Traducción Libro - Ingles - Tercero
Traducción Libro - Ingles - Tercero
Traducción Libro - Ingles - Tercero
Inglés III
Apuntes (Traducción).
Memories
3er Grado
INGLÉS III
Unit 1
Memories
La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e Materiales
Educativos d e la Subsecretaría de Educación Básica.
Coordinación general:
María C r i s t i n a Ma rt ínez Mercado
Elaboración de textos:
Jezabel Barrera Fuentes
Revisión:
Jorge Barbiere Mejía
Claudia Elín Garduño Néstor
Estela Maldonado Chávez
Asesoría pedagógica:
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Karina Bustos Hernández
Formación y corrección:
Dirección Editorial DGME
Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
PRESENTACION
A raíz de este escenario, de la dificultad que encierra enseñar una lengua sin sin
dominar la materia; un equipo de especialistas en inglés, ha elaborado un material de
apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés,
se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua
inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.
El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de
dos CDs que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con
voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este
idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro
de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, además
cuentan con la certificación del ILCE.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no
especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación.
Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto
en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios
en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la
ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los
aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.
Unit1 / Memories
8 Lesson 1 My last vacation
11 Lesson 2 I visited Veracruz
15 Lesson 3 What did you do on
18 Lesson 4 Ivacation?
had a terrible day yesterday
22 Lesson 5 My friend visited Mexico
25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca
29 Lesson 7 An ancient sport
33 Lesson 8 Did you wash your uniform?
36 Lesson 9 I didn’t do my chores
39 Lesson 10 What did Diego Rivera do?
42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan
46 Lesson 12 Mini Check
50 Lesson 13 Who was the first president of the United States?
54 Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
57 Lesson 15 Was Iturbide the first president of Mexico?
61 Lesson 16 My first day at school
65 Lesson 17 We were cleaning the house
68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived
72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
75 Lesson 20 Were you washing the windows?
78 Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico
82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquake began?
86 Lesson 23 Mini Check
89 Lesson 24 Project: A profile book. Part one
91 Lesson 25 Project: A profile book. Part two
92 Lesson 26 Project: A profile book. Part three
93 Lesson 27 Project: A profile book. Part four
94 Lesson 28 Review
96 Lesson 29 Review
99 Lesson 30 Review
101 Answer Key
109 Materiales de apoyo
111 Bibliografía
Presentación
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Juega
Write / Escribir
Read / Leer
Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their
memories and describe actions that happened when other actions were in
progress.
Topics
Lesson 1 My last vacation
Mis vacaciones pasadas
Lesson 2 I visited Veracruz
Visité Veracruz
7
Lesson 3 What did you do on vacation?
¿Qué hiciste en vacaciones?
Lesson 4 I had a terrible day yesterday
Tuve un día terrible ayer
Lesson 5 My friend visited Mexico
Mi amigo visitó México
Lesson 6 My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca
Lesson 7 An ancient sport
Un deporte antiguo
Lesson 8 Did you wash your uniform?
¿Lavaste tu uniforme?
Lesson 9 I didn’t do my chores
No hice mis quehaceres domésticos
Lesson 10 What did Diego Rivera do?
¿Qué hizo Diego Rivera?
Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán
Los Aztecas y Tenochtitlán
Lesson 12 Mini Check
Mini Evaluación
Lesson 13 Who was the first president of the United States?
¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?
Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists
No eran actores, eran pintores
Lesson 15 Was Iturbide the first president of México?
¿Fue Iturbide el primer presidente de México?
Lesson 16 My first day at school
Mi primer día en la escuela
Lesson 17 We were cleaning the house
Estuvimos limpiando la casa
8
Lesson 27 Project: A profile book. Part four
Proyecto: Libro. Cuarta parte
Lesson 28 Review Revisión
Lesson 29 Review Revisión
Lesson 30 Review Revisión
9
Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in
order to indicate actions or situations that started and finished at a certain
moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o
situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.
My last vacation.
Mis vacaciones pasadas.
Read/Leer.
1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones
in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro.
Ring, ring
Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te
envié.
Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita?
Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós.
2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation.
Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas.
Write/Escribir.
Think/Pensar.
4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar
las oraciones.
The indicates actions / situations that started and finished at a certain
moment in the past. El ______ indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en
cierto momento del pasado.
a) Present simple tense. Presente simple.
b) Past progressive tense. Pasado progresivo.
c) Past simple tense. Pasado simple.
Write/Escribir.
5. Write √ to the activities you did last vacation and x to the activities
you didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las
actividades que no hiciste.
6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la
información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas.
Last vacation I
Example/Ejemplo:
a) I visit my grandmother. I visited my grandmother.
Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela.
b) Mario goes to the movies.
Mario va al cine.
c) My mother cooks a delicious chocolate cake.
Lesson 2
Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple.
Read/Leer.
1. Write the missing information in the e-mail.
Escribe la información faltante en el correo electrónico.
a) betogarcia@meetme.com
b) sandymar@cooltown.com
From:
To:
Subject: Greetings from Veracruz
Dear Alberto,
I want to tell you I’m having a great time in Veracruz with my family. We
stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and
had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam
all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious
sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I
bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show
you when we come back to Mexico City.
Regards.
Sandy
De:
Para:
Tema: Saludos desde Veracruz.
Querido Alberto,
Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos
hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en
la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el
hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo
muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las
mostraré cuando regresemos a la ciudad de México.
Saludos, Sandy.
Write/Escribir.
Activities-Actividades
Friday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con
los verbos en negrita en el correo electrónico.
Write/Escribir.
5. Write √ to the activities you did on vacation and write x to the ones
you didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aquéllas
que no hiciste.
6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.
Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo.
From: ____________________________
To: ______________________________
Subject: __________________________
Dear _______________________,
De:
Para:
Tema:
Querido:
Regards
_______________________
Check your progress/ Evalúa tu avance.
Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses.
Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis.
Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They
(watch) a horror movie. They (eat) pop corns
and (drink) a soda. After the movies, they
(visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They
(have) a good time at their grandmother’s house.
Ayer, Julio y su hermano _______ (ír) al cine. Ellos _____ (ver) una película de terror. Ellos _____
(comer) palomitas de maíz y ________ (tomar) refresco. Después del cine, ellos ______ (visitor) a
su abuela. Ella _______ (invitar) a cenar. Ellos _______ (tener) un buen momento en casa de su
abuela.
Lesson 3
Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific
information about past events.
Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con “WH” para obtener información específica de
eventos pasados.
