3° Tercer Grado Guias de Febrero A Marzo Paginadas

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS
ESTRATEGIA ESCUELA EN CASA

TERCER GRADO
2021
1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
“José Agustín Blanco Barros”
GUÍA DE APRENDIZAJE
IDENTIFICACION Guía # 1
ÁREA: LENGUAJE GRADO/ CURSO : 3°Grupo 302 DOCENTE: Emelda Lucia
Castro Hidalgo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
Motivación:
Tus habilidades son buenos regalos de Dios, y las cosas hermosas que logras con esas habilidades, son tu
regalo para Dios
Estándar:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Produzco textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
DBA:
6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
7. - Produzco textos verbales y no verbales en los que tiene en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: ( Saber conocer, hacer, ser)
Identifica la función de los adjetivos calificativos en la
Leer y escribir textos que describan personas, oración.
animales o cosas. Describe elementos de forma oral y escrita, relacionados
con su contexto.
Valora su trabajo demostrando responsabilidad y
creatividad.
TEMAS Según la priorización curricular
Comprensión de textos, adjetivos calificativos, producción de textos descriptivos.
CONTENIDOS
1. Inicio
Prepárate para recordar lo que aprendiste el año pasado. Con esta guía y la ayuda de tus familiares
recordaras muchas cosas necesarias para comprender tus nuevos aprendizajes en el grado tercero y que
podrás usarlos en tu cotidianidad.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te ha
brindado y luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del trabajo
realizado. Cuentas con dos semanas para el desarrollo de esta guía Te invitó a seguir siendo fuerte, quedarte en
casa y ser ese símbolo de lucha y aprendizaje desde casa.
2
¿Qué voy a aprender? (Exploración)

Vas a iniciar tu aprendizaje observando las siguientes imágenes. ¿Qué identificas? ¿Cómo se llama?
Después de identificarlas, escribe tres características que describan a cada una de ellas.
------------------------------ ------------------------ -----------------------------
----------------------------- -------------------------- ---------------------------
---------------------------- --------------------------- -------------------------
---------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
¿Lo lograste? Al observar la primera imagen se puede decir que es un perro que tiene cuatro patas, tiene pelo
suave y es blanco con marrón
Tranquilo, si no recuerdas quiero que sepas que en esta guía aprenderás a emplear los adjetivos para describir
los lugares, personas, animales o cosas y además disfrutaras comprendiendo los textos que lees. Vas a divertirte.
¡Adelante!
3
2.Desarrollo
Lo que estoy aprendiendo (Estructuración)

Vas a continuar tu aprendizaje leyendo el siguiente texto y luego responderás las preguntas
El asno y el hielo
Era invierno, hacía mucho frío y todos los caminos estaban helados. El asno, que estaba
cansado, no se encontraba con ganas para caminar hasta el establo.
—Ay, aquí me quedo, ya no quiero andar más —se dijo, dejándose caer al suelo.
Un hambriento gorrión fue a posarse cerca de su oreja y le dijo:
—Asno, buen amigo, ten cuidado; no estás en el camino, sino en un lago congelado.
—¡Déjame, tengo sueño! Y con un largo bostezo, se quedó dormido.
Poco a poco, el calor de su cuerpo comenzó a fundir el hielo hasta que, de pronto, se rompió
con un gran chasquido.
El asno despertó al caer al agua y empezó a pedir socorro, pero nadie pudo ayudarlo, aunque el gorrión quiso,
pero no pudo.
Comprensión de lectura. Luego de leer la historia “El asno y el hielo”, responde:.

1. ¿En qué época del año ocurrió esta
historia del asno?
a. En primavera
b. En verano
c. En otoño
d. En invierno
2. ¿Por qué todos los caminos estaban
helados?
a. Hacía frío
b. Estaba nevando
c. Estaba lloviendo
3. ¿Por qué el asno no quiso ir a dormir al
establo?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
______________________________
4. ¿Dónde se quedó dormido el asno?
a. En el camino
b. En un lago congelado
c. Debajo de un árbol
6. ¿Qué le ocurrió al asno?
_______________________________________
4
_______________________________________
_______________________________________
7. ¿Por qué le ocurrió eso al asno?
a. Porque fue caprichoso
b. Porque fue perezoso
c. Porque fue dormilón
8. ¿Qué hacen los niños y niñas perezosos?
a. Siempre se ríen
b. Son juguetones
c. No ayudan en casa
d. No hacen su trabajo en el colegio
9. ¿Qué hubieras hecho tú si fueras el gorrión?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
____________________________________
10. ¿Qué harías por algún amigo en peligro?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_________________.
Después de haber respondido quiero que observes las palabras resaltadas en negrita en la fábula que acabas de
leer
Lago congelado
Asno cansado
Gorrión hambriento.
Las palabras cansado, congelado, hambriento, nos está describiendo los personajes y lugares del cuento. A
estas palabras se le llaman adjetivos calificativos y se usan para describir los rasgos, características, bondades
a objetos y seres vivos, es decir acompañan al sustantivo en la oración para dar una cualidad o propiedad.
Siguiendo con el texto leído y hablando sobre el uso de los adjetivos al describir, quiero que describas el invierno
¿Cómo lo imaginas? Anota en tu cuaderno.
Observa el asno y completa la tabla colocando un adjetivo a
cada parte de su cuerpo. Te ayudaré con un ejemplo. Sustantivo adjetivo
Cola Larga y peluda
Patas
Ojos
Piel
Orejas
5
¡Te felicito! Lo vas logrando.

Ahora intenta completar las oraciones usando adjetivos calificativos
Mi mamá es _____________
Los árboles son ________________
El gato Michino es________________
Si tienes alguna duda, no dudes en comunicarte conmigo. Comenta a tus papitos lo aprendido hasta este
momento.
Práctico lo aprendido (Práctica)

Seguirás demostrando cuanto has aprendido. Lee atentamente el siguiente aviso que informa sobre la
pérdida de una mascota.
.
¡SE BUSCA!
Buena recompensa a quien dé datos sobre una perrita
pequeña, extraviada en los alrededores de la Plaza de
Sabanalarga. Responde al nombre de “Luna”. Es blanca con
con manchas cafés. Es amigable y cariñosa.
Favor contactarse con Andrés al 87895002
Después de leer el aviso, subraya los adjetivos calificativos que encontraste y escríbelos a continuación.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
¡Muy bien!
Ahora te invito a que si tienes una mascota ya sea gato, perro u otra, piensa en sus características y escríbelas
en las líneas. Si no tienes mascota, indica qué mascota te gustaría tener y cómo te gustaría que fuera.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
6
3. Cierre
¿Cómo sé que aprendí? (Transferencia)
Ha llegado el momento de demostrar cuanto has aprendido. Busca el anexo 1 de esta guía, y lee el texto
“La escuela pequeña”, subraya las palabras que describen al sustantivo, es decir los adjetivos
calificativos y realiza los retos 1. 2 y 3.
Por último, completa el siguiente texto sobre cómo fueron tus vacaciones. Usa adjetivos
Mis vacaciones fueron_________________, ________________ y _________________ porque

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Ten presente las siguientes recomendaciones una vez termines la guía.

Toma una fotografía a las actividades realizadas en la guía y compártela a mi whatsapp o a la plataforma
institucional. Recuerda que tu trabajo debe estar ordenado, sin tachones, cuida la ortografía.
“No olvides que puedes llamarme escribirme de lunes a viernes de 7:00 am- 1:00 pm al número
_________________”
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué aprendí? (Valoración)

Vas a reflexionar junto con tus familiares respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el
desarrollo de esta guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes ser muy
sincero! Para ello, usaras la escalera de la metacognición, iniciando de abajo hacia arriba en las preguntas
propuestas.
7
RECURSOS
Imágenes de internet y textos Lenguaje entre textos, desafío 10, pág. 23-24.
ESTRATEGIA Y MEDIOS DE EVALUACION
Actividades de producción oral y escrita

Comprensión lectora
Escalera de la meta cognición para la autoevaluación del estudiante.
Anexo 1
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GUÍA DE APRENDIZAJE DURACIÓN 2 SEMANAS.
IDENTIFICACION Guía. # 2
ÁREA: LENGUAJE GRADO: 3 CURSO : 302 DOCENTE: Emelda Lucia

Castro Hidalgo.
Motivación: Te damos la bienvenida a este nuevo año lectivo y te invitamos a iniciar el viaje fantástico hacia el
conocimiento, en él estarás acompañado por tu familia y por tu profesora a través de la virtualidad.
Estándar:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Produzco textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
DBA: 6. Interpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo preguntas de orden inferencial y crítico.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: ( Saber Aprender, comprender)
Lee y escribo textos que den cuenta del uso correctos Identifica la estructura del texto narrativo.
de los signos de puntuación (la como y el punto)
Hace uso de las reglas ortográficas para dar cohesión al texto.
Valora su trabajo demostrando responsabilidad y creatividad
TEMAS LECTURA CRÍTICA: Comprensión de textos narrativos, cuentos y fábulas.
LENGUAJE: El uso de la coma y el punto
CONTENIDOS
InicioCon esta guía y la ayuda de tus familiares recordaras muchas cosas necesarias para comprender tus nuevos
aprendizajes en el grado tercero y que luego podrás usarlos en tu cotidianidad.
1. ¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te ha
brindado y luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del trabajo realizado.
Cuentas con dos semanas para el desarrollo de esta guía Te invitó a seguir siendo fuerte, quedarte en casa y ser ese
símbolo de lucha y aprendizaje desde casa.
Ten en cuenta antes de leer
Vas a iniciar tu aprendizaje observando la siguiente imagen

