser humano posee un conjunto de rasgos físicos, psíquicos y una

identidad cultural.
Si bien habitualmente la cultura remite al idioma, a las prácticas

culturales, a la religión, a la identidad cultural, también se asocia a la
clase social, a la localidad, a la generación o a otros tipos de grupos
humanos.
El proceso de socialización es importante para que las personas se

comprendan a sí mismas desde una mirada interna y considerando el
entorno, y de esa manera se entiendan de una forma más completa.
Para saber y reconocer cómo somos físicamente, tenemos que vernos en
un espejo. Del mismo modo funciona la sociedad. Esta es un espejo que
nos “refleja” y nos permite conocer nuestra forma de ser, nuestras
características personales más representativas y relevantes.
Continuamente, a través de cada interacción con otras personas, con
nuestro entorno social y con nosotros mismos, recibimos
retroalimentación. Esta retroalimentación no es ignorada, sino que es
comparada e integrada a las creencias que tenemos sobre nosotros
mismos. Y, del mismo modo, actuamos para muchas personas en forma de
retroalimentadores. Interpretamos a los otros a partir de nuestras
propias vivencias, y generamos y reflejamos un concepto de identidad
personal del otro. Se trata de un proceso sumamente rico y complejo.
Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 12.
2. Durante la lectura “Construyendo mi identidad personal”, te invito a:
• Identificar, subrayar o resaltar la información que consideres importante. Te

va a servir para tu reflexión, responder a más preguntas y elaborar tu
16
texto expositivo.
• Subrayar las palabras desconocidas e identificar su significado por el

contexto o consulta en tu diccionario.
Socialización: acción de socializar o socializarse.
Retroalimentación: es un proceso mediante el cual dos sistemas que están
interactuando modifican su comportamiento de acuerdo a las respues que uno recibe de
otro.
17
3. Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de

lo que has leído y lo que sucede:
• ¿Qué tipos de rasgos posee una persona?

Posee rasgos físicos, psíquicos y una identidad cultural.
• ¿Qué significa la palabra “espejo” en la lectura?

Significa que es una manera que permite conocer nuestra forma de ser, nuestras características
personales mas representativas y relevantes.
• ¿Cuál crees que ha sido la intención de esta lectura?

Hacernos reflexionar que nuestra identidad personal es el producto de un proceso sumamente rico y
complejo.
• ¿Cómo influye el entorno en la construcción de la identidad personal?

A través de cada interacción con otras personas, con nuestro entorno social y con nosotros mismo,
influyen en forma de retroalimentadores.
• ¿Por qué es importante identificar nuestros rasgos o características?

Porque nos permite construir nuestra identidad personal que nos indica como somos y como nos
socializamos en nuestro entorno.
• ¿Cómo podríamos elaborar una autobiografía con la información de la lectura?
Identificando mis propias características como mis fortalezas, debilidades,

intereses y metas.
Ahora leemos la segunda lectura
1. Antes de iniciar la lectura “¿Cómo influye nuestro entorno social en la

construcción de nuestra identidad personal?”, reflexiona mediante
algunas preguntas.
• ¿Cómo es nuestro entorno social?

Mi entorno social es bueno, pues me rodean personas formados con buenos valores,
trabajadores además el lugar donde vivo tiene todos servicios básicos que una familia necesita.
• ¿Participamos en alguna actividad de nuestra comunidad?

Si, cuando se realiza una actividad como polladas para apoyar a alguien.
¿Cómo influye nuestro entorno social en la construcción de

nuestra identidad personal?
El proceso de socialización es importante. Es a través de las relaciones
con el entorno social y cultural que las personas adquirimos modos de
ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas capacidades e inhibimos
otras; en suma, formamos nuestra identidad. Por ejemplo, dependiendo de
si una persona es de Perú, Chile o Canadá, su forma de ser, de pensar y sus
costumbres serán diferentes. El clima, la religión, la forma de vida, la
cultura, la alimentación, etc., juegan un papel sumamente importante en la
forma como se comportan y relacionan las personas; incluso, en los
valores que como sociedad se predican y se esperan de sus ciudadanos.
Sin embargo, para afinar ese proceso de construcción de la identidad,
necesitamos definirnos a partir de un análisis reflexivo y consciente de
nuestras situaciones y relaciones. A pesar de que los peruanos, los
chilenos y los canadienses pueden compartir formas de ser, preservan,
18
según sus historias personales y particularidades familiares, un estilo

determinado que define su identidad personal.
El problema surge cuando el medio que nos rodea nos contamina con
imposiciones y estereotipos sociales, culturales, etiquetas y
agrupaciones que nos limitan e impiden que seamos quienes queremos ser,
nos encierran en catalogaciones y nublan la visión de nuestra totalidad
personal. Pasamos de ser todo lo que representa nuestro “yo” a una
mínima parte. Esto nos genera malestar porque “no podemos ser
quienes realmente somos”, nos encontramos limitados. Así, este tipo de
creencias o de prohibiciones ocasionan mucho sufrimiento, incluso
producen trastornos emocionales,
19
como la ansiedad o la depresión. El desafío y la solución están en que

cada persona sea consciente de la importancia de construir su identidad
personal. Esta identidad no se construye de forma automática, sino de
manera paulatina en un proceso de socialización con el entorno. Tiene
que existir una conciencia de “quién quiero ser” y no una aceptación de
“soy porque así soy”. Es decir, es necesario que las personas sean
conscientes de la propia responsabilidad que tienen en la construcción y
reconstrucción de sí mismas, y que a partir de estas decidan, elijan y se
comporten libres de influencias. Todas las personas pueden crecer y
evolucionar a través de la creación consciente de su identidad personal,
del uso de las retroalimentaciones sociales de una manera positiva y
constructiva. Asimismo, todos pueden ser activos en su proceso de
autocreación eliminando aquello que no les gusta y construyendo nuevas
formas de “ser y vivir”.
Fuente: Texto de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4, p. 13.
2. Durante la lectura:
• Identifica, subraya o resalta la información que consideres importante.

Te va a servir para tu reflexión, responder a más preguntas y elaborar tu
texto expositivo.
• Subraya las palabras desconocidas e identifica su significado por el

Estereotipos: idea, expresión o modelo estereotipados de cualidades o de
conducta.
Creencias: conjunto de principios ideológicos de unas personas, un grupo social

o un partido político.
3. Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de

lo que has leído y lo que sucede:
• Según la lectura, ¿qué es el proceso de socialización?

Es un proceso donde las personas se relacionan con el entorno social y cultural. A demás adquirimos
modos de ser y estilos de hacer, desarrollamos ciertas capacidades e inhibimos otras.
• ¿Qué significa la palabra “yo” en la lectura?

El “yo” significa nuestra identidad personal.
• ¿Cuál crees que ha sido la intención de esta lectura?

Informar sobre como nuestro entorno social influye de manera positiva o negativa en la
construcción de nuestra identidad personal.
• ¿Cómo influye el entorno en la construcción de la identidad personal?

Influyen jugando un papel sumamente importante en la forma como se compartan y relacionan las
personas es decir forman un estilo que define su identidad personal.
• Según el texto, ¿qué quiere decir tener conciencia de “quién quiero ser”?
Quiere decir que las personas sean conscientes de la propia responsabilidad que tienen en la
20
construcción de si mismas, a partir de lo que decidan, elijan y se comporten libres de influencias.
• ¿Cómo podrías elaborar una autobiografía con la información de la lectura?
Identificando mis propias características como mis fortalezas, debilidades, intereses,

metas, practicas culturales y tradiciones familiares además de considerar mi entorno
social y cultural.

actividades.
21
Reconocemos las características y potencialidades

Actividad 5 personales, sociales y culturales que conforman la
identidad personal.
Con base en las dos lecturas analizadas en las actividades 4 y 5, realiza las
siguientes acciones:
1. Identifica tus fortalezas, debilidades, intereses y metas en el cuadro

Mis…
Fortalezas Empatía, responsable, tolerancia, persistencia, honestidad, prudencia,

solidaridad.
Debilidades Malhumorada, desordenada,
Intereses El dibujo, la pintura, videojuegos, la música
Metas Terminar mi secundaria, obtener una beca de estudios, ser profesional con
éxito.
2. Escribe algunas características personales que tus familiares, profesores,

amigos o amigas han reconocido que son valiosas en ti.
Características valiosas que dicen de mí…
1 ser creativo
2 ser perfeccionista
3 tener espíritu competitivo
4 ser responsable con trabajos o compromisos.
3. Completa el siguiente cuadro con aspectos que te hacen única o único.
Estos son elementos que adquiriste en el proceso de socialización con tu

familia, tu institución educativa, tu barrio, tu comunidad, tu parroquia o
cualquier otro espacio en el que te has relacionado con los demás.
22
Elementos de mi identidad personal
Otros que
Valores Prácticas culturales Tradiciones familiares tú
consideres
Responsabilidad Participar en la festividad Celebrar carnavales de Aprender instrumentos
de la virgen de la candelaria febrero musicales andino como
zampoña, quena, etc.
Solidaridad Procesión del señor de los Celebración de las fiestas Aprender quechua.
milagros patrias
Respeto Practicar diferentes danzas Festejar el aniversario de Leer libros de autores de
de marinera nuestro Perú otros idiomas como el
quechua
Honestidad Ir a la feria gastronómica Donar cada año los Participar en las
mistura para degustar las juguetes y artículos que ya celebraciones religiosas.
diferentes comidas el Perú no use.
Es probable que dentro de los elementos que has mencionado, haya algún
aspecto negativo que estés incorporando como parte de tu identidad. Por ello
es importante ser consciente de aquello positivo que te aporta para ser una
mejor persona y aquello negativo que puede limitar tu desarrollo personal.
4. Responde:
• ¿Cuáles son las potencialidades que tienes como miembro de tu familia
y comunidad?
Mi potencialidad es de ser respetuosa con las personas de mi entorno y además

escuchar a los demás y también de dar consejos.
• ¿Cuáles son las limitaciones que tienes como miembro de tu familia y

comunidad?
Mi limitación de ser una persona introvertida que le cuesta expresar en algunas
situaciones sus pensamientos y opiniones.
• ¿Cuáles son los compromisos a los que deberías llegar como miembro
de una sociedad?
Mi compromiso es ser mas empático, solidario y extrovertido con las personas
de mi entorno y comunidad.
• ¿Cómo se relaciona tu identidad personal con tu contexto?

