Introducción A La Investigación 1 y 2

INTRODUCCIÓN A
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Trabajo Social
Segundo Nivel
Unidad 1:
Introducción al conocimiento y a la
investigación científica
UNIDAD 1
Objetivo Describir las características del conocimiento, enfoques
epistemológicos y de investigación.
Agenda
• Video introductorio.
• Revisión del tema 1 y sus respectivos subtemas.
• Participación de las actividades de refuerzo durante la clase.
• Conclusiones y/o Recomendaciones.
• Directrices para la próxima clase y/o actividad a desarrollar como trabajo
autónomo.
INICIO
Video Introductorio:
https://www.youtube.com/watch?v=nIDVCt3F_-M
DESARROLLO
ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS Y LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El conocimiento científico
Las escuelas epistemológicas

El conocimiento científico
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
¿Qué es el conocimiento?
Proceso por medio del cual el mundo circundante se refleja en la ciencia del
hombre (Moran D., G. & Alvarado C. D., 2010).
“Proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para aprehender su

mundo y realizarse como individuo, y especie” (Ramírez, Augusto V., 2009).
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Elementos del conocimiento
Sujeto
Objeto
Conocimiento
Operación
Representación
EL CONOCIMIENTO
Elementos del CIENTÍFICO
conocimiento
Persona que conoce
Sujeto
Objeto Lo que se va a conocer
Proceso necesario para ponerse en

Operación contacto con el objeto
Reproducir en la mente del sujeto lo

Representación que pasa en el exterior
Características del conocimiento
Objetivo: Se acerca a la realidad del objeto. Fundamentados en hechos que nadie puede negar.
Verificable: Debe estar sujeto a comprobación utilizando métodos especiales.
Racional: Debe tener lógica.
Sistemático: Esta organizado e íntimamente ligado, conectado y encadenado de manera lógica

entre sí y se apoya en la lógica para la construcción de un sistema de ideas o de sus propias
teorías.
Metódico: Utiliza procedimiento, medio e instrumentos para descubrir el conocimiento

verdadero.
Teorías del conocimiento
Racionalismo Empirismo
Aclara como surge el El conocimiento surge de la

conocimiento. Le da su experiencia (Conocimiento
origen en la razón y lo innato). Corrientes
sustenta de forma lógica y filosóficas: Positivismo y el
con validez universal. positivismo lógico (la ciencia
nace de todo suceso
observable y medible).
Teorías del conocimiento
La fenomenología La hermenéutica
La experiencia y las impresiones No existe un saber objetivo, ni

sensoriales no son el origen del transparente acerca del mundo, Arte de
Manifestación interpretar
de los seres y conocimiento; este es el haciendo hincapié en que el ser
textos
acciones resultado de la vivencia y de humano ya no es un simple
una participación activa del espectador imparcial y dando
objeto de estudio, poniendo paso a la existencia de
al investigador como un prejuicios, expectativas y
sujeto activo de que debe presupuestos, lo que limita la
llegar a la comprensión del comprensión.
fenómeno.
Tipos de
conocimiento Vulgar
Científico
Sujeto Concepciones
Objeto Razón
Operación Vivencias
Resultado Experiencias
¿Qué es el conocimiento científico?
¿Qué es ciencia?
¿Qué es tecnología?
?
Estrategias para la obtención del conocimiento
científico
Para investigar es necesario tener conocimiento del “conocimiento” y

estar provisto de la herramienta intelectual que es el “método”
mediante el uso de técnicas y procedimientos necesarios en el
área que se desarrolla la investigación.
El conocimiento empírico se convierte en científico al extraerlo de la

realidad con métodos y herramientas precisas. Se integra en un
sistema de conceptos, teorías y leyes. Puede describir, explicar,
generalizar y predecir las causas de una práctica profesional en
relación con una técnica (Corbacho, 2005).
Ciencia
La ciencia es un estudio que se ocupa de la observación y

clasificación de los hechos.
Sistema acumulativo, metódico y provisional de conocimientos

comprobables, producto de una investigación científica, que se refiere
a objetos de una misma naturaleza (Moran D., G. & Alvarado C. D.,
2010).
Lógica
Formal
Matemática
Ciencia
Natural
Fáctica
Social
Ciencias Formales: Agrupa a las ciencias cuyo objeto de estudio no es algo material,
sino conceptos formales y simbólicos, estas ciencias sirven de herramientas base para
el estudio de otras. Entre las ciencias formales se encuentran: Lógica, Matemática.
Ciencias Fácticas: Agrupa a las ciencias cuyo objeto de estudio corresponde con cosas
de la realidad, las ciencias factuales se dividen en dos grupos.
 Ciencias Naturales: Física, Química, Biología, Astronomía, Geología.
 Ciencias Sociales: Economía, Ciencia Política, Sociología.