Read/Leer.
Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en
vacaciones?
Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?
Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste?
Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis
abuelos.
Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste?
Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back
from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara?
Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara.
Jorge: Why not? ¿Por qué no?
Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico
City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara
visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa.
Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio? y, ¿Cómo te la pasaste?
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next
time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría visitar Guadalajara la próxima vez.
Write/Escribir.
3. Write the names according to the activities. Use the information from
exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio
dos.
Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción
que corresponda y escribelo en la línea.
Write/Escribir.
5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited
on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de
las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el
cuadro.
Example/Ejemplo:
6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir
acerca de un compañero de clase.
and
Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes
oraciones con las palabras en el cuadro.
What/Qué Where/Dónde
Who/Quién When/Cuándo
Why/Porqué
Read/Leer.
1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras.
a) Yesterday
b) This morning
c) Last night
d) Last week
e) Last weekend
f ) Last month
g) Last year
(Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes
pasado, el año pasado).
That’s
not
terrible!
Think/Pensar.
Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro
utilizando los verbos en negrita del diálogo.
5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the
verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza
los verbos del cuadro.
E eat
x
a
m read
p
le visit
:
drink
J
ul wear buy
go
ia a) _____________________________________________________________________
vi comer leer
si b) _____________________________________________________________________
visitar
te tomar
usar
d c) _____________________________________________________________________
comprar ir
th
e d) _____________________________________________________________________
b
e e) _____________________________________________________________________
a
c f ) ______________________________________________________________________
h
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Check your progress/Revisa tu avance.
Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.
Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro.
Lesson 5
Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one
to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y
escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple.
Read/Leer.
1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las
preguntas.
Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás?
What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado?
Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summer
I went to Veracruz and I visited
Cuernavaca with my friend
Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El
verano pasado fui a Veracruz y visité
Cuernavaca con mi amiga Susan.
Gaby: Susan? Who is she?
¿Susan? ¿Quién es ella?
Sandy: She is a friend from the
United States. She came to
Mexico and stayed at my
house. She wanted to know
Cuernavaca, so, my family
and I took her, there. Es una
amiga de los Estados Unidos. Vino a
México y se quedó en mi casa. Quería
conocer Cuernavaca, así que mi
familia y yo la llevamos, ahí.
Gaby: Did she like it? ¿Le gustó?
Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho?
What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?
Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and
I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico
pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia.
Write/Escribir.
4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple
tense for regular and irregular verbs.
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos
regulares e irregulares.
Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo
pasado de los siguientes verbos.
TEACH enseñar
DRINK tomar pensarS V C B T H O U G H T
conocer T D X M E R T Y U I A
THINK
manejar M R A E U I E U N J U
MEET
nadar hacer O A T T Y V S K T H G
DRIVE
decir trabajar S N S T O H J W Y G H
SWIM
bailar ir A K W R E R T F A F T
DO estudiar
TELL R A D F H I T D S M S
cantar tener H P S A N G R I D D S
WORK escribir
DANCE A W O T B D F D G W T
GO D R R O U I E V C O O
STUDY Y A I O A D Q Z X R L
SING U W E N T P I O I K D
HAVE P A R W Q E Z E W E M
WRITE O Z X D A N C E D D B
6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation.
Use the verbs above to write about the places you visited or the
activities you did.
Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para
escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste.
Read/Leer.
Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero
fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante
y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho
calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos regalos
para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías venir a
México.
Write/Escribir.
Write/Escribe.
Match the description with the corresponding words. Write them on the
line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea.
Verbs: Verbos
Vocabulary: Vocabulario
Functions: Funciones
Grammar: Gramática:
Sequence words: Secuencia de palabras
Lesson 7
Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities
people did frequently in some time in the past.
Los estudiantes utilizarán la expresión “solía” para hablar de actividades que la gente hacía
frecuentemente en alguna vez del pasado.
Read/Leer.
In this subject you learn about sports and practice some of them.
Sometimos your teacher talks about the history of them.
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas
ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.
El juego de pelota.
Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. Era
un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en
una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del tamaño de la
cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores
podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies.
Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra en la pared hasta
que el primer equipo anotara el punto.
El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las
civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.
Write/Escribe.
Example:
c) The players could touch the ball with their hands or feet.
d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.
e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus
dioses.
Think/Pensar.
4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning
in
Spanish.
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español.
used to =
solía = __________________________
Write/Escribe.
5. Write √ or x to the activities people used to do or didn’t use to do in
the past.
Escribe √ o x a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado.
Usarwear
vestidolong
largodresses and big
y unos sombreros hats.
grandes. wear
Vestír long jackets,
chamarras boots
largas, botas and
y sombreros.
hats
travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír
Minifaldas y pantalónes de mezclilla.
used to
solía
didn’t use to. No solía
Lesson 8
Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past
simple tense.
Los estudiantes identificarán “DID” como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.
Read/Leer.
1. Write √ or x to the activities you did or didn’t yesterday.
Escribe √ ó x a las actividades que hiciste o no ayer.
List of chores. Lista de quehaceres.
Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine con
mis amigos?
Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did you
clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar.
¿Limpiaste tus zapatos?
Think/Pensar.
4. Answer the question.
Write/Escribir.
5. Write questions about your activities at home last week, use the
words in parentheses.
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del
paréntesis.
Example/ejemplo:
(take, trash can) Did you take out the trash can?
(tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura?
a) (wash, dishes) ?
(lavar, trastes)
b) (clean, windows) ?
(limpiar, ventanas)
c) (make, breakfast) ?
(hacer, desayuno)
d) (feed, cat) ?
(alimentar, gato)
e) (go, market) ?
(ir, mercado)
f ) (take care, sister) ?
(cuidar, hermana)
g) (take care, brother) ?
(cuidar, hermano)
Name:
Nombre:
Answers/Respuestas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Lesson 9
Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions
that weren´t done in a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes reconocerán el “DID” en forma negativa para expresar acciones que no
fueron realizadas en cierto momento del pasado.
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.
Ring, ring
Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama?
Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies.
Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine.
Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I
didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my
dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did
is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no
hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no
planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas.
Sandy: Why? ¿Por qué?
Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla.
My grandmother was sick. We took care of her. Porque no
estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma.
Así que la cuidamos.
Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora?
Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo
no. Tengo que hacer muchas cosas.
Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.
Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela.
Write/Escribir.
Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.
Example:
Ejemplo:
Write/Escribir.
6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la
información del ejercicio cinco.
For example:
Ejemplo:
Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me
a good grade.