Tiene una relación de causa y efecto porque mi contexto de pandemia a influencia en mi identidad
personal manifestada en mis emociones y comportamiento que manifiesto hoy
Anota o registra tus respuestas y luego colócalas en tu portafolio. Estos

insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las
actividades de hoy?
Criterios para la evaluación de

¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
mi aprendizaje
¿Identifiqué mis fortalezas, Si

debilidades, intereses y metas?
23
¿Establecí los elementos de Si

mi identidad personal: valores,
prácticas culturales, tradiciones
familiares y otros que consideré?
¿Reconozco mis potencialidades y Si
debilidades como miembro de mi
familia y comunidad?
24
Conocemos las características de una autobiografía para diseñar

Actividad 6
Reconoce el texto titulado “La autobiografía: Narrar la propia vida ¿De qué se trata?”
1. Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde:

Lee el siguiente texto acerca de la autobiografía.

Para ello, debes seguir la secuencia de la lectura y responder algunas preguntas sobre el texto.
Antes de la lectura:
¿Qué información puedes deducir del título del texto presentado?
La autobiografía: Narrar la propia vida ¿De qué se trata?

La autobiografía es un relato que haces de tu propia vida en el que muestras elementos import
Características de la autobiografía:
Generalmente está escrita en primera persona.
Es de orden narrativo centrándose en la vida del autor.
No siempre está regido por un orden cronológico de vida. Es decir, desde el nacimiento hasta
25
• Hay libertad en cuanto a su estructura y el lenguaje empleado.
• No hay límite de extensión para relatarla.
Con respecto a la estructura, la autobiografía no maneja una estructura

única o prestablecida para su elaboración. Sin embargo, por tratarse de una
narración, está regido por un momento introductorio, un desarrollo y un
final donde deberás tener en cuenta:
• Motivos importantes sobre tu vida.
• Ambientación para acercarse al tema. Ten en cuenta aspectos que

puedan despertar el interés de tus posibles lectores.
• Selección de hechos o acontecimientos importantes de tu vida que

quieras comentar.
• Personajes importantes en torno a tu vida.
• Aspiraciones y proyectos.
Fuente: Paula Delgado, Centro de Lectura y Escritura, 2020
1. Durante la lectura:
• Identifica, subraya o resalta la información que consideres importante.
Te va a servir para tu reflexión, responder a más preguntas y elaborar
tu autobiografía.
• Subraya las palabras desconocidas e identifica su significado por el

Aspiraciones: deseo intenso de conseguir una cosa que se considera

muy importante
Intención: cosa que una persona piensa o se propone hacer.
Infancia: primer periodo de la vida de la persona; comprendido entre el

nacimiento y el principio de la adolescencia.
2. Después de leer o escuchar:
• Haz una reflexión sobre cada recomendación que te presenta el texto y

asume un compromiso para lograr la construcción de tu autobiografía.
Mi reflexión seria que creare mi autobiografía personal
Considerare hechos o acontecimientos importantes de mi vida además

que debe estar escrita en primera persona, hay libertad de estructura y el
lenguaje empleado. Mo hay limite de extensión para relatarla.
• Piensa en tu autobiografía, recuerda cuál es su propósito comunicativo.
• Recuerda que tu autobiografía es un medio de comunicación formado

por textos en donde escribirás información sobre tus características.
26
3. Ahora, realiza un plan de escritura donde tengas en cuentan los siguientes

aspectos:
Decide los momentos de tu vida que quieres comentar: personal, familiar, académico, metas
Organiza tus pensamientos antes de empezar a escribir y selecciona el hecho de tu vida c
Establece el orden de los acontecimientos que quieras seguir en tu autobiografía.
27
Complementa tu plan con aspectos específicos de tu vida en los que quieras enfatizar.
Escribe la primera versión de tu texto teniendo en cuenta un plan elaborado.
Lee tu autobiografía en voz alta con el objetivo de revisar y editarla.
Fuente: Paula Delgado, Centro de Lectura y Escritura 2020
4. Guarda en tu portafolio el esquema como evidencia de tu aprendizaje.
Actividad 7 Escribimos la primera versión de tu autobiografía.
1. Debes extraer de tu portafolio los apuntes que registraste en las actividades

4, 5 y 6. Te serán de utilidad para planificar tu autobiografía.
2. Observa algunos ejemplos:
Biografía de mi vida
de dos años fui a vivir a la casa de mis abuelos de paternos situada en Huambocancha de la ciudad de Cajamarca. Pasé
28
Biografía personal
(…)
a persona inquieta y creativa, me causa ansiedad no saber ni entender cosas y trato de siempre llenar esos vacíos, me
ador, Ejemplos de Autobiografía de un Estudiante
Luego de todo lo planteado, debes organizar la información al interior de tu texto expositivo.

Reconoce e identifica las partes de tu autobiografía. Te sugerimos el siguiente esquema para su
Autobiografía
Haz una descripción tuya, tal como te ves, te conoces y cómo

piensas que te ven los demás.
Describe tu entorno familiar, cómo está conformada tu familia y

cómo es tu relación con la misma.
Menciona lo más relevante de tu trayectoria.
Comparte alguna experiencia que haya marcado tu vida de manera

significativa.
Menciona algún obstáculo o problema que tuviste que enfrentar

y de qué manera lo resolviste.
Cuál consideras que es tu meta en la vida.
Por qué aspecto (s) en particular te gustaría ser recordado.
Agrega un compromiso para con tu familia y comunidad.
29
5. Realiza el ejercicio para precisar tu propósito de escritura mediante el

siguiente cuadro, respondiendo a las preguntas:
Tabla de planificación de la escritura
Tratará sobre mi autobiografía

Tema ¿De qué va a tratar mi texto? personal
Compartir mis experiencias vividas
Propósito ¿Qué deseo lograr con mi
texto?
Va dirigido a mis compañeras de
Público ¿A quién va dirigido mi texto? 4°sec., docentes y a mi familia.
Usare una escritura sencilla y
Registro ¿Cómo escribiré mi texto? formal
Fuentes de ¿Qué información incluiré en mi Incluiré mis objetivos y mis metas
información texto? a futuro.
6. Escribe la primera versión de tu texto informativo.
Con estas ideas, ya sabes qué incluir en tu autobiografía y cómo presentar la

información. Ya tienes lista la primera versión de tu texto expositivo. Revisa
la escritura de tu texto. Debes verificar la normativa ortográfica y el uso de
complementos como el tipo de letra o la disposición del texto.
Autobiografía
Hola me llamo Maricielo Chingay Morales, Un obstáculo fue que estuve delicada de
nací el 13 de marzo del año 2006 en la salud durante 2 meses los cuales no
ciudad de Trujillo, me considero una pude ingresar a mis clases, pero gracias
persona responsable y creativa, me causa a mis profesores y compañeras pude
ansiedad no saber ni entender cosas y ponerme al día en las áreas y quisiera
trato de resolver esos vacíos. Mis padres terminar la secundaria para poder tener
(Jackeline Morales Quispe y Hugo Chingay una carrera y estudiar ingeniería.
Colorado) que son de la ciudad de
Cajamarca; curse mi primaria en la
institución (Mariano Melgar) y mi
secundaria institución (Carlos Manuel
Cox), algunas de mis experiencias fue el
primer viaje a Lambayeque una excursión
de estudios, incluso viaje a puno para la
festividad de la virgen de la candelaria y
me inscribí en clases de música.
30
Revisamos tu texto para escribir la versión final de tu4.autobiogra
grado
o
“Construimos nuestra identidad como ser social”
Actividad 8
1. Extrae de tu portafolio la primera versión de tu autobiografía.
2. Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios con la siguiente lista de cotejo. Te ayudará a
identificar tus fortalezas, así como aquello que debes mejorar:
Cumple
Criterios que debe cumplir mi
autobiografía Sí En proceso No
Mi autobiografía presenta un hecho cierto o veraz.

X
Mi autobiografía responde algunas preguntas como: X
¿Qué? ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué?
Mi autobiografía trasmite información correspondiente X

a situaciones de la realidad.
Mi autobiografía presenta información clara, breve y X

fácil de entender.
En mi autobiografía las ideas se relacionan X

adecuadamente entre sí y con el tema
central.
En mi autobiografía se usan conectores para X

enlazar adecuadamente las ideas.
Mi autobiografía presenta información relevante y X

de interés para las personas que la leerán.
31
3. Identifica los criterios que sí cumple tu autobiografía, esos son tus aciertos
o fortalezas.
4. Identifica aquello que aún no cumple tu autobiografía de acuerdo con la

lista de cotejo aplicada y anótalo para posteriormente hacer las
correcciones respectivas. Pudiste ver que, con la ayuda de este instrumento,
supiste qué es aquello que tienes que mejorar para obtener un mejor
producto.
¡A mejorar tu texto!
Un obstáculo fue que estuve delicada de

salud durante 2 meses los cuales no
pude ingresar a mis clases, pero gracias
a mis profesores y compañeras pude
ponerme al día en las áreas y quisiera
terminar la secundaria para poder tener
una carrera y estudiar ingeniería.
Me gustaría ser recordada como una

persona perfeccionista de tener un
espíritu competitivo y responsable en el
trabajo.
Mi compromiso que haría es ser mas

empática, solidario y extrovertida con
las personas de mi entorno de mi
comunidad.
32
Criterios para la evaluación de mi

¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
aprendizaje
¿En la autobiografía presento SI

información sobre mi identidad personal?
¿Mi texto está redactado en primera SI

persona?
¿Mi texto brinda información relevante SI

para el público al que va dirigido?
¿En mi texto presento eventos SI

significativos?
¿En mi texto incluyo SI

personajes importantes en
torno a mi vida?
¿En mi texto preciso mis aspiraciones SI

y proyectos?
¿En mi texto concluyo con un SI

compromiso para con mi familia
y
comunidad en base a mis características?
33
#APRENDOENC
“Proponemos acciones responsables para el uso

adecuado de los servicios básicos en el hogar”
4.o grado
SITUACIÓN
Mateo y su mamá aprovechan al máximo el tiempo que tienen en casa, pues
saben que deben mantenerse dentro de ella por prevención.
La mamá de Mateo es una gran artesana y le gusta tejer, pero se ha quedado

sin insumos y no puede ir a comprar por las medidas de seguridad, pues por
su edad pertenece al grupo de riesgo. Entonces, tiene una mejor idea: tejer
una chompa con los pocos restos de lana que le queda de sus trabajos. Ella y
su hijo siempre son responsables de los recursos y tratan de no desperdiciar.
Mateo quiere regalar a su mamá una mandala elaborada con material de reúso.
¿Cómo diseñar y elaborar una mandala aplicando transformaciones

geométricas, utilizando material de reúso y reciclable? ¿Qué acciones
responsables podemos proponer para el uso adecuado de los servicios
públicos básicos en el hogar?
¿Dónde puedes plasmar las acciones del uso adecuado de los servicios básicos
en el hogar?
Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los
servicios básicos en el hogar.
PRODUCTO
Periódico mural con propuestas de acciones responsables para el uso
adecuados de los servicios básicos en el hogar.
Autorregulamos nuestras emociones para comunicarnos y Educación Secundaria
plantemos formas para el uso óptimo de los recursos básicos del 4.to grado
hogar
Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes

actividades:
• Construirás una mandala con transformaciones geométricas, utilizando
material concreto y reciclable.
• Leerás sobre el uso adecuado de los servicios básicos en el hogar para que
puedas comprender y reflexionar sobre tus acciones y propuestas.
• Elaborarás un periódico mural temático con propuestas de acciones para el

uso adecuado de los servicios básicos en el hogar.
EVIDENCIAS
Mandalas de material concreto y de reúso con transformaciones geométricas.

Cuadro de tipología de bienes y servicios, y de entidades reguladoras de servicios bás
Periódico mural temático con propuestas de acciones para el uso adecuado de los serv
“Autorregulamos nuestras emociones para comunicarnos en familia y comunidad”
Construimos una Comprendemos la Reflexionamos sobre el

Analizamos y diseñamos
mandala identificando importancia de los rol de las instituciones
una mandala con
sus transformaciones recursos en la que regulan el uso de
transformaciones
de rotación, traslación satisfacción de los servicios básicos del
geométricas.
y reflexión. necesidades económicas. hogar.
Conocemos, planificamos Presentamos y

Comprendemos las Reflexionamos y y elaboramos el periódico revisamos el periódico
consecuencias del uso proponemos acciones mural temático como mural temático con
inadecuado de los responsables para el uso medio para difundir el recomendaciones para el
servicios básicos en el adecuado de la energía consumo responsable de consumo responsable de
hogar. eléctrica en el hogar. los servicios básicos en el los servicios básicos en el
hogar. hogar.
2
hogar
Recuerda
Nuestro reto es:
Reflexionar y proponer acciones responsables para el uso adecuado de los

servicios básicos en el hogar.
Antes de empezar:
Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.
Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu

familia!
Analizamos y diseñamos una mandala con transformaciones geo

Actividad 1
Reconoce el texto titulado “Elaboración de una mandala”

Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De q
Elaboración de una mandala

Mateo y su mamá aprovechan al máximo el
tiempo que tienen en casa, pues saben que
deben mantenerse dentro de ella por
prevención. Ellos no quieren ser contagiados de
COVID-19, menos aun cuando las vacunas para
dicho virus no están disponibles. La mamá de
Mateo es una gran artesana y le gusta tejer,
pero se ha quedado sin insumos y no puede ir
a comprar por las medidas de seguridad y
pertenecer al grupo de riesgo por su edad.
Entonces, tiene una mejor idea: tejer
una chompa con los pocos restos de lana que • Diseña con diversos
le quedan de sus trabajos. Ella y su hijo materiales la variedad de
siempre son responsables de los recursos y modelos de mandalas.
tratan de no desperdiciar. Mateo le quiere
regalar a su mamá una mandala elaborada
con material de reúso parecida al siguiente Fuente: Guía de Matemática 4
gráfico:
3
“Proponemos acciones responsables para el uso Educación Secundaria
adecuado de los servicios básicos en el hogar” 4.to grado
1. Responde las preguntas que te ayudarán a comprender el problema:

• ¿De qué trata la situación?
La situación trata de Mateo y su mama que aprovechan al máximo el tiempo que tienen en casa.
Su madre es una gran artesana y le gusta tejer y decide tejer una chompa con los pocos restos de
lana que le quedan de sus trabajos.
• ¿Qué es una mándala?

Es una estructura de diseños concéntricos que representan la composición fractal o repetitiva del
universo y de la naturaleza.
• Según la imagen de la lectura, ¿qué figuras geométricas intervienen en el

diseño de la mándala?
Intervienen los círculos, cuadrados triángulos.
• ¿Cómo están organizadas las figuras geométricas en la mándala?

En algunos casos forman una secuencia de figuras pintadas de diferentes colores. Otras son de una
sola figura.
• ¿Qué transformaciones geométricas conoces?

Conozco la traslación. Rotación, simétrica y movimientos compuestos.
2. Diseña un plan o estrategia de solución. Piensa en las siguientes preguntas:
• ¿Qué transformaciones geométricas se realizarán en el diseño?

Se utiliza la reflexión y la rotación.
• ¿Qué procedimientos realizarías para diseñar la mándala?

Trazar ejes de simetría y realizando rotaciones llegamos al dibujo original.
3. Ejecuta el plan o estrategia, analiza el diseño de mandala elegida por Mateo e

identifica sus transformaciones geométricas:
• Antes, recuerda:
•
Trasformaciones geométricas:
Es una operación geométrica que permite crear una nueva figura llamada homóloga, a partir de
Rotación
¡Girar!
¡Voltear! Reflexión
¡Deslizar! Traslación
4
“Proponemos acciones responsables para el uso Educación Secundaria
adecuado de los servicios básicos en el hogar” 4.to grado
• Ahora traza dos ejes de simetría en la siguiente mandala:
• Observa y responde: ¿Qué transformación geométrica se realiza en la figura

A para obtener la figura B?
B
A
Angulo = parte/todo x 360°
30°
Angulo = 1/12 x 360° = 30°
• Observa la siguiente mandala en construcción y completa el diseño con tu

creatividad.
Fuente: Invernadero Creativo
5
Autorregulamos nuestras emociones para comunicarnos y
plantemos formas para el uso óptimo de los recursos básicos del to
4. grado
hogar
4. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
• ¿Qué situaciones necesitaron de mayor esfuerzo para resolverlas?

Identificar en el modelo de mándala las trasformaciones geométricas de reflexión, rotación y el
ángulo de rotación entre algunos elementos dentro del mándala.

Fue buscar en libros e internet información sobre las transformaciones geométricas principalmente de
rotación en los mándalas para poder responder las preguntas.
Construimos una mandala identificando sus transformaciones de

Actividad 2
1. Elabora con material reciclaje y de reúso diversos

modelos de mándalas, evidenciando las Importante:
transformaciones geométricas. Para la construcción de una mandala es i
2. Difunde tu diseño creativo en el periódico mural
temático.
• ¿En qué aspectos creo que debo seguir

mejorando?
En la identificación de las transformaciones

geométricas de la rotación.
• ¿Qué transformaciones geométricas me cuesta

identificar?
Las transformaciones geométricas me cuestan identificar
es la rotación.
6
“Proponemos acciones responsables para el uso
adecuado de los servicios básicos en el hogar” to
4. grado
Para finalizar, veamos: ¿cómo te fue con las actividades de hoy?
Criterios para la
¿Lo logré? ¿Qué necesito
evaluación de mi
mejorar?
aprendizaje
Describe las
transformaciones de un
Si
objeto en términos de
rotaciones y traslaciones.
Expreso con dibujos
y material concreto
Si
reutilizable las
transformaciones
geométricas de un objeto.
Empleo diversas
estrategias para
Si Necesito mejorar
rotación de las figuras
la
describir las
transformaciones de
traslación y rotación.
Elaboro mi propia
mandala e identifiqué
Si Necesito
justificación
mejorar
de
la
las
y justifiqué las transformaciones
propiedades de las geométricas.
transformaciones
geométricas.
7
hogar
Comprendemos la importancia de los recursos en la satisfacción

Actividad 3
Reconoce el texto titulado “La ciencia económica y los recursos”

Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De
1. Identifica la situación:
La familia de Mateo están más tiempo que antes en casa, y por eso los servicios
brindados por las empresas prestadoras de energía eléctrica y agua potable
son usados con mayor frecuencia. Además, Mateo, se queda hasta altas
horas de la noche en su cuarto elaborando sus mandalas. Esta situación ha
generado que el recibo por consumo de energía eléctrica sea más alto que
en los meses anteriores, ademas, su mamá riega las plantas
continuamente.
En este nuevo escenario, ¿te has puesto a pensar por qué son importantes
estos recursos? ¿Cómo se están usando estos recursos? ¿Cómo afecta el
uso inadecuado de estos recursos a los derechos de los demás? ¿Qué
instituciones orientan y regulan el uso de estos recursos?
2. Infórmate y reflexiona, lee con detenimiento los siguientes textos:
La ciencia económica y los recursos

Hoy en día se considera a la economía como la ciencia que estudia a las actividades económicas; es decir, cómo se uti
8
hogar
Así, la economía se convierte en una ciencia de gran utilidad y muy necesaria porque la usam
Para satisfacer las necesidades humanas, como lo dice Triunfo, es necesario administrar los r
Fuente: Recurso 1 de 4to grado, Ciencias Sociales
Tipología de los bienes

Criterios Tipos
Según su materialidad Bienes. Todos los recursos, objetos u artefactos
que ayudan a satisfacer una necesidad.
Servicios. Actividades que realizan las personas

para atender a otras.
Según su abundancia Libres. Los que son abundantes y cuya obtención
no supone ningún esfuerzo económico.
Económicos. Aquellos cuya disponibilidad es escasa
con relación a las necesidades que satisface.
Según su naturaleza De consumo. Para satisfacer directamente una
necesidad.
De capital. Permite producir otros bienes que sí

satisfacen directamente una necesidad.
Según su grado de Intermedios. Aquellos que necesitan de alguna
elaboración transformación para que puedan satisfacer una
necesidad.
Finales. Pueden ser consumidos directamente.