Fin utilitario Fin cognitivo

Producción
• Establecimiento de de teoría
• Progreso de la humanidad.
leyes generales que
• Mejorar condiciones de la expliquen los
vida del hombre. fenómenos u objetos
de investigación.
Método de
la Ciencia
• Proceso sistematizado y • Una valiosa guía que la

organizado. práctica puede variar sus
• Se señalan los procedimientos y procedimientos de acuerdo a
razonamientos metodológicos a la razón, nivel o naturaleza de
emplear. la investigación a realizar.
Ciencia
Tecnología
Diferencia entre Ciencia y
Tecnología
Ciencia Tecnología
• Estructura de las teorías • Relación directa con el
científicas y en la tendencia de desarrollo económico de las
los esquemas teóricos y naciones, que brindan
metodológicos que aseguran la ganancias a la productividad.
producción de conocimientos
• El cómo hacer para resolver
de validez universal.
situaciones, crear cosas y
• El por qué conocer y el qué de proveer el bienestar del
las cosas y circunstancias. hombre.
Tex
t
Ejemplo práctico: Revolución Industrial – Materia prima.
Primera revolución industrial (1760 – 1830)

• Materia prima inorgánica (carbón y petróleo).
• Madera, algodón.
Segunda revolución industrial (1870 – 1914)

• Derivados del petróleo, naturales, químicas.
• Plástico (Textil), uso de minerales.
Tercera revolución industrial (1945 –

actualidad).
• Fibra óptica, fibra de vidrio, cerámicas, aluminio,
acero, cobre, mercurio, etc.
Investigación
La investigación y, por ende, la formación del investigador es un

proceso acumulativo, a largo plazo, de naturaleza muy personal,
que pasa por diferentes etapas y que requiere destrezas
preliminares y nociones metodológicas (Orantes, 1985).
Investigación Proceso sistemático cuya finalidad es desarrollar conocimiento

sobre fenómenos inherentes al hombre.
Es un proceso que mediante la aplicación del método científico,

procura obtener información relevante y fidedigna para
entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se

emprende para resolver un problema, claro está un problema de
conocimiento.
Proceso mediante el cual el científico trata de conocer los

elementos determinantes, concurrentes y/o influyentes que
intervienen en un fenómeno o problema.
Metódica
Comunicable Universal
Aplicable
Clara Sistemática
Investigación
Innovadora
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Conocer hechos, formular hipótesis.
Encontrar respuestas.
Objetivos de la
investigación Resolver problemas.
Iniciar, reformular teorías.
Proporcionar información sobre teorías.

Método Método
científico experimental
¿Qué es método?
“Procedimiento regular, explícito y repetible para lograr algo, sea

material, sea conceptual” (Bunge M., 1980).
Para Bacon el método científico es un conjunto de
reglas para observar fenómenos e inferir conclusiones
partir de dichas observaciones.
Método de
Bacon
Inductivo
EL CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Método Inductivo
Explorar fenómenos Definir patrones Elaborar teoría

Método Deductivo - Descartes
• Menospreciaba la experiencia.
• Aplicaba principios supremos Deducción lógica y
Análisis y deducción de: comprobable
 Naturaleza metafísica.
 Teológica.
Las escuelas epistemológicas