La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi
calificación.
Look at the pictures and match them with the corresponding sentence.
Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes.
a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de
matemáticas.
b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes.
c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos.
d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa.
Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in
past simple tense.
Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el
pasado simple.
Read/Leer.
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.
Diego Rivera
(1866 – 1957)
Write/Escribe.
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Studied at/Estudios:
Painted/Pinturas:
Traveled to/Viajes:
Last wife/Última esposa:
Think/Pensar.
4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at
the example.
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for
information about him or her. Then, complete the lines.
Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él
o ella. Luego, completa las líneas.
a) Name/Nombre:
b) Occupation/Ocupación: _
c) Date of birth/Cumpleaños:
d) Place of birth/Lugar de nacimiento:
e) Date of death/Fecha de muerte:
f ) Nationality/Nacionalidad:
g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?:
______________________
( ________________ )
Check your progress/Evalúa tu avance.
Ask the following questions to your mother or father and complete the
chart.
Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro.
Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaños:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Lived in/Vivió en:
Studied at/Estudio en:
Lesson 11
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form
for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas
las personas.
Read/Leer.
Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a
una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal,
emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas
buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde
construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán
llegó a ser la Ciudad de México.
Write/Escribir.
Think/Pensar.
Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.
Date cuenta que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of
the story.
Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.
• Finally, I arrived at work but it was closed because today is
Sunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo
• First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un
baño y el agua estaba muy fría.
• Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline.
Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina.
• After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on
the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano
con la estufa.
• This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana
me levanté a las 8:00. Era muy tarde.
• Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed.
Luego, me vestí pero mi ropa no estaba planchada.
6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the
box or other verbs that you choose.
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el
cuadro o algún otro verbo que selecciones.
Lesson 12
Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of
exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus
conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple.
Read/Leer.
1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write
them on the lines.
Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, después escríbelos en las líneas .
2. Read the story again and number the pictures in the correct order.
Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto.
A shopping day
One week ago Alberto’s parents went to a large shopping mall. Mrs.
Padilla wanted to buy a dress and a pair of slippers for a party. She got
into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers.
Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a
coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a
pair of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of
packages and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days
at the hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse
and her coat but she didn’t wear her new pair of slippers.
Un dia de compras
Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla
quería un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entró a una boutique se probó como 15
vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, así que
se fue a una cafetería. Finalmente la Sra. Padilla compró un vestido, una bolsa, un abrigo y un
par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cayó. Se rompió la
pierna y se lastimó un brazo. Después de unos días en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su
vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utilizó el par de zapatillas nuevas.
Write/Escribe.
d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? ¿Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla?
e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? ¿Uso la Sra. Padilla sus
zapatillas nuevas?
Think/Pensar.
What does the past simple tense indicate?¿Qué indica el pasado simple?
Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word.
Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro .
R E R T U O N T I
a) teach/enseñar R A A X V T Y A S
b) run/correr T U N R T N S U W
c)write/escribir U H U I W V L G A
d) work/trabajar O I W R O T E H M
e) read/leer G O P G R X P T A
f ) sleep/dormir Y W T T K D T Y E
R S R F E E T U D
g) swim/nadar
W R E A D U F H C
M N R V P I I O H
6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y
responde a las preguntas acerca de Mike.
Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las
preguntas.
Octavio Paz
He was born in Mixcoac in Mexico City. He
had the opportunity to study for a year in the
United States. He wrote The Labyrinth of
Solitude in 1950. His best known poem is
Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote
poetry, texts analyzing civilizations, art and
literature. He was Mexico’s ambassador in
th
India from 1962 to 1968. He died on April 19 ,
1998.
Octavio Paz
Nació en Mixcoac en la Ciudad de México. Tuvo la oportunidad de estudiar por un año en los
Estados Unidos. Escribió “El Laberinto de la Soledad” en 1950. Su poema más conocido es: La
Puesta del Sol, que escribió en 1958. Paz escribió poesía, textos analizando la civilización, arte y
literatura. Fue embajador de México en la India de 1962 a 1968. Murió el 19 de abril de 1998.
Lesson 13
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
singular form to talk about biographies of famous people in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE “ser o estar” de forma
singular para hablar acerca de biografías de personas famosas en el pasado .
George Washington
1732 – 1799
George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Nació el 22 de febrero de 1732
en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Después, llegó a ser presidente. Fue
presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se casó con Martha Dandridge
Custis. No tuvieron niños. George murió el 14 de diciembre de 1799.
Write/Escribe.
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at
theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa
los ejemplos.
Pronouns/Pronombres Affirmative/Afirmativa Negative/Negativa
pronombrepronombres Was/fue wasn’t/no fue
Write/Escribe.
5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use
the words in the box. Observa las fotos y escribe dónde estaban éstas personas la semana
pasada. Utiliza las palabras del cuadro.
Example/Ejemplo.
After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Después de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta
lección.
A) In this lesson you learned that are words to indicate the past simple
tense of the verb to be in a singular form.
En esta lección aprendiste que _______ son palabras que indican el pasado simple del verbo TO
BE de forma singular.
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
plural form to talk about biographies of famous people who lived in the
past.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, están) de
forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado.
Read/Leer.
a)
b)
2. Read the text/Lee el texto.
Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do
your homework. ¿Qué haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu
tarea.
Alberto: I’m doing it, mom. I’m looking for information about some Mexican
muralist on the Internet. Look, I found something.
La estoy haciendo mamá. Estoy buscando información de algunos pintores
mexicanos en el internet. Mira, encontré algo.
⌫ ⌦ ⌧
back forward stop mail print
Address: http://www.artsearch.com ⌦ go
ARTSEARCH
José Clemente Orozco Jose Clemente Orozco
He was born in Jalisco on November
nd Nació en Jalisco el 22 de noviembre de
22 , 1883. When he was seven years
1883. Cuando tenía 7 años se mudó a la
old he moved to Mexico City where he
ciudad de México dónde estudió. Pintó
studied. He painted murals in Mexico and murales en México y en los Estados
in the United States. His main topics in his Unidos. Sus principales temas en sus
murals were about Mexican history. He was pinturas fueron acerca de la
an excellent and famous muralist. He died historia mexicana. Fue un pintor
th
on September 7 , 1949. You can admire excelente y famoso. Murió el 7 de
some of his murals in the Palacio de septiembre de 1949. Puedes admirar
Bellas Artes. algunas de sus pinturas en el palacio de
Bellas Artes.
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart.
Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro.
You/tú
We/nosotros
Write/Escribe.
