REPÚBLCA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER PULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD.
SAN JUAN DE LOS MORROS, ESTADO GUARICO.

PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR.

Estudiantes:
Isbelys Colmenares
V- 21. 258. 806.
Bedy Landinez
V- 19. 065. 014

San Juan de los Morros, 16 de marzo de 2021.

 INTRODUCCION

En los proyectos y en los alcances de sus objetivos desarrollamos

conocimientos de investigación, a diferencia de un trabajo de grado que es
una herramienta pedagógica, el proyecto socio integrador es fundamental
para la formación de un profesional.

Es de gran importancia un proyecto socio integrador que busca desarrollar

habilidades y fortalecer conocimiento mediante la investigación, impulsando
así una estrategia de formación. Es un modelo de desarrollo que busca
elevar las capacidades de una región o comunidad local. De modo que
puedan ser utilizados para fortalecer la sociedad, su economía de adentro
hacia fuera.

Un Proyecto Sociointegrador tiene como prioridad aportar soluciones a

necesidades principales dentro del proceso del proyecto, ya que las
orientaciones generales del proyecto se basan específicamente en la
interacción de la sociedad como tal, por ser un proyecto que brinda un gran
beneficio para la comunidad, por ello presenta de manera práctica paso a
paso los elementos básicos que deben conocerse y tomarse en cuenta para
desarrollar un proyecto socio integrador.
 PROYECTO SOCIO INTEGRADOR.

El Proyecto Socio-Integrador es una herramienta pedagógica para adquirir y

desarrollar habilidades y conocimientos mediante la investigación para la
resolución de problemas enmarcados dentro del propósito del Proyecto
Nacional de Formación de Química, los lineamientos del plan de la nación,
las necesidades y requerimientos de las comunidades, el proyecto socio
integrador se concibe como un eje que conjuga la integración e integralidad
de los saberes, proyecto socio integrador es parte fundamental y estratégica
para la formación del profesional, por ello está enmarcada en tres líneas
fundamentales1.Formación2.Interacción social3.InvestigaciónEn la línea de
formación es importante la sistematización de los proyectos en función de los
trayectos y del perfil de saberes y promover la transdisciplinaidad, mientras
que la interacción social busca garantizar la vinculación permanente con la
comunidad y la investigación está en función de garantizar la producción de
conocimientos, la innovación la creación y la resolución de problemas

Es un eje integrador que organiza la práctica profesional, la investigación y la

integración de saberes con la comunidad. Su aplicación en la resolución de
problemas, y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las
regiones y el país.
 
El Proyecto Socio-Integrador es una herramienta pedagógica para adquirir
y desarrollar habilidades y conocimientos mediante la investigación para
la resolución del proyecto nacional de formación, los lineamientos del plan de
la nación, las necesidades y requerimientos de las comunidades.

El Proyecto Sociointegrador, se construyen de manera integrada, armónica y

progresiva los conocimientos a lo largo de la formación, es decir, se vinculan
los aspectos fundamentales del hacer de la informática planteada con los
ejes temáticos, hacia otros espacios socio-comunitarios. 
Según los lineamientos para el desarrollo curricular de los Programas
Nacionales de Formación (PNF), el proyecto socio-integrador se concibe
como el direccionamiento de la manifestación y voluntad colectiva a partir de
los problemas territoriales emergentes diagnosticados, con la finalidad de
que se haga histórico en su concreción territorial a través de las acciones
sistemáticas y concatenadas de quienes están comprometidos con su
realización: instituciones universitarias, comunidad y el Estado.
 Características del Proyecto socio-integrador.