1. Identifica los personajes que aparecen en el texto.
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2. ¿Los hechos narrados son reales o ficticios?
3. Reconoces la manera cómo está organizado el texto
Lee el texto. Las cabras monteses y el cabrero
Llevó un cabrero a pastar a sus cabras y de pronto vio que las acompañaban unas cabras monteses. Llegada la noche
llevó a rodas a su gruta. A la mañana siguiente, estalló una fuerte tormenta y no pudieron llevarlas a los pastos, las cuidó
dentro. Pero mientras a sus propias cabras les daba solo un puñado de forraje, a las monteses les servía mucho más,
con el propósito de quedarse con ellas. Terminó al fin el mal tiempo y salieron todas al campo, pero las cabras monteses
escaparon a la montaña. Las acusó el pastor de ingratas, por abandonarlo después de haberlas atendido tan bien; mas
ellas le respondieron:
-Mayor razón para desconfiar de ti, porque si a nosotras recién llegadas, nos has tratado mejor que a tus viejas y leales
esclavas, significa esto que si luego vinieran otras cabras, nos despreciarías a nosotras por ellas.
Nunca confíes en quien pretende tu nueva amistad a cambio de abandonar a la ya tenía.
Quiero que sepas que en esta guía aprenderás a emplear Las imágenes para comprender lo que te quiere decir el texto
y además disfrutaras comprendiendo los textos que lees. Vas a divertirte. ¡Adelante!
Vas a continuar tu aprendizaje leyendo el siguiente texto La cabra otro animal doméstico
y luego responderás las preguntas páginas 6,7,
Después de haber respondido quiero que observes cuantas comas hay en el primer párrafo del texto 1.
Siguiendo con el texto leído y hablando sobre el uso de la coma y el punto al describir, quiero que respondas la pregunta
¿Sabes para qué se usa la coma y el punto? Anota en tu cuaderno.
Te ayudaré con un ejemplo.
 Coma en "La caperuza" por Vicente Blasco Ibáñez: "Porque, eso sí, el monigote, alentado por la servidumbre de
sus mayores, era un terrible anarquista, un demoledor de lo existente, que reía como un bandido cuando lograba
ofender con el más atroz de los insultos a la justicia humana"
Práctico lo aprendido (Práctica
Seguirás demostrando cuanto has aprendido.
Seguirás demostrando cuanto has aprendido. Lee atentamente el siguiente texto y coloca la como o el punto donde
corresponda.
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Muy bien!
Ahora te invito a que sigas leyendo y te des cuenta donde haces pausas suaves y en qué parte te detienes y la palabra
que sigue se escribe con mayúscula.
Ha llegado el momento de demostrar cuanto has aprendido.
En el anexo encontraras un taller estilo prueba saber.
_________________”
AUTOEVALUACIÓN
A hora vas a reflexionar respecto a que tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Te propongo que en tu cuaderno escribas con tu puño y letra, puedes responder estas preguntas en tu libreta.
Me gustaría saber cómo te sientes desarrollando la guía. ¡Debes ser muy sincero.
.A ¿Qué aprendí?
B. ¿Para qué me sirve lo aprendido?
C. ¿Cómo te sientes con este aprendizaje?
D. ¿Qué dificultades encontré en la realización de esta guía?
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RECURSOS
Texto: habilidades comunicativas, Editorial Santillana.
Texto: Secuencias de 3°Edit Libros y libros.
https://www.mindheart.co/descargables,
•Tomado: https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender

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GUÍA DE APRENDIZAJE DURACIÓN 2 SEMANAS.
ÁREA: LENGUAJE GRADO: 3 CURSO : 302 DOCENTE: Emelda Lucia

Castro Hidalgo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
INGLÉS:
CONTENIDOS
1.Inicio
. Prepárate para adquirir nuevos conocimientos. Con esta guía y la ayuda de tus familiares realizaras muchas
cosas necesarias para comprender tus nuevos aprendizajes en el grado tercero y que podrás usarlos en tu
cotidianidad.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te
ha brindado y luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del trabajo
realizado. Cuentas con dos semanas para el desarrollo de esta guía Te invitó a seguir siendo fuerte, quedarte
en casa y ser ese símbolo de lucha y aprendizaje desde
Observa la imagen y escribe al lado de cada flecha el nombre del lugar en español.
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Vas a continuar tu aprendizaje leyendo el siguiente texto y luego responderás las preguntas
Taller
Seguirás demostrando cuanto has aprendido. Observa atentamente el siguiente cuadro que te brinda
información para poder desarrollar la actividad.
ACTIVIDAD # 1 Join and write. Une y escribe
bed room chen ge bath
kit room gar room den
living ga ra dining room
14
These are parts of the:
imprimir pág 243
Elaborar una cartelera con los nombres de las partes de la casa escritos en inglés.
AUTOEVALUACIÓN
Te propongo que en tu cuaderno de artística escribas con tu puño y letra, puedes responder estas preguntas en tu
libreta.
.A ¿Qué aprendí?
RECURSOS
Texto.

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ÁREA: LENGUAJE GRADO: 3 CURSO : 302 DOCENTE: Emelda Lucia Castro

Hidalgo.
Estándar:
Comprende textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad lúdica y creativa.
DBA: 3. Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: ( Saber Aprender, comprender)
Identifica lo que nombran los sustantivos en la oración.
Leer y escribir textos que nombren personas, Clasifica los sustantivos de forma oral y escrita, relacionados con
animales o cosas su contexto
Valora su trabajo demostrando responsabilidad y creatividad.
LENGUAJE: La narración, clases de narración, elementos de la narración, personajes en la narración, la acción en

la narración, estructura de la narración, descripción de la narración, clases de sustantivos.
CONTENIDOS
1. Inicio
Prepárate para recordar lo que aprendiste el año pasado. Con esta guía y la ayuda de tus familiares
recordaras muchas cosas necesarias para comprender tus nuevos aprendizajes en el grado tercero y que
podrás usarlos en tu cotidianidad.
¡Recuerda!
En tus manos está el aprendizaje, escucha y atiende con amor estas enseñanzas, cuida del material que se te
ha brindado y luego que hayas terminado envía a tu profesora por medio de whatsapp las evidencias del
trabajo realizado. Cuentas con dos semanas para el desarrollo de esta guía Te invitó a seguir siendo fuerte,
quedarte en casa y ser ese símbolo de lucha y aprendizaje desde casa.
Vas a iniciar tu aprendizaje observando las siguientes imágenes. ¿Qué identificas? ¿Cómo se llama?
Después de identificarlas, ¿Qué tipo de historia es la que acabas de leer real o irreal
¿Cuántos personajes aparecen en la historia? Luego subraya las palabas que nombren personas, animales o cosan
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Las arrugas
Era un día en que Bárbara se fijó que el abuelo tenía muchísimas arrugas, no sólo en la cara, sino por todas partes.
– Abuelo, debería darte la crema de mamá para las arrugas.
El abuelo sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su cara.
– ¿Lo ves? Tienes demasiadas arrugas
– Ya lo sé Bárbara. Es que soy un poco viejo… Pero no quiero perder ni una sola de mis arrugas.
Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí. Bárbara había descubierto un tesoro, y así el abuelo le enseñaba la
arruga en la que guardaba el día que aprendió que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que decía que escuchar era
mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es más importante dar que recibir…
Desde aquel día con cada arruga que aparecía en el rostro del abuelo, la niña acudía corriendo para ver qué nueva lección había
aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien descubrió una pequeña arruga en el cuello de la niña:
– ¿Y tú? ¿Qué lección guardas ahí?
Bárbara se quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo
Que, no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque ¡te quiero!
¿Lo lograste? Al observar la primera imagen se puede decir que es una familia feliz compuesta por dos niños, una
anciana y una mujer joven.
Quiero que sepas que en esta guía aprenderás a clasificar los sustantivos para nombrar los lugares, personas,
animales o cosas y además disfrutaras comprendiendo los textos que lees. Vas a divertirte. ¡Adelante!
. Vas a continuar tu aprendizaje conociendo nuevos elementos que tiene la narración.
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LA NARRACIÓN
Cuando cuentas un suceso que te ha ocurrido a ti o alguien más, cuando relatas los hechos de una historia que leíste
o una película que viste, estás haciendo una narración.
Las narraciones desde tiempos remotos se han transmitido de una generación a otra por medio de la palabra, primero
de forma oral y, luego, de forma escrita.
En una narración se pueden relatar hechos reales o irreales. Por ejemplo, en la historia de las arrugas se narra la
experiencia de un anciano es un hecho real.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Una narración tiene algunas partes o elementos que la componen. Observa el cuadro.
El tema Es el momento que origina el problema que se va a resolver a lo largo de la narración.
El argumento Es el conjunto de hechos que se van a desarrollar paso a paso.
El narrador Es quien cuenta la historia. Se trata de una voz imaginaria que narra los hechos.
Las acciones Son realizados por los personajes. Las acciones principales son aquellas que no se
pueden suprimir porque son la causa de lo que sucede después.
Los personajes Son aquellos seres que participan en la narración, Pueden ser personas, animales
personificados u objetos que cobran vida.
El espacio Son los lugares en los cuales se desarrollan los acontecimientos.
CLASES DE NARRACIÓN
Existen diferentes clases de narraciones, aunque todas tienen estructuras parecidas.
El cuento: son narraciones sobre las aventuras que viven unos personajes en un lugar y en un momento determinado.
Por ejemplo, el cuento de Caperucita roja.
Algunos de los personajes son princesas, príncipes, hadas, gnomos y brujas.
La fábula: son narraciones protagonizadas por animales, que se comportan como seres humanos. Se caracterizan por
dejar una enseñanza o moraleja. Por ejemplo, El león y el ratón, La cigarra y la hormiga, etc.
LOS PERSONAJES DE LA NARRACIÓN
Uno de los elementos de la narración son los personajes. La narración de los hechos suele intercalarse con la
descripción de los personajes y esto nos permite conocerlos mejor.
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En una narración puedes encontrar diferentes clases de personajes, algunos de ellos son:
 Protagonista: Es el personaje principal al que le ocurren los hechos más importantes que se narran.
El antagonista: Es el personaje que se enfrenta al protagonista o el que permite impedir que alcance sus objetivos.
Los personajes secundarios: Son aquellos que tienen menor importancia en el desarrollo de la historia.
LA ACCIÓN DE LA NARRACIÓN
Los personajes de una narración suelen tener problemas, los cuales llamamos conflictos.
La situación inicial, el conflicto y el desenlace.
EL TIEMPO Y EL LUGAR EN LA NARRACIÓN
El lugar en la narración. Las narraciones pueden transcurrir en un lugar real o imaginario. Reinos maravillosos, palacios
encantados, pequeñas aldeas, ciudades modernas.
Ejemplo. Érase una vez una hermosa princesa llamada Momo, que vestía de seda y terciopelo y vivía muy por encima del
mundo, sobre la cima de una montaña, cubierta de nieves, en un castillo de cristal…
El tiempo en la narración. Corresponde a la duración de los hechos que se narran, es decir, el tiempo cronológico, o a la
variación del clima durante el relato, es decir, el tiempo atmosférico.
tiempo cronológico tiempo atmosférico
Una noche hermosa y cálida, los dos estaban sentados cielo brillan las primeras estrellas y la luna
callados en las escaleras de piedra. En el cielo brillan las
primeras estrellas y la luna se perfila, grande y plateada,
sobre las siluetas negras de los pinos.
DESCRIPCIÓN EN LA NARRACIÓN
La descripción en las narraciones dice cómo son los personajes, los lugares y los objetos.
Taller
Seguirás demostrando cuanto has aprendido. Realizando la siguiente actividad.
A) Narra a un miembro de ti familia un capítulo de una serie animada que recuerdes. Luego completa la
siguiente ficha.
19
Tema:
Acción principal
Personajes:
Espacio:
Tiempo cronológico:
. B). Algunos pintores han pintado con mucho ingenio personajes imaginarios, como lo hizo Giuseppe Arcimboldo en
este cuadro.
 Imagina quien es este personaje y descríbelo, es decir, “píntalo” con palabras. Menciona alguna de sus
características físicas y rasgos de su personalidad.
 Inventa una historia que le haya ocurrido a este personaje y escríbela en tu cuaderno.
C) Seguramente sabes qué le pasó a Cenicienta, a Caperucita o a la Bella Durmiente, pero, ¿cómo serán estas
historias contadas por sus protagonistas? Elige a un personaje de un cuento famoso y escribe, en tu cuaderno, el
comienzo de la historia como si él o ella lo contara.
D) Lee la siguiente fábula. Luego, escribe una enseñanza o moraleja que puedas concluir a partir de los hechos
narrados.
20
e) En la fábula el lobo y el pájaro, identifica los sustantivos propios y los sustantivos comunes que encuentres,
escríbelos en tu libreta.
Actividad # 5
Para finalizar elabora una narración respondiendo a lo que te proponen las flechas, donde recojas los elementos
antes nombrados.
21
.Ha llegado el momento de demostrar cuanto has aprendido. Escribe un cuento el que más te guste en un
octavo de cartulina y señala la estructura del cuento utiliza un color diferente para ello y subraya los
sustantivos propios que encuentres. Realiza los retos 8,9 y 10.
Realiza la actividad del anexo.
_________________”
AUTOEVALUACIÓN
Te propongo que en tu cuaderno escribas con tu puño y letra, puedes responder estas preguntas en tu libreta.
22
.A ¿Qué aprendí?
RECURSOS
Texto: Habilidades comunicativas, Editorial Santillana.
Texto: Secuencias de 3°Edit Libros y libros.
Texto : Lenguaje entre textos páginas # 32, 33,34 35.
Rubricas, cuestionarios, técnicas de observación, portafolio de actividades.
Revisar las guías, para reconocer aquellos o aquellas estudiantes que puedan estar teniendo dificultades con el aprendizaje y
hacer la respectiva retroalimentación.
ANEXOS
23
Repaso Sustantivo
1. Rodea los sustantivos que hay en esta oración.