After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Después de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta lección .
A) En esta lección aprendiste que ______ son palabras que indican el pasado simple del verbo
“ser o estar” de una forma en plural.
Lesson 15
Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and
answer questions in singular and plural form.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y
responder preguntas en forma singular y plural.
Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer presidente de
México?
Read/Leer.
In this subject you learn about historic events and personalities who lived
in the past
En esta materia aprendes acerca de eventos históricos y personalidades que vivieron en el
pasado.
Roberto: Hello Richard. We were waiting for you at the party yesterday
afternoon. Were you at home? Hola Richard. Te estuvimos esperando ayer
en la tarde en la fiesta. ¿Estuviste en casa?.
Richard: No, I wasn’t. I was at the library. No, estuve en la biblioteca.
Roberto: What were you doing? ¿Qué estabas haciendo?
Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de historia.
Roberto: What was it about? ¿De qué era?
Richard: It was about the first president of Mexico. Trataba del primer presidente
de México.
Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? ¿Fue Iturbide el primer
presidente de México?
Richard: No, he wasn’t. The first president of Mexico was Guadalupe
Victoria. He governed from 1824 to 1829. No, El primer presidente de
México fue Guadalupe Victoria. Gobernó de 1824 a 1829.
Roberto: Was it his real name? ¿Fue éste su
nombre real?
Richard: No, it wasn’t. It was Jose Miguel Ramon Adaucto Fernandez y
Felix. No, fue José Miguel Ramón Adaucto Fernández y Félix.
Roberto: He was born in Durango, wasn’t he?
Nació en Durango, ¿o no?
Richard:Yes, he was. He was born in Villa de Tamazula, Durango on
th st
September 29 , 1786. And he died on March 21 , 1843 in the state
of Mexico. But, tell me about the party. Were you and Jenny
dancing?
Sí, nació en Villa de Tamazula, Durango el 29 de septiembre de 1786. Murió el 21 de
marzo de 1843 en el Estado de México. Pero cuéntame de la fiesta. ¿Estuviste
bailando con Nancy?
Roberto: Yes, we were. It was a funny party but we missed you.
Sí, la fiesta estuvo muy divertida pero te extrañamos porque no fuiste.
Write/Escribe.
Real name:
Occupation:
Date of birth:
Place of birth:
Died:
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise two and complete the chart.
Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro.
Was…?
Write/Escribe.
5. Complete the chart with your information then, ask some classmates.
Completa el cuadro con tu propia información después, pregúntale a tus compañeros.
Questions You
Were you at ¿Estuviste la semana
home last pasada en tu casa?
weekend?
Was your mother ¿Estuvo tu mamá en la
at the office on oficina el lunes?
Monday?
Was your father ¿Estuvo tu papá en el
at work last trabajo el domingo
pasado?
Saturday?
Were you at ¿Estuviste en la
school escuela ayer en la
mañana?
yesterday
morning?
Was your ¿Estuvo interesante tu
Spanish class clase de Español?
interesting?
Were your ¿Estuvieron tus amigos
friends in the en el zoológico el
domingo pasado?
zoo last
Sunday?
7. Use the information in the chart to complete the sentences.
Utiliza la información del cuadro para completar las oraciones.
Example: Ejemplo:
Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en
casa.
a) Last week wasn’t at home. La semana pasada _____ no estaba
en casa.
b) My father at work last Saturday. Mi papá _____ en el trabajo
el domingo pasado.
c) My Spanish class interesting. Mi clase de español _______
interesante.
d) Last Sunday my friends in the zoo. El lunes pasado mis
amigos________ en el zoológico.
e) My mother at the office on Monday. Mi mamá ________ en
la oficina el lunes.
“was, were, wasn’t, weren’t” are the forms of the verb to be. “was,
were, wasn´t, weren´t” son las ______formas del verbo “ser o estar”
Read/Leer.
A) What was Jacky’s mother doing? ¿Qué estaba haciendo la mamá de Jacky?
ADOLESCENTES
Un estudio reciente mostró que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no
son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes están nerviosos el primer día de clase. El 22%
hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el
primer día continúan siendo amigos después.
40% de los estudiantes sólo hablan con sus compañeros de clase y hacen amigos después.
Finalmente el 35% hace amigos el primer día de clase.
+ verb +
Write/Escribe.
7. Think about your first day at secondary school and answer these
questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas.
Querido diario, hoy fue mi primer día de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso.
Order the words to write sentences and write √ if it was true according to
your information.
Ordena las palabras para escribir las oraciones y escribe √ si fue cierto acorde a tu información.
Lesson 17
Aim: Students will identify the function of the past continuous.
Los estudiantes identificarán la función del pasado continuo.
Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
74
2. Read the dialogue. Lee el diáologo.
Roxana: What happened to your finger Sofia?
¿Qué le pasó a tu dedo Sofía?
Sofia: I cut it yesterday. Me corté ayer
Roxana: Why? What were you doing? ¿Por qué? ¿Qué estabas haciendo?
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mother’s birthday
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the
house while my mother was at work. My father was washing the
dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister
Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping
and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger.
Bueno, déjame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaños de mi mamá así que mi
familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estábamos limpiando la casa mientras mi
mamá estaba en su trabajo. Mi papá estaba lavando los trastes. Mi hermano
Joaquín estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa,
mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos
tomates y que me corté el dedo.
75
Write/Leer.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la información en el diálogo para resolver las siguientes actividades.
76
Think/Pensar.
4. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la opción que corresponda y escribela en la linea.
Write/Escribir.
5. Look at the picture and write about what was happening. Use the
words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que está pasando. Utiliza
las palabras del recuadro.
77
Last Sunday I was at a party. and were
dancing.
Lesson 18
Aim: Students will identify that when the past continuous and the past
simple structures are used in the same sentence, the action/situation
described in past simple interrupts the action described in past
continuous.
Los estudiantes identificarán que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple
se utilizan en las mismas oraciones, la acción/situación descritas en el pasado simple interrumpe
la acción descrita en el pasado continuo.
78
Read/Leer.
2. Read the dialogue and write the names in the correct chart.
Lee el diálogo y escribe los nombres en el cuadro correcto.
79
Paty’s mother: And what were you doing? ¿Y qué estabas haciendo?
Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba hablando con Rosy.
Paty’s mother: And, did you finish your activities?
Y ¿terminaste tus actividades?
Paty: No, I didn’t. No
Paty’s mother: What happened when Miss Olalde arrived into the
classroom?
¿Qué pasó cuando la Srita. Olalde llegó al salón?
Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities
she indicated, so, she gave us a lot of homework.
La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie terminó las actividades que indicó y nos
dejó bastante tarea.
Write/Escribe.
80
Think/Pensar.
4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example.
Completa el cuadro con la información del ejercicio tres. Observa los ejemplos.
Write/Escribe.
5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing
when the lights went out.
Observa las fotos y escribe qué estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue.
81
Example/Ejemplo:
Melissa was doing her homework when the lights went out.
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue.
6. Write what the members of your family were doing when you got
home yesterday.
Escribe lo que hacía tu familia cuando llegaste ayer a casa.
Order the words to make sentences. Ordena las palabras para formar oraciones.
82
Lesson 19
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple
structures in order to produce relevant and clear texts when describing
what people were doing at a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán apropiadamente las estructuras del pasado continuo y
simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacían
en cierto momento del pasado.
Read/Leer.
Have you ever organized a party without permission from your parents?__
¿Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres?
2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the
verbs in past progressive.
Lee el correo electrónico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado
progresivo.
83
From: melissa@cooltown.com
To: angela@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Angela:
Querida Angela:
Hola! Quiero decirte lo que me pasó el sábado pasado.
Organicé una fiesta grande e invité a todos mis amigos y compañeros de clase. Fue una muy
buena idea pero no pedí permiso a mis papás. No estaban en casa y se suponía que regresaban
en lunes por la mañana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas
estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas
estaban bailando.
También invité a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy
estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano.
Estaba hablando con Mario cuando mis papás abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados.
Así que le dije a mis amigos que la fiesta había terminado y se fueron de la casa.
Esa noche mis papás hablaron conmigo y me disculparon. Prometí no volver hacerlo nuevamente.
Envíame un correo electrónico. Adiós.
Saludos
Melissa
84
Write/Escribe.
Think/Pensar.
4. Answer the questions.
Responde a las preguntas.
¿Qué tiempo es para un evento que pasó en un punto específico del tiempo?
85
Write/Escribe.
e) What was the action that interrupted the situation you are describing?
¿Cuál fue la acción que interrumpió la situación que estás describiendo?
6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story
and illustrate it. Use Angela’s story as an example.
Trabaja en parejas, utiliza la información del ejercicio 5 para escribír la historia e ilústrala. Utiliza
la historia de Angela como ejemplo.
86
Check your progress / Evalua tu progreso.
Lesson 20
Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words.
Objetivo: Los estudiantes identificarán preuntas con SI/NO y preguntas con Wh.
Read/Leer.
87
2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write
the name in the corresponding box.
88
Mireya: No, I wasn’t. Karla was.
No, Karla si.
Mireya’s mother: you washing the windows?
¿_________ lavando la ventana?
Mireya: No, . Carlos was.
Yo no, Carlos si.
Write/Escribe.
89
Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart.
Observa las palabras en negritas en el diálogo y complete el cuadro.
he/el he/el
Yes/Si she/ella was/estaba No she/ella
it/es it/es
I/Yo I/Yo
they/ellos they/ellos
Yes/Si we/nosotros No we/nosotros weren’t
You/tu You/tu no estuvimos
Write/Escribe.
90
7. Look at the picture and describe what was happening.
Observa la foto y describe lo que estaba pasando.
91
Lesson 21
Aim: Students will recognize and understand short literary texts (tales
or fragments of stories) in order to comment on the feelings generated by
them.
Objetivo: Los estudiantes reconocerán y entenderán textos literarios cortos (cuentos o fragmentos
de historias) para comentar los sentimientos generados por ellos.
Read/Leer.
1. Underline the correct option and write it on the line to answer the
question
Subraya la opción correcta y escríbela en la línea para responder la pregunta.
92
2. Read the text. Lee el texto.
93
Noticias.
Fuerte temblor sacude a México.
Sábado 14 de abril del 2007.
El viernes pasado por la mañana un fuerte temblor de magnitud 6.0 sacudió a México. El
epicentro tuvo lugar en las costas del pacífico en el estado de Guerrero. Miles de turistas en
Acapulco salieron a las calles con pánico, otros fueron evacuados de los hoteles en pijama.
“Cuando el temblor empezó estaba durmiendo y pensé que era un sueño” dijo un turista. Cerca
de 100 personas de una comunidad cerca de Acapulco fueron evacuadas a un parque. No había
aún reportes de daños o lesionados en Acapulco o la ciudad de México, dijeron los servicios de
emergencia.
Write/Escribe.
Think/Pensar.
94
When the earthquake began, I was sleeping.
Cuando el temblor empezó estaba durmiendo.
Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture.
Lee las oraciones y escríbeles los números debajo de las fotos correspondientes.
95
b) Susana was sleeping.
96
6. Look at the picture and write a newspaper article describing what
were happening when the fire brigade arrived.
Observa la foto y escribe un artículo del periódico describiendo lo que estaba pasando cuando
los bomberos llegaron.
__
97
Check your progress/ Revisa tu avance.
The twins were running / ran when the teacher arrived into the classroom.
Lesson 22
Aim: Students will use Wh-questions words to get specific information
about what was happening when an event began.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán preguntas con “Wh” para obtener información específica
acerca de lo que estaba pasando cuando la acción empezó.
Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
98
2. Read the interview / Lee la entrevista.
99
Reporter: Finally, this is John. He is a tourist from Canada. What were you
doing when the earthquake began?
Finalmente, John. Es un turista de Canada. ¿Qué estabas haciendo cuando el
temblor empezó?
John: I was dancing. Estaba bailando.
Reporter: Dancing? Where were you in that
moment? ¿Bailando? ¿Dónde estabas en
ese momento?
John: I was at a party. I’m in holydays.
Estaba en una fiesta. Estoy de vacaciones.
Reporter: How do you feel now?
¿Cómo te sientes ahora?
John: I’m fine. I have never been in a
earthquake and at a party at the
same time but it’s horrible.
Estoy bien. Nunca había estado en un temblor y
en una fiesta al mismo tiempo, pero es horrible.
Write/Escribe.
c) What were Mr. Olivos and his family doing when the earthquake began?
¿Qué estaba haciendo el Sr. Olivos y su familia cuando el temblor empezó?
100
Think/Pensar.
¿Qué tipo de información se requiere cuando se utilizan las preguntas con Wh?
Write/Escribe.
Ayer por la tarde en la casa de Murillo la nana estaba durmiendo. Alicia estaba dibujando en la
pared; el bebé estaba besando al perro; Kevin estaba vaciando agua en la cabeza del gato y el
teléfono estaba sonando cuando los papás llegaron a casa.
