Universidad Privada De La Península

Av Jacinto Canek 739, Paseo de las Fuentes, 97230 Mérida, Yuc

CONDUCTISMOS

NOMBRES DE LOS INTEGRANTES:

• Leydi Yulemi Balan Cuxim

• Emilia Goretti Cutz Poot

• Manuel Efren Lopez Wong

• Laura Nicole Montejo Solis

• Carmen Eva Pool Cauich

• Ingrid Vanessa Uicab Tamayo

PROFESOR (A):

Claudia Sosa Tuz

GRADO:

2° cuatrimestre
 =CONDUCTISMO=

¿Qué es?

El conductismo se trata de una corriente de la Psicología que estudia las leyes que

determinan el comportamiento, tanto humano como animal. Su impulsor fue John Watson,

este mantenía la idea de que el objeto de estudio de la psicología no debía ser la mente, sino

la conducta. La idea fundamental de esta corriente es que el aprendizaje consiste en un

cambio en el comportamiento, ocasionado por la adquisición, refuerzo y aplicación de

asociaciones entre los estímulos del ambiente y las respuestas observables del individuo.

• Estímulo: cualquier cosa que produzca una reacción o

respuesta de un organismo.

• Respuesta: la conducta que surge en respuesta al estímulo.

• Condicionamiento: se trata de un aprendizaje que ha surgido

de la asociación entre el estímulo y la respuesta.

• Refuerzo: a través de las consecuencias de las conductas

aumentan la probabilidad de que vuelvan a darse.

• Castigo: funciona al revés que el refuerzo, y, por lo tanto,

hace que disminuya la probabilidad que la conducta se vuelva a dar.

Características.

Condicionamiento clásico.

El condicionamiento clásico se basa en un proceso de asociación entre dos

estímulos, que permite a uno de ellos provocar la respuesta que el otro solo se limitaba a
engendrar; en otras palabras, relaciona un estímulo con otro que ya produce una

determinada respuesta. Para poder comprender el condicionamiento clásico es necesario

tener en cuenta los siguientes elementos clave:

• El estímulo incondicionado (EI): hace referencia a aquel que

de forma automática provoca una respuesta del organismo.

• La respuesta incondicionada (RI): es aquella que ocurre en el

cuerpo, de manera automática, ante un estímulo incondicionado.

• El estímulo neutro (EN): en principio no provoca ningún tipo

de respuesta en el organismo. Cuando se asocia de forma temporal con

un estímulo incondicionado pasa a ser un estímulo condicionado, ya que

adquiere el poder de provocar una respuesta al igual que el incondicionado.

• La respuesta condicionada (RC): aquella que aparece al

presentarse solo el estímulo condicionado. Normalmente, la RC es más débil

que la RI y tarda más en aparecer una vez que el estímulo está presente.

EJEMPLO:

EL CASO: María y Juan fueron al cine a ver una película de terror, durante toda la

película se escuchaba una música tenebrosa que al parecer no daba miedo hasta que se

escuchaban unos gritos, entonces cuando esas escenas sucedían juntas provocaba mucho

miedo a Juan y María.

Recapitular.
 Estímulo neutro: Música. Estímulo incondiconado:

música.

Estimulo incondicionado: grito Respuesta condicionada: miedo.

Respuesta condicionada: miedo

Ivan Petróvich Pavlov

Fue un fisiólogo ruso se considera al aprendizaje como una adquisición de

conductas provocadas por acciones específicas que proceden del medio ambiente y que

están directamente vinculadas con estimulo respuesta.

Características:

• Se asocian los estímulos condicionados y no condicionados.

• La conducta humana no es nada más que una cadena de

reflejos.

• Puede incluirse más estímulos condicionantes.

• Un reflejo condicionado por un estímulo puede ser provocado

para obtener la respuesta que se quiere.

Las investigaciones científicas de Pavlov se pueden agrupar en tres áreas: la

fisiología de la circulación de la sangre, el estudio de las glándulas digestivas y el estudio

de los reflejos condicionados que luego fue extendido a una teoría de la función cerebral,

las bases biológicas de la personalidad y el estudio de la neurosis.

la secreción de saliva, Pavlov observó un fenómeno interesante. Cuando el experimentador

presentaba comida a un perro por primera vez, el animal salivaba una vez la comida llegaba

a la boca. Sin embargo, aquellos animales que habían sido expuestos a varios de estos

ensayos, empezaban a salivar antes de tener contacto directo con la comida. Pavlov sugirió

que un estímulo que había precedido la comida, había adquirido la capacidad de producir la

respuesta de salivación. Además de ello, tuvo la capacidad de reconocer la importancia de

este hallazgo y abandonó su trabajo en la fisiología de la digestión para dedicarse a la

investigación de los reflejos condicionados y en general del condicionamiento clásico.La

influencia de Pavlov continúa en la psicología moderna y se extiende a otras áreas de la

ciencia como las neurociencias y la biología.

