Fichero Digital Ingles Tercer Grado

FICHERO DIGITAL TERCER
GRADO
DE ACTIVIDADES
INGLÉS
ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

Coordinador General: DR. Julio Cesar Maruri Gutiérrez
Asesor Técnico Pedagógico zona 88 Telesecundarias Xalapa, Veracruz.
COLABORADORES EN EL PROYECTO
PRIMER GRADO
ESPAÑOL. Norberto Becerra Martínez ATP Zona 65

MATEMÁTICAS. Julio Cesar Maruri Gutiérrez ATP Zona 88
CIENCIAS. Alejandra Yazmin Álvarez Cordero DOCENTE Zona 60
HISTORIA. Oscar Emmanuel Betancourt Ricaño DOCENTE Zona 88
GEOGRÁFIA. Eréndira Tontle Moreno DOCENTE Zona 60
F C Y E. Andrés Hernández Oropeza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Sujey Mendoza Zendejas DOCENTE Zona 88
SEGUNDO GRADO
ESPAÑOL. Evangelina Rivera Portilla DOCENTE Zona 88

MATEMÁTICAS. Omar Morgado Callejas DOCENTE Zona 88
CIENCIAS. Violeta Xochihua Aburto DOCENTE Zona 31
HISTORIA María Magdalena González Pérez DOCENTE Zona 31
FCYE Lesly Denise Domínguez Álvarez DOCENTE
TERCER GRADO
ESPAÑOL. Abdias Margarita Vera Castillo ATP Zona 84

MATEMÁTICAS. Rubí Adriana Hernández Jara ATP Zona 84
CIECNIAS. Antuanet Bandala García ATP Zona 31
F C Y E. Erich Vladimir Luna Gómez DOCENTE Zona 31
F C Y E. Luz María Ramos Morales DOCENTE Zona 31
HISTORIA. Ricardo Aguirre Pedraza DOCENTE Zona 88
INGLÉS. Osiris Velázquez Laureani DOCENTE Zona 88
SUPERVISORES
Mtro. Javier del Valle López Zona 88 Xalapa
Mtro. Ignacio de la Cruz Sedano Zona 31 Papantla
Mtro. Luis Javier Blanco Cosío Zona 60 Xalapa
Mtro. José Luis Linares Hernández Zona 65 Altotonga
Mtro. Alejandro Leo Ortiz Zona 84 Veracruz
Los recursos audiovisuales e informáticos, fueron vinculados del siguiente sitio web
https://telesecundaria.sep.gob.mx/index.php
Este proyecto es un recurso más para el trabajo que, derivado de la situación que en México estamos viviendo al
inicio del ciclo escolar 2020-2021, tienen que hacer maestros y alumnos de educación secundaria en la modalidad
de telesecundarias; es de libre difusión. Si desea colaborar puedes ponerte en contacto con el coordinador general.
Estamos felices de recibirte en este ciclo escolar 2020-2021 y te
damos la más cordial bienvenida. En las semanas anteriores estuviste
estudiando del 24 de agosto al 11 de septiembre con diversas
estrategias que te hizo llegar tu maestro o maestra. Regresamos a
clases de una manera diferente debido a la situación mundial que
estamos viviendo y sin duda tendrás nuevos aprendizajes, nuevas
oportunidades con el uso de la tecnología y sin ella para que sigas
adelante y preparándote.
Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con un

librero digital, para que lo uses durante los próximos meses. Las
actividades que contiene, te permitirán aprender los temas del
programa de estudios de secundaria para tercer grado, y desarrollarás
las habilidades que necesitarás para este ciclo escolar; recuerda que
tienes el apoyo de tus maestros que a la distancia están pensando en
ti, en tu bienestar y desarrollo.
El fichero digital de INGLES TERCER GRADO, contiene las actividades

del bloque 1 y te enlaza con los recursos audiovisuales de cada
sesión de trabajo, además de los enlaces interactivos con los que
puedes reforzar tus aprendizajes con los juegos que en cada uno de
los temas se proponen.
En el librero digital TERCER GRADO, con solo dar un click podrás

acceder a tu libro en un dispositivo tecnológico, te invitamos a que
revises tus materiales y que juntos aprendamos de esta propuesta
de trabajo.
Tu docente te dirá como deberás usar este material para que desde casa
puedas continuar con tus actividades.
Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

diferente y creativa superarás estos nuevos desafíos

INGLÉS TERCER GRADO
UNIT 1. MEMORIES
LESSON 1 MY LAST VACATION
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán la función del tiempo pasado simple para indicar acciones o situaciones
que comenzaron y terminaron en un momento determinado en el pasado
PARA EMPEZAR. Identificar verbos regulares e irregulares.
¿Qué son los verbos regulares?