101
6. Ask the following questions to a classmate.
Responde las siguientes preguntas a un compañero de clase.
b) What was your mother doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu mamá ayer cuando llegó a casa?
c) What was your father doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu papá cuando llegaste a casa ayer?
d) What were your brothers doing when you got home yesterday?
¿Qué estaban haciendo tus hermanos cuando llegaste a casa ayer?
e) What were your sisters doing when you got home yesterday?
¿Qué estaba haciendo tu hermana cuando llegaste a casa ayer?
f ) Write other things that were happening in your house when you arrived.
Escribe otras cosas que estaban pasando en tu casa cuando llegaste.
Yesterday, when
got home his mother was
102
Lesson 23
Aim: Students will use their previous knowledge to solve different
exercises using past simple tense and past continuous.
Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus conocimientos previos para resolver diferentes ejercicios
utilizando el pasado simple y continuo.
Read/Leer.
1. Match the option with the corresponding picture. Une la opción con la foto
correspondiente.
a) Detective
b) Mrs. Stevens
c) Mr. Stevens
d) Miss Linares
Yesterday afternoon, Miss Linares’ jewels were stolen and Detective Glass
is investigating.
Ayer por la tarde, a la Srita. Linares le robaron sus joyas y el detective Glass está investigando.
1
Detective: Excuse me, Mrs. Stevens, what
were you doing last night at 6:45?
Mrs. Stevens: I was cooking dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mrs. Stevens: I was preparing pasta and
a green salad with chicken. Detective:
That’s all. Thank you very much Mrs.
Stevens.
103
Detective: Disculpe, Sra. Stevens, ¿qué estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Sra. Stevens: Estaba preparando la cena.
Detective: Y ¿qué cocinaba?
Sra Stevens: Estaba preparando pasta y ensalada verde con pollo.
Detective: Eso es todo. Muchas gracias Sra. Stevens.
2
Detective: Mr. Stevens. What were you
doing last night at 6:45?
Mr. Stevens: Let me think. Ah, I was
helping my wife cooking
dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mr. Stevens: Spaghetti, chicken and
salad. Detective: That’s all. Thanks.
3
Detective: Miss Linares, what were you
doing last night at 6:45?
Miss Linares: Well, last night I was getting
ready to go out for a meeting.
Detective: What time did you go out from
your apartment, Miss Linares?
Miss Linares: At seven o’clock.
Detective: What time did you come back
home? Miss Linares: I came back at twelve
o’clock. Detective: That’s all. Thank you very
much Miss Linares.
104
Write/Leer.
b) What was Miss Linares doing when her jewels were stolen?
¿Qué estaba haciendo la Srita. Linares cuando sus joyas fueron robadas?
f) Do you think Mr. and Mrs. Stevens are saying the truth?
Think/Pensar.
4. Find the past continuous of the following verbs in the search word and
write them on the lines.
Encuentra el pasado continuo de los siguientes verbos en la búsqueda de palabras y escríbelas
en las líneas.
105
f w e r e w a s h i n g y w
g t u w i o h c s g h g h t
f t f c a t y b f j k l s r
w a x w a s s l e e p i n g
e s r t s d e d f t y u d j
r w w a w e r a w e y h r e
e e e a g w t y t d t f c w
w e r e p a i n t i n g v a
r r e o j s h y u i n t t s
i f p p k d b h o p d g y c
t v l l l r x g h l s t j o
i w a s t e a c h i n g k o
n n y m u a a s d r t u n k
g y i b d m w e r t y u s i
n m n d f i x c v b g t e n
v v g c i n h j m n v a v g
e n u i o g r t u l i s g y
Write/Leer.
5. Ask some classmates what they were doing yesterday afternoon at 6:45
and
complete the chart.
Pregúntale a algunos de tus compañeros qué estaban haciendo ayer por la tarde a las 6:45 y
completa el cuadro.
106
7. Use the information in the chart to write a story like the one in
exercise two. Imagine you are a detective.
Utiliza la información en el cuadro y escribe una historia como la del ejercicio dos. Imagina
que eres un detective.
Lesson 24
Aim: Students will read and discuss about some important and relevant
people in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes leerán y discutirán acerca de personas importantes y relevantes en sus
comunidades o país.
107
Read/Leer.
En muchas comunidades de todo el mundo siempre hay o había una persona a quien todo
mundo observa. Esa persona ha ganado el respeto de la gente por su valentía y generosidad en
la atención y necesidades de las personas de una comunidad, un pueblo o país. ¿Conoces si
alguien es respetado en tu país o cerca de él? ¿Qué cualidades posee la persona?
Reading/lectura.
108
Jorge Medina
An excellent teacher
109
MAURICIO MIRANDA
Mauricio Miranda
After reading, discuss about the people in the biographies. Then, give
an opinion about some important or relevant person in your community.
Después de leer discute acerca de las biografia de las personas, luego da tu opinión a acerca de
algunas personas importantes o relevantes de tu comunidad.
Lesson 25
110
Read/Leer.
Choosing a person.
Selecciona una persona.
2. Discuss about the types of actions that earn respect and admiration
then, write a list of them.
Discute acerca de los tipos de acciones que producen respeto y admiración. Luego escribe
una lista de ellos.
3. Write a list of people who are admired in you community, city or country.
For example: the principal of your school, a teacher in your school, the
president of your town, a writer, etc.
Escribe una lista de personas que han sido admiradas en tu comunidad, ciudad o país. Por
ejemplo: el director de tu escuela, un maestro de tu escuela, el presidente de tu pueblo, un
escritor, etc.
3. Choose one person from your list and complete the chart.
Selecciona una persona de tu lista y completa el cuadro.
Name/Nombre:
Date of birth/Fecha de nacimiento:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Age/Edad:
Occupation/Ocupación:
Actions to earn admiration/Logros para ganarse admiración:
111
As a homework, look for more information about the person you chose and
wrote it in the chart. Also get a photograph of him/her.
Lesson 26
Aim: Students will write a draft of the biography about an important
person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes escribirán un párrafo de la biografía acerca de una persona importante
de su comunidad o país.
Read/Leer.
Writing a draft of the biography.
Escribe una biografia.
1. Get in teams and analyze the information you brought to the class. In
this unit you have to read some biographies of important people,
so, you know what information should be included.
Formen equipos y analicen la información que trajiste a la clase. En esta unidad habrás
leído algunas biografias de personas importantes, así que ya sabes que información debe
estar incluida.