Según su propiedad Privados. Los que pertenecen a un individuo o a un
grupo particular de personas y cuyo uso o
consumo está restringido a ellos.
Públicos. Los que pertenecen al Estado o a la
sociedad en general y cuyo uso puede ser
compartido por muchos.
Adaptado de Santillana. (2015). Historia Geografía y Economía 1.o secundaria. Lima, Perú: Autor.
9
hogar

- ¿Cuál es la relación entre recursos y necesidades para la ciencia económica?
La relación es satisfacer las necesidades humanas, para ello es necesario administrar los recursos
que son escasos para producir bienes o servicios, los cuales son producidos, distribuidos y
consumidos gracias a las diferentes actividades económica.
- ¿En qué situaciones de la vida cotidiana de tu familia utilizan la economía?

Utilizan la economía cuando compran en el mercado, venden algunos artículos, pagan el consumo
de los servicios básicos (agua potable, energía eléctrica, teléfono, etc.)
- ¿Cuál es el proceso para que el agua llegue a tu hogar como agua potable?
Para que el agua llegue a nuestros hogares para su uso, esto debe pasar por proceso de
extracción, transformación y distribución, en los que intervienen muchos viene servicios.
- ¿Por qué el agua debe considerarse como un recurso económico?

El agua es un recurso económico, no solo por el elevado coste de un servicio con las debidas
garantías, sino por ser primera materia esencial de muchos servicios y procesos productivos que
precisan de ella.
• Completa el cuadro que se presenta sobre la tipología de los bienes,

teniendo en cuenta el agua potable.
Tipología de los bienes

Criterios Bien o servicio Sustenta tu respuesta
Servicio Un ejemplo como el agua es un
Según su materialidad importante recurso para todos.
Bien económico Ya que se sabe que nosotros no
Según su abundancia obtendremos el 100% del agua cuya
disponibilidad es escasa con relación a
las necesidades que satisface.
Bien capital El uso del agua se da principalmente a
Según su naturaleza la agricultura para que este genere mas
productos de consumo.
Según su grado Bien intermedios Ya realizado el producto generado por
de elaboración la agricultura se genera un gasto para
que alimentación.
Bien publico El agua primero es del estado para que
Según su propiedad después distribuirlo a toda su población.
Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático.
10
hogar
Reflexionamos sobre el rol de las instituciones que regulan el uso

Actividad 4
Reconoce el texto titulado “Instituciones reguladoras de los servicios de agua y energía eléctrica”
Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el
Instituciones reguladoras de los servicios de agua y energía eléctrica
SUNASS
La Sunass es un organismo público descentralizado, creado por Decreto Ley N.° 25965, cuy
A continuación, se explican algunas de estas funciones:
Función reguladora. Comprende la facultad de fijar las tarifas de los servicios y actividades ba
Función supervisora. Comprende la facultad de verificar el cumplimiento de las obligaciones
Función fiscalizadora sancionadora. Permite a la Sunass imponer sanciones y medidas correct
11
hogar
OSINERGMIN
El Organismo Supervisor de la Inversión en Energía y Minería es una institución pública encar
Funciones :
Regulación. Fijar precios y tarifas en electricidad y gas natural.
Supervisión. Verificar el cumplimiento de las obligaciones legales, contractuales o técnicas.
Fiscalización y sanción. Imponer sanciones por incumplimiento de obligaciones derivadas de n
Solución de reclamos. Resolver reclamos en segunda instancia (apelaciones), de los usuarios d
1. Reflexiona sobre lo siguiente:
• Explica de qué manera se hace un uso responsable del agua potable y de

la energía eléctrica en tu hogar.
El agua, tratamos de reciclarlas en todo momento, y reutilizarla en otras cosas

como serian el regar jardines, pasar el baño o trapear el piso además aprovechar
la luz del día para ahorrar gasto de la luz eléctrica, y también recordemos
desconectar los artefactos electrónicos cuando yo no los usemos, o cuando sea de
noche.
• Explica de qué manera, en tu familia, no están usando de manera

responsable, estos recursos.
Mi familia usa de manera inadecuada el agua por ejemplo dejando abierto
el caño al momento de lavar algún alimento, tratándose de bañar,
lavando pequeñas cargas de ropa y lavando uno a uno los platos mientras
que no utilizan energía eléctrica de manera responsable por ejemplo
dejan los cargadores de celulares enchufados, olvidan apagar la televisión
o computadora.
 ¿Crees que el uso no responsable que haces del agua potable y

de la energía eléctrica afectan el derecho de otros, a contar
con este recurso?
Si, porque el uso irresponsable de los recursos como el agua o
energía eléctrica puede traer como consecuencia un alto costo a
pagar generando una situación de conflicto entre los miembros de mi
familia generando una restricción en su uso.
12
hogar
2. Completa el cuadro a partir del texto leído:
Instituciones ¿Cuáles son sus

¿Qué son?
reguladoras funciones?
Es un organismo público + comprende la facultad de fijar
Sunass descentralizado, creado por decreto las tarifas de los servicios y
ley N°25965, cuya función es actividades bajo su ámbito.
normar, regular, supervisar y + comprende la facultad de fijar
fiscalizar la prestación de los las tarifas de los servicios y
servicios de saneamiento, actividades bajo su ámbito.
cautelando en forma imparcial y + Impone sanciones y medidas
objetiva los intereses del estado, de correctivas dentro de su ámbito de
los inversionistas y del usuario. competencia por el
incumplimiento de obligaciones.
Es una institución publica encargada + fijar precios y tarifas en

Osinergmin de regular y supervisar que las electricidad y gas natural
empresas del sector eléctrico, + verificar el cumplimiento de las
hidrocarburos y minero cumplan las obligaciones legales, contractuales
disposiciones legales de las o técnicas.
actividades que desarrollan. +imponer sanciones por
cumplimiento de obligaciones
derivadas de normas legales o
técnicas.
+ resolver reclamos en segunda
instancia(apelaciones), de los
usuarios del servicio publico de
electricidad y gas natural por
ducto.
Recuerda que este cuadro será colocado en el periódico mural temático.
13
hogar
Comprendemos las consecuencias del uso inadecuado de los se

Actividad 5
Reconoce el texto titulado “Situaciones de uso inadecuado de los recursos económicos y sus repercusiones”
Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De qué podría tratar el te
1. Identifica la situación:
En tu vida cotidiana, estás constantemente usando una serie de servicios

básicos para satisfacer tus necesidades, y quizás no te detuviste a pensar si
los estás utilizando de manera adecuada.
2. Lee el siguiente texto:
Situaciones de uso inadecuado de lo

recursos económicos y sus repercusiones
La escasez y acceso a algunos recursos económicos que satisfacen
nuestras necesidades no solo depende de la naturaleza, sino también, entre
otros, del uso inadecuado que les damos en situaciones cotidianas. El uso
inadecuado de los recursos económicos, que no sea de manera
responsable ni racional, puede afectar a los derechos de otras personas,
que se ven privadas de disfrutar de estos recursos y, además, puede hacer
que la economía familiar se vea afectada en el pago excesivo por el uso
de estos.
Una evidencia de esta situación, que refleja el uso inadecuado de los

recursos, es lo señalado por Sunass, institución que identificó que en un
distrito de la ciudad de Lima se realiza un consumo de agua potable
promedio de casi 200 litros por persona al día, muy por encima de lo
que establece la OMS sobre la cantidad de agua que se necesita para
una vida con calidad. Otra situación que se describe es el uso
indiscriminado de la terma durante el invierno; en algunas ciudades, se
usa un proceso lento de calentamiento de agua, la cual finalmente irá
directamente al sistema de desagüe.
14
hogar
En muchos casos, las situaciones de malos hábitos en el uso de los recursos que disponemos
Entonces, tenemos que tomar en cuenta que debemos sensibilizarnos respecto a la necesidad
3. Subraya las ideas principales de la lectura respecto a las consecuencias del

uso inadecuado de los recursos. Utiliza estas ideas para organizar un
organizador de información.
Uso inadecuado de
los recursos
económicos y sus
repercusiones.
Un distrito de la ciudad de El uso indiscriminado

lima se realiza un consumo de la terma durante el
de agua potable promedio
invierno; en algunas
de casi 200 litros por
persona al día, muy por ciudades.
encima de lo que establece
la OMS.
Acciones
Promover el reúso del agua para las

necesidades domésticas, tales como el de las
duchas, cuyo consumo por 10 minutos
equivale 200 litros.
15
hogar
4. Responde:
¿Cuáles son las consecuencias del uso inadecuados del agua potable o la
energía eléctrica, en la economía y presupuesto familiar?
Puede afectar a los derechos de otras personas, que se ven privadas de

disfrutar de estos recursos y, además, puede hacer que la economía
familiar se vea afectada en el pago excesivo.
5. Haz un listado de acciones u omisiones que contradicen el derecho al agua

reconocido en los acuerdos internacionales. Recuerda que este listado
será colocado en el periódico mural temático.
No se promueve una industria mas limpia y respetuosa de la calidad del
agua y de las necesidades.
Los ciudadanos son abastecidos de agua a través de camiones cisterna
que les vende el recurso a un costo elevado.
El sistema de agua esta estrechamente vinculado con el sistema de
saneamiento. Los aniegos son un problema común, debido, en parte, a la
antigüedad de las instalaciones.
Permitir los cortes de agua en algunas zonas durante la emergencia
sanitaria del covid-19.
16
hogar
Reflexionamos y proponemos acciones responsables para el uso

Actividad 6
Observa el título de los textos y piensa: ¿De qué podrían tratar?
1. Observa y lee los dos afiches:
17
hogar
18
hogar
2. Observa la infografía e Identifica algunos de los artefactos que utiliza en

tu hogar. Luego completa el siguiente cuadro para calcular cuanta energía
eléctrica consumes en un día
Consumo de Energía
Artefacto Horas al día
energía consumida
Computadora 0,3 kW 8 2,4 kwh
Equipo de sonido 0,08 kW 3 0,24 kwh
Televisor 20 0,12 kW 4 0,48 kwh
Refrigeradora 0,35 kW 24 8,4 kwh
Celular 0,01 kW 5 0,05 kwh
Lavadora 0,5 kW 2 1 kwh
19
hogar
3. Identifica que artefactos en tu hogar están ocasionando gastos vampiro.

