Leemos Una Infografia

Sesión de Aprendizaje / Comunicación
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : TONI REAL VICENS
 Directora : LUCY SANDOVAL DE LA CRUZ
 Docente : JOVANNA VILLANUEVA
 Grado y Sección : 2DO
 Fecha de aplicación : 06-05-2022
1. TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos textos discontinuos: La

Infografía
2. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.
INSTRUMEN
EVIDENCIA DE TO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓ
N
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita y
tipos de textos información relevante que se encuentra en distintas
escritos en su del texto partes del texto discontinuo. Distingue Leen textos Lista de
lengua escrito esta información de otra semejante, en discontinuos cotejo
materna. la que selecciona datos específicos, en (infografía) para
diversos tipos de textos de estructura identificar sus
simple, con algunos elementos características.
complejos, así como vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Enfoque Actitudes / Acciones observables

Transversal
Búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos tecnológicos
excelencia. al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal o colectivo.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

esta sesión?
 Cuadernos de trabajo.  Cuadernos de trabajo
 Hojas rayadas.
 Lápiz, borrador.
 Lista de cotejo.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Didáctica / Actividades Tiempo
En grupo clase:
 Inicio la clase saludando a los estudiantes y junto con ellos establecemos las 10
normas de convivencia que se tendrá en cuenta durante el desarrollo de la minutos
sesión.
Inicio  Les comento que estuve revisando y encontré un texto que explica acerca
de las megalópolis.
 Comunico el propósito de la sesión: “Leemos una Infografía sobre las

megalópolis para identificar sus características ”.
 Pido que comenten cuales creen que sean las características de la infografía.
 Tomo nota en la pizarra de las ideas que manifiesta.
 Acordamos con los estudiantes las normas a tener en cuenta durante el

desarrollo de la sesión.
Antes de la Lectura:
 Coloco el título de la infografía en la pizarra: “Las Megalópolis.”

 Pregunto a los estudiantes: ¿qué se nos explicará en el texto?, ¿qué es
Megalópolis?, ¿Cómo influye en la vida de las personas?. ¿para qué
leeremos este texto?.
 Escribo en la pizarra las ideas que manifiestan los niños.
 Pego en la pizarra la infografía. (ANEXO:01).
 Reparto a cada estudiante la infografía para que puedan leer y trabajar
en ella.
Durante de la Lectura:
 Pido que lean el texto que se encuentra en su cuaderno de trabajo de
comunicación pág. 95 -102
 Interrumpo la lectura para aclarar alguna duda o palabra que los
estudiantes no entiendan.
 Indico que relacionen textos e imágenes y enlacen las imágenes con lo
escrito.
 Pido que observen la imagen y pregunto lo siguiente: ¿en cuántas partes
Desarrollo se ha organizado la información gráfica?; ¿de qué se habla en la primera
parte?; ¿de qué se habla en la segunda parte?, ¿Cómo es la organización
en la ciudad?, ¿dónde existen las megalópolis?
 Seleccionan las palabras que no conocen su significado.
 A través de un esquema identifican el tipo de información que hay.
 En el esquema suma tus ideas divide la información importante de la
90
infografía.
minutos
Después de la Lectura:
 Escriben la información que fundamentan sus ideas.
 Explico que hemos leído una infografía y que en este texto se ha
explicado en que consiste las Megalópolis y cómo influye en la
adaptación del hombre,
 Responden a interrogantes: ¿por qué es posible que en las megalópolis
hay contaminación ambiental?, ¿el lugar donde vives pertenece a una
ciudad intermedia, a una metrópolis, megalópolis?, ¿por qué?
 Identificas las características de una infografía.
 Realizo la metacognición realizando las siguientes interrogantes:

 ¿Cómo se sintieron? 25
 ¿Qué aprendieron el día de hoy? minutos
 ¿Tuvieron alguna dificultad?
 ¿Cómo lo solucionaron?
 ¿Para qué les servirá lo que aprendieron hoy?
 Pintan los recuadros que señalen lo que lograste al leer el texto.
 Tarea para casa:
Indico que deben elegir algún tema sobre aportes tecnológicos y científicos
para que realicen su infografía, después de decidir sobre qué tema les
gustaría presentar su infografía, elaboren una ficha para planificar su
elaboración. Indico a los estudiantes que, después de llenar la ficha,
Cierre busquen las imágenes que utilizarán y alisten los papelotes, plumones y
otros materiales necesarios para elaborar sus infografías. Señalo que no
olviden llevar estos elementos al aula la siguiente clase.
Ficha para planificar la elaboración de la infografía
 ¿Cuál será el tema de la infografía?

 ¿Cuál será el propósito?
 ¿A quiénes estará dirigida la infografía?
 ¿Qué aspectos del tema elegido serán
explicados?
 ¿Qué gráficos tendrá? ¿Qué textos acompañarán
a los gráficos?
5. EVALUACIÓN:
ANEXO 1: Lista de cotejo
ANEXO: 02
La Infografía
Es una representación visual informativa o diagrama de textos escritos que en cierta manera
resume o explica figurativamente; en ella intervienen diversos tipos de gráficos y signos no
lingüísticos y lingüísticos (pictogramas, ideogramas ) formando descripciones, secuencias
expositivas, argumentativas o narrativas e incluso interpretaciones. La infografía nació como un
medio de transmitir información gráficamente de forma más dinámica, viva e imaginativa.
A los documentos elaborados con esta técnica se los denomina infogramas.
Elementos:
 Titular. - Resume la información visual y textual que se presenta en la infografía. Es directo,
breve y expreso. Si se considera conveniente puede acompañarse de una bajada o subtítulo en
el que se indique el tema a tratar, pero es opcional.
 Texto. - Proporciona al lector en forma breve toda la explicación necesaria para comprender
lo que la imagen no puede expresar.
 Cuerpo. - Contiene la información visual que puede presentarse a través de gráficos, mapas,
cuadros estadísticos, diagramas, imágenes, tablas, etc. También, se considera la información
tipográfica explicativa que se coloca a manera de etiquetas y que pueden ser números, fechas o
palabras descriptivas. Dentro de la información visual siempre hay una imagen central que
prevalece por su ubicación o tamaño sobre las demás y de la cual se desprenden otros gráficos
o textos.
 Fuente: Indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta en la infografía.
 Crédito: Señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto del diseño como de la
investigación.
Nota: Es recomendable indicar la fuente y crédito con una letra de menor tamaño y en una
ubicación que no distraiga la atención del lector.
ANEXO: 01 Lista de cotejo
ÁREA: Comunicación FECHA: 20/09/18

Distingue esta información
N° de otra semejante, en la
NOMBRES Y APELLIDOS Identifica información explícita y que selecciona datos
relevante que se encuentra en específicos, en diversos
distintas partes del texto tipos de textos de
discontinuo estructura simple,
01
02
03
04
05
06
07
08
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Leemos textos discontinuos: La

Enfoque Actitudes / Acciones observables

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Comunico el propósito de la sesión: “Leemos una Infografía sobre las

 Tomo nota en la pizarra de las ideas que manifiesta.

 Acordamos con los estudiantes las normas a tener en cuenta durante el

 Coloco el título de la infografía en la pizarra: “Las Megalópolis.”

 Realizo la metacognición realizando las siguientes interrogantes:

 Tarea para casa:

Ficha para planificar la elaboración de la infografía

 ¿Cuál será el tema de la infografía?

ANEXO: 01 Lista de cotejo

ÁREA: Comunicación FECHA: 20/09/18

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