2. Start to write the biography, include the information you wrote in the
chart and the one you investigated. Show your draft to your teacher in
order to check the text then, you will correct the mistakes.
Empieza a escribir la biografia, incluye la información que incluiste en el cuadro y la que
investigaste. Muestra tu borrador a tu maestro para checar el texto y luego corregir los
errores.
3. After you have corrected the mistakes show your text to your teacher
again. He will tell you if you have done a good job.
Después de haber corregido los errores muestra tu texto a tu maestro nuevamente. Él te
dirá si has hecho un buen trabajo.
For next class you have to bring a sheet of colored paper, the
photograph, glue and a pen.
Para la próxima clase trae una hoja de color, la fotografía, resistol y una pluma.
112
Lesson 27
Aim: Students will edit the biography about an important person in
their community or country in order to create a profile book.
Objetivo: Los estudiantes editarán la biografía de una persona importante de su comunidad para
crear un libro.
Read/Leer.
1. Draw the following format on your colored paper and write your
biography. After that paste the photo in the corresponding place.
Dibuja el siguiente formato en tu hoja de color y escribe tu biografia, después pega la foto en
el lugar correspondiente.
photo
113
3. Use a stapler or a clip to join all the biographies with the covers. Also
you can fasten your book.
Utiliza una engrapadora o clip para unir las biografias con las portadas. Puedes empastar el
libro.
4. You can exchange your books with other groups. Also you can put
them in the library of your school or in your classroom.
Puedes cambiar tus libros con otros grupos. Los puesdes poner en la biblioteca de tu escuela
o en tu salón.
Lesson 28
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad .
Review/Repaso.
Read/Leer.
1. Read the biography. Lee la biografia.
Luis Pasteur
Luis Pasteur was born in Dole,
th
France, on December 27 , 1822. He
discovered that germs and microbes
cause diseases. He established
methods of sterilization. He was the
first person who developed and use
vaccinesthat helped animals and
people. He developed pasteurización
This is a technique that killed the
microbes that contaminated food
products but did not destroy the
nutrients. He was an extraordinary
and talented scientist. He died at the
age of 73.
Luis Pasteur
Luis Pasteur nació en Dole, Francia, el 27 de diciembre de 1822. Descubrió que los germenes y
microbios causaban la muerte estableció métodos de esterilización. Fue la primera persona en
mejorar y utilizar las vacunas que ayudaban a los animales y personas. Mejoró la pasteurización,
esta es una técnica que mataba los microbios y los productos de comida contaminada pero no
destruía los nutrientes. Fue un científico extraordinario y talentoso. Murió a la edad de 73 años.
114
2. Match the columns. Relaciona las columnas.
4. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar la oración.
c) didn’t/Mariana/do/homework/her/English
no / Mariana / hizo / tarea / su / de Inglés
d) my math/didn’t/study/ I /for/exam
de matemáticas / no / studie / Yo / para / mi examen
115
e) developed/Luis Pasteur/“pasteurización”
mejoró / Luis Pasteur / la pasteurización
f) talented/ was/scientist/He/a/
talentoso / fue / científico / Él / un
116
6. Join with a line the verb in present tense with its past tense. Don’t
cross the lines.
Une con una línea el verbo en presente simple con el pasado simple. No juntes las líneas.
read/leer swam/nadó
slept/durmió sang/cantó
do/hacer
wrote/escribió
sing/cantar listen/escuchar
sleep/dormir
read/leyó
write/escribir swim/nadar
did/hizo listened/escuchó
Lesson 29
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
117
past continuous tense using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.
Review/Repaso.
Read/Leer.
What was your mother doing last Friday when you got home?
118
2. Read the story.
Lee la historia.
Yesterday was my birthday but I was sad in the
morning because I thought my family had
forgotten about it. So, I went to school. When I
got home my mother was cooking meal, my
father was washing his car, and my brothers
were playing soccer. It s e e m e d l i k e a
common day. Later, my mother sent me to
the market. When I g o t home there were
my friends, my cousins and nephews. It was a
surprise party. I was so happy.
Wendy
Ayer fue mi cumpleaños pero estaba muy triste en la mañana porque pensé que mi familia lo
había olvidado. Así que me fui a la escuela. Cuando llegué a casa mi mamá estaba preparando la
comida, mi papá estaba lavando su carro y mis hermanos estaban jugando fútbol. Parecía un día
común. Después mi mamá me mandó al mercado. Cuando regresé a casa estaban mis amigos,
primos y sobrinos. Fue una fiesta de sorpresa. Estuve muy feliz.
c) Who was at Wendy’s house when she came back from the
market?
_
¿Quiénes estaban en la casa de Wendy cuando regresó del mercado?
Hour Activity
7:30 – 1:40 Study at school.
3:00 – 4:00 Have meal at home.
4:00 – 6:00 Do homework.
6:00 – 7:00 Play soccer with friends.
7:30 – 8:30 Have dinner at grandmother’s home.
Hora Actividad
7:30-1:40 Estudiar en la escuela.
3:00-4:00 Comer en casa.
4:00-6:00 Hacer la tarea.
6:00-7:00 Jugar fútbol con tus amigos.
7:30-8:30 Cenar en la casa de la abuela.
Example/Ejemplo:
Objetivo: Los estudiantes resolverán algunos ejercicios a cerca del pasado simple y el pasado
continuo utilizando sus conocimientos aprendidos en esta unidad.
Review/ Repaso.
Read/Leer.
Indios y Españoles.
Era un día muy bonito del 21 de abril de 1519 en la costa de Veracruz cuando los españoles
llegaron --- El sol brillaba y los niños indios corrían en la playa y nadaban en el océano—Los
hombres y mujeres estaban trabajando—Repentinamente --- un niño gritó --- mira, hay un
monstruo en el océano --- todos voltearon y vieron galeones grandes cerca de la costa – cuando
el barco se ancló –Hernán Cortés y sus hombres, así como algunos caballos llegaron a la playa
en botes pequeños --- los indios crían que el hombre blanco español era un dios enviado por
Quetzalcóatl. ¿Quién crees/piensas que estaba más asombrado? – ¿Los españoles o los
indios?
2. Write True or False. Escribe verdadero o Falso
a) Hernán Cortés arrived to India.
Hernán Cortés llegó a la India
Past continuous:
Pasado continuo:
Lesson 12
Mini Check
Page 46
1.
went bought
wanted fell
go t broke
tried hurt
bored w o re
2.
Page 47
5 3
4 6
1 2
3.