Luego elabora un listado de acciones para revertir esta situación.
Artefactos vampiros ACCIONES
Focos + Utiliza focos ahorradores y/o focos Led, pues consumen

hasta 80% y 90% menos, respectivamente.
+ Apaga los focos que no uses.
La terma + Elígela de un tamaño adecuado para tu familia.
+ Préndela solo cuando la utilices.
Tv o PC + No uses la TV para conciliar el sueño
+ Apaga el monitor de la PC si no lo vas a utilizar por un

momento
+ No olvides apagar el estabilizador y el Reuter (moden de

internet)
La plancha + Plancha toda la ropa junta
+ No seques la ropa con la plancha
+ Plancha durante el día; así evitaras el uso de focos para

iluminar
Refrigeradora + Ábrela lo menos posible
+ Revisa que los jebes estén en buen estado
+ No introduzcas alimentos calientes.
4. Elabora un listado de acuerdos para disminuir la cantidad de energía eléctrica

que utilizan en tu hogar. Recuerda que este insumo será ubicado en el
periódico mural.
Acuerdos para disminuir la cantidad de energía eléctrica
+ Usar focos de bajo consumo: ahorran hasta un 75% de energía

+ Apaga la luz cuando salgas de una habitación
+ Utiliza lo más posible la luz natural, abre las cortinas y persianas
+ Apaga tu ordenador si no o estas utilizando: un aparto en posición de
espera puede representar hasta un 70% de su consumo diario.
+ Desconecta todos los aparatos eléctricos como la TV, cargador de

celular equipo de sonido, etc. Que no estes utilizando, al ser conectados
consumen energía (aunque no estén encendidos).
20
hogar
Evalúa los resultados. Para finalizar, veamos:

¿cómo te fue con las actividades de hoy?
Criterios para la
evaluación de mi ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
aprendizaje
¿Presenté propuestas
claras sobre el uso Si
adecuado de los
servicios básicos del
hogar?
¿Presenté mis
propuestas, teniendo en Si
cuenta el impacto del
uso inadecuado de los
servicios básicos en la
economía del hogar y
en la convivencia?
¿Incorporé las
reflexiones compartidas Si
con mis familiares
durante las distintas
actividades trabajadas?
21
hogar
Conocemos, planificamos y elaboramos el periódico

Actividad 7 mural temático como medio para difundir el consumo
responsable de los servicios básicos en el hogar.
1. Considera lo siguiente para tu periódico mural:
¿Recuerda cuál es su propósito comunicativo? Haz tu propuesta con la

finalidad de crear conciencia sobre su uso responsable.
Recuerda que un periódico mural es un medio de comunicación formado por

textos e imágenes en donde podemos comunicar ideas y opiniones acerca
de un tema.
2. Reconoce e identifica las partes del periódico mural:
• Título. Es el nombre del periódico mural, nos indica cuál es el tema que
vamos a tratar.
• Secciones. Son los subtítulos o apartados que vamos a abordar en el

periódico mural, parten del tema y organizan la información.
• Responsables. Nombres de las personas que participaron en su elaboración.
3. Las secciones que acabas de leer se adecúan, y las adaptaremos a un

periódico mural de tipo temático en tu hogar.
4. Elabora el periódico mural temático. Para ello, piensa en el diseño. Te sugiero

incluir una sección editorial para dar a conocer tu postura sobre el uso
responsable de los servicios básicos en el hogar. Para que sea más
llamativo, incluye las mandalas que elaboraste en la actividad 4, así como
los cuadros de las actividades anteriores.
Estructura del periódico mural

Titulo Nombre del periódico mural
Editorial Presentación del periódico mural e información de aquellos que
han contribuido a su creación.
Construimos una mandala
Cuadro tipología de los bienes
Secciones Cuadro instituciones reguladores
Listado de acciones u omisiones que contradicen el derecho al
agua
Listado de acuerdo para disminuir la cantidad de energía eléctrica.
Responsables Nombre de aquellos que han contribuido a la creación del
periódico mural y sus secciones.
22
“Proponemos acciones responsables para el uso adecuado de los
servicios básicos en el hogar”
4. to grado
Presentamos y revisamos el periódico mural temático

Actividad 8 con recomendaciones para el consumo responsable de
los servicios básicos en el hogar.
1. Observa que tu primera versión del periódico mural temático tenga:
• El título.
• Las secciones, que son los subtítulos o apartados.
• Los responsables, donde mencionarás los nombres de quienes

participaron en su elaboración.
2. Desarrolla las siguientes acciones para ver la calidad de tu periódico mural

temático:
• Revisar los pasos que seguiste en la construcción de tu periódico mural.
• Reflexionar sobre el título (si guarda coherencia con el propósito

comunicativo de tu periódico mural).
• Revisar tu escritura fijándote en la ortografía, puntuación y tildación de

las palabras.
• Revisar la eficacia de tu periódico mural temático (si es útil o no para lo
que fue escrito).
3. Ahora, corrige lo observado hasta obtener la versión final de tu periódico

mural para publicarlo en un lugar de tu hogar.
23
24
Autorregulamos nuestras emociones para comunicarnos y
plantemos formas para el uso óptimo de los recursos básicos del to
4. grado
hogar
Criterios para la
evaluación de mi ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
periódico mural
temático en casa
¿Presenta todas sus
partes: título, secciones
Si
y responsables?
¿Desarrolla secciones
que sí guardan
Si
coherencia con el
título?
¿Presenta una
diagramación que llama
Si
la atención y es de fácil
lectura?
¿Emplea gráficos
que complementan
Si
la información
desarrollada?
25
Cuidamos nuestro bienestar emocional
con prácticas de vida saludable
4.° grado
SITUACIÓN
Para llevar una vida saludable, es imprescindible activar nuestro cuerpo,
porque así se activa también nuestro cerebro. Esto nos acerca más a una vida
saludable.
Sin embargo, en el trasporte y otros espacios públicos, nos encontramos con

personas que manifiestan su estrés o que están a la ofensiva. Este mal humor
puede afectar el bienestar emocional y llegar a constituirse en un problema de
salud pública.
¿Cómo saber qué y cómo nos afecta emocionalmente esta situación? ¿Qué
prácticas saludables propones para nuestro bienestar emocional? ¿Cómo
podemos comunicar nuestra propuesta?
Reflexionar y proponer prácticas de vida saludable para el bienestar emocional.
PRODUCTO
Una infografía sobre las emociones y prácticas saludables para el bienestar
emocional.
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta experiencia de aprendizaje,

realizarás las siguientes actividades:
• Construirás gráficos estadísticos con los resultados de la encuesta sobre
situaciones que impactan nuestro bienestar emocional.
• Leerás y elaborarás un diagrama con argumentos científicos sobre la
tiroides y las emociones.
• Elaborarás un cuadro sobre las emociones positivas y negativas, así como

un organizador con los consejos de cada una de las cuatro dimensiones
para cuidar y proteger nuestro bienestar y salud emocional.
• Elaborarás una infografía sobre las prácticas de vida saludable para cuidar
nuestro bienestar emocional.
Cuidamos nuestro bienestar Educación Secundaria
emocional con prácticas de vida 4.° grado
saludable
EVIDENCIAS
Gráficos estadísticos con los resultados de la encuesta.

Diagrama con argumentos científicos sobre la tiroides y las emociones.
Cuadro sobre las emociones positivas y negativas.
Organizador con los consejos según las dimensiones para cuidar y proteger el bienestar y salud
Infografía sobre las prácticas de vida saludable para cuidar nuestro bienestar emocional.
“Cuidamos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable”
Elaboramos y aplicamos Organizamos los datos Justificamos la función

Reconocemos las
una encuesta sobre las en tablas de frecuencias de la tiroides en nuestro
emociones y su
situaciones que impactan y representamos estado de ánimo
impacto en el bienestar
en nuestro bienestar mediante gráficos mediante un organizador
emocional.
emocional. estadísticos. visual.
Planificamos y Revisamos, reescribimos

Establecemos Leemos para saber elaboramos la primera y presentamos la versión
orientaciones para sobre la infografía y la versión de la final de la infografía
mejorar el bienestar adecuamos al propósito infografía presentando presentando prácticas de
emocional durante la comunicativo de nuestro prácticas de vida vida saludable para cuidar
emergencia sanitaria. texto. saludable para cuidar el bienestar emocional.
el bienestar
emocional.
Recuerda
Tu reto es:
Reflexionar y proponer prácticas de vida saludable para el bienestar emocional.
Antes de empezar:

propio ritmo.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu

familia!
2
saludable
Elaboramos y aplicamos una encuesta sobre las situaciones que