LAS ESCUELAS EPISTEMOLÓGICAS
Epistemología
La epistemología, o filosofíade la ciencia, es la rama de la filosofía que
estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento científico.
Antecedentes
A lo largo de la historia encontraremos un campo amplio de
conceptualizaciones acerca de las escuelas epistemológicas.
La epistemología era cultivada principalmente por científicos y matemáticos

en horas de ocio o en trance de dictar conferencias de divulgación.
2. Preguntas sobre
1. Investigar 3. Fuentes 4. Objeto 5. Supuestos
el objeto
Proceso de conocer
Dimensión epistemológica
Dimensiones y orientaciones epistemológicas
Perspectivas
Epistemológica Científica
¿Qué se quiere ¿Qué se quiere

conocer? conocer?
Reflexión Antecedentes
Epistemología
Las relaciones entre la ciencia y la filosofía son exclusivamente notorias en el
caso de la psicología, aunque sólo sea porque ésta se ha adecuado de un
tema central de la metafísica habitual: el hábitat de la psique y sus relaciones
con el organismo (Bunge, 2002).
Bunge (2002) afirma además que “Las escuelas filosóficas han sugerido
diversas maneras de tratar esta dificultad, desde la enorme autoridad
ejercida hasta hace pocas décadas por la filosofía espiritualista, la influencia
no menor que practicó el positivismo y la influencia naciente del
materialismo”.
Interdependencia de las ciencias y de éstas y la filosofía.
Ciencias
básicas
Filosofía
Ciencias Ciencias
formales aplicadas
Revise el video “Tipos de conocimiento”

https://www.youtube.com/watch?v=rnGNIRHdCKs
CIERRE
• Preguntas sobre el tema de la clase e introducción general
sobre el tema a tratar en la próxima clase y/o actividades de
trabajo autónomo.
BIBLIOGRAFÍA
» Bernal Cesar. (2010). Metodología de la Investigación.: Pearson.

» Bunge, M. (2002). Epistemología (3ra ed.; Siglo veintiuno, Ed.). México.
» De la Torre Villar Dr. Ernesto. (1988). Metodología de la Investigación. : Mc Graw Hill.
» González Susana. (2015). Manual de redacción e investigación documental 6ta.
Edición.: Trillas.
» Hernández Sampieri. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
INTRODUCCIÓN A
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Trabajo Social
Segundo Nivel
Unidad 1:
Introducción al conocimiento y a
la investigación científica
UNIDAD 1
Objetivo
Distinguir la aplicación de la investigación cuantitativa para la solución de
problemas en su entorno profesional.
Agenda
• Directrices para la próxima clase y/o actividad a desarrollar como trabajo
autónomo.
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=AyyLbxOxGcU
Preguntas de consolidación:
¿De que trata la investigación cuantitativa?
¿Qué desarrolla la investigación cuantitativa?
¿Qué características tiene la investigación cuantitativa?
¿Qué tipos de investigación cuantitativa mencionó el video?

DESARROLLO
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
Características del enfoque

cuantitativo
El proceso de investigación
cuantitativo
Características del enfoque
cuantitativo
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE CUANTITATIVO
¿Investigación - enfoque?
La investigación es el proceso mediante el cual generamos conocimiento de

la realidad con el propósito de explicarla, comprenderla y transformarla de
acuerdo con las necesidades materiales y socioculturales del hombre que
cambian constantemente (Monje Álvarez,2011).
El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del

método adecuado que nos permita conocer la realidad es, por tanto,
fundamental (Fernández & Díaz, 2003).
Principales características
Estudia la asociación o dependencia entre

variables cuantificadas.
Determinar la fuerza de asociación o correlación

entre variables.
Basada en la inducción probabilística del positivismo

lógico.
Inferencias más allá de los datos, confirmatoria,

inferencial y deductiva.
Enfoque cuantitativo
Proyección lineal
• Origen
Problema • Incidencia
• Solución
• Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos.
• Plantea un problema de estudio delimitado.
• Revisión de literatura, construcción de marco teórico e hipótesis.
• Recolección de datos, medición de variables y conceptos.
• Análisis estadístico.
• Predicciones iniciales y de estudios previos (teorías).

El proceso de investigación
cuantitativo
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
La investigación por ser sistemática genera procedimientos, presenta

resultados y debe llegar a conclusiones, ya que la sola recopilación de
datos o hechos y aún su tabulación no son investigación, sólo forman
parte importante de ella (López & Sandoval, 2016) .
La investigación cuantitativa se basa en técnicas mucho más

estructuradas, ya que busca la medición de las variables
previamente establecidas (López & Sandoval, 2016) .
Fuente: Hernández Sampieri, Roberto. (2014). Ilustración del proceso cuantitativo.

Es una realidad que el método cuantitativo presenta un proceso

establecido que se enlistan a continuación:
Secuencial.
Deductivo.
Probatorio.
Analiza la realidad objetiva.