• Experimento del perro

El experimento del perro uno de los más famosos de la historia de la psicología.

Pavlov notó que cuando alimentaba al perro, este babeaba en respuesta a lo que llamó

reflejo de babeo. Sin embargo, también se dio cuenta de que los perros pueden babear

cuando ven u huelen la comida. Por eso se centró en estudiar las llamadas secreciones

psicoactivas, las secreciones que producen las glándulas salivales cuando no hay comida en

la boca. Así que cada vez que dé de comer al perro, hará sonar la campanilla antes de servir

para que el perro asocie la campanilla con la comida recibida. Después de asociar varias

veces el sonido de una campana con la comida, el perro salivaba con el sonido de la

campana, sin saber si había comida después de eso. Así, el sonido de un cascabel, estímulo

neutro y sin sentido para el perro ante una serie de asociaciones, produce una respuesta
similar a la de comer, en este caso la salivación. Así es como los perros aprenden a

vincularse.

• Un estímulo incondicionado (EE.UU.) siempre provoca una

respuesta (en este caso, la comida).

• Respuesta incondicionada (RI) provocada por un estímulo

incondicionado (salivación).

• Un estímulo condicionado (CS) se considera neutral porque

no produce una respuesta a menos que haya volatilización (timbre).

• Respuesta condicionada (RC), que es el resultado de mezclar

estímulos incondicionados y condicionados (comer + campana = babear al

sonar la campana).

John Broadus Watson

John Broadus Watson (1878-1958), fue un psicólogo estadounidense, a quien se le

atribuye la fundación de la escuela psicológica del conductismo.

Watson popularizó y diseminó el conductismo como ningún otro conductista de la

época, no obstante, su influencia parece provenir más de sus excelentes dotes

comunicadoras que de su investigación. Uno de sus mayores admiradores, Herrmestein,

hace el siguiente comentario en la introducción a la obra póstuma de Watson Comparative

Psychology: "La importancia de Watson para la psicología conductual es más sociológica

que sustancial".El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana

como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las

relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente
(aunque Watson nunca negó la existencia de cualquier del mundo privado o íntimo). En su

opinión, el análisis de la conducta y las relaciones era el único método objetivo para

conseguir la penetración en las acciones humanas y extrapolar el método propio de las

Ciencias Naturales (el método científico) a la Psicología.

El objetivo de estudio del conductismo según Watson: Es característicamente

directo y objetivo: la conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que

dado el estímulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estímulo

antecedente. De lo que se trata es de conocer, manipular, predecir y controlar la conducta.

Son tres los métodos propuestos por Watson:

• Observación, con control instrumental o sin él.

• Método de reflejo condicionado

• Método de informe verbal

• La influencia del conductismo en la Psicología:

La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio

introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo

por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio,

mediante métodos experimentales. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las

investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás ciencias

naturales, como la física, la química o la biología. El conductismo actual ha influido en la

psicología de tres maneras: ha reemplazado la concepción mecánica de la relación

estímulo-respuesta por otra más funcional que hace dar en el significado de las condiciones

estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el

conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la

psicología aplicada. La influencia de Watson en la historia de la psicología es innegable, es

decir que no puede ser puesto en duda.

• Experimento Little Albert (John Watson)

Para lograr este objetivo, él y su colega Rosalie Rayner realizaron un “experimento

en un bebé de 11 meses en Alberta” en la Universidad Johns Hopkins (EE.UU.). (martillo

sobre placa de metal) induce una respuesta de miedo. La relación entre martillar una mesa

de metal (EI) y la presencia de una rata blanca (CE) (anteriormente un estímulo neutral)

induciendo finalmente una respuesta emocional temerosa (CR) en presencia de la propia

rata, demostrando así que el miedo puede ser condicionado por condicionamiento clásico.

Este es el mecanismo más común para las fobias. No hace falta decir que este experimento

no se puede realizar hoy porque está más allá de los límites de la ética científica.

Ventajas

• El condicionamiento se da con mas rapidez ya que el EC

siempre precede la RC.

• Es mas fácil y rápido medir sus resultados.

Desventajas

• Generalmente es Instintivo o de supervivencia.

• Es dificil de medir el aprendizaje cuando el animal descubre

la relación de predictibilidad.
 ¿Qué es el condicionamiento operante?

En el condicionamiento instrumental u operante la conducta es controlada por

estímulos discriminativos presentes en la situación de aprendizaje que transmiten

información sobre las consecuencias probables de la respuesta y se basa en que la

probabilidad de que se dé una respuesta determinada depende de las

consecuencias esperadas. El condicionamiento operante es un sistema de aprendizaje que se

basa en la aplicación de refuerzos y castigos frente a determinados comportamientos para

hacer más o menos probable su repetición en el futuro. Mediante el uso de estos refuerzos y

castigos, el individuo crea una asociación entre una forma de actuar y sus consecuencias.