Los verbos regulares en inglés crean el pasado simple y el participio pasado
agregando -ed a la forma base. Por ejemplo:
UNIT 1
MEMORIES BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE
arrive arrived arrived

call called called
Si el verbo termina en consonante y en -y, cambiamos el -y por -i y agregamos -ed.
Por ejemplo:
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE
marry married married
study studied studied
Si un verbo termina en -e, simplemente agregamos -d. Por ejemplo:
BASE FORM PAST SIMPLE PAST PARTICIPLE
hate hated hated
like liked liked
MANOS A LA OBRA. Observa el video “My last vacation” y realiza las actividades de las página 16 a 19.
PARA TERMINAR. Platica con un familiar o compañero en inglés de lo que hiciste tus vacaciones pasadas y
escribe acerca de ello.
Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.
DA CLICK EN LA IMÁGEN DA CLICK EN LA IMÁGEN

PARA IR AL AUDIOVISUAL MY PARA IR AL AUDIOVISUAL
LAST VACATION. VERBOS REGULARE E
IRREGULARES.

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 2 I VISITED VERACRUZ
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ESTUDIANTES IDENTIFICARAN VERBOS REGULARES E IRREGULARES EN PASADO SIMPLE.
PARA EMPEZAR.
-Lee él e-mail de la página 19 e identifica las palabras en negrita.
-En la página 20 completa el cuadro con las actividades que identificaste en él e-mail separándolas por día
(Friday, Saturday, Sunday).
UNIT 1 MANOS A LA OBRA.

MEMORIES -Escucha y observa el video para aprender a pronunciar los verbos regulares en pasado.
-Realiza las actividades de la página 20-21.
-Observa el video “I visited Veracruz”.
PARA TERMINAR. Envía un e-mail a tu maestro describiendo las actividades que realizaste en tus vacaciones
pasadas tomando en cuenta las actividades que escogiste en la página 21.
DA CLICK EN LA IMÁGEN
DA CLICK EN LA IMÁGEN PARA IR AL AUDIOVISUAL I
PARA IR AL AUDIOVISUAL DE VISITED VERACRUZ.
PRONUNCIACIÓN DE VERBOS
REGULARES EN PASADO

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 3 WHAT DID YOU DO ON VACATION?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán las palabras interrogativas para obtener información específica sobre
eventos pasados.
PARA EMPEZAR. Observa el video de preguntas informativas o “Wh-question words”.
MANOS A LA OBRA. Realiza las actividades de las páginas 23 a 25.
PARA TERMINAR.
UNIT 1 -Entrevista a un compañero haciendo uso de las preguntas informativas “Wh”.
MEMORIES -Realiza los ejercicios de preguntas informativas del enlace.
DA CLICK EN LA IMÁGEN PARA IR AL AUDIOVISUAL
PARA IR A EJERCICIOS DE
PARA IR AL AUDIOVISUAL “WHAT DID YOU DO ON
PREGUNTAS INFORMATIVAS.
PREGUNTAS INFORMATIVAS VACATON?”.
WH.

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 4 I HAD A TERRIBLE DAY YESTERDAY
APRENDIZAJE ESPERADO: LOS ESTUDIANTES RECONOCERAN CUANDO EL VERBO IRREGULAR CAMBIA SU ESTRUCTURA EN
PASADO SIMPLE.
PARA EMPEZAR. Lee la información ¿qué son los verbos irregulares?
¿Qué son los verbos irregulares?

Estos verbos son aquellos que rompen la regla de los regulares; es decir, los verbos
irregulares son aquellos que para formar su pasado simple o pasado participio
UNIT 1 NO necesitan ED o D.
MEMORIES Los verbos irregulares pueden tener diferentes terminaciones que agrupamos de
forma breve así:
Verbos cuyo pasado simple y Verbos con formas exactamente Verbos con formas totalmente
participio son el mismo: iguales: diferentes:
◦ Dormir: sleep, slept, ◦ Cortar: cut, cut, cut ◦ Conducir: drive, drove,
slept driven
◦ Golpear: hit, hit, hit
◦ Vender: sell, sold, sold ◦ Escribir: write, wrote,
◦ Apostar: bet, bet, bet written
◦ Gastar: spend, spent,
spent ◦ Nadar: swim, swam,
swum
MANOS A LA OBRA. Realiza las actividades de las páginas 26 a 30.
PARA TERMINAR. Observa el video de verbos irregulares más usados