El proceso secuencial, aquí sigue de una manera “sui generis” una dirección desde
las preguntas hacia las respuestas y viceversa (Bobenrieth &; Mendoza, 2012) .
Fuente: Bobenrieth & Mendoza. (2012). Ilustración del proceso secuencial.

Problema de investigación cuantitativa.
Consiste en afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación, desarrollando cinco elementos: objetivos, preguntas,
justificación, viabilidad y evaluación de las deficiencias.
Investigación concreta y con posibilidad de someterse a

prueba empírica
Problema Revisión de literatura Proceso de investigación

Objetivos de investigación cuantitativa.

Congruentes entre sí e ir en la misma dirección.
¿Qué se pretende con la investigación?
Respuestas a
Preguntas
encontrar
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Validación
Viabilidad
Justificación Valora la
evolución del
estudio del
Señala si problema.
Por qué y es posible
para qué realizarla.
debe hacerse
la
investigación.
Explorar fenómenos, eventos, comunidades,

procesos, hechos y conceptos o variables (su
esencia es exploratoria).
Describirlos (su naturaleza es descriptiva).
Planteamientos
cuantitativos
Relacionarlos o vincularlos (su esencia es
correlacional o correlativa).
Considerar el efecto de unos sobre otros (su

naturaleza es causal).
Bondades:
Generalización de resultados
Control sobre fenómenos
Precisión
Réplica
Predicción
En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los resultados
encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor
(universo o población), también se busca que los estudios efectuados puedan
replicarse (Roberto Hernández Sampieri, 2014).
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones,

asuntos, medios, materiales o instrumentos en una
determinada situación problema
Los métodos cualitativos parten del supuesto básico de que el

mundo social está construido de significados y símbolos. De ahí
que la intersubjetividad sea una pieza clave de la investigación
cualitativa y punto de partida para captar reflexivamente los
significados sociales (Jiménez – Domínguez, 2000).
METODOLOGÍA PARADIGMA
CUALITATIVA CONSTRUCTIVISTA
• No hay una realidad objetiva, la realidad es edificada socialmente

• El conocimiento es construido socialmente por las personas que participan en la
investigación.
• La tarea fundamental del investigador es entender el mundo complejo de la experiencia
vivencial desde el punto de vista de quienes la experimentan.
• La investigación es en parte producto de los valores del investigador y no puede ser
independiente de ellos.
• El investigador y los individuos estudiados se involucran en un proceso interactivo.
• El conocimiento resulta de tal interacción social y de la influencia de la cultura.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El diseño se ajusta a las condiciones del escenario
Diseño de teoría fundamentada

Diseños etnográficos
Diseños narrativos
Diseños de investigación-acción
Diseños fenomenológicos
* Se yuxtaponen cada uno de estos diseños

DISEÑO DE TEORÍA FUNDAMENTADA
Las proposiciones teóricas surgen de los datos obtenidos

en la investigación, más que de los estudios previos.
Nuevas formas de entender los procesos sociales que

tienen lugar en ambientes naturales.
Pueden ser diseños sistemáticos o diseños emergentes.

DISEÑOS ETNOGRÁFICOS
Buscan describir y analizar ideas, creencias, significados,

conocimientos y prácticas de grupos, culturas y comunidades..
El investigador reflexiona sobre ¿Qué cualidades posee el grupo o comunidad que lo(a)
distinguen de otros(as)?, ¿Cómo es su estructura?, ¿Qué reglas regulan su operación?, ¿Qué
creencias comparten?, ¿Qué patrones de conducta muestran?, ¿Cómo ocurren las
interacciones?, ¿Cuáles son sus condiciones de vida, costumbres, mitos y ritos?, ¿Qué procesos
son centrales para el grupo o comunidad?, entre otros..
Relación coherente entre las interpretaciones teóricas y la

realidad estudiada.
DISEÑOS NARRATIVOS
Consiste en recolecta datos sobre las historias de vida y experiencias de

determinadas personas para describirlas y analizarlas.
Es una forma de intervención, ya que el contar una historia ayuda a

procesar cuestiones que no estaban claras. Se usa frecuentemente
cuando el objetivo es evaluar una sucesión de acontecimientos.
Pueden ser de tópicos (enfocados en una temática, suceso o fenómeno);

biográficos (de una persona, grupo o comunidad sin la narración de los
participantes); autobiográficos (testimonios orales de los participantes).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
La finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos, y

mejorar prácticas concretas..
Los pilares sobre los cuales se fundamenta son: los participantes que están viviendo un
problema son los que están mejor capacitados para abordarlo en un entorno naturalista; la
conducta de estas personas está influida de manera importante por el entorno natural en que
se encuentran; La metodología cualitativa es la mejor para el estudio de los entornos
naturalistas...
Se dividen en diseños prácticos y diseños participativos.