 El proyecto socio-integrador se caracteriza porque: Admite la profundización

en el desarrollo del pensamiento crítico, creativo, analítico e integrador de los
involucrados en el proceso educativo, el desarrollo de la investigación y
el autorreflexión del propio aprendizaje en los actores participantes

 Se puede decir que es un modelo de desarrollo que busca potenciar las

capacidades internas de una región o comunidad local; de modo que puedan
ser utilizados para fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia
afuera 

 El proyecto socio integrador tiene como objetivo colocar solución a

necesidades primordiales enmarcados dentro del proceso del proyecto, ya
que las orientaciones generales del dicho proyecto se basan en la interacción
de la sociedad como tal, ya que es un proyecto el cual genera buen beneficio
para la comunidad.

 Un aprendizaje como proceso que se construye con otros en un contexto

social comunitario y en cooperación, para potenciar las habilidades,
destrezas y conocimientos individuales y colectivos de los participantes. Para
potenciar las habilidades, destrezas y conocimientos individuales y colectivos
de los participantes.

 El Proyecto Sociointegrador, se construyen de manera integrada, armónica y

progresiva los conocimientos a lo largo de la formación, es decir, se vinculan
los aspectos fundamentales del hacer de la informática planteada con los
ejes temáticos, hacia otros espacios socio-comunitarios.

 Es la oportunidad, para que los actores, sean copartícipes en la búsqueda y

solución de problemas socio tecnológicos, así como de reforzar la formación
ideológica, política y cultural para el intercambio en y con las comunidades,
conociendo y reconociendo los diferentes escenarios, actores y roles que
conducen a la construcción de productos y servicios informáticos.

IMPORTANCIA DE PROYECTO SOCIO INTEGRADOR

El proyecto socio Integrador es Sumamente importante ya que este proyecto

busca desarrollar habilidades y conocimientos mediante la investigación,
promoviendo así una estrategia de formación.
 ¿QUÉ SE BUSCA CON EL PROYECTO SOCIO-INTEGRADOR EN LA
COMUNIDAD Y EN EL ÁMBITO POLICIAL?

El proyecto socio-integrador en la comunidad busca la integración

multidimensional de saberes y conocimientos, así como su contraste con la
práctica en la resolución de problemas, desarrollo de potencialidades y
mejoras de la calidad de vida de las comunidades para impulsar el desarrollo
sostenible en las mismas y es por ello que en el ámbito policial no puede
escapar de esta realidad y es por ello se concibe como instrumento que
permitirá promover un cambio mutuo de actitudes, tanto de los funcionarios
policiales como de la comunidad dirigidas a un acercamiento que faciliten la
relaciones directas entre policía y comunidad, mediante la reciproca
colaboración en la lucha para que el trabajo de investigación de los
resultados esperados.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO CON EL PLAN DE

DESARROLLOECONÓMICO.

Finalmente, los y las participantes deben consultar las políticas y estrategias

que contempla el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
vigente e incorporar aquellos aspectos que tienen relación con el proyecto en
cuestión, ejemplo la integración del proyecto entre la entidad, los municipios
y las parroquias. Igualmente, debe hacer referencia a la Línea de
Investigación que se relaciona con su proyecto y explicarla, así como la
transversalidad con el eje proyecto, socio crítico y profesional. Tal como lo
señala el documento Lineamientos Curriculares de los Programas
Nacionales de Formación

PROYECTO SOCIO INTEGRADOR DESDE LA PERSPECTIVA DEL

MPPEUCTI y ALMA MATER

EL MPPEUCT está inmersa en un proceso de transformación, teniendo como

pilar fundamental la vinculación con las comunidades para la solución de sus
problemas y satisfacción de necesidades haciendo trabajo en conjunto, todo
esto para lograr la formación de talento humano exitoso e innovador y de ese
modo propiciar la generación del conocimiento científico, tecnológico y
humanístico.
Aunado a esto, se ponen en marcha los Programas Nacionales de
Formación en diferentes áreas académicas, con quienes se pretende
alcanzar la mencionada transformación, a partir de la construcción redes de
conocimiento y aprendizaje para la generación, transformación y apropiación
social del conocimiento en las respectivas áreas, al servicio de la Nación y
promover activamente la articulación y cooperación solidaria entre las
Universidades, su vinculación con los organismos del Estado, empresas y
organizaciones sociales, en función de la pertinencia de la formación y la
creación intelectual.