Actividad 1
Reconoce el texto titulado

“¿Qué nos puede suceder en estos días?”
Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos
tiene y responde: ¿De qué podría tratar el texto?
La aparición de la nueva enfermedad causada por el SARS-CoV-2, ha generado

gran preocupación en la población, especialmente por el incremento de casos
detectados en nuestro país y las medidas de aislamiento que se han
determinado. La cuarentena y el distanciamiento social son, sin lugar a dudas,
medidas que han alterado las formas habituales de convivir y para lo cual no
estábamos preparados, ni social ni emocionalmente. Es comprensible que, ante
situaciones de incertidumbre e información en constante actualización, aparezcan
el temor y la ansiedad. Estas reacciones son esperables e incluso necesarias para
mantenernos en alerta y atentos. Sin embargo, cuando se vuelven muy intensas o
se prolongan en el tiempo, pueden afectar nuestro bienestar y salud mental.
En este contexto pueden ocurrir las siguientes situaciones:
• Incertidumbre o ansiedad por no saber cómo evolucionará la situación, y

temor por la magnitud que alcanzará.
• Miedo a la cuarentena, a contagiarse, a contagiar a otros, a enfermar o perder la vida.
• Temor a que los padres no puedan generar ingresos y/o sean despedidos del
trabajo.
• Miedo a ser excluido socialmente al ser asociado con la enfermedad (por

ejemplo, discriminación hacia personas con sospecha o contagio confirmado).
• Sentimientos de frustración, aburrimiento, soledad y tristeza debido al periodo
de distanciamiento físico y a la interacción limitada con otros.
• Preocuparse en exceso sobre la propia condición física, el trabajo y otros

arreglos a futuro.
• Sentirse molesto, irritable y ansioso cuando la libertad ha sido restringida.
3
saludable
Ante esta situación, investigarás sobre lo que sucede en las y los adolescentes. ¿Cuáles son la
Fuente: Recurso 1 de 4to grado, Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
1. Responde para comprender:

• ¿Qué ha generado la pandemia?
Ha generado gran preocupación en la población, especialmente por el incremento de casos

detectados en nuestro país y las medidas de aislamiento que se han determinado.
• ¿Sobre qué se desea investigar?
Debemos investigar sobre cuales son las emociones que viven con mayores frecuencias los
adolescentes por la cuarentena y el distanciamiento social.
• ¿De quiénes se desea obtener información?
De los adolescentes
• ¿Qué métodos y técnicas de recolección de datos conoces?
El método serio de tipo muestral y la técnica una encuesta
• ¿Cuál sería el instrumento y tipo de preguntas más adecuado?
El instrumento sería un cuestionario y el tipo de preguntas seria preguntas cerradas
2. Observa la siguiente tabla con los aspectos ya establecidos, te ayudará:
Método Técnica Instrumento Pregunta
Censal X Encuesta X Cuestionario Abierta
X Muestral Entrevista Test X Cerrada
Lista de Cotejo Mixta
3. Elabora una lista de preguntas cerradas que te pueden ayudar a obtener la

información que necesitas en tu cuaderno de apuntes.
 ¿has sido capaz de parar o controlar sus preocupaciones?
() ningún día
() pocos días
() casi todos los días
 ¿Cuánto sientes que la epidemia del coronavirus ha afectado tu vida?
() nada
() poco
() mucho
 Durante la cuarentena, ¿has pedido ayuda o apoyo emocional a alguno de tus
amigos y/o familiares?
() no
() quise hacerlo, pero no lo logre
() si
4
saludable
4. Elabora un cuestionario. Te puedes ayudar del siguiente ejemplo:
Estimado/a:
Responde este cuestionario en forma anónima sobre…………………………
Marca con un aspa (X) la alternativa que elijas.
Sexo:
emenino Masculino
5
saludable
2. ¿Cuál de las siguientes emociones es la que más ha experimentado durante las últimas
Alegría Miedo Sorpresa Tristeza Esperanza Ira
3. …
5. Puedes utilizar diferentes medios para aplicar el cuestionario.
• ¿Qué dificultades se me presentaron?

En la elaboración de las preguntas cerradas de nuestra encuesta sobre la situación que nuestro
bienestar emocional.
• ¿Cómo las superé?
Investigue en internet, pregunte a mis padres, consulte a mi profesora sobre que

preguntas cerradas puedo colocar en mi encuesta.
Organizamos los datos en tablas de frecuencias y representamos

Actividad 2
1. Representa mediante cuadros estadísticos los resultados de la encuesta.

Recuerda que es un cuadro por cada pregunta. Observa el ejemplo:
Frecuencia
Pregunta 1 Frecuencia relativa Frecuencia relativa
absoluta
(hi) porcentual (hi%)
(fi)
Alternativa 1
Alternativa 2
Total 1 100 %
6
saludable
2. Elabora los gráficos estadísticos que sean pertinentes al tipo de variable.

Observa los ejemplos.
1. ¿Cuál es el principal motivo de desplazamiento?
2. ¿Cuántas horas al día empleas para desplazarse?
7
saludable
Muestra: 20 adolescentes
1. Sexo:
() femenino
() masculino
Pregunta 1 Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta (fi) relativa (hi) relativa
porcentual (hi
%)
Femenino 12 0,6 60%
Masculino 8 0,4 40%
Total 20 1 100%
8
saludable
3.
9
saludable
4.
10
saludable
5. Selecciona el gráfico más representativo y extrae dos conclusiones.
Recuerda que el gráfico seleccionado será colocado en la infografía.
 Hay 10 adolescentes (que representan a los encuestados quisieron pedir

ayuda o apoyo emocional pero no lo logran.
 Hay 6 adolescentes (que representan el 30%) encuestados si pidieron ayuda

o apoyo emocional.
• ¿En qué aspectos creo que debo seguir mejorando?
Debo mejorar en la construcción de mis tablas de frecuencia calculando la frecuencia

absoluta, la frecuencia relativa y porcentual.
• ¿Qué parte del desarrollo se me hicieron más sencillas y por qué?
Lo mas sencillo era elaborar el diagrama ‘de barra de cada tabla de frecuencia.
Definir con todas las áreas como ¿Lo logré?

¿Qué necesito mejorar?
debe ser la redacción de los
criterios de evaluación. SÍ NO
X
Recolecto datos mediante encuestas.
Organizo y represento los datos en X

tablas de frecuencias.
Calculo la frecuencia absoluta, X

relativa y porcentual.
Elaboro e interpreto gráficos X

estadísticos.
Selecciono el gráfico que será ubicado X

en la infografía.
11
saludable
Justificamos la función de la tiroides en nuestro estado de ánimo

Actividad 3
Reconoce el texto titulado “La tiroides y nuestras emociones”


• ¿Por qué la tiroides tiene que ver con nuestras emociones?
Porque las hormonas tiroideas actúan en el cerebro modulando, es decir, regulando los procesos
por los que se producen proteínas asociadas al estado de animo y potenciando los sistemas de
neurotransmisión de la serotonina (llamada “hormona de la felicidad”) y de la noradrenalina
(llamada” hormona antiestrés”).
• ¿Qué prácticas aportadas por la ciencia pueden ayudar a conservar el

buen funcionamiento de nuestro organismo?
A continuación, una serie de practicas aportadas por la ciencia pueden ayudar
 Practicar deporte o ejercitarse
 Respetar el descanso
 Mantener una alimentación adecuada
 Evitar el estrés
 Evitar el alcohol y tabaco
 Hidratarnos de manera adecuada
 Revisiones regulares médicas
 Buena higiene
12
saludable
2. Lee y subraya las ideas principales:
Las emociones son un pilar fundamental en la vida de las personas. Las

emociones básicas son la tristeza, la alegría, el miedo, la ira, la sorpresa y el
asco. Cuando notamos un cambio sostenido en nuestras emociones sin motivo
aparente y nos llega a preocupar, entonces debemos pensar en la posibilidad de
la afectación de la glándula tiroides, y que ha alterado su producción de
hormonas, las ha sintetizado muy poco o en exceso, y esto ha generado
hipotiroidismo o hipertiroidismo. Las hormonas tiroideas actúan en el cerebro
modulando, es decir, regulando los procesos por los que se producen proteínas
asociadas al estado de ánimo y potenciando los sistemas de neurotransmisión de
la serotonina (llamada “hormona de la felicidad”) y de la noradrenalina (llamada
“hormona antiestrés”).
A pesar de que las investigaciones sobre la tiroides y su influencia en el estado de

ánimo empezaron hace 50 años aproximadamente, aún no quedan claros los
mecanismos de relación entre la tiroides y el estado de ánimo; sin embargo, se
ha establecido que existe una correlación positiva entre los niveles plasmáticos
de serotonina y la concentración circulante de la hormona T3. La serotonina
cerebral disminuye en el hipotiroidismo y aumenta en el hipertiroidismo. Las
hormonas tiroideas modulan también el número de receptores llamados alfa y
beta en la corteza cerebral y en el cerebelo, modulando la respuesta de la hormona
noradrenalina. En el hipotiroidismo, la disminución de receptores adrenérgicos
podría explicar la hipoactividad neuronal y, con ello, los efectos en el estado
anímico y también en la función cognitiva. En el hipertiroidismo, la persona
experimenta mucho nerviosismo, ansiedad, preocupación extrema, entre otros
trastornos psíquicos.
13
saludable
Por el contrario, la ausencia de la hormona tiroidea o hipotiroidismo disminuye la serotonina,

Fuente: Recurso 1 de 4to grado, Ciencia y Tecnología.
Característica Hipotiroidismo Hipertiroidismo
• Apatía
Estado anímico Irritabilidad
• Depresión
Crecimiento y desarrollo Crecimiento alterado Crecimiento acelerado
• Lentitud • Actividad incrementada

Actividad y sueño
• Mucho sueño • Poco sueño
Temperatura Intolerancia al frío Intolerancia al calor
Cambios en la piel Piel áspera y reseca Normal
Sudoración No hay Excesiva
Pulso Lento Rápido
• Apetito disminuido • Aumento de apetito

Síntomas gastrointestinales • Aumento de peso • Disminución de peso
• Estreñimiento • Mayor frecuencia de defecaciones
Reflejos Lentos Rápidos
Concentración de T4 en la
sangre Disminuida Incrementada
Fuente: Recurso 1 de 4to grado, Ciencia y Tecnología
3. Elabora un organizador visual para mostrar lo siguiente:
• La relación de la función de la tiroides en las emociones

• Las razones que justifican la función de la tiroides en las emociones
• Los cambios en la tiroides que alteran su normal funcionamiento
14
saludable Relacionante la tiroides y las emociones
Función de la tiroides en Las razones que justifican la función Los cambios en la tiroides que
las emociones. de la tiroides en las emociones alteran su normal funcionamiento
Las hormonas tiroides actúan