DISEÑOS FENOMENOLÓGICOS
Se enfocan en las experiencias individuales subjetivas de los participantes.

Responden a la pregunta ¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una
experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal) o comunidad
(colectiva) respecto de un fenómeno?
Se fundamenta en:
• Pretender describir y entender los fenómenos desde el punto de vista de cada participante y del colectivo.
• Se basa en el análisis de discursos y temas específicos, así como en la búsqueda de sus posibles significados.
• El investigador confía en la intuición para lograr aprehender la experiencia de los participantes.
• El investigador contextualiza las experiencias en términos de su temporalidad, espacio, corporalidad, y el contexto
relacional.
• Las entrevistas, grupos de enfoque, recolección de documentos y materiales e historias de vida se dirigen a
encontrar temas sobre experiencias cotidianas y excepcionales.
.
Actividad de refuerzo pedagógico:
Seleccione un artículo de una revista científica sobre ámbito educativo, social y
comunitario, que contenga los resultados de una investigación cuantitativa y
responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los objetivos de esa investigación?

2. ¿Cuáles son las preguntas?
3. ¿Cuál es su justificación?
Una vez terminada la actividad, deberá cargar el documento con las
respuestas a las preguntas y adjuntar el link del artículo consultado, en el
siguiente enlace:
https://drive.google.com/drive/folders/1Zv1Dwm-xxpaeQ3-
1YHpctyIMOA1S7o_h?usp=sharing
BIBLIOGRAFÍA
» Bernal Cesar. (2010). Metodología de la Investigación.: Pearson.
» Bunge, M. (2002). Epistemología (3ra ed.; Siglo veintiuno, Ed.). México.
» De la Torre Villar Dr. Ernesto. (1988). Metodología de la Investigación. : Mc Graw Hill.
» Carbonelli, M., Cruz Esquivel, J., & Irrazábal, G. (2014). Introducción al conocimiento
científico y a la metodología de la investigación. Universidad Nacional Arturo Jauretche.
» Furmero, F., Guerrero, G., & Quintana, J. (2014). El sujeto y el objeto en la investigación
a la investigación de marketing. ARJÉ, 9(17), 19–32. Retrieved from
https://prezi.com/lbc56a2bieic/el-sujeto-y-el-objeto-en-la-investigacion-a-la-
investigacion-de-marketing/
» Hernández Sampieri. (2014). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
» Jiménez-Domínguez, B. (2000).Investigación cualitativa y psicología social crítica.
Contra la lógica binaria y la ilusión de la pureza. Investigación cualitativa en Salud.
Recuperado el 17 de octubre del 2007 de:
http://www.cge.udg.mx/revistaudg/rug17/3invesigacion.html
» Tamayo, M., & Tamayo. (2002). El proceso de la investigación científica (4ta ed.; Grupo
Noriega, Ed.). México: LIMUSA.
CIERRE
trabajo autónomo.
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
INTRODUCCIÓN A
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Trabajo Social
Segundo Nivel
Herramientas para la Investigación
Unidad 2
Buscadores, catálogos y base de

datos científicas
Tema 1
UNIDAD 2
Objetivo
Reconocer la importancia y utilidad de los buscadores y gestores de referencias
bibliográficas como herramientas de apoyo a la redacción científica.
Agenda

• Directrices para la próxima clase y/o actividad a desarrollar como trabajo autónomo.
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=PK4Mdq7XNBs
Preguntas de consolidación
¿Qué son las palabras clave o keywords?
¿Cómo puedo aplicar una estrategia de búsqueda?
¿Qué tipos de descriptores menciona el video?

