Doble y Triple Sesion

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Nombre: COMPRENDEMOS EL DOBLE Y EL TRIPLE DE UN NÚMERO
Fecha: _____de junio del 2022. Grado y Sección: 3er grado A y B
Tutora de Aula: Katty Tejero Cortes / Claudia Mejía Luna
Área: Matemática
Propósitos de Aprendizaje:
Competencia Desempeño: Criterios de EVIDENCIA DE Instrumento de
Evaluación APRENDIZAJE Evaluación
Resuelve Establece relaciones entre ª Elabora representaciones Elabora Fichas de trabajo.

datos y una o más acciones concretas y gráficas de la representaciones
problemas de noción doble y triple. concretas y gráficas
de agregar, comparar,
cantidad igualar, reiterar, agrupar de la noción doble y
 Traduce Comprende y expresa de triple.
cantidades y combinar
manera simbólica el doble y
cantidades a colecciones diferentes de el triple de un número como Comprende y expresa
expresiones objetos para transformarlas una adición repetitiva. de manera simbólica
en expresiones numéricas el doble y el triple de
numéricas.
de adición y multiplicación Aplica la noción de doble un número como una
(doble y triple) de números y triple en la resolución de adición repetitiva.
naturales de hasta tres problemas.
cifras. Aplica la noción de
doble y triple en la
resolución de
Emplea estrategias y
problemas.
procedimientos como:
estrategias de cálculo mental
como duplicar y triplicar.
INICI MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

O
• Se realizan las actividades permanentes, saludo y oración bendiciendo el día.

• A continuación negociamos las normas de convivencia con los participantes.
• Previamente la docente solicita a los participantes que lleven materiales que tengan
en casa: semillas, botones, cubitos, etc. y un espejo.
• La docente dialoga partiendo de la pregunta: ¿Para qué podrían servir estos
materiales, el espejo y las semillas en una clase de matemática? ¿Qué experimentos
podemos hacer con estos?
• Se observa a través de la pantalla y/o expresan lo que hacen. Luego lo comparten.
• La docente les pregunta: ¿Qué observan en el espejo con las cantidades inicialmente
presentadas?
• Se sugiere a los alumnos que coloquen 6; 7; 8 semillas frente al espejo y se pregunta
qué sucede en cada situación. (Se proyecta una diapositiva y se completa con las
respuestas de los participantes).
¿Qué es duplicar?
• Si al duplicar sumamos o repetimos las cantidades dos veces, ¿qué será triplicar?
EL PROPÓSITO DEL DÍA ES: (Lo que aprenderemos hoy…)
 Hoy aprenderemos a representar el doble y el triple de un número comprendiendo su
relación con la adición.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
Se presenta a continuación la siguiente situación problemática.
En estas fiestas patrias las familias han celebrado compartiendo solidariamente enviando ayuda a
través de las parroquias.
Dos amigas, Patricia y Lucero acordaron enviar algunos víveres. Patricia ofreció el doble de un six
packs de leche y Lucero el triple de una decena de huevos.
¿Cuántos tarros de leche entregó Patricia?
¿Cuántos huevos entregó Lucero?
Aseguramos la comprensión de problema formulando las siguientes interrogantes:

¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
a. ¿Cómo podemos averiguar la cantidad de productos entregados por Patricia y Lucero?
b. ¿Cómo podemos organizar la información?
Se orienta a los estudiantes para que empleen material concreto, semillas, chapitas, taps o cualquier
material que tengan en casa. Se pide a dos voluntarias que expliquen el proceso seguido mostrando en
pantalla sus hallazgos, dan explicación de los mismos.
¿Cómo lo representamos? Empleamos gráficos para representar las propuestas de los participantes.
Con su apoyo se completa la siguiente tabla:
Producto Doble Representación simbólica

1 six pack 6 + 6 = 12
2 veces 6 = 12
2 x 6 = 12
Producto Triple Representación simbólica

12 + 12 +12 = 36
3 veces 12 = 36
3 x 12 = 36
1 docena de
huevos
FORMALIZACIÓN:
Formalizamos los aprendizajes orientando para que queden claras las siguientes nociones:
DOBLE: es tener dos veces la misma cantidad. (Diapositiva)
Si tienes el doble
El doble de 3 es 3 + 3
2 veces 3
2 x3=6
TRIPLE: es tener tres veces la misma cantidad.
Si tienes el triple
El triple de 12 es 12 + 12 + 12 = 36
3 veces 12
3 x 12 = 36
APLICACIÓN:
Planteamos otras situaciones donde apliquen los conocimientos adquiridos. Para ello proponemos
realizar las siguientes actividades:
- A continuación, jugamos libremente con las niñas a formar el doble y el triple de
números empleando material concreto.
El doble de 7
En uno de los conjuntos colocan 7 semillas o dibuja bolitas, aspas, luego en el otro, pon
exactamente la misma cantidad. La cantidad total será el doble.
Es decir, el doble de 7 es _____
El triple de 7
Cuando terminan envían las evidencias de su trabajo. Fotos o escaneo de ficha de refuerzo.
• Ficha de refuerzo (Anexo)
CIERR • Se reflexiona con las estudiantes sobre lo aprendido en la sesión.
E ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo los hemos aprendido?
¿Para qué me sirve?

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ACTIVIDAD DE

Resuelve Establece relaciones entre ª Elabora representaciones Elabora Fichas de trabajo.

INICI MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

• Se realizan las actividades permanentes, saludo y oración bendiciendo el día.

Aseguramos la comprensión de problema formulando las siguientes interrogantes:

Producto Doble Representación simbólica

Producto Triple Representación simbólica

DOBLE: es tener dos veces la misma cantidad. (Diapositiva)

TRIPLE: es tener tres veces la misma cantidad.

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