En tal sentido, están propuestos los Proyectos Socio Integradores, como

eje central en el currículo, con la idea de estimular la investigación y el
desarrollo tecnológico orientados a la aplicación de los conocimientos y
tecnologías en el desarrollo y fortalecimiento del sistema productivo regional
y nacional y a partir de estos se logre la articulación universidad-comunidad
en busca del bienestar común.

Por tal razón, en las Universidades Politécnicas Territoriales, se están

gestionando los proyectos socio integradores fundamentados en la
metodología de investigación acción crítica, en correspondencia con los
lineamientos curriculares. Por tanto, para el PNFI (2008) el desarrollo de
estos proyectos le permite al participante y al profesor-asesor convivir
continuamente en la actividad investigativa, como un proceso sistémico de
aprendizaje continuo hacia la participación y la colaboración activa de los
miembros de la comunidad, en conjunción de los saberes populares y
expertos relacionados con el contexto de estudio.
 UC PROYECTO
SOCIOINTEGRADOR PRESENTACIÓN

 La Universidad Nacional Experimental de la Seguridad en el marco de

revisión de los Programas Nacionales de Formación (PNF) Policial, en
Investigación Penal, en Servicios Penitenciarios y Bomberil en Ciencias del
Fuego y Seguridad contra Incendios incluyó el rediseño de las mallas
curriculares, aprobadas mediante Acuerdo N° E-0000195 de fecha 22 de
agosto de 2016, sustituyó en la estructura curricular la Unidad Curricular
(UC) Investigación e Innovación por la UC Proyecto Sociointegrador. La UC
Proyecto Sociointegrador tiene entre sus propósitos el desarrollo de
competencias de investigación; es decir, la construcción de conocimientos y
el aprendizaje de habilidades y destrezas por parte de las y los estudiantes
para el abordaje de las comunidades, la identificación de problemas de
seguridad ciudadana y del sistema penitenciario y la formulación de
propuestas de solución, a través del diseño de un proyecto que cumpla las
fases de:

 Diagnóstico participativo
 Planificación, ejecución
 Evaluación y sistematización.

Dada su naturaleza como espacio de formación, de creación intelectual y

vinculación social el proyecto sociointegrador se propone, entre otros
objetivos, involucrar algunas de las Estrategias de Evaluación del
Desempeño Estudiantil, como las Prácticas de Acercamiento Comunitario
(PAC), las Prácticas de Acercamiento Institucional (PAI) y las Prácticas
Profesionales (PP), las cuales se realizarán en la medida en que se avance
en cada fase del proyecto, esto significa que estas estrategias se ejecutarán
dentro de la dinámica de los proyectos que estén desarrollando las y los
estudiantes

Por lo anterior se puede decir, que el Proyecto Socio-Integrador es una

herramienta pedagógica para adquirir y desarrollar habilidades y
conocimientos mediante la investigación dando resolución de problemas
 enmarcados dentro del propósito del programa nacional de formación
correspondiente, los lineamientos del plan de la Nación, las necesidades y
requerimientos de las comunidades. Justificación: Con la unidad curricular
Proyecto Sociointegrador en cada Trayecto.

CARACTERÍSTICAS DE LA UNIDAD CURRICULAR PROYECTO

SOCIOINTEGRADOR:

 Es una unidad curricular (UC) que tiene 9 unidades de crédito para ser
gestionadas a lo largo de 36 semanas y su aprobación es requisito
indispensable para proseguir al Trayecto de Formación siguiente.

Se concibe un solo programa que se ejecutará en los Trayectos de
Formación I y II y en los Trayectos de Formación III y IV, y el cumplimiento de
sus contenidos está sujeto a la dinámica y al avance en las fases de los
proyectos sociointegradores

 El programa no es lineal, sus contenidos pueden intercalarse con las

estrategias y experiencias de formación, de acuerdo a las exigencias o
requerimientos de los proyectos sociointegradores.