DESARROLLO
BUSCADORES, CATÁLOGOS Y BASES DE DATOS
CIENTÍFICAS
Palabras clave y estrategias de

búsqueda.
Google Académico.
BUSCADORES, CATÁLOGOS Y BASES DE
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave y estrategias de

búsqueda.
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Como su seudónimo lo revela, los descriptores, palabras clave o key words son
los que nos parten el paso para conocer la información que sujeta un
documento y el ejercicio para establecer lo llevan a cabo los indexadores,
bibliotecarios o profesionales de la indagación (Villanueva López, 2001).
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Indican al lector bajo

Dan una imagen breve qué nombre buscar
sobre el contenido del más información sobre
artículo. el argumento que trata
el artículo.
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Sirven para constituir el Con ellas se lleva a cabo

índice, por tema, la indexación, análisis y
nombrado como anual o sistematización del
acumulativo. artículo en los índices
internacionales.
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Puntualiza las características principales de un

artículo
Funciones en la
Amplían su difusión investigación
científica
Permite la búsqueda y selección de los

trabajos que más nos interesan.
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Las palabras claves son requisitos o expresiones cortas (lexemas) que consienten en catalogar
y direccionar los ingresos en los sistemas de indexación y de recobro de la información en las
bases de datos de un documento o área temática en particular.
Quienes trazan y de quienes indagan la información de

manuscritos o áreas de temáticas coherentes.
DATOS CIENTÍFICAS
Palabras clave
Las palabras clave (keywords) son los términos más relevantes que tienen
desarrollo en el texto, no simplemente aquellos que se enuncian. De acuerdo
con las indicaciones de cada revista, generalmente se presentan de 3 a 5
palabras clave en estricto orden alfabético.
DATOS CIENTÍFICAS
Utilidad de las palabras clave

1. Permiten al lector/investigador verificar que el artículo puede estar en el tema
de su interés.
2. Ayudan a localizar en forma rápida y eficiente el artículo correcto en bases de
datos científicas, bibliotecas y SIRES.
3. Posibilitan resumir y reunir artículos sobre un mismo tema (revisión).
4. Permiten a los editores identificar árbitros en relación con los temas del artículo
DATOS CIENTÍFICAS
Recomendaciones para establecer palabras clave:
1. En lo posible, las palabras clave se deben incluir en el título.
2. En caso de no ser posible por la misma estructura de éste y su extensión, por

lo menos deben estar algunas.
3. En todo caso, entre el título y el resumen se deben incluir de manera exacta

todas las palabras clave.
4. Es aconsejable seleccionar las palabras clave a partir de los tesauros de

diferentes disciplinas y entidades, los cuales presentan terminología y
lenguajes controlados que facilitan la indexación y visibilidad.
DATOS CIENTÍFICAS
Tesauro de la UNESCO: http://databases.unesco.org/

DATOS CIENTÍFICAS
Estrategias de búsqueda
Cuando una persona se dirige a un sistema documental en un portal web, para

(Moncada-Hernández, 2014) “pretende resolver alguna necesidad de
información como, por ejemplo: La búsqueda de un documento determinado,
con la ayuda del título del mismo, sus autores, el nombre de la editorial o
revista donde se ha publicado, su año de publicación, etc.”
DATOS CIENTÍFICAS
Para Moncada-Hernández, (2014) se debe llevar a cabo una búsqueda
bibliográfica de acuerdo a los siguientes pasos:
Definición de la búsqueda
Preparación de la búsqueda
Selección de las fuentes
Traducción de la consulta al lenguaje documental
Recuperación de la información
Google Académico.
GOOGLE ACADÉMICO
Introducción
Google Académico es un averiguador técnico que accede a localizar documentos de

carácter académico como artículos, tesis, libros, patentes, materiales de congresos y
resúmenes de fuentes diversas como editoriales universitarias, asociaciones
profesionales, repositorios de preprints, universidades y otras organizaciones académicas
(Biblioguias.uam.es, 2019).
GOOGLE ACADÉMICO
GOOGLE ACADÉMICO
Resultados de la búsqueda
1. Tipo de documento o recurso.
a. Documento en HTML (dirección web), Word y Pdf.
b. Referencia de libros.
c. Referencias bibliográficas.
2. Número de citas de un documento y quien lo citó.
3. Artículos según área de interés o temática.
4. Como citar un artículo, según un estilo de norma específico.
5. Exportar la cita en diferentes formatos: Bibtex, endnote, etc.

GOOGLE ACADÉMICO
Resultados de la búsqueda
GOOGLE ACADÉMICO
Crear cuenta en Google Académico.
GOOGLE ACADÉMICO
Crear cuenta en Google Académico.