Los médicos voluntarios visitan a los enfermos de varios poblados.
• Comprueba si las palabras que has rodeado reúnen los rasgos de los sustantivos.
 ¿Qué significan?
 ¿Tienen número y género?
2. Señala los sustantivos que aparecen en estas oraciones e indica su género y su número.
a. Las hindúes se adornan la frente con una mancha roja llamada teeka.
b. El cuentacuentos narró la historia de un flautista que atraía a las ratas con su música.
c. Estas bufandas están hechos con pura lana de oveja.
d. Algunos testigos aseguran que el martes vieron un cometa atravesando el cielo.
e. La violinista Sarah Chang debutó con cinco años y ya ha publicado varios álbumes.
3 . Señala los sustantivos que aparecen en estas oraciones e indica si son comunes o propios. Para ello, subraya el
sustantivo si es común.
 El Jarama es un afluente del río Tajo.

 Los Andes forman una cordillera que atraviesa varios países sudamericanos:
Chile, Argentina, Perú, Bolivia, Ecuador, Colombia y Venezuela.
24
25
PRUEBA DIAGNOSTICA
ÁREA: Sociales GRADO/ CURSO: 3º DOCENTE:

08/02/2021
Motivación:
“Que tus sueños sean más grandes que tus miedos”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Evaluar los conocimientos obtenidos en el área de ciencias sociales el grado anterior 2020.
-
TEMAS :
Prueba diagnóstica.
CONTENIDOS
1.Inicio
¡Bienvenido mi querido estudiante!
Primero que todo nos ponemos en manos de papito Dios.
Hoy comenzamos un proceso académico muy divertido e interesante, el cual nos permitirá ir
formándonos cada día.
Esta guía te va a orientar para que realices la evaluación diagnostica en el área de sociales, en la cual
además de divertirte, colocaras en práctica cada uno de los conocimientos que obtuviste durante el 2°.
¡No te asustes, ni desanimes! Esta prueba no es para una calificación, es para conocer las habilidades y
dificultades que presentas en el área y de esta manera con la ayuda del docente superarlas.
Recuerda no olvides marcar donde corresponde con tu nombre y apellido esta guía, así sabremos quien
la realizo. ¡Adelante!
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PRUEBA DIAGNOSTICA
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA DE SOCIALES 3°
ESTUDIANTE: _____________________________ FECHA_____________________
LEE CON MUCHA ATENCIÓN Y DESPUÉS CONTESTA LAS PREGUNTAS.
1. Colorea el recuadro donde las personas NO toman medidas de seguridad
2. Escribre una de tus obligaciones
3. Escribe un derecho
4. Escribe CUIDAR, COLABORAR O RESPETAR en donde corresponda para completar las

oraciones
_____________________ a los grupos que hablan y visten diferente a nosotros.

______________________ Para realizar campañas de limpieza en nuestros parques
y centros recreativos.
_____________________ los recursos naturales, porque nos brindan todo lo
necesario para sobrevivir.
27
PRUEBA DIAGNOSTICA
5. identifica cual es el paisaje urbano y rural, y escribe sus características
Paisaje ____________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Paisaje ____________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
6. Une con una línea cada personaje con la comunidad a la que pertenece
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PRUEBA DIAGNOSTICA
7. Colorea los óvalos que contienen los valores que has aprendido en tu familia
Respeto Maldad
Egoísmo
Amor Responsabilidad Grosería
8. Escribe 3 normas que debes cumplir en el salón de clase
9. La extensión de terreno en la que puede haber plantas, agua, animales y construcciones se

conoce como:
a- Agua
b- Paisaje
c- Mapa
d- Plano
10. El elemento señalado con la flecha en el paisaje es artificial porque:
a) Fue creado por los elefantes.
b) Pertenecen a la naturaleza
c) Fue creado por el hombre
29
PRUEBA DIAGNOSTICA
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía.
Si No
¿Te resulto fácil la evaluación
diagnostica?
¿Recordaste los contenidos ya
estudiados?
¿fue complicado resolver algunos
ejercicios?
¿Te pareció divertida y muy
provechosa la evaluación?
RECURSOS
Guía evaluación diagnostica, recurso humano (estudiante-padre), lápiz negro, borrador, sacapuntas, hojas
de block, celular.
Autoevaluación.
Retroalimentación de la prueba diagnóstica realizada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o
videollamadas y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
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“José Agustín Blanco Barro
Motivación:
¡Con dedicación y esfuerzo alcanzaras grandes resultados!
Estándar:
Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como
arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
DBA:
1.Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social
de los pueblos costeros en la actualidad.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: (Saber Aprender, comprender)
Reconocer los mapas, su utilidad y clasificación - Comprende el concepto de mapa y su aplicación.
para representar lugares. - Establece diferencias entre los distintos tipos de
mapas.
Identificar los nombres de los continentes y de
- Representa lugares, países, continentes etc. a
los océanos que conforman el planeta Tierra y
reconoce el surgimiento de los países a orillas de través de los mapas.
las costas. - Identifica los continentes y océanos del mundo.
- Cumple con responsabilidad el desarrollo del
trabajo asignado.
 El mapa.
 Clases de mapas.
 Los continentes y océanos.
CONTENIDOS
1.Inicio
¡Prepárate para vivir una nueva experiencia de aprendizaje!
Esta guía te va a orientar para que aprendas a representar lugares y te orientes para llegar a ellos por
medio de mapas; además identificaras los contenientes y océanos que hacen parte del planeta en el que
vives. Las actividades las trabajaras durante dos semanas. Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario
establecido para el área de Sociales, así irás adelantando en las actividades propuestas. ¡Adelante!
31

Ahora te invito a que observes detenidamente la siguiente imagen.
Luego en dialogo con tu docente y colocando en práctica tus conocimientos previos responde: ¿Sabes
que representa el dibujo? ¿Has hecho alguna vez algo así? ¿Para ti que es un mapa?
Comprenderás que la imagen anterior es la de un mapa, y estos son aquellos que representan lugares
de gran extensión como las ciudades, los municipios, los departamentos, países y continentes.
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos y observa el video sugerido por
el docente si cuentas con conexión a internet. https://www.youtube.com/watch?v=q7P0cO0Z3d0 Si no,
no te preocupes con la explicación y empeño del docente podrás realizar las actividades sugeridas.
Este video te ayudar a que te apropies de conocimientos sobre el tema y puedas clasificar y dibujar
distintos tipos de mapas.
RECUERDA: los mapas son la representación plana, reducida y simplificada de la superficie terrestre, la
ciencia que los estudia se llama Cartografía. Existen además tres tipos de mapas: los mapas físicos que
representan el relieve, mares, ríos, océanos de un lugar; los, mapas políticos que representan ciudades,
países, departamentos etc. y los mapas temáticos que representan actividades económicas y zonas
climáticas.
32
en el siguiente cuadro podemos diferenciar los distintos tipos de mapas que hay.
33
Así también es necesario enfatizar que a través de los mapas podemos representar continentes, ¿sabes
que es un continente?
Un continente es cada una de las

grandes extensiones en que se divide la
superficie terrestre, separadas entre sí por
los océanos. Los océanos son aquellas
partes de la superficie del planeta
ocupadas por agua marina que rodean a
los continentes y que cubren actualmente
alrededor del 71% de la Tierra
Cabe resaltar que son 6 los continentes: America,