Page 48
a) True
b) False
c) False
d) False
e) True
f ) True
g) True
4.
Page 48
It indicates events in a certain moment in the past.
5.
Page 49
R E R T U O N T I
R A A X V T Y A S
T U N R T N S U W
U H U I W V L G A
O I W R O T E H M
G O P G R X P T A
Y W T T K D T Y E
R S R F E E T U D
W R E A D U F H C
M N R V P I I O H
6.
Page 49
a) Yes, he did.
b) No, he didn’t.
c) No, he didn’t.
d) Yes, he did.
e) Yes, he did.
Lesson 23
Mini Check
1.
Page 86
d c a b
3.
Page 87
a) Her jewels were stolen.
b) She was getting ready to go out for a meeting
c) They were cooking dinner.
d) Pasta, chicken and salad.
e) Mr. Glass
f) five hours
4. f w e r e w a s h i n g y w
Page 88 g t u w i o h c s g h g h t
f t f c a t y b f j k l s r
w a x w a s s l e e p i n g
were washing e s r t s d e d f t y u d j
was sleeping r w w a w e r a w e y h r e
were painting e e e a g w t y t d t f c w
was teaching w e r e p a i n t i n g v a
was eating r r e o j s h y u i n t t s
were writing i f p p k d b h o p d g y c
were playing t v l l l r x g h l s t j o
was dreaming i w a s t e a c h i n g k o
was cooking n n y m u a a s d r t u n k
g y i b d m w e r t y u s i
n m n d f i x c v b g t e n
v v g c i n h j m n v a v g
e n u i o g r t u l i s g y
Lesson 28
Review
2.
Page 95
c
f
e
a
b
d
3.
Page 95
7.
Page 96
Interrogative
Negative
Affirmative
Lesson 29
Review
4.
Pages 97-98
a) There was a surprise party.
b) Because she thought her family forgot her birthday.
c) Her friends, cousins and nephews.
d) No, they weren’t.
e) They were playing soccer.
f) No, she wasn’t.
g) He was washing his car.
5.
Page 98
b) At 3:30, he was having meal at home.
c) At 4:45, he was doing homework at home.
d) At 6:50, he was playing soccer with his friends.
e) At 7:45, he was having dinner at his grandmother’s home.
f) At 11:00, he was sleeping in his bed.
6.
Page 98
c
d
a
e
b
Lesson 30
Review
1.
Page 99
st
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21 , 1519 when
Spanish arrived. The sun was shinning and the Indian children were running on
the beach and swimming in the ocean. The men and woman were working.
Suddenly, a little boy shouted “Look, there is monster on the ocean !” Every one
turned and looked big galleons near the coast. When the ships anchored,
Hernan Cortes, his men and some horses came to the beach in small boats.
Indians believed the blond Spanish man was a god sent by Quetzalcoatl. Who
do you think was more amazed: The Spanish or the Indians?
2.
Page 99
a) False
b) True
c) False
d) False
e) False
f) True
3.
Page 99
Verbs in past simple tense: arrived, anchored, believed, came, shouted, looked,
turned, was, amazed.
Past continuous: was shinning, were running, were working.
4.
Page 99-100
a) Mariana was doing her homework when the lights went out.
b) Nancy and Pedro were dancing when the teacher arrived into the classroom.
c) What were you doing when your mother got home?
d) What were you doing when the earthquake began?
5.
Page 100
Lesson 1
Page 10
b) Mario went to the movies.
c) My mother cooked a delicious cake.
d) Juan and his friends played soccer in the park.
e) Melissa bought a new dress.
Lesson 2
Page 14
Yesterday Julio and his brother went (go) to the movies. They watched (see) a
horror movie. They ate (eat) pop corns and drank (drink) a soda. After the
movies, they visited (visit) their grandmother. She invited (invite) them to have
dinner. They had (have) a good time at their grandmother’s house.
Lesson 3
Page 17
W ho
W here
W hen
W hat
W hy
Lesson 4
Page 22
When I was young I didn’t watch T.V. I read books and listened to the radio. I
didn’t have a wash machine. I washed my clothes by hand. In my free time I
didn’t go to the cinemas because in my town there weren’t any of them. I fished
in the river or I visited my friends and relatives.
Lesson 5
Page 25
was born
lived
became
rang
attacked
abolished
died
Lesson 6
Page 29
Verbs: Describe an action.
Vocabulary: Past simple tense verbs.
Functions: Talking about what happened in the past.
Grammar: I bought some souvenirs.
Sequence words: Indicate sequence.
Lesson 8
Page 35-36
Did you wash your uniform last Friday
Did you mother cook dinner yesterday?
Did you visit your grandmother last weekend?
Did you do your English homework?
Lesson 9
Page 39
b d
a c
Lesson 11
Page 46
A) but
B) First, Then, After that, Next, Finally.
Lesson 12
Page 50
a) Where was he born? in Mixcoac, in Mexico City.
b) Where did he study for one year? in the United States.
c) What did he write in 1950? The Labyrinth of Solitude.
d) When did he die? on April 19th, 1998.
Lesson 13
Page 54
A) was, wasn’t
B) places
Lesson 14
Page 57
A) were, weren’t
Lesson 15
Page 61
In this lesson you learned how answering questions about events in the past.
“was, were, wasn’t, weren’t” are the past forms of the verb to be.
Lesson 16
Page 65
a) This morning my father was washing dishes.
b) My brothers were playing soccer on Sunday.
c) I was doing my homework yesterday afternoon
d) Last night my mother was cooking dinner.
Lesson 17
Page 68
was/were + verb + ing
to talk about actions that were in progress in the past.
Lesson 18
Page 72
I was drawing on the blackboard when the teacher arrived.
Mario was cooking dinner when his mother got home.
We were watching T.V. when the lights went out.
Lesson 19
Page 75
It indicates past events in a certain moment in the past.
It indicates actions that were in progress in the past.
The action/situation described in past simple interrupts the action described in
past continuous.
Lesson 21
Page 82
were running / ran I
did / was doing was
sleeping / slept
Lesson 23
Page 89
a) Mariana wasn’t at home yesterday afternoon. She was at the office.
b) Robert and Mario were at the soccer game. They weren’t at home.
c) I wasn’t doing my homework. I was watching T.V.
d) My brothers weren’t listening to music. They were dancing.
Materiales de apoyo
Temas Material sugerido
Pasado simple y pasado continuo Artículos de periódicos.
Biografías de personalidades.
Libros de cuentos, leyendas o historias.