 Los temas de esta UC se estudiarán mediante la realización de actividades

práctico-lúdicas, con el fin de asegurar su aprovechamiento y el desarrollo de
las competencias y los saberes. Conocimientos, habilidades, destrezas y/o
actitudes que deben desarrolla las y los estudiantes:

 Analizarán los temas priorizados del PNF que están cursando, a fin de
identificar y comprender los problemas socio-comunitarios relacionados con
la seguridad ciudadana y el sistema penitenciario, que le permitan tomar
conciencia sobre la importancia del acercamiento comunitario, como
experiencia de formación, para su futuro desempeño profesional

 Comprenderán y aplicarán las estrategias del abordaje sociocomunitario,

como acción que potencia, genera y fortalece las condiciones para una
apropiada articulación y participación comunidad universidad, en pro de
generar el reconocimiento del otro y el entendimiento de que las
comunidades son también constructoras del saber.

 Realizarán diagnósticos participativos para estudiar la realidad en la que

podrán interactuar.
 Fortalecerán o desarrollarán capacidades para la investigación, la
contrastación, la sistematización, la ejecución, la reflexión crítica y la difusión
como hechos del proceso investigativo y formativo en las distintas
comunidades abordadas y sobre los problemas sociales que se quieren
resolver.

 Con las comunidades, planificarán, formularán, gestionarán y evaluarán

proyectos para transformar la realidad atendiendo a los nodos
problematizadores expuestos por aquellas y a las temáticas propuestas
desde las unidades curriculares de la UNES.

PROYECTOS SOCIO INTEGRADORES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

García (2009) define a los proyectos socio integradores como unidades

curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que
implica la realización de actividades de diagnóstico, producción de bienes,
vinculados a las necesidades de las localidades, así como también
comprende su aplicación en la resolución de problemas, desarrollo de las
potencialidades y mejoramiento de calidad de vida de las comunidades.

      Cuando se habla de la educación superior dentro de los proyectos socio

integradores implica hablar de algo nuevo, de un pensar, de la imagen de
una comunidad que se quiere concretar en la realidad. Es una
municipalización propia de una universidad integradora donde el adulto tiene
acceso a la cultura, educación, aprender o perfeccionar sus oficios o
profesiones. Se toma en cuenta que los proyectos son un proceso donde la
educación parte del ámbito relacionado directamente con la planificación
pública y de sus estrategias para lograr su viabilidad sociopolítica, en la
búsqueda del equilibrio territorial por medio de la descentralización y
desconcentración de la población.

    Por ello, se persigue diversificar y consolidar todas aquellas acciones

orientadas a desarrollar el potencial local que conforma el nacional, con el fin
de lograr el desarrollo equitativo y equilibrado del país. En tal sentido la
universidad, en todos sus programas, ofrece un sistema de aprendizaje
abierto, flexible e integral, basado en la orientación de la acción-reflexión-
acción y el diseño hermenéutico que promueve la transformación del
contexto social, vinculado a la historia de la patria, el pensamiento de Bolívar
y la cultura nacional. Todo profesional egresado de esta institución deberá
cumplir un período de trabajo comunitario, social, según las necesidades
nacionales.

Elementos que sustentan los proyectos socio integradores

Plantea Solórzano (2008) que los elementos que sustentan los proyectos

socio integradores son una propuesta a seguir que implica la elaboración de
un plan de desarrollo integral en el ambiente, salud, comunicación,
economía, educación, urbanismo e infraestructura, transporte, entre otros,
con su apreciación a corto mediano y largo plazo y que se seguirá como un
buen camino para hacer realidad el país que quieran construir libre de
pobreza y excluidos.
Se considera que la educación tiene el deber de atender correctamente las
necesidades humanas más vitales y que para ello su deber ser es una
educación en la vida, en la existencia. Es en la vida, en la práctica, en el
comportamiento diario donde se rompen los círculos de pequeños mundos y
se van integrando construyendo de manera horizontal un mundo mejor que
garanticen la realización de todos y no para una minoría que se para en la
pobreza de una mayoría.