Oceania, Asia, Africa Europa y la Antartida y que son 5 los oceanos: Oceano Atlantico, Pacifico, Indico,
Glacial Artico y oceano Glacial Antartico.
Taller
Práctico lo Aprendido.
En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando los siguientes puntos en
relación con la temática estudiada. ¡Ya veraz que si puedes!
1- Observa los mapas y de acuerdo a la información que describen explica de que tipo son:
34
2- El dibujo que representa un mapa es:
3- Colorea cada continente de un color diferente y escribe su nombre.
35
4- Identifico cada uno de los océanos escriba el número donde corresponda: 1. Atlántico, 2.
Pacifico, 3. Indico, 4. Glacial Ártico, 5. Glacial Antártico.
5- Escribe los nombres de los diferentes elementos de un mapa.
36
6- Escribe el nombre de los océanos y continentes del mundo
7- Completa la siguiente ficha.
37
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que con la ayuda de tus papitos dibujes un
mapamundi donde identifiques los continentes y océanos del mundo. El mapa lo puedes hacer en un
cuarto de cartulina y creativamente lo puedes colocar, no es necesario que en el representes países, solo
necesito la representación de cada continente y los océanos que los separan. Para ello sigue las siguientes
recomendaciones.
1- Realiza el trabajo creativamente.
2- Pídele a tu acudiente que te grabe haciendo una breve explicación de la actividad.
3- Luego de tener el video listo, y la foto del mapa, envíaselo a tu profesor a través de WhatsApp.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de
lunes a viernes en el transcurso de la mañana
para aclarar dudas.
AUTOEVALUACIÓN

guía.
En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación:
SI A VECES NO
¿Identificas las clases de
mapa?
¿Diferencias entre un
continente y un oceano?.
¿Te gusto la guia?
¿Identificas cada uno de
los continentes?
RECURSOS
Guía de aprendizaje, texto: Soluciones Escolares 2ºmaterial impreso, cuaderno, recurso humano
(estudiante-padre), lápices, colores, marcadores, temperas, cámara, celular, cartulina, celular, hojas de
block. etc.
Autoevaluación, Revisión del taller práctico: bajo constancia que fue realizada por el estudiante.
- Presentación y explicación del mapamundi con los continentes y océanos.
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas
y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
38
NERVIS ZAMBRANO
Motivación:
Estándar:
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
DBA:
1.Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos
costeros en la actualidad.
- Identifica la ubicación de Colombia en el mundo.
Relaciona la ubicación geográfica de su país - Comprende las ventajas de la ubicación de
Colombia, con la presencia o no de costas sobre Colombia al tener costas en los dos océanos.
los océanos, y reconoce las ventajas y
- Reconoce el mapa de Colombia.
desventajas de tenerlas.
- Identifica los países y océanos con los cuales
limita Colombia.
- Cumple a cabalidad con el trabajo asignado.
 Ubicación de Colombia en el mundo.

 Ventajas de la ubicación de Colombia.
 Límites de Colombia.
CONTENIDOS
1.Inicio
Esta guía te va a orientar para que descubras la ubicación maravillosa que tiene el país en el que vives
Colombia, sus ventajas al poseer costas en los dos océanos y los países con los cuales limita. Las
actividades las trabajaras durante dos semanas. Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario establecido
para el área de Sociales, así irás adelantando en las actividades propuestas. ¡Adelante!
Recuerda hacer buen uso del material fotocopiable, no lo dañes y aprovecha al máximo la guía.
39

Ahora te invito a que de acuerdo con los conocimientos previos que tienes sobre tu país.
Colombia, resuelvas la siguiente ficha:
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos y observa el video
sugerido por el docente si cuentas con conexión a internet
https://www.youtube.com/watch?v=entj3nSuAdY
Si no, no te preocupes con la explicación y empeño del docente podrás realizar las actividades sugeridas.
este video te ayudar a que te apropies de conocimientos sobre el tema y puedas conocer la ubicación
privilegiada de tu país Colombia.
La República de Colombia se localiza

al noroeste del continente de América
del Sur. Al norte limita con la
República de Panamá y el mar
Caribe, por el Oriente con las
Repúblicas de Venezuela y Brasil, por
el sur con las Repúblicas de Perú y
Ecuador, y por el occidente con el
océano Pacífico.
RECUERDA: Colombia al tener costa en los dos océanos Atlántico y Pacifico, presenta una ubicación
privilegiada, aes uno de los países más biodiversos del mundo en cuanto a fauna y flora, lo que lo hace
rico además en variedad de recursos naturales.
En las siguientes imágenes identificaras el mapa de Colombia con sus respectivos límites geográficos y
las ventajas que tiene el país respecto a su ubicación.
40
Taller
En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando los siguientes puntos en
relación con la temática estudiada. ¡Ya veraz que si puedes!
1- El mapa que representa Colombia es: enciérralo con un círculo.
41
2- Relaciona los países con los que limita Colombia, a tendiendo a cada punto cardinal.
3- Escribe cuatro ventajas que tiene nuestro país, respecto a su ubicación.
1._____________________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4.______________________________________________________________________
42
4- Colorea el mapa y señala los límites de Colombia.
5- Realiza un mapa ubicando a Colombia en el mundo.
43
6- En el siguiente mapamundi resalta y escribe la ubicación de colombia y el nombre del

continente en el cual esta ubicado. Diviertete coloreando.

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que con la ayuda de tus papitos realices
creativamente un mapa de Colombia con sus límites geográficos, para ello puedes utilizar materiales como
cartón paja, icopor, cartón, cartulina etc. Para ello sigue las siguientes recomendaciones.:
4- Realiza el trabajo creativamente.
5- Pídele a tu acudiente que te grabe haciendo una breve explicación identificando los limites
naturales de Colombia.
6- Luego de tener el video listo, y la foto del mapa, envíaselo a tu profesor a través de WhatsApp.
para aclarar dudas.
AUTOEVALUACIÓN

guía.
44
Autoevaluación:
SI A VECES NO
¿Reconoces la ubicación
de Colombia en el
mundo?
¿Comprendes las
ventajas de la ubicación
de Colombia?.
¿Te gusto la guia?
¿Identificas y ubicas los
limites geograficos de
Colombia ?
RECURSOS
Guía de aprendizaje, texto: Soluciones Escolares 2º, material impreso, cuaderno, recurso humano
(estudiante-padre), lápices, colores, marcadores, temperas, cámara, celular, cartulina, cartón paja,
cartón, icopor, celular, hojas de block. etc.
-presentación del mapa de Colombia y explicación de sus límites.
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o
videollamadas y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios
digitales.
45
NERVIS ZAMBRANO
Motivación:
¡Puedes llegar donde tú quieras!
Estándar:
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias
sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
DBA:
1 Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive,
con las actividades económicas que en ellos se realizan.
Reconocer las regiones naturales de Colombia - Identifica cada una de las regiones naturales de
atendiendo a sus principales características en Colombia.
cuanto ubicación, departamentos que la - Establece diferencias entre cada una de las
conforman, costumbres y tradiciones.
regiones de Colombia.
- Reconoce las características culturales de cada
una de las regiones.
 Regiones naturales de Colombia.
CONTENIDOS
1.Inicio
Mis queridos estudiantes bienvenidos a un nuevo dia de aprendizaje, hoy comenzamos de la mano de papito
Dios esta nueva experiencia, la temática a desarrollar nos enseñara sobre la división de Colombia en regiones
naturales. Las actividades las trabajaras durante dos semanas. Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario
Recuerda hacer buen uso del material fotocopiable, no lo dañes y aprovecha al máximo la guía.
Ahora te invito a que de acuerdo con los conocimientos previos que tienes sobre tu país. Colombia,
resuelvas los siguientes interrogantes.
46
¿Cómo se llama el lugar dónde vives?

¿A qué ciudad o departamento pertenece?
¿Qué fiestas e celebran?
Luego de haber respondido estos interrogantes te invito a continuar con el siguiente paso.
2. desarrollo
Lee detenidamente los siguientes contenidos y observa el video sugerido por el docente si cuentas
con conexión a internet https://www.youtube.com/watch?v=x9nZAiU8Au0
Si no, no te preocupes con la explicación y empeño del docente podrás realizar las actividades sugeridas.
Este video te ayudar a que te apropies de conocimientos sobre el tema.
LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
Son divisiones territoriales realizadas a partir de características heterogéneas en cuanto a relieve, clima,
vegetación y clases de suelo del país.
De acuerdo con estas condiciones en Colombia se pueden diferenciar seis regiones naturales:
 Amazonia
 Andina
 Caribe
 Insular
 Orinoquía
 Pacífico
47
REGION CARIBE
Son ocho los departamentos que conforman la región Caribe de Colombia. Estos departamentos son el
Atlántico, Bolívar, Córdoba y Magdalena, siendo Santa Marta la ciudad capital.
Cultura: artesanías, carnaval, bailes, danzas y riqueza gastronómica
Fiesta: carnaval de Barranquilla
REGION PACIFICA
La región del Pacífico de Colombina se encuentra ubicada al occidente del país, está conformada por sólo
cuatro departamentos que tienen costa sobre el Océano Pacífico, del cual reciben su nombre, estos
departamentos son Choco, Valle del Cauca, Cauca y Nariño.
Cultura: Riquezas afrocolombiana en bailes y gastronomía, artesanías y festivales
REGION ANDINA
La Región andina colombiana es también la más poblada, la que más se ha urbanizado y donde más se notan
las señales del progreso y desarrollo socioeconómico.
En ella se encuentran las principales ciudades de Colombia: Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga y Manizales.
Cultura: Diversidad. Manifestaciones culturales como la danza y los cantos abundan en detalles que revelan
sus orígenes hispánicos
REGION ORINOQUIA
Se lo conoce coloquialmente como los Llanos Orientales de los Llanos españoles. La región abarca la mayor
parte del área de los departamentos de Meta, Arauca, Casanare y Vichada
Cultura: Las actividades culturales, de recreación y esparcimiento en la Orinoquía colombiana dependen de
la forma de vivir del llanero. Esto incluye desde el cuidado del ganado hasta el coleo y las peleas de gallos
REGION AMAZONICA
También conocida como Amazonía, comprende los departamentos de Amazonas, Caquetá, Guainía,
Guaviare, Putumayo y Vaupés. La Amazonía es la región más grande de Colombia
Cultura: constituida primordialmente por actividades y costumbres tradicionales de las etnias indígenas
autóctonas, tales como ritos, danzas, cantos, tradiciones orales, creencias y artesanías, entre otras.
REGION INSULAR
conjunto de las islas, cayos e islotes alejadas de las costas continentales, como son el Archipiélago de San
Andrés y Providencia en el mar Caribe y las islas Malpelo y Gorgona en el océano Pacífico.
Cultura: variedad gastronómica y festividades
48
Taller
En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando los siguientes puntos en relación
con la temática estudiada. ¡Ya veraz que si puedes!
Taller
1. BUSCO Y COLOREO LAS SIGUIENTES PALABRAS
Las regiones naturales de Colombia
 Amazónica
 Andina
 Colombia
 Insular
 Orinoquia
 Pacifica
 Población
 Territorio
49
2. Resuelve el siguiente crucigrama de las regiones de Colombia
DESARROLLA
 En el siguiente mapa de Colombia están ubicadas las regiones. Debes de tres actividades:
1. colorearlas de diferentes colores.
2. hacer un cuadro de convenciones que indique el color y el nombre de cada región. Y por último,
escribir los límites de Colombia.
50
 Complete las siguientes frases con información de cada una de las regiones naturales y culturales de
Colombia. Las regiones naturales de Colombia son:
_______________________,________________________,________________,___________
________________, _______________________ y ______________________
 La región Caribe está ubicada al ______________, su clima es _________________, algunos de los
departamentos que pertenecen a esta región son:________________________________________
_____________________
________________________________________________________________
 La región Pacifica está ubicada al _________, su clima es ________________________, algunos de
los departamentos que pertenecen a esta región son: _____________________
________________________________________________________________
 La región Andina está ubicada al _________, su clima es ________________________, algunos de
los departamentos que pertenecen a esta región son: _____________________
________________________________________________________________
 La región Amazónica está ubicada al _________, su clima es _______________________, algunos
de los departamentos que pertenecen a esta región son: _____________________
_________________________________________________________________