PARA IR AL AUDIOVISUAL “I PARA IR AL AUDIOVISUAL “50
HAD A TERRIBLE DAY VERBOS IRREGULARES MÁS
YESTERDAY” USADOS DEL INGLÉS”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 5 MY FRIEND VISITED MEXICO
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y escribirán las reglas de cada uno para formar el
tiempo pasado simple.
PARA EMPEZAR. Realiza las actividades de las páginas 30 a 33.
MANOS A LA OBRA. Analiza la siguiente información, posteriormente realiza oraciones en pasado simple
usando las palabras que se encuentran en la sopa de letras de la página 32.
UNIT 1 La fórmula básica de las afirmaciones en pasado simple es:
MEMORIES
Sujeto + verbo en pasado + complemento.
Es la forma más sencilla, ya que lo único que debe hacerse es conjugar el verbo en pasado.
Sin embargo, hay que tener en claro que existen dos tipos de verbos en inglés: los regulares
y los irregulares.
PARA TERMINAR. Observa el video “pasado simple”.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “PASADO SIMPLE”
“MY FRIEND VISITED
MEXICO”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 6 MY VISIT TO CUERNAVACA
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes usarán dispositivos de enlace que indiquen secuencia para expresar eventos en el
pasado.
PARA EMPEZAR. Conoce los tipos de conectores en el video “conectores en inglés”.
MANOS A LA OBRA. Clasifica los tipos de conectores en tu libreta y anota en qué momento se usan, no olvides
poner ejemplos.
UNIT 1 CATEGORIAS DE CUÁNDO SE USAN LOS CONCETORES EJEMPLOS
MEMORIES CONECTORES QUE SE USAN
PARA TERMINAR. REALIZA LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 33 A 37.
DA CLICK EN LA IMÁGEN PARA IR AL AUDIOVISUAL “I
PARA IR AL AUDIOVISUAL VISIT TO CUERNAVACA”
“CONECTORES EN INGLÉS””

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 7 AN ANCIENT SPORT
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes usarán la expresión "solía" para hablar sobre las actividades que la gente hizo con
frecuencia en algún momento del pasado.
PARA EMPEZAR. Observa el video “ An ancient sport”.
MANOS A LA OBRA.
- Lee el texto “The Ball Game” y corrige la información incorrecta del punto 3 de
la página 38.
UNIT 1 - Escribe oraciones con la información del punto 5 de la página 39 usando used to y didn´t use to.
MEMORIES
PARA TERMINAR. Refuerza tus conocimientos observando el video “cómo usar el USED TO en inglés”.
PARA IR AL AUDIOVISUAL
DA CLICK EN LA IMÁGEN “CÓMO USAR USED TO EN
PARA IR AL AUDIOVISUAL INGLÉS”
“AN ANCIENT SPORT”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 8 DID YOU WASH YOUR UNIFORM?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán “do(hacer)” como un verbo auxiliar en preguntas en pasado simple.
PARA EMPEZAR. Identifica los dos usos de “do” observando el video “cómo usar did en inglés”.
MANOS A LA OBRA.
- Lee el dialogo del punto 2 y contesta el punto 3 ambos se encuentran en la página 42.
- Escribe preguntas acerca de las actividades del hogar de la semana pasada usando las palabras de los
UNIT 1 paréntesis del punto 5, página 43. Posteriormente da respuesta a las preguntas que escribiste (punto 6).
MEMORIES
PARA TERMINAR. Ordena las oraciones que forman preguntas y reponle con you información, páginas 43-44.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “CÓMO USAR USED TO EN
“CÓMO USAR DID EN INGLÉS”
INGLÉS”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 9 I DIDN´T DO MY CHORES
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes reconocerán la forma negativa de “did” para expresar acciones que no se hicieron en
un momento determinado en el pasado..
PARA EMPEZAR. Analiza la siguiente información y observa los ejemplos: La forma negativa del pasado
simple en inglés no podría ser más sencillo: simplemente tienes que poner didn´t delante del verbo
principal, que se queda en infinitivo. Además, didn’t vale para todas las personas gramaticales, ¡nunca
cambia!.
UNIT 1
MEMORIES
No viví en un piso el mes pasado. I didn’t live in a flat last month.
No teníamos mucho dinero We didn´t have much money when I
cuando yo era niño. was a child.
Él no me escuchó en la última He didn´t listen to me at the last