Señala Marcano (2009) que se debe lograr aprendizaje

permanentemente desplazando el sacrificio como negación y la obligación
por cuanto el deber ser no es sólo formar profesionales para el mañana, para
cumplir con un oficio al servicio de otros. Es un aprendizaje personal y
colectivo que forma el profesional en el ahora, mediante un proceso el cual le
permite asumir su autonomía, capacidad de creación, como profesional
emprendedor capaz de transformar para tener una nueva sociedad, un
mundo libre de dependencia, miseria de pobreza, así como negación de
derechos humanos.
En consecuencia lo que la educación debe lograr es el desarrollo integral de
cada ser humano y en consecuencia de cada comunidad que está
conformada. El desarrollo integral contiene todos los aspectos constitutivos
del ser. El aspecto cognitivo (pensar), afectivo (Ser), social – ético político
(compartir) y en el aspecto físico motriz de elaboración de trabajo productivo
(hacer).

Naturaleza, Alcance y Propósito del Proyecto Socio Integrador

(PSI)

La duración del PSI propiamente dicho va a depender de su naturaleza,

alcance y propósito.

La naturaleza del proyecto expresa el problema identificado; responde a las

preguntas de qué se trata, cuál es la necesidad que se aborda.
El propósito, está referido a lo que se espera lograr efectivamente con el
proyecto; es en definitiva la respuesta que se le dará al problema o
necesidad identificada, responde al para qué.

El alcance es hasta dónde se llegará en la solución del problema; se señalan

las características de los resultados esperados del proyecto e incluye el
tiempo que se le dedicará para darle respuesta.

En ese sentido, los proyectos pueden tener una duración variada; es decir,
puede haber proyectos que duren doce semanas, mientras que otros pueden
durar treinta y seis semanas o un Trayecto o hasta dos Trayectos. Esto
significa que no todos los estudiantes o grupos de estudiantes irán al mismo
ritmo.
Es de hacer notar que esta distribución está íntimamente relacionada con la
naturaleza, propósito y alcance del proyecto. Eso significa que los proyectos
dentro de esta distribución tendrían que delimitarse para la consecución de
las metas en el tiempo estipulado.

En tal sentido esta delimitación debe darse, en tiempo y espacio donde se

cumpla con la naturaleza, propósito y alcance del proyecto.

La gestión de la unidad curricular PSI es una de las dificultades que tendrá

que enfrentar el o la docente a cargo, dado que implica realizar una gran
variedad de actividades de diferente naturaleza y hacerse gestor o gestora
de un proceso que tiene múltiples dimensiones, todas dirigidas hacia la
investigación mediante la consecución de un PSI.

CONCLUSION

Consideramos que nuestros conocimientos, capacidades, habilidades,

destrezas y actitudes se han puesto en acción, de tal modo que ha permitido
una perspectiva distinta del quehacer profesional y, llegado el momento de
nuestro desempeño como profesionales, nos permitirá una comprensión más
amplia sobre algunas cuestiones fundamentales que todo profesional debe
abordar. Es así que reconocemos la posibilidad de diseñar, ejecutar y
evaluar modelos de intervención social en determinadas problemáticas
sociales.

Desde el principio el trabajo ha sido una de las bases fundamentales

del hombre los cuales nos han permitido tener un sustento y una vida más
cómoda. Hoy por hoy el trabajo no se ha acabado, pero si el medio como se
realizaba vivimos en un mundo industrializado donde las grandes y pequeñas
maquinarias nos han permitido ser más eficientes en todas nuestras aéreas.