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que con la ayuda de tus papitos realices una
pequeña exposición de la región natural de Colombia que más llame tu atención, Para ello sigue las siguientes
recomendaciones.
 Utiliza material didáctico ( ilustraciones)
 Representa por medio de tu vestuario la región
 Realiza el trabajo creativamente.
 Pídele a tu acudiente que te grabe haciendo la exposición.
Luego de tener el video listo, y la foto del mapa, envíaselo a tu profesor a través de WhatsApp.
51
AUTOEVALUACIÓN
guía.
Autoevaluación:
PREGUNTAS RESPUESTA
¿Te pareció interesante el
tema?
¿Dominas la temática?
¿Qué no te gusto de la guía?
RECURSOS
Guía de aprendizaje, texto: Soluciones Escolares 2º, material impreso, cuaderno, recurso humano
(estudiante-padre), lápices, colores, marcadores, temperas, cámara, celular, cartulina, cartón paja,
cartón, icopor, celular, hojas de block. etc.
-presentación del mapa de Colombia y explicación de sus límites.
digitales.
52
GUÍA DE APRENDIZAJE-2021
ÁREA: GRADO/ CURSO : DOCENTE:
Motivación:
“Trabaja con ánimo y dedicación para alcanzar lo que te propongas”
Estándar:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
DBA:
1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en
diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos.
2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones
básicas en la solución de problemas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: (Saber conocer, hacer, ser)
Usar los números en diferentes contextos, Reconoce secuencias numéricas con números de tres y
comparando, ordenando y estableciendo cuatro cifras.
relaciones entre secuencias numéricas, así Representa de manera diversa los números
como emplear estrategias de cálculo para Realiza descomposición de números
resolver situaciones que involucren suma resta y Resuelve situaciones problémicas con operaciones
multiplicación. básicas: adición, sustracción y multiplicación.
Valora los saberes previos y los coloca en práctica en su
vida cotidiana.
Representación numérica, descomposición de números y uso de operaciones básicas como suma

resta y multiplicación en la resolución de problemas
CONTENIDOS
1.Inicio
(Aquí colocar la introducción de la guía)
Prepárate para que empieces a vivir una única y novedosa experiencia durante este año escolar 2021.
Esta guía de aprendizaje te va a orientar para que realices las tareas de aprendizajes en el área de
Matemáticas, en la cual además de divertirte, colocarás en práctica cada uno de los conocimientos que
obtuviste durante 2º.
53
¡No te asustes, ni desanimes! Esta guía no es para una calificación, es para conocer las habilidades y
¡Recuerda!
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo
a mi celular.
Te invito a que observes la siguiente imagen
Te invito a escribir en letras el número ______________________________

Ahora me gustaría que escribieras cual numero va antes y cual va después
_____ 168 ______
¡Lo lograste! Que bien. Sino lo lograste tranquilo con el desarrollo de la guía recordarás algunos
aprendizajes trabajados el año pasado como la descomposición de números, secuencias numéricas,
relaciones de orden y algunos ejercicios y problemas empleando operaciones como la suma, resta y
multiplicación. ¡Será divertido!
2.Desarrollo
Ahora iniciarás tu aprendizaje, recordando algunos conceptos, te ayudaré a comprender con

algunos ejercicios.
Los números tienen una relación de orden para saber si es mayor o menor, para ello analizamos las
cantidades que van en la unidad, decena, centena para el caso de números de tres cifras y luego
comparamos de izquierda a derecha las centenas, si son iguales, se comparan las decenas y si también
son iguales las unidades. Por ejemplo: Al comparar las cantidades 674 y 679 te das cuenta que
Como 4 es menor que 9 , entonces 674 es menor que 679.
54
Si en este momento te pidiera que organices las siguientes cantidades ( 954, 958, 952) de mayor a
menor como la harías.
______ _______ _______
Y si teniendo en cuenta la relación de orden te pido que anotes el número que va antes y después.
Ejercitemos con cantidades de cuatro cifras.
_______ 1125 _________
Sabes los números también los escribimos en letras, ¿recuerdas? Por ejemplo: 430 se escribe
cuatrocientos treinta.
Inténtalo tu. ¿cómo escribirías en letra los siguientes números?
1201_______________________________
634________________________________
¡Lo estás haciendo muy bien!
Ahora, recuerda como se realiza la descomposición de cantidades. Observa la imagen
Analiza la imagen, ¿cómo se lee esta cifra? Mira

su descomposición, teniendo en cuenta las
unidades de mil, las centenas, decenas y
unidades. Cómo harías la descomposición del
siguiente número, ten en cuenta el ejemplo.
8291=
¡Vamos bien. Te felicito!
Quiero que recuerdes que usamos los números para realizar operaciones como la suma, resta,
multiplicación y división ¿conoces sus términos? Escribe el signo para cada operación.
Suma___ resta____ multiplicación_____
Ten en cuenta que cuando resolvemos problemas, es importante leer el problema, analizar los datos,
qué me preguntan, elegir la operación y hallar el resultado, usando diversas estrategias como dibujos,
graficas, o de manera numérica. Analicemos el siguiente problema.
Marta ha comprado estos tres útiles escolares
Precios:
Lápiz: $750 Sacapunta: $300 Borrador: $590
¿Cuánto ha pagado por los tres útiles?
“No olvides analizar los datos, la pregunta para elegir la operación”. Te ayudaré. Debes hacer una suma.
Tienes el resultado. Escríbelo.
55
Ahora, si cambio la situación y te preguntara ¿Qué harías para saber cuánto cuestan 5 lápices? ¿Qué
operación emplearías? Inténtalo.
¿Tienes el resultado? ¿Cómo lo hiciste? Escribe en tu cuaderno.
Ahora que hemos construido y recordado algunos de los aprendizajes que desarrollaste el año
anterior, ha llegado la hora de practicar todo lo aprendido. Lee atentamente y responde:
1. Completa las series
2.Escribe el número que se forma con las fichas dadas. Observa el valor de cada ficha 1000 100
3.Escribe el número que va antes y después
124 124 3.118

60
4.Escribe en letras de los siguientes números

118 ____________
2.134 ____________
30 _____________
414 _____________
525 _____________
3.540____________
5010_____________
5.Descompongo los siguientes números

3.287 = 3.000 + 200 + 80 + 7
1.870 = _____ + _____ + _____ + _____
6.972= _____ + _____ + _____ + _____
4.329= _____ + _____ + _____ + _____
56
6. Resuelve las siguientes operaciones:
4. 8 6 5 7. 2 7 1 483 5. 7 5 0
x 4 X 8 - 246 + 4. 7 4 8
7. Observa y completa escribiendo los números correspondientes y resolviendo la situacion problémica.
• Cada flor tiene _______ pétalos.

• Hay ______ flores.
• El total de pétalos es _______
8. Escribe el numero que resulta.
9. Resuelve las sumas. Luego, busca y encierra los resultados en la sopa de números.
• 700 + 3 + 20 = ______
• 40 + 500 + 1 = ______
• 200 + 5 + 10 = ______
• 4 + 30 + 600 = ______
10. Resuelve las siguientes situaciones problémicas.
57
¡Has finalizado! Confío en tus capacidades, te felicito.

No olvides que si tienes dudas puedes llamarme o escribirme.
3. Cierre
Ahora que ya demostraste cuanto has aprendido. Te invito a que realices el siguiente reto. Escoge
un número de cuatro cifras, escríbelo en letras y has la descomposición del número. Después
plantea un problema donde uses la suma y la multiplicación.
No olvides enviar las evidencias mediante fotografía de lo realizado, para comunicarte sobre tus logros y
dificultades.
Tu compromiso será reforzar aquellos contenidos donde presentaste dificultades.
Te felicito, fuiste un duro, ¡mira que si pudiste realizarla! No olvides que puedes llamarme
o escribirme de lunes a viernes
en el transcurso de la mañana
para aclarar dudas.
AUTOEVALUACIÓN
guía.
Autoevaluación: marca sí o no según la afirmación. Escribe tu argumento.
58
¿Te resulto fácil la guía?

¿Recordaste los contenidos ya estudiados?
¿Cuáles?
¿Qué fue lo más difícil de comprender?
¿Te pareció divertida y muy provechosa la
evaluación?
RECURSOS
Para el desarrollo de la guía requiere lápices, cuaderno, colores, celular, sacapunta

Autoevaluación.
Retroalimentación del desarrollo de la guía. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o
digitales.
Técnicas de desempeño mediante prueba escrita.
59
ÁREA: Matemática GRADO/ CURSO: 3º DOCENTE:
Lucy Polo
Motivación:
“Enfócate en lo que quieras y verás llegar las oportunidades”
Estándar:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y transformación.
DBA:
Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes
contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos
Reconocer la importancia de la adición para  Identifica la adición como una operación

resolver problemas del entorno, en especial
aquellos que requieran un cálculo matemático. básica.
 Reconoce los términos de la adición
Identificar las propiedades de la suma de  Realiza aplicación de las propiedades de la
números naturales y aplicarlas al cálculo mental
y escrito. adición para resolver problemas aditivos
 Operaciones básicas con números naturales:

 La adición, sus términos y sus propiedades
CONTENIDOS
1.Inicio
Esta guía te va a orientar para que aprendas a resolver problemas de tu entorno aplicando una de las
operaciones básicas como es la adición, gracias a ella adquieres agilidad para realizar cálculos mentales.
Las actividades las trabajaras durante dos semanas. Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario
establecido para el área de matemática, así irás adelantando en las actividades propuestas. ¡Adelante!