MANOS A LA OBRA.
- Realiza las actividades de las páginas 44 a 47.
reunión. meeting.
PARA TERMINAR. Observa el video “ I DIDN´T DO MY CHORES”.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “I
DA CLICK EN LA IMÁGEN DIDN´T DO MY CHORES”
PARA IR AL AUDIOVISUAL “ I
DIN´T DO MY CHORES”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 10 WHAT DID DIEGO RIVERA DO?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificaran reglas gramaticales para verbos regulares e irregulares en el pasado
simple.
PARA EMPEZAR.
-Observa el video “ What did Diego rivera do?.
-Contesta las preguntas del punto 1 con lo que comprendiste del video y los conocimientos que tienes
acerca de Diego Rivera página 48.
UNIT 1
MEMORIES MANOS A LA OBRA.
- Lee el texto de Diego Rivera y escribe la información faltante en el cuadro de la página 48 punto 3.
- Completa el cuadro de la página 49 escribiendo los verbos regulares e irregulares que se muestran, observa el
PARA TERMINAR. Escribe una biografía en inglés acerca de una persona que admires (escritor, cantante,
familiar, etc., vivo o que ya haya muerto).
“CÓMO USAR USED TO EN
DA CLICK EN LA IMÁGEN INGLÉS”
PARA IR AL AUDIOVISUAL “”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 11 THE AZTECS AND TENOCHTITLAN
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas.
PARA EMPEZAR.
-Elabora un glosario del texto “the Aztecs and Tenochtitlan” página 51 de las siguientes palabras.
God, island, lake, should, look, leader, middle, eagle, build, their, around, found, told, city, many.
-Posteriormente contesta verdadero o falso de acuerdo a cada oración referente al texto.
UNIT 1
MEMORIES MANOS A LA OBRA.
-Lee los enunciados y escríbelos ordenadamente de acuerdo a los recuadros que corresponda, página 52-53.
PARA TERMINAR. Escribe una historia usando los verbos en tiempo pasado. Apóyate de los conceptos
de la página 53, punto 6.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “CÓMO USAR USED TO EN
“AN ANCIENT SPORT” INGLÉS”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 13 WHO WAS THE FIRST PRESIDENT OF THE UNITED STATES?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo “to be” en una forma singular para hablar
sobre biografías de personas famosas en el pasado.
PARA EMPEZAR. Investiga la estructura de was/were, así como su forma afirmativa y negativa, anótalo en
tu libreta.
MANOS A LA OBRA.
-Lee la biografía de George Washington y completa el cuadro con los datos de George Washington.
UNIT 1 - Escribe verdadero o falso según corresponda a la información obtenida.
MEMORIES
PARA TERMINAR. Observa las imágenes de las páginas 60-61 y anota dónde estuvieron las personas el fin
de semana, usa las palabras del cuadro.

PARA IR AL AUDIOVISUAL PARA IR AL AUDIOVISUAL
“WHO THE FIRTS PRESIDENT “WAS/WERE”
OF THE UNITED STATES”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 14 THEY WEREN´T ACTORS, THEY WERE MURALISTS
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo to be en una forma plural para hablar de
biografías de famosos que vivieron en el pasado.
PARA EMPEZAR.
Elabora un tríptico informativo acerca de José Clemente y David Alfaro Siqueiros. Apóyate de la página 63.
MANOS A LA OBRA.
- Completa el cuadro del punto 4, página 64, a partí de las palabras en negrito del ejercicio 3.
UNIT 1 - Completa el cuadro del punto 5 con información tuya y de un compañero o familiar. Posteriormente usa
MEMORIES esa información para escribir un texto acerca de ti y de la otra persona.
PARA TERMINAR. Investiga cuáles son las palabras que indican el pasado simple de las forma del
verbo to be en plural y anótalo en tu libreta.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “WAS/WERE”
“THEY WEREN´T ACTORS,
THEY WERE MURALIST”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 15 WAS ITURBIDE THE FIRST PRESIDENT OF MEXICO
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes usarán el tiempo pasado simple del verbo to be para preguntar y responder
preguntas en forma singular y plural.
PARA EMPEZAR. Lee los diálogos de las páginas 66-67 y con la información recabada contesta las del
preguntas del inciso “a” al “e”, escribe la información faltante del cuadro de Guadalupe Victoria, página
67.