 En el hipertiroidismo escasean la  El exceso de yodo, nos pueden
en el cerebro modulando, es
serotonina y noradrenalina y, en ayudar a identificar si nuestra
decir, regulando los procesos consecuencia, la persona experimenta tiroides esta o no sana para acudir
por los que se producen mucho nerviosismo, ansiedad, pronto al médico.
proteínas asociadas al estado preocupación extrema, entre otros
de ánimo y potenciando los trastornos psíquicos.  La serotonina cerebral disminuye en
sistemas de neurotransmisión el hipotiroidismo y aumente en el
 La ausencia de la hormona tiroides o hipertiroidismo.
de la serotonina (llamada
hipotiroidismo disminuye la serotonina,
“hormona de la felicidad”) y de  La serotonina cerebral disminuye en
reduce la rapidez de la función
la noradrenalina (llamada cerebral, genera lentitud por lo que hay el hipotiroidismo y aumenta en el
“hormona antiestrés”). aumento de peso, problemas de hipertiroidismo.
memoria, apatía, melancolía y tristeza,
que puede conllevar hacia la depresión.
15
saludable
4. Recuerda que este organizador será parte de la infografía.

aprendizaje ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
¿Relaciono la alteración de la
producción de hormonas en la
Si
glándula tiroidea con la generación de
hipotiroidismo o hipertiroidismo?
¿Explico la relación de la función de Si

la tiroides en las emociones con
mis propias palabras?
¿Menciono las razones que justifican Si

la función de la tiroides en las
emociones con mis propias palabras?
¿Describo los cambios en la tiroides Si

que alteran su normal funcionamiento
con mis propias palabras?
¿Selecciono el gráfico que será Si

ubicado en la infografía?
Reconocemos las emociones y su impacto en el bienestar emocio

Actividad 4
Reconoce el texto titulado

“Emociones y fortalezas en el bienestar emocional”
Observa el texto y reflexiona sobre el título, identifica cuántos párrafos tiene y responde: ¿De q
Muchas situaciones que estás viviendo en los últimos meses han cambiado de manera significa
¿Qué aspectos abarca el estado emocional de una persona? ¿Por qué es importante el bienestar e
Fuente: Guía 20 de 4to grado, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
16
saludable
Emociones y fortalezas en el bienestar emocional

Emociones positivas y negativas
En la actualidad, las emociones positivas y negativas se consideran diferentes por

las consecuencias que tienen para la persona. Pero, en el ser humano, pueden
convivir al mismo tiempo los dos tipos, sin necesidad de que la presencia de unas
implique la ausencia de otras. Tanto las emociones positivas (alegría, amor,
armonía, entusiasmo, cariño, sorpresa, esperanza, etc.) como las negativas (miedo,
tristeza, ira, nerviosismo, frustración, etc.) son necesarias e importantes para una
persona. Una emoción negativa nos alerta de un posible peligro y nos empuja a
actuar de forma urgente para solucionar dicho peligro. A la vez, reduce las
opciones de respuesta. Mientras que las emociones positivas dan seguridad y
permiten generar y ampliar los recursos o las opciones de respuesta, modificando
las formas de pensar y actuar; además, estas nos ayudan a estar más abiertos y
a tener curiosidad para explorar el mundo.
Fortalezas
Las fortalezas, otro de los conceptos clave dentro del bienestar emocional, se
definen como rasgos o características psicológicas que se presentan en distintas
situaciones y a lo largo del tiempo. Estas tienen consecuencias positivas en la
persona y nos previenen de problemas que puedan afectar la salud emocional.
Las fortalezas contribuyen a nuestro desarrollo óptimo a lo largo de la vida
(aunque algunas influyen más que otras), y se consideran un concepto
multidimensional. El desarrollo de las fortalezas va más allá de uno mismo, implica
ayudar y poner nuestras capacidades al servicio de los demás, normalmente, a
través de las instituciones como la familia y la escuela. Las cinco fortalezas que se
han encontrado más asociadas al bienestar son: amor, gratitud, esperanza,
entusiasmo y curiosidad. Mantener relaciones sanas o buenas también contribuye
de forma consistente al bienestar emocional. Una buena relación es aquella que trata
de mantener una adecuada comunicación basada más en el estímulo, en la
generosidad y en el ofrecer ayuda, que en el reproche o el conflicto. También se
ha relacionado con el bienestar emocional, de forma consistente, el hecho de que
la vida tenga un sentido para la persona, como el sentir conexión con algo más
grande que uno mismo.
Así, las fortalezas trascendentales generan emociones positivas, favorecen la

promoción de la salud, dotan de sentido a la vida (reduciendo el vacío), permiten
mantener relaciones más profundas, reducen las conductas antisociales (como la
ansiedad y la depresión), otorgan perspectiva y esperanza, etc. Respecto a la
fortaleza de la humildad, esta nos protege de la arrogancia y supone una
aceptación realista de cómo somos, que va más allá de tener una autoestima
elevada. El optimismo es una de las fortalezas más estudiadas y que más bienestar
genera, haciendo referencia a la creencia estable de que sucederán cosas positivas
y a la habilidad de sacar lo mejor de las experiencias vividas, siempre desde la
visión realista de las cosas y no desde la negación o la ceguera propia de un
optimismo desmesurado o que huye de la realidad.
17
saludable
• ¿Por qué son importantes las emociones positivas y negativas para el

bienestar emocional?
Porque las emociones positivas dan seguridad y permiten generar y

ampliar los recursos o las opciones de respuesta, modificando las formas
de pensar y actuar. Mientras que una emoción negativa nos alerta de un
posible peligro y nos empuja a actuar de forma urgente para solucionar
dicho peligro.
• ¿Cómo se complementan ambos tipos de emociones?

Porque uno no existiría ni se pudiera desarrollar sin la ayuda del otro. Por ejemplo, se
sabe que las emociones negativas sirven de defensa y las positivas como protección.
Sin las emociones negativas no tendríamos un bienestar emocional de defensa y sin
las positivas no tendríamos protección.
• ¿Qué son las fortalezas? ¿Cómo contribuyen al bienestar emocional?

Las fortalezas se definen como rasgos o características psicológicas que se presentan en
distintas situaciones y a largo tiempo. Además, contribuyen a nuestro desarrollo optimo
a lo largo de la vida (aunque algunas influyen más que otras), y se consideran un
concepto multidimensional.
• ¿Cuáles son las fortalezas vinculadas al bienestar?
Son el amor, gratitud, esperanza, entusiasmo.

• ¿Cuáles son las situaciones que contribuyen a fortalecer el bienestar
emocional?
Las situaciones que contribuyen a fortalecer el bienestar emocional

serian mantener relaciones sanas o buenas también contribuye de forma
consistente al bienestar emocional.
• ¿Por qué son importantes las fortalezas de la humildad y el optimismo?

Porque la humanidad nos conduce a la acepción de nuestros defectos, debilidades y
limitaciones. Mientras que el optimismo es una perspectiva positiva y esperanzada del
futuro, de si mismo y del mundo que lo rodea.
4. Elabora y completa el siguiente cuadro sobre las emociones:
Emociones positivas Emociones negativas
Alegría Incomodidad
Ejemplos Gratitud Miedo
Serenidad Herida
Interés
Enojo
Esperanza
Orgullo
Frustración
Diversión Decepción
Inspiración Culpa
Inadecuación.
Las emociones positivas dan Las emociones negativas nos alertan de
Ventajas seguridad y permiten generar y las amenazas o los desafíos que debemos
ampliar los recursos o las opciones de enfrentar. Es una señal de que tal vez
respuesta, modificando las formas de debamos protegernos. Los sentimientos de
pensar y actuar; además, estas nos enojo nos advierten que alguien nos esta
ayudan a estar mas abiertos y a tener avasallando, cruzando un límite o
curiosidad para explorar el mundo aprovechándose de nuestra confianza.
18
saludable
5. Recuerda que este cuadro será colocado en la infografía.
Establecemos orientaciones para mejorar el bienestar

Actividad 5
emocional durante la emergencia sanitaria.
Reconoce el texto titulado “Consejos para el bienestar emocional”

Consejos para el bienestar emocional

Como consecuencia de la pandemia actual, hemos tenido que modificar nuestras rutinas. Esta s
19
saludable
1. Crea tu propia rutina diaria, con distintos tipos de actividades e intenta seguir
unos horarios regulares.
Crear una rutina para pasar el día y cumplir unos horarios regulares son dos
aspectos de gran ayuda para mantenerse fuertes emocionalmente. Intenta buscar
un equilibrio entre distintos tipos de actividades (higiene personal, alimentación,
descanso, cuidado de la casa, ejercicio físico, ocio). Puedes hacer una lista de
actividades y planificar un poco los próximos días. Es aconsejable buscar un
equilibrio entre la rutina y que cada día sea un poco diferente. Es muy importante
mantenerse físicamente activo. El ejercicio físico tiene un efecto positivo sobre el
bienestar emocional, ayuda a reducir la ansiedad y a mejorar la calidad del
sueño. Recuerda dejar suficiente espacio para aquellas actividades de ocio que te
gusten más o te hagan sentir bien.
2. Mantente informado, pero limita tu exposición a la información y selecciona bien

las fuentes.
Es importante mantenerse informado sobre la situación de la pandemia y las
recomendaciones de las autoridades, pero una exposición excesiva a la
información puede generar angustia y malestar. Ten en cuenta también que
pueden circular muchos rumores e informaciones falsas, especialmente en redes
sociales, y que estas suelen generar más ansiedad e inseguridad. Elegir siempre
fuentes de información fiables, como webs de instituciones públicas o medios
de comunicación serios. Verificar y contrastar aquello que recibes de fuentes
no oficiales. Evitar difundir información dudosa o de fuentes no fiables. Así
estarás contribuyendo a evitar el “contagio” de ansiedad o el pánico en otras
personas.
3. Intenta mantener una actitud positiva y dedicar un tiempo cada día para relajarte.
Reserva algunos momentos en el día para el pensamiento positivo e intentar
relajarte. La fatiga y la tensión acumulada aumentan el malestar emocional y
hacen más difícil poder pensar con claridad sobre lo que más te conviene.
Intenta recordar a menudo que esta situación pasará, que hay muchos
profesionales trabajando para resolverla lo antes posible y que el periodo de
aislamiento tiene un sentido, buscar el bien común. Recuérdate que puedes ser
una persona mucho más fuerte de lo que crees.
4. Aliméntate de forma saludable y sigue pautas de higiene del sueño. Intenta seguir
una alimentación sana y equilibrada, toma en cuenta la calidad y cantidad de
alimentos.
Acuérdate de hidratarte bien, bebiendo suficiente agua durante el día. Intenta

descansar y dormir lo suficiente. Si notas que tienes problemas para dormir,
intenta seguir hábitos de higiene del sueño. Es importante que intentes seguir
horarios de comida y sueño regulares.
2. Elabora un organizador en el que indiques los principales consejos de cada

una de las cuatro dimensiones. Recuerda que este organizador será
colocado en la infografía.
20
saludable
21
saludable

aprendizaje ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?
¿Reconocí aquellos aspectos que Si

implican el bienestar emocional?
¿Presenté consejos para el bienestar Si

emocional a partir de situaciones
emocionales surgidas a consecuencia
de la emergencia sanitaria?
¿Presenté consejos para el bienestar Si

emocional argumentando la
importancia para el bienestar propio y
para la convivencia con los demás?
¿Sustenté mi propuesta haciendo uso Si

de los siguientes términos: inclusión,
diversidad, empatía, derechos,
potencialidades y mentalidad?
¿Seleccioné el gráfico que será Si

ubicado en la infografía?
Leemos para saber sobre la infografía y la adecuamos al propósit