Ahora te invito a que intentes resolver de acuerdo a tus conocimientos previos la siguiente
actividad:
60
Observa la imagen y responde
¿Cuál es el total de la suma de los puntos de la ficha de domino del lado derecho?___________
¿Cuál es el total de la suma de los puntos de la ficha de domino del lado izquierdo derecho? _________
¿Cambio el total de la suma al cambiar el orden de la ficha? _______________________
Luego de realizar esta actividad con tus conocimientos previos, te invito a que continúes con el siguiente
paso, el cual te ilustrara sobre la temática a resolver.
2. desarrollo
Lee detenidamente los siguientes contenidos, estos te ayudaran a que te apropies de

conocimientos sobre el tema y puedas desarrollar fácilmente las actividades propuestas.
61
PROPIEDADES DE LA SUMA O ADICION

La suma posee tres propiedades que son:
La conmutativa
Consiste en cambiar el orden de los sumando y el resultado nos dará igual, ejemplo
La asociativa
El modo de asociar o agrupar o asociar los sumandos no influye en el resultado, es decir que nos da el
mismo total.
La modulativa
El módulo de la suma es el cero, por lo tanto todo número sumado con cero nos dará el mismo resultado
a + b = b+ a
0 + 350 = 350 + 0
350 = 350
62

En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando la siguiente actividad:
Taller
a) colorea de acuerdo al resultado o total de la adición
2. Realiza las siguientes operaciones de la adición
63
3. Resuelve aplicando las propiedades de la adición

a) Aplica la propiedad conmutativa y comprueba que tiene el mismo resultado
13 +5= _______ +______
______= __________
17 + 6= _______ +______
______= __________
b) Aplica la propiedad asociativa y comprueba que tiene el mismo resultado
(3 + 7) + 6 = 3 + (____ + _____) (6 + 8) + 5 =____ + (____ + _____)
____ +___ = ____ + _____ ____ +___ = ____ + _____
_____ = _______ _____ = _______
c)
(4 + 8) + 9 = 4 + (____ + _____) (7 + 9) + 2 = ___ + (____ + _____)
____ +___ = ____ + _____ ____ +___ = ____ + _____
_____ = _______ _____ = _______
64
C.) Aplica la propiedad modulativa y comprueba que tiene el mismo resultado
765 + 0 = 32 + 0 =
0 + 120 = 0 + 432 =
4. Realiza 1 ejemplo por cada propiedad
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te invito a que realices en tu cuaderno de matemática
3 ejemplos de la adición aplicando cada una de las propiedades, cada uno de estos ejemplos lo debes
ilustrar con recortes o dibujos de útiles escolares.
65
Para la presentación de la actividad sigue las siguientes recomendaciones:

1- Ubícate en lugar cómodo
2- Utiliza todos los implementos necesarios como lápiz, borrador, tijera que te permitan tener una
excelente presentación
3- Después de realizar la actividad, realiza un video de una pequeña explicación del tema.
4- Luego de tener el video listo, envíaselo a tu profesor a través de WhatsApp.

para aclarar dudas.
AUTOEVALUACIÓN

guía.
Amiguito ¿te gusto la guía? ¿Qué aprendiste?
RECURSOS
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padre), lápices, colores,
marcadores, tijera, colbón, cámara, celular etc.

- presentación de la rutina de ejercicios.
digitales.
66
LUCY POLO
Motivación:
¡La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito!
Estándar:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números.
DBA:
Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en
- Identifica cada uno de los términos de la
Fomentar la solución de problemas matemáticos sustracción
utilizando las operaciones básicas como la - Aplica la sustracción para resolver algunas
sustracción. situaciones
- Reconoce la sustracción como la operación de
quitar, comparar o buscar diferencias.
 Operaciones básicas con números naturales:
La sustracción de números naturales.
CONTENIDOS
1.Inicio
¡Prepárate para vivir una novedosa experiencia de aprendizaje!
Mi querido estudiante te invito a resolver esta excelente guía, la cual te permitirá adquirir conocimientos
de una de las operaciones básicas, como es la sustracción. Esta te ayudara a resolver situaciones o
problemas matemáticos.
establecido para el área de matemática, así irás adelantando en las actividades propuestas. ¡Adelante!

Bueno amiguito, ahora te invito a que resuelvas el siguiente problema, haciendo uso de tus
conocimientos previos.
 Carlos le regalaron 20 carros, si se le perdieron 4 ¿Cuántos carros le quedaron a Carlos?
67
Las opciones de respuesta son

a. 15
b. 16
c. 3
Tu respuesta no será evaluada por esos puedes escoger la opción que consideres.
2. desarrollo
Lee detenidamente el siguiente contenido el cual te ayudara a que te apropies de conocimientos

sobre el tema y puedas desarrollar fácilmente las actividades propuestas.
La RESTA o la SUSTRACCIÓN
Es una operación que se realiza con números naturales y sirve para resolver situaciones concretas.
Los términos de la sustracción son
El proceso de la sustraccion para numeros grandes se realiza asi:

1. primero, se restan las unidades
2. Despues, se restan las decenas
3. Luego, se continuan con el mismo procedimiento hasta llegar a las unidades de mayor orden
Dm Um C D U
1 3 4 5 0
2 8 3 2
1 0 6 1 8
68
La sustracción nos permite solucionar situaciones en las que se realizan actividades como quitar,
comparar o buscar diferencias. Por ejemplo
Calcula los frascos de perfume que quedan en una perfumería si al empezar el mes había 26784 y han
vendido 9658
Dm Um C D U
2 6 7 8 4
9 6 5 8
1 7 1 2 6

En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando la siguiente actividad, puedes
pedir la ayuda de un familiar y la ayuda de tu docente, estamos para orientarte.
Taller
Taller
1. Resuelve las siguientes sustracciones
69
2. Encuentra los número que hacen falta en las operaciones de la sustracción

9 3 6 3
4 9 7
6 7 3
3 4 8 4
2 6 2 8
6
3. Une la resta con el resultado
4. para la celebracion del día del padre en el colegio se mandaron a hacer 2.762.543 tarjetas para
reaprtir a los padres que asistiran. Si fueron 2.080.128 padres a la celebracion ¿Cuántas tarjetas
sobraron?
70
5. En una fabrica de correas se producen mensualmente 956.876 correas y venden 397.609

¿Cuántas correas quedaron en la fabrica?
6. Resuelve los siguientes problemas
a) Julio tiene 387 cajas de zapatas y Marcos tiene 200 ¿Cuántas cajas de zapatos más tiene marco
que Julio?
Rta:
b) En una granja había 2.789 gallinas y murieron 234 ¿Cuántas gallinas quedaron?
Rta:
71
c) María compro 87. 654 semillas para sembrar en su finca y se le perdieron 1.000
¿Cuántas semillas le quedaron?
d) Compré 98.765 jugos y 100 estaban dañados ¿Cuántos jugos pude usar?
Ahora demostrarás cuanto has aprendido.
Realiza en tu cuaderno de matemática 10 sustracciones llevando y 3 problemas o situaciones donde

utilices la sustracción para resolverlo.
Luego de realizar la actividad tómale una foto y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección de
correo electrónico.
 Recuerda que, si no logras enviar la foto, guárdalo en el portafolio de evidencias para revisarlo al
regresar a la escuela.

para aclarar dudas.
72
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué aprendí? (Valoración).
Autoevaluación
Responde con una carita
¿Te gusto la guía?
¿Te pareció fácil?
¿Te pareció difícil?
RECURSOS.
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padre), lápices, internet,
celular etc.
- Actividad en el cuaderno

digitales.
73
Guía. # 4
IDENTIFICACION
LUCY POLO
Motivación:
¡El éxito es la suma de pequeños esfuerzo!
Estándar:
Uso diversas estrategias de cálculo (Especialmente cálculo mental) y de estimaciones para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
DBA:
Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en

Distinguir la relación que existe entre la adición y - Identifica la relación entre la adición y
multiplicación, para resolver las operaciones multiplicación
complejas - Reconoce los términos de la adición y
multiplicación.
- Reconoce la ventaja de resolver problemas
multiplicativos con la adicción.
 Relación entre la adición y la multiplicación.
CONTENIDOS
1.Inicio
Muy buenos días mis queridos y entrañables estudiantes, hoy de la mano de Dios iniciamos otra jornada
llena de bendiciones para desarrollar esta maravillosa guía, que nos enseña la relación que existe entre
la adicción y la multiplicación, tendrá unas actividades muy entretenidas.
74

Ahora te invito a que, colocando en juego tus conocimientos previos, respondas:
¿crees que la suma te sirve para resolver problema u operaciones multiplicativas?
Observa y responde
+ + + = 4
Ahora ¿Que números multiplicarias para que su resultado sea 4?
=________________
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos y observa el video
sugerido por el docente.
RELACION ENTRE LA ADICION Y LA MULTIPLICACION

La multiplicación es una operación de números naturales que se asocia a situaciones en las que se reúnen varias
cantidades iguales. En estos casos, la multiplicación se puede expresar como una adición de sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación son:
9 X 4 = 36
Factores Producto
Ejemplo de la relación
6 6 6 6 6 24
4 veces 6 es igual a 24
4
6
24
75

ACTIVIDADES
1. Realiza
76
2. Completa la tabla
Adicion Multiplicación
8+8+8+8+8+8
4+4+4+4+4+4+4+4
7+7+7+7
9+9+9+9+9+9
77
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que con la ayuda de tus papitos realices en una
cartulina un ejemplo de la relación existente entre la adicción y la multiplicación, y luego realiza un video
explicando tu ejemplo, Hazlo de la manera más creativa que puedas.
1- Tómale una foto y envíale evidencias a tu docente vía WhatsApp.
AUTOEVALUACIÓN

guía.
Autoevaluación: dialoga con el sr León

Escribe sí o no.
¿Te pareció fácil la
guía?
¿Fue muy larga?
¿Aprendiste la lección?
RECURSOS
marcadores, tijera, colbón, cámara, celular, cartulina, recortes, silicona etc.
- Ejemplo en cartulina
digitales.
78
ÁREA: Naturales GRADO/ CURSO: 3º DOCENTE:
Motivación:
“con dedicación y esfuerzo consigo grandes cosas”
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Conocer los aprendizaje en el área de Naturales, mediante la realización de evaluaciones diagnosticas que
colocan a prueba cada uno de aprendizajes obtenidos durante 2º.
Prueba diagnóstica.
CONTENIDOS
1.Inicio
¡Bienvenido mi querido estudiante!
Una calorosa bienvenida a este nuevo día, prepárate para que empieces a vivir una novedosa experiencia
durante el proceso académico 2021.
¡Declaro bendiciones para cada uno de ustedes!
Esta guía te va a orientar para que realices la evaluación diagnostica en el área de Naturales, en la cual además
de divertirte, colocaras en práctica cada uno de los conocimientos que obtuviste durante el año anterior.
¡No te asustes, ni desanimes! Esta prueba no es para una calificación, es para conocer las habilidades y
Recuerda no olvides marcar donde corresponde con tu nombre y apellido esta guía, así sabremos quien la
realizo. ¡Adelante!
79
ACTIVIDAD DIAGNOSTICA DE NATURALES 3°
ESTUDIANTE: _____________________________ FECHA_____________________
LEE CON MUCHA ATENCIÓN Y DESPUÉS CONTESTA LAS PREGUNTAS.
1. Ordena el proceso de germinación de una planta escribiendo los números del 1 al 6.
2- escribe las partes de una planta
80
3- clasifica los siguientes animales según su forma de alimentación. Escribe en el recuadro blanco una H
si es herbívoro, una C si es carnívoro y una O si es omnívoro.
4. Organiza los nombres de los siguientes seres de acuerdo a si son vivos o inertes.
GALLINA SUELO PELOTA CABALLO ÁRBOL AGUA NIÑA AIRE
SERES VIVOS SERES INERTES