MEMORIES - Contesta los cuadros del punto 5 y 6 de la página 68.
PARA TERMINAR. Observa el video “Was Iturbide the first president of Mexico”?
“WAS ITURBIDE THE FIRST
PRESIDENT OF MEXICO?”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 16 MY FIRST DAY AT SCHOOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán la estructura del pasado continuo.
PARA EMPEZAR.
-OBSERVA Y ANALIZA EL VIDEO “PASADO” CONTINUO.
- Resuelve el punto 3 y 4 de la página 71. Apóyate del texto de la página 70.

MEMORIES - Practica el pasado continuo respondiendo a las preguntas del punto 5 que se encuentra en la página 72.
PARA TERMINAR. Imagina que estas escribiendo un diario de lo que pasó el primer día de clases
en la Telesecundaria, apóyate del cuadro de la página 72.
DA CLICK EN LA IMÁGEN “MY FIRST DAY AT SCHOOL”
“PASADO CONTINUO”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 17 WE WERE CLEANING THE HOUSE
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán la función del pasado continuo.
PARA EMPEZAR. Observa el video “cómo usar el ING en inglés”

Traduce en tu libreta las siguientes oraciones: were cleaning, was taking, was cooking, was washing, was
ironing, was cutting.

MEMORIES - Observa las imágenes de la página 73 y escribe los incisos que correspondan según lo que están haciendo.
- Lee el diálogo que se presenta en la página 74 para que respondas los punto 3 y 4, página 74-75.
PARA TERMINAR.
-Observa las imágenes de la página 75, posteriormente escribe un texto en el que
describas cada una de las actividades que se realizaron. No olvides poner el nombre de las personas
que hicieron la actividad.
- Responde las preguntas:
How do boy form the past continuos?
When do you use the past continuos?
DA CLICK EN LA IMÁGEN “WE WERE CLEANING THE
PARA IR AL AUDIOVISUAL “ HOUSE”
CÓMO USAR ING ”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 18 SAMUEL WAS CHEWING GUM WHEN THE TEACHER ARRIVED

APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes identificarán que cuando los pasados continuos y las pasadas estructuras simples se
utilizan en las mismas oraciones, la acción / situación descrita en pasado simple interrumpir la acción descrita en pasado
continuos
PARA EMPEZAR.
- Investiga qué es el pasado continuo y su estrutura.
- Contesta la actividad de las páginas 77 y 78.

MEMORIES - Resuelve las actividades de las páginas 79 y 80.
PARA TERMINAR. En tu libreta elabora 10 oraciones en pasado continuo usando los verbos de tu preferencia
“SAMUEL WAS CHEWING
DA CLICK EN LA IMÁGEN GUM WHEN THE TEACHER
PARA IR AL AUDIOVISUAL “” ARRIVED”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 19 LINDA AND ROBERT WERE DANCING WHEN MY PARENTS GOT HOME
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes utilizarán apropiadamente el pasado continuo y estructuras simples pasadas a fin de
producir textos reveladores y más claros al describir lo que las personas están haciendo en cierto momento del pasado.
PARA EMPEZAR.
Escribe las diferencias del pasado simple del pasado continuo, apóyate de la la siguiente tabla:
PAST SIMPLE PAST CONTINUOUS

UNIT 1
MEMORIES
MANOS A LA OBRA.
-Contesta las actividades de las páginas 81-82.
Observa el video de ejemplos de pasado continuo.
PARA TERMINAR. contesta las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la función del pasado simples?
- Cuál es la función del pasado continuo?
- Qué pasa cuando usamos ambas estructuras en una misma oración?
La diferencia entre pasado simple y pasado continuo en inglés