Actividad de refuerzo pedagógico:
1. Genere su cuenta de Google Académico, con su correo UNEMI y describa los

pasos en un documento de Word con sus respectivas capturas de pantalla.
BIBLIOGRAFÍA
» Biblioguias.uam.es. (1 de Junio de 2019). Google Académico, paso a paso.

Obtenido de https://biblioguias.uam.es/tutoriales/google_academico
» Garrido Mora, A. (2005). Estrategia General de Búsqueda. ENFURO, 24(93), 30– 32.
» González Tous, M., & Mattar V, S. (2012). Las claves de las palabras clave en los artículos
científicos The keys of the key words in scientific articles. MVZ Córdoba, 17(2), 2955–
2956.
» Google Académico. (2019). Perfil. Retrieved December 9, 2019, from
https://scholar.google.es/schhp?hl=es
» Moncada-Hernández, S. G. (2014). Cómo realizar una búsqueda de información
eficiente. Foco en estudiantes, profesores e investigadores en el área educativa.
CIERRE
trabajo autónomo.
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!
INTRODUCCIÓN A
LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Trabajo Social
Segundo Nivel
Unidad 2
Herramientas para la Investigación
Tema 2
Normas de redacción y gestores de
referencias bibliográficas
UNIDAD 2
Objetivo
Identificar las características, normas y estilos de redacción científica
para la elaboración de documentos con contenidos investigativos.
Agenda

• Directrices para la próxima clase y/o actividad a desarrollar como trabajo autónomo.
INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=nTdrX3h8iR4
Preguntas de
consolidación
¿Qué entiende por redacción científica?
¿Qué aspectos se deben considerar al momento de redactar un trabajo

investigativo?
¿Cuáles son los tipos de documentos científicos que usted conoce?

DESARROLLO
Estilos de redacción científica.
Tipos de documentos científicos.
Normas para citas bibliográficas.
Gestores de Referencias bibliográficas.

Estilos de redacción científica.
ESTILOS DE REDACCIÓN CIENTÍFICA.
En la comunicación científica, los investigadores transmiten el resultado de sus

estudios, bajo un lenguaje con características técnicas, que son propias de la
comunidad científica y académica (Sánchez Upegui, 2011).
En la actualidad, la divulgación de la ciencia en forma de artículos académicos

e investigativos, en revistas indexadas, es parte esencial del trabajo de quienes
ejercen y se inician en la investigación.
A
Precisión Características
de la redacción
científica
B
Claridad
C
Brevedad
D
Formalidad
Motivos para publicar
• Motivaciones científica y de interacción académica.
• Metas investigativas, de aprendizaje y de proyección profesional.
• Visibilidad y proyección científica de la institución.
• La cantidad y calidad de artículos publicados en revistas indexadas.
• Investigaciones pertinentes – comunidad científica.

Problemas generales de redacción:
• Titulación poco clara.
• Inadecuada organización-estructura del resumen.
• Ausencia o exceso de palabras clave.
• Pobre discusión de resultados.
• Deficiente redacción de las conclusiones.
• Desconocimiento de normas de citación y de los usos retóricos del discurso referido.

Escribir es una actividad que implica establecer objetivos claros, planificar el

texto e identificar el contexto y el perfil del lector.
Requiere estudiar el lenguaje, buscar información pertinente y confiable, leer

comprensivamente y tomar notas de manera organizada y sistemática.
Exige desarrollar ideas, revisar una y otra vez el texto, editar y corregir.
Los investigadores no sólo deben producir conocimiento, sino difundirlo; esto

implica que la comunidad académica, como productora del saber cuyo soporte
es el texto escrito, está llamada también a indicar la dirección que debe seguir
el lenguaje (en el contexto del discurso especializado).
La escritura es un proceso de resolución de problemas que deben

enfrentarse con diversas estrategias.
Objetividad
La paráfrasis
Es una forma muy común de cita indirecta que reproduce en esencia un fragmento de la
información extractada de alguna fuente, pero en el lenguaje de quien escribe.
“Si uno escribe con sus propias palabras lo que entendió de un texto, no se necesitan las
comillas, mas sí es preciso citar cuál fue el texto de donde se sacó la idea” Milla (2003, p.42).
Características de la paráfrasis
• Debe anunciarse siempre para saber donde comienza.
• Debe cerrarse con la respectiva referencia.
• Debe reproducir fielmente el contenido (no las palabras) que se

cita.
• Debe caracterizarse por su autonomía expresiva (unidad de

comunicación).
ESTILOS DE REDACCIÓN
CIENTÍFICA.
Tipos de documentos científicos.
TIPOS DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS
Se debe definir
• Elaboración:
 Posibilidades creativas.
 Elementos gráficos.
 Manuales de estilo de publicaciones (APA, Harvard, Vancover, Chicago, etc.).
• Tipo de reporte a elaborar
• Usuarios o receptores
• Contexto en el cual se presentará