_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ ___________________________________
_______________________
_____________________________
_______________________________
_______________________________
81
5. Marca con una X de qué material o materiales pueden estar hechos estos objetos.
6. Completa.
a. La madera viene de _________________________________
b. La lana viene de ____________________________________
c. El cuero viene de ___________________________________
7. Escribe el nombre de cada fase del ciclo del agua.
8. Tacha con color azul los animales acuáticos y de café los terrestres:
82
9. Escribe nombre de los siguientes estados del agua:
10. marca con una x la respuesta correcta. ¿¿Qué debemos hacer para tener una alimentación saludable?
AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Si No
¿Te resulto fácil la evaluación
diagnostica?
¿Recordaste los contenidos ya
estudiados?
¿Fue complicado resolver algunos
ejercicios?
¿Te pareció divertida y muy
provechosa la evaluación?
RECURSOS
Guía evaluación diagnostica, recurso humano (estudiante-padre), lápiz negro, borrador, sacapuntas, hojas de
block, celular.
Autoevaluación.Retroalimentación de la prueba diagnóstica realizada. La estrategia es virtual, vía correo,
WhatsApp o videollamadas y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios
digitales.
83
Motivación:
¡Cada día trae su bendición!
Estándar:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno, en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
DBA:
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.

 . Diferencia los factores bióticos (plantas y
Identificar los recursos que conforman un animales) de los abióticos (luz, agua,
ecosistema y las relaciones que se establecen temperatura, suelo y aire) de un ecosistema
entre los seres vivos para poder sobrevivir. propio de su región.
 Interpreta los ecosistemas de su región

describiendo relaciones entre factores bióticos
(plantas y animales) y abióticos (luz, agua,
temperatura, suelo y aire).
 Influencia de los factores abióticos (temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores
bióticos de un ecosistema.
 Los factores abióticos
 Los factores bióticos
 Ecosistemas terrestres, marítimo y aéreo
CONTENIDOS
84
1.Inicio
Bienvenidos mis queridos estudiantes, en el dia de hoy le damos las gracias a papito Dios por permitirnos
compartir un nuevo dia de aprendizaje. La guía a desarrollar nos sumerge en un mundo natural, dándonos
a conocer esa dependencia entre los seres vivos y no vivos para sobrevivir.
Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario establecido para el área de naturales, así irás adelantando
en las actividades propuestas. ¡Adelante!

Ahora te invito a que realices los siguientes interrogantes, poniendo en práctica tus
conocimientos previos.
¿Sabes que es un ecosistema? _______________________________________________
¿Por qué está formado?
______________________________________________________________________
Observa tu entorno y describe los animales, plantas y ambiente que encontraste.
____________________________________________________________________________________
¡Lo lograste! Que bien. Ahora con el desarrollo de la guía encontraras una gran explicación relacionada
con las preguntas anteriores. ¡Será divertido!
Te invito a que continúes con el siguiente paso.
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos sugerido por el
docente.
85
Conjunto formado por los seres vivos, los factores físicos del medio donde viven y las relaciones, tanto
bióticas como abióticas que se establecen entre ellos
86
LOS FACTORES O COMPONENTES BIÓTICOS
Son todos los organismos vivos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS FACTORES BIÓTICOS

 Son aquellos que tienen vida.
 Normalmente se refieren a la flora y fauna, sus formas de vida y sus relaciones intraespecíficas y
relaciones interespecíficas.
 Tienen un comportamiento específico y presentan adaptaciones para sobrevivir en el medio en el
que viven.
 Los seres vivos compiten por alimento, el espacio u otros recursos.
 Cuentan con estrategias de reproducción.
 Existen diversos métodos por los cuales son capaces de obtener la materia y energía del medio
físico. De esta manera, se clasifican en tres grandes grupos: productores, consumidores y
descomponedores.
FACTORES ABIÓTICOS
87
Los factores abióticos son la estructura sobre la cual se alzan los ecosistemas
Los factores abióticos de un ecosistema son todos los componentes que determinan el espacio físico en
el que se desarrolla la biocenosis; esto es, donde viven, se alimentan, se relacionan y se reproducen los
seres vivos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS FACTORES ABIÓTICOS
 No tienen vida.
 Su naturaleza puede ser natural (p.ej.: agua) o artificial (p.ej.: plásticos).
 Son limitantes, ya que influyen en el crecimiento y la expansión de los organismos.
 La combinación específica de factores abióticos determina las especies de flora y fauna que habitan
los distintos espacios naturales.
 Son modificados por los seres vivos.
 Estas combinaciones y alteraciones, son responsables de las diversas adaptaciones que
incorporan los organismos.
Taller
ACTIVIDADES
1. Colorea el siguiente paisaje
88
2. Resuelve la siguiente sopa de letras, relacionando las clases de ecosistemas que existen.
3. Observa el collage de fotos, identificas con flechas y su respectivo nombre la clase de ecosistema
que corresponda.
89
4. Completa el siguiente cuadro, diferenciando entre factores bióticos y abióticos

Factores bióticos Factores abióticos
5. Colócale el nombre a cada uno de los ecosistemas
6. Coloca el nombre de los factores que representa
90
7. Completa
 Un _______________________________ es el conjunto de seres _____________ y ____
vivos que se ___________________________ entre sí.
 El ecosistema se _______________ de factores __________ como los animales, las

_________________ y _______________ abióticos como la _________, la
______________________ y el suelo.
 Existen tres clases de ecosistemas. El _____________________ terrestre, él

___________________ y el __________________.
91

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos
en tu cuaderno de naturales una clasificación de los ecosistemas que conoces y que tiene cada
uno de ellos, identificando los factores abióticos y bióticos.
Te presento las siguientes recomendaciones para la realización de tu trabajo:
 Utiliza colores, marcadores y recortes o dibujos para ilustrar el tema
 . No se te olvide colocar sus nombres y realizar un pequeño video donde explique la tematica.
 Ya terminada la actividad procede a realizar el video con la ayuda tu acudiente.
 Luego de realizar el video, edítalo y envíalo por WhatsApp a mi número o a mi dirección de
correo electrónico.
AUTOEVALUACIÓN

guía.
Escribe sí o no en la siguiente ficha
¿Te pareció fácil la si No
guía?
¿Fue muy larga?
¿Aprendiste la lección?
¿Obtuviste ayuda de tus
padres?
RECURSOS
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padre), bolígrafo, lápices,
colores, marcadores, tijera, Colbón, cámara, material reciclable, temperas, plastilina, icopor, barro,
piedras etc.
- Actividad en el cuaderno
-Creación del video por parte del estudiante.
digitales.
92
Motivación:
¡Dedícate tiempo para crear lazos de amistad con los demás”
Estándar:
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno, en el que todos nos desarrollamos.
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a
ellos.
DBA:
Comprende la relaciones e interdependencias de los seres vivos (incluido el ser humano) con otros
organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las explica como esenciales para su
supervivencia en un ambiente determinado.
 Interpreta las relaciones de competencia,
Reconocer los tipos de relaciones que se dan territorialidad, gregarismo, depredación,
entre los seres vivos, ya sea con la misma parasitismo, comensalismo, amensalismo y
especia o con diferentes. mutualismo, como esenciales para la
supervivencia de los organismos en un
ecosistema, dando ejemplos
 Describe estrategias y mecanismos de

adaptación de los seres vivos a su entorno que
les permiten posibilidades de supervivencia.
-
 Relaciones entre los seres vivos y con su entorno, esenciales para su supervivencia en un
ecosistema.
CONTENIDOS
1.Inicio
¡Prepárate para vivir una grandiosa experiencia de aprendizaje!
De la mano de Dios comenzamos este nuevo aprendizaje. Esta nueva guía te va a permitir comprender los
tipos de relaciones que se dan entre los seres vivos y su entorno.
93
Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario establecido para el área de Naturales, así irás adelantando en
las actividades propuestas. ¡Adelante!
¡Recuerda!
Debes hacer un buen uso del material fotocopiado, así que no lo pierdas o dañes, es tu responsabilidad.
Pide a un adulto que te ayude a aclarar las dudas que tengas y si requieres puedes comunicarte conmigo a mi
celular.

Bueno amiguito, Es tiempo de que exploremos tus conocimientos previos, en dialogo con tu profesor
responde:
¿Sabes cómo se llama la relación que existe entre una garrapata y un perro?
¿Lo animales de tu entorno se relacionan con otros animales?
Observa la imagen y danos tu opinión.