El pasado continuo se forma con was / were más el gerundio (la forma -ing del verbo).
Así, es un poco más largo que el pasado simple. Aquí unos ejemplos para que veas cómo se forman…
Simple: I walked. She ate. They drove.
Continuo: I was walking. She was eating. They were driving.
Usamos el pasado simple par hablar de acciones puntuales en el pasado, y el pasado continuo
para ambientar o hablar de cosas que duraron cierto tiempo.
PARA IR AL AUDIOVISUAL “LINDA AND ROBERT WERE
“EJEMPLOS PASADO DANCING WHEN MY
CONTINUO” PARENTS GOT HOME”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 20 WERE YOU WASHING THE WINDOWS?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los alumnos identificarán preguntas SÍ/NO y palabras de preguntas WH.
PARA EMPEZAR.
Analiza la información y los ejemplos:
Was/ were es la forma en pasado simple del verbo to be (ser/estar).
Para hacer el negativo solo se agrega el not después de was, were y se puede hacer contracción ; wasn´t,
weren´t
UNIT 1 Ejemplos:
MEMORIES I was very nervous.
My bets friend wasn’t at school las week.
MANOS A LA OBRA.
- Realiza las actividades de las páginas 83 a 86.
PARA TERMINAR. En tu libreta elabora una lista de 10 oraciones, 5 en positivo y 5 en negativo usando
was y were.
“WERE YOU WASHING THE
WINDOWS?”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 21 STRONG EARTHQUAKE SHAKES MEXICO
APRENDIZAJE ESPERADO: Los alumnos reconocerán y comprenderán textos literarios cortos (cuentos o fragmentos de
historias) con el fin de comentar los sentimientos generados por ellos.
PARA EMPEZAR.
Lee el texto de la página 87 y responde las preguntas del punto 3 y 4 de la página 87 y 88.

MEMORIES - Responde el punto 5 de la página 88 y 89 posteriormente en una hoja en blanca escribe y crea una
nota periodística para describir qué sucedió con la brigada de bomberos.
- Guarda la hoja.
PARA TERMINAR. Encierra en un circulo la opción correcta de la página 90.
“STRONG EARTHQUAKE
SHAKES MEXICO”

UNIT 1. MEMORIES
LESSON 22 WHAT WERE YOUR FAMILY DOING WHEN THE EARTHQUAKE BEGAN?
APRENDIZAJE ESPERADO: Los estudiantes usarán Palabras interrogativas con WH para obtener información específica sobre
qué estaba sucediendo cuando comenzó un evento.
PARA EMPEZAR.
Lee la entrevista que se encuentra en la página 91 para dar respuesta al punto 3.

MEMORIES - Realiza una entrevista a un compañero con el que te puedas comunicar o un familiar con ayuda del punto 6 de
- la página 92-93.
PARA TERMINAR. Usa la información que obtuviste en el punto 6 para escribir un texto como el del punto 5
e ilústralo.
“What were family doing
when the earthquake
began?”

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FICHERO DIGITAL TERCER

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

ESPAÑOL. Norberto Becerra Martínez ATP Zona 65

ESPAÑOL. Evangelina Rivera Portilla DOCENTE Zona 88

ESPAÑOL. Abdias Margarita Vera Castillo ATP Zona 84

Hemos preparado este fichero digital interactivo junto con un

El fichero digital de INGLES TERCER GRADO, contiene las actividades

En el librero digital TERCER GRADO, con solo dar un click podrás

Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 1 MY LAST VACATION

PARA EMPEZAR. Identificar verbos regulares e irregulares.

¿Qué son los verbos regulares?

arrive arrived arrived

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

DA CLICK EN LA IMÁGEN DA CLICK EN LA IMÁGEN

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 2 I VISITED VERACRUZ

UNIT 1 MANOS A LA OBRA.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 3 WHAT DID YOU DO ON VACATION?

PARA EMPEZAR. Observa el video de preguntas informativas o “Wh-question words”.

MANOS A LA OBRA. Realiza las actividades de las páginas 23 a 25.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 4 I HAD A TERRIBLE DAY YESTERDAY

PARA EMPEZAR. Lee la información ¿qué son los verbos irregulares?

¿Qué son los verbos irregulares?

MANOS A LA OBRA. Realiza las actividades de las páginas 26 a 30.

PARA TERMINAR. Observa el video de verbos irregulares más usados

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

DA CLICK EN LA IMÁGEN DA CLICK EN LA IMÁGEN

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 5 MY FRIEND VISITED MEXICO

PARA EMPEZAR. Realiza las actividades de las páginas 30 a 33.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 6 MY VISIT TO CUERNAVACA

PARA EMPEZAR. Conoce los tipos de conectores en el video “conectores en inglés”.

PARA TERMINAR. REALIZA LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 33 A 37.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 7 AN ANCIENT SPORT

PARA EMPEZAR. Observa el video “ An ancient sport”.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 8 DID YOU WASH YOUR UNIFORM?

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 9 I DIDN´T DO MY CHORES

No teníamos mucho dinero We didn´t have much money when I

cuando yo era niño. was a child.

Él no me escuchó en la última He didn´t listen to me at the last

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.

ELABORADO POR: MTRO. OSIRIS VELÁZQUEZ LAUREANI

LESSON 10 WHAT DID DIEGO RIVERA DO?

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da click en los recuadros.