 Académico
Académico No Académico
• Portada
• Índices • Portada
• Resumen o sumario • Índices
• Términos claves • Resumen
• Cuerpo del documento: ejecutivo
 Introducción
• Método
 Revisión de la literatura
o marco teórico. (abreviado)
 Método • Resultados
 Resultados • Conclusiones
 Discusión • Apéndices
• Referencias
• Apéndices
• Es necesario comunicar los resultados mediante un reporte, el cual

puede adquirir diferentes formatos:
 Libro
 Capítulo de libro
 Artículos para una revista académica.
 Diario de divulgación general.
 Documento técnico
 Tesis, etc.
Las razones por las cuales

surgió la investigación
Los usuarios del estudio

Definir el tipo
de
reporte
El contexto en el cual se
habrá de presentar
Receptores o usuarios
¿Cuál fue el motivo o los motivos que originaron el estudio?
¿Cuál es el contexto en que habrán de presentarse los resultados?
¿Quiénes son los usuarios de los resultados?
¿Cuáles son las características de tales usuarios?
La manera en que se presenten los resultados dependerá de las respuestas a

dichas preguntas.
Elaborar una tesis:
 Según el grado: Licenciatura, pregrado, maestría o doctorado.
 Lineamientos: establecidos por la institución.
 Contexto: académico.
 Usuarios: Miembros de un jurado, alumnos, profesores u otras

instituciones educativas.
Trabajo de curso/materia:
• Lineamientos: establecidos por el docente o rúbrica.
• Contexto: académico.
• Usuarios: docente, compañeros de clase.

Empresa/organización externa:
• Contexto: no académico.
• Usuarios: Grupo de ejecutivos, directivos.
Servirá para tomar decisiones

Usuarios Contexto Estándares para elaborar Tipo de reporte
el reporte
- Profesores Académico - Lineamientos institucionales. - Tesis
- Asesores - Lineamientos de decanos, - Informes de investigación
- Alumnos profesores, autoridades. - Presentaciones
- Comunidad - Libro o capítulo de libro
universitaria - Artículo académico
Editores y Académico - Lineamientos publicados por - Artículos de investigación

revisores editor, comité editorial de la - Reporte
(Journal) revista. - Ensayos
- Instrucciones para los autores. - Artículos técnicos
- Periodicidad de la revista
Revisores de Académico - Lineamientos de congresos - Ponencias escritas

ponencias - Poster
(congresos)
Usuarios Contexto Estándares para elaborar Tipo de reporte

el reporte
Sociedad en No Académico - Resultados sencillos, claros, - Artículo periodístico

general aplicable a situaciones - Libro de divulgación
cotidianas. popular.
- Gráficos sencillos.
“Los estándares son las bases para elaborar el reporte”

Extensiones mínimas y máximas permitidas para escritos de diversas clases en
revistas científicas por áreas generales de conocimiento.
Tipo de Ciencias Sociales Ciencias de la Salud Ingenierías y

reporte matemáticas
Artículos que 3000 a 10000 palabras o 2500 a 8000 palabras 0 5000 a 8000 palabras
reportan 25 páginas 20-25 páginas
resultados
Artículos 3500 a 8000 palabras 3000 a 8000 palabras 6000 a 7000 palabras
conceptuales
Estudio de 600 a 5000 palabras 500 a 1500 palabras 1000 a 5000 palabras
caso
Ensayos 15 páginas 1500 palabras 1000 a 4000 palabras
Secciones – reporte de investigación (académico)
 Portada
 Índices
 Resumen
 Términos claves
 Cuerpo del documento o trabajo
 Referencias
 Apéndices
Normas para citas bibliográficas.
NORMAS PARA CITAS BIBLIOGRÁFICAS
¿Para que citar?

• Reconocer los elementos que