¿Qué crees que pudo pasar?
¡Lo lograste! Que bien. Si no lo lograste tranquilo, con el desarrollo de la guía obtendrás nuevos
conocimientos. ¡Será divertido!
Ahora te invito a que continúes con el siguiente paso.
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos que te ayudaran a que
te apropies de conocimientos sobre el tema y puedas desarrollar fácilmente las actividades
propuestas.
LO QUE DEBES SABER:
94
Taller
RELACIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y CON SU ENTORNO, ESENCIALES PARA SU
SUPERVIVENCIA EN UN ECOSISTEMA.
Los ecosistemas necesitan mantener proporciones adecuadas entre especies, recursos y demás para que
funcionen y se mantengan en forma correcta. Algunos piensan que en condiciones naturales todos los
habitantes de un determinado ecosistema están perfectamente adaptados a él.
En un ecosistema se establecen relaciones entre individuos de la misma especie y entre individuos de
especies diferentes
LAS RELACIONES INTRAESPECÍFICAS son aquellas que aparecen entre individuos de una misma especie,
pudiendo ser también dentro de una misma población o entre diferentes poblaciones. Debido a estas relaciones
los individuos se organizan en asociaciones grupales temporales o más duraderas, incluso durante toda la
vida, se denominan respectivamente agrupaciones temporales y perennes.
Asociaciones Gregarias
Se producen por la acumulación de individuos en un determinado lugar previamente transportados por el viento
o por el agua (larvas de insectos o cianobacterias), o por su propia voluntad, bien siguiendo un estímulo como
la luz o el alimento, o bien para luchar por la supervivencia, defenderse de los predadores y buscar alimento
como en el caso de los bancos de peces, las bandadas de aves o las manadas de mamíferos.
95
LAS RELACIONES INTERESPECÍFICAS cuando se establecen entre organismos de distintas especies, sin
importar si son vegetales, animales o microorganismos de otros tipos.
96

En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando la siguiente actividad, puedes pedir
la ayuda de un familiar y la ayuda de tu docente, estamos para orientarte.
ACTIVIDADES
a) Observa las siguientes imágenes y completa el diagrama ordenando las especies según
corresponda el nivel trófico y el traspaso o flujo de energía
97
b) Completa el texto sobre las relaciones de los seres vivos. Busca un ejemplo para la relación de la
que se habla.
c) Coloca al lado de cada ejemplo el tipo de relación interespecífica que corresponda
98
d) Une con una línea la descripción de las relaciones intraespecíficas de la derecha con la imagen de la
izquierda
e) Escribe dos ejemplos en cada caso.
Seres vivos
productores
Seres vivos
Consumidores
99

Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que elabores con la ayuda de tus papitos un
álbum de las relaciones que se dan entre los seres vivos en especial los animales.
Te presento las siguientes recomendaciones para la entrega de tu trabajo:
 Utiliza colores, marcadores y recortes o dibujos para ilustrar el tema
 . No se te olvide colocar sus nombres y realizar un pequeño video donde explique la temática.
 Ya terminada la actividad procede a realizar el video con la ayuda tu acudiente.
 Recuerda que debes enviar la evidencia a tu profesor.
No olvides que puedes llamarme o escribirme de lunes a
viernes en el transcurso de la mañana para aclarar dudas.
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué aprendí? (Valoración).

cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
Autoevaluación
Dialoga con la pata Daisy:

Escribe con dos palabras que te pareció la experiencia de crear un album
______________ ____________________
Marca sí o no.
¿Te gusto la guía? sí No
¿Te pareció fácil?
RECURSOS.
marcadores, cartulina, cámara, internet, celular etc.
- creacion de album
Retroalimentación de la temática estudiada. La estrategia es virtual, vía correo, WhatsApp o videollamadas y
por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
100
Motivación:
Estándar:
Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
DBA: Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos,
transparentes como el aire, Translúcidos como el papel y reflectivos como el espejo).
 Compara, en un experimento, distintos
Identificar de qué manera se realiza la materiales de acuerdo con la cantidad de luz
propagación de la luz y que objetos me permiten que dejan pasar (opacos, transparentes,
visualizarla de forma más clara. translúcidos y reflectivos) y selecciona el tipo de
material que elegiría para un cierto fin (Por
ejemplo, un frasco que no permita ver su
contenido).
 Reconoce los dos tipos de luz: Natural y
artificial
 Propagación de La luz a través de diferentes materiales.
CONTENIDOS
1.Inicio
Buenos días mis queridos estudiantes, declaro abundantes bendiciones para su vida.
En el dia de hoy vamos a trabajar esta maravillosa guía, que nos enseña sobre la luz y su propagación.
Dedica 2 horas diarias de acuerdo al horario establecido para el área de naturales, así irás adelantando en
las actividades propuestas. ¡Adelante!

Ahora te invito a que intentes resolver de acuerdo a tus conocimientos previos la siguiente
actividad:
Observa
101
¿Qué tipo de luz se está propagando?
______________________________________________________________________
¿Con que puedes comparar esta imagen?
_______________________________________________________________________
¡Listo! Luego de realizar el punto anterior utilizando conceptos previos, ahora te invito a que te conozcas
sobre la temática, para eso continua el siguiente pasó.
2. desarrollo
Con la ayuda de tus papitos lee detenidamente los siguientes contenidos que te ayudara a que
te apropies de conocimientos sobre el tema.
¿Qué es Luz?
Luz es una radiación electromagnética y generalmente nos referimos a la que nos es visible. La luz se
transmite en forma de ondas cuyo reflejo ilumina las superficies permitiéndonos, de esta manera, ver los
objetos y los colores a nuestro alrededor.
102
Los colores que el ojo humano puede distinguir se sitúan dentro de lo que se denomina el espectro
visible de la luz.
En este sentido, la luz se manifiesta mediante longitudes de onda, en el extremo de las ondas más
largas tenemos el tipo de radiación como el de las ondas de radio, y en el extremo de las ondas
más cortas se encuentran los rayos gamma. Ambos extremos del espectro son invisibles para la
visión humana.
Las formas en que se propaga la luz son definidas en lo que se conoce como el espectro
electromagnético. La luz visible se encuentra entre la luz infrarroja y la luz ultravioleta.
Como fuente de luz nos referimos a todo lo que origina energía, ya sea en términos visibles o
invisibles como, por ejemplo:
 el sol produce luz en forma de energía lumínica, dentro del espectro electromagnético que se
encuentra entre la luz visible y la luz ultravioleta,
103
 las fuentes de alimentación que generan luz eléctrica con tecnologías de eficiencia y ahorro
energético como las luces LED

En este punto vas a colocar en práctica lo aprendido realizando la siguiente actividad, puedes
pedir la ayuda de un familiar y la ayuda de tu docente, estamos para orientarte.
ACTIVIDADES
1. Dibuja a la dirección de un rayo de luz reflejado en el espejo
Reflexión de la luz
2. Dibuja a la dirección de un rayo de luz cuando entra en el agua: Refracción
3. El rebote de la luz al chocar con un objeto opaco se llama:
4. El cambio de dirección de la luz al atravesar un objeto transparente se llama:
104
5. Completa el esquema con la informacion dada
6. Realiza en tu cuaderno recorta cada una de las imágenes y pégalas dentro del recuadro al que
pertenecen.
EXISTEN DOS FUENTES DE ENERGIA LUMINOSA: LA NATURAL Y ARTIFICIAL
105
7. Relaciona estas fotografías con el fenómeno correspondiente.

Reflexión y refracción
Ahora demostrarás cuanto has aprendido. Te propongo que con la ayuda de tus papitos investigues un
experimento que te permita poner en práctica la temática dada.
Realiza video explicando la actividad.
Luego tómale fotos
Luego de tener las fotos listas, envíaselo a tu profesor a través de WhatsApp.
AUTOEVALUACIÓN

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Autoevaluación:
SI Un poco NO
¿Te gusto la tematica?
¿tienes textos sobre el
tema?
¿fue divertivo realizar la
guia?
¿Te divertiste realizando
el experimento?
RECURSOS
106
Guía de aprendizaje, material impreso, cuaderno, recurso humano (estudiante-padre), lápices, , cámara,
celular, cartulina, recortes, silicona etc.
- presentación de actividad.
videollamadas y por entrega de material fotocopiable a aquellos que no tengan acceso a medios digitales.
107

3° Tercer Grado Guias de Febrero A Marzo Paginadas

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA JOSE AGUSTIN BLANCO BARROS

ESTRATEGIA ESCUELA EN CASA

TEMAS Según la priorización curricular

Comprensión de textos, adjetivos calificativos, producción de textos descriptivos.

¿Qué voy a aprender? (Exploración)

------------------------------ ------------------------ -----------------------------

----------------------------- -------------------------- ---------------------------

---------------------------- --------------------------- -------------------------

Lo que estoy aprendiendo (Estructuración)

Comprensión de lectura. Luego de leer la historia “El asno y el hielo”, responde:.

¡Te felicito! Lo vas logrando.

Práctico lo aprendido (Práctica)

Buena recompensa a quien dé datos sobre una perrita

pequeña, extraviada en los alrededores de la Plaza de

Sabanalarga. Responde al nombre de “Luna”. Es blanca con

con manchas cafés. Es amigable y cariñosa.

Favor contactarse con Andrés al 87895002

Mis vacaciones fueron_________________, ________________ y _________________ porque

Ten presente las siguientes recomendaciones una vez termines la guía.

¿Qué aprendí? (Valoración)

ESTRATEGIA Y MEDIOS DE EVALUACION

Actividades de producción oral y escrita

“José Agustín Blanco Barros”

ÁREA: LENGUAJE GRADO: 3 CURSO : 302 DOCENTE: Emelda Lucia

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: DESEMPEÑOS: ( Saber Aprender, comprender)

Valora su trabajo demostrando responsabilidad y creatividad

TEMAS LECTURA CRÍTICA: Comprensión de textos narrativos, cuentos y fábulas.

LENGUAJE: El uso de la coma y el punto

¿Qué voy a aprender? (Exploración)

Ten en cuenta antes de leer

Vas a iniciar tu aprendizaje observando la siguiente imagen

Lee el texto. Las cabras monteses y el cabrero

Nunca confíes en quien pretende tu nueva amistad a cambio de abandonar a la ya tenía.

Lo que estoy aprendiendo (Estructuración)

y luego responderás las preguntas páginas 6,7,

Te ayudaré con un ejemplo.

Práctico lo aprendido (Práctica

Seguirás demostrando cuanto has aprendido.

¿Cómo sé que aprendí? (Transferencia)

Ha llegado el momento de demostrar cuanto has aprendido.

En el anexo encontraras un taller estilo prueba saber.

¿Qué aprendí? (Valoración)

Texto: habilidades comunicativas, Editorial Santillana.

Texto: Secuencias de 3°Edit Libros y libros.

ESTRATEGIA Y MEDIOS DE EVALUACION

Actividades de producción oral y escrita

GUÍA DE APRENDIZAJE DURACIÓN 2 SEMANAS.

ÁREA: LENGUAJE GRADO: 3 CURSO : 302 DOCENTE: Emelda Lucia

NOMBRE DEL ESTUDIANTE FECHA DE RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:

TEMAS Según la priorización curricular

¿Qué voy a aprender? (Exploración)

Práctico lo aprendido (Práctica)

ACTIVIDAD # 1 Join and write. Une y escribe

bed room chen ge bath

kit room gar room den

living ga ra dining room

imprimir pág 243

Mis vacaciones fueron_, y _ porque

ESTUDIANTE: _________ FECHA_