Nuestros comportamientos pueden hacerse más o menos probables en función de la

consecuencia que recibamos por parte del entorno cuando los llevamos a cabo. Si la

consecuencia es positiva tenderemos a realizar esa acción más a menudo en el futuro; pero

si es negativa, la frecuencia de la misma disminuirá.

Características

Las principales características del condicionamiento operante son:

• Es un método muy importante en el área de la psicología

como sistema de aprendizaje.

• Enseña al individuo a que cada respuesta conlleva a una

acción o reacción.

• Cada refuerzo es positivo o negativo según sea cada meta a

completar.

• Indispensable para el conductismo.

• El refuerzo positivo: cuando después de la conducta ocurre un

suceso bueno, por tanto, producirá un aumento de la presencia de la

conducta.

• El refuerzo negativo: cuando después de la conducta no

ocurre o deja de ocurrir un suceso malo que ya está pasando, lo que también

aumentará la presencia de la conducta.

• La omisión: cuando después de la conducta no ocurre un

suceso bueno, así disminuirá la presencia de la conducta.

• El castigo: cuando después de la conducta ocurre un suceso

malo, lo que también disminuirá la presencia de la conducta.

Ejemplos de casos con condicionamiento operante

– Los padres recompensan las buenas calificaciones de un niño con dulces o algún

otro premio (reforzamiento positivo).

– Se retira el uso de la videoconsola a un niño cuando ha suspendido un examen

(castigo negativo).

¿Cuál es la diferencia entre el condicionamiento operante y el

condicionamiento clásico?

En el condicionamiento operante, una respuesta voluntaria es seguida por un

reforzador. De esta manera, la respuesta voluntaria (por ejemplo, estudiar para un examen)

es más probable que se realice en el futuro. Al contrario, en el condicionamiento clásico un

un perro hace que produzca saliva.

Burrhus Frederic Skinner

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) fue un importante psicólogo, inventor y

escritor estadounidense reconocido en todo el mundo por aportar rigor científico a la

psicología. En 1938 escribió su primer estudio llamado "La conducta de los organismos: un

análisis experimental” y fue plasmando sobre papel todo aquello que estudió hasta que, en

1974, resumió su trabajo en una famosa obra llamada "Sobre el Conductismo”

En este libro, Skinner explica los fundamentos del análisis de la conducta y cómo

sus experimentos con animales pueden extrapolarse a la terapia psicológica en humanos. El

autor nos explica cómo se puede entender la psicología desde un punto de vista operante y

cómo afecta nuestro comportamiento a nuestros pensamientos.

• Experimento la caja de Skinner

Oficialmente llamada "cámara de condicionamiento operante", la caja de Skinner es

uno de los inventos más conocidos en la historia de la psicología. Se creó con el objetivo de

demostrar que se podía inducir y modificar el comportamiento de un animal (en un primer

lugar, utilizó una rata) mediante estímulos externos. La caja es uno de los pilares en los que

se basa el ya conocido conductismo de Skinner.

Partes de la caja

• La caja tenía los siguientes elementos:

• Dos luces
 • Un altavoz

• Un botón

• Suelo electrificado (en algunos casos)

• Dispensador de comida

Funcionamiento de la caja de Skinner

1. Se introducía una rata dentro de la caja (normalmente se le

privaba de comida antes para que su motivación para alimentarse fuera

mayor)

2. La rata experimenta en su nuevo entorno hasta que descubría

el botón y lo presionaba. Automáticamente salía una unidad de

comida (pellet) del dispensador tras ser pulsado el botón

3. La rata, motivada para conseguir más comida, modificaba su

conducta y aprendía rápidamente a pulsar el botón para recibir comida

(asociación de conducta-estímulo y refuerzo positivo)

4. El condicionamiento también podía darse por omisión de un

estímulo negativo (refuerzo negativo). En este caso, se introducía a la rata

dentro de la caja con el suelo electrificado, si pulsaba el botón, la corriente

dejaba de pasar por el suelo. De este modo, la rata aprendía a pulsar el botón

para dejar de sentir dolor.

Ventajas
 • Sirve para adiestrar , ya que hace que por ej. en los animales

realicen actos que no son naturales.

• En este tipo de aprendizaje las respuestas llegan a ser

controladas por sus consecuencias.

Desventajas

• El condicionamiento es mas lento ya que el sujeto tiene que

buscar el Er por medio de una Ri.

• Existe demora para saber o conocer los resultados.

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condicionamiento-operante-

4155.html#:~:text=Skinner%3A%20conductismo%20y%20condicionamiento%20o

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