Actividad 6
1. Considera para tu infografía lo siguiente:
• Su propósito es informar o explicar algo de manera distinta a solo usar

palabras.
• Presenta información o explica algo de forma simple, con poco texto y

con recursos más visuales.
22
saludable
2. Observa la siguiente infografía:
La infografía es un texto discontinuo de forma gr
Fuente: Recurso 2 de 4to grado, Comunicación
3. Reconoce e identifica las partes de la infografía:

• Título. Es fácil de leer y comprender, presenta la información de forma
sintetizada.
• Subtítulo o encabezado. Sirve para presentar subtemas. Puede haber

uno, dos o más, según el tamaño de la infografía y el número de ideas
que quieras desarrollar.
• Texto. Suelen ser breves y precisos, sin tanto rodeo explicativo. A veces
son oraciones directas; en otras, párrafos breves, pero nunca tan
extensos como en un texto expositivo. El texto es un elemento clave,
sino sería una ilustración o un afiche de aquellos que solo una foto
comunica todo.
• Imágenes. Son el cuerpo y corazón de la infografía. Combina gráficos,

ilustraciones, fotografías, dibujos, símbolos, colores y todos los recursos
visuales que le dan mayor dinamismo al texto y su lectura.
• Fuente y autor/a. Da crédito de dónde sacamos la información y quién

elabora la infografía.
4. Identifica y elige un tipo de infografía que, por su diseño, en gráficas,

mapas, tablas, diagramas, periodística o científica, elaborarás de acuerdo
con tu propósito comunicativo.
23
saludable
Planificamos y elaboramos la primera versión de la

Actividad 7 infografía presentando prácticas de vida saludable
paracuidar el bienestar emocional.
1. Recuerda:
• Define el tema de qué tratará la infografía: prácticas de vida saludable para

cuidar nuestro bienestar emocional.
• Extrae de tu portafolio todos tus insumos para tu planificación.
• Determina el público al que te diriges.
• Precisa qué información quieres que ellos sepan sobre el

tema que elegiste.
2. Completa el siguiente cuadro:
Practicas de vida saludable para cuidar el bienestar

Tema emocional.
Informar sabre como las practicas de vida saludable

Propósito pueden cuidar nuestra salud emocional.
Estudiantes de 15 a 16 años, profesores, familia.

Público al que estará dirigido
Formal, objetivo
Registro o tipo de lenguaje
Lecturas realizadas web

Fuentes de información Autor/a
Inicia con tu primera versión de la infografía:
1. Escribe el título de tu infografía.
2. Ubica el primer subtítulo.
3. Las imágenes, los gráficos con colores y diseños deben estar desarrollados
de acuerdo al público al que va dirigida la infografía. En este caso, a
adolescentes como tú.
24
saludable
4. Los mensajes deben ser claros y precisos. Busca siempre ser coherente con
el tema elegido y haz uso de los conectores para brindar una lectura más
fluida.
5. En cuanto al contenido, incluye lo trabajado en las actividades:
• Diagrama de la actividad 3: tiroides y las emociones
• Cuadro de la actividad 4: emociones positivas y negativas
• Organizador de la actividad 5: consejos de cada una de las cuatro

dimensiones para cuidar y proteger nuestro bienestar y salud emocional.
6. ¡Listo! Acabaste la primera versión de tu infografía.
25
saludable
Revisamos, reescribimos y presentamos la versión final

Actividad 8 de la infografía presentando prácticas de vida saludable
para cuidar el bienestar emocional.
1. Verifica si tu infografía cuenta con todas sus partes:
• Título: que presenta el tema.
• Encabezados o subtítulos: dividen los ejes temáticos.
• Textos: son breves y concisos.

• Cuerpo: utiliza múltiples recursos visuales.
• Fuente y autor/a: dar crédito de dónde sacamos la

información y quién elaboró la infografía.
2. Lee los textos para saber si mantienen coherencia; es decir, no

pierdas de vista el tema del cual estás escribiendo.
3. Revisa tu escritura fijándote en la ortografía, puntuación y tildación
de las palabras.
4. Verifica si la redacción es adecuada para tu público, adolescentes como tú.
5. Revisa las imágenes y no olvides que puedes agregar más imágenes,

puedes hacerlo por cada práctica de vida saludable que recomiendes.
6. Ahora, con todas las observaciones encontradas, debes corregir la primera
versión de tu infografía.
7. Ya corregiste (reescribiste) tu infografía y ahora debes comprobar,
mediante una lista de cotejo, si tu última versión cumple con los criterios de
la lista.
26
saludable
27
saludable
28
saludable
Criterios para la evaluación ¿Lo logré? ¿Qué necesito mejorar?

de mi aprendizaje
Si
¿Mi infografía presenta todos los
elementos (título, subtítulo, cuerpo,
texto, fuente y autor)?
Si
¿Mi infografía emplea imágenes y
gráficos con colores y diseños de
acuerdo con el público al que va
dirigida?
Si
¿Mi infografía presenta mensajes
sobre las prácticas de vida saludable
para cuidar nuestro bienestar
emocional?
Si
¿El texto de mi infografía está
redactado con frases y oraciones que
permiten comprender el mensaje?
Si
¿El texto de mi infografía utiliza los
conectores de manera adecuada?
29

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CARPETA DE RECUPERACIÓN

NOMBRES Y APELLIDOS GRADO/SECCION

Maricielo Chingay Morales. 4° "C”

Carlos Manuel Cox Rosse

“Explicamos a la población sobre la

En la actualidad, para el tratamiento de los pacientes COVID-19, el consumo

¿Por qué se ha incrementado el uso del oxígeno medicinal en la época de pandemia?

Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana, realizarás las

• Explicarás con argumentos científicos la importancia del uso de oxígeno

• Elaborarás una tabla que te permita explicar las cantidades de oxígeno en

Textos informativos, expositivos, argumentativos de corte científico publicados en la cartilla.

Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3

Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6

Explicar a la población sobre la importancia del oxígeno medicinal en la salud

• Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades.

• Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al siguiente. Avanza a tu

¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje

Leemos sobre el uso del oxígeno medicinal en época de pandemi

¿Qué necesitamos hacer?

Reconoce el texto titulado “Incorporan 104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la o

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

1. Antes de iniciar la lectura “Incorporación de 104,9 toneladas diarias de

• ¿A qué se referirán las cifras en el texto?

Incorporan 104,9 toneladas diarias de oxígeno medicinal a la oferta nacional

2. Después de leer, responde a estas preguntas para reflexionar, partiendo de lo que

• ¿Por qué fue necesaria la adquisición de toneladas de oxígeno?

La noticia genera tranquilidad a la población, especialmente al personal medico y a

• ¿Por qué es importante informar a la opinión pública sobre la incorporación

• ¿Cómo podríamos elaborar una cartilla con la información de la lectura?

3. Anota algunas reflexiones en tu cuaderno de apuntes o en hojas de reúso

¡La prevención para luchar contra la COVID-19 es tarea de todas y todos!

Actividad 2 Explica sobre la saturación del oxígeno.

¿Qué necesitamos hacer?

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

• ¿Qué ocasiona en los pacientes la baja saturación de oxígeno? ¿A qué crees

Anota las primeras ideas, dudas o expectativas que te suscita la situación de

Lee el texto titulado “Saturación de oxígeno”.

Responde las preguntas y anota tus respuestas:

• Explica con tus palabras ¿Qué es saturación de oxígeno? ¿Cuál es el

La saturación de oxígeno es la medida de la cantidad de oxígeno disponible en la sangre.

Se considera que el porcentaje adecuado y saludable de oxígeno en sangre es de entre el

1. Completa la siguiente tabla con ideas o definiciones

¿Cómo se puede definir? ¿Qué ideas supone?

3. Explica sobre la respiración con tus propias palabras, interrelacionando

4. ¿Qué creencias existen en tu familia o localidad acerca de la importancia del

5. Explica a tus amigos y familiares cercanos sobre la importancia de conocer

¡La prevención para luchar contra la COVID-19 es tarea de todas y todos!

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres

Al final de tu experiencia de aprendizaje, escribe comentarios de tus avances y los aspectos

Elaboramos una tabla con las cantidades de

¿Qué necesitamos hacer?

¡Atenta/o!, que aquí entramos de lleno al desarrollo.

1. Responde las preguntas que se plantean a continuación para comprender

¿Qué significa toneladas por día y cuál es su equivalencia en kilogramos?

• ¿Cómo se está enfrentando el problema de la salud pública?

2. Diseña un plan o estrategia de solución:

• ¿Qué procedimiento realizarías para responder a la pregunta ¿Por qué se ha

Principalmente porque muchos pacientes al ser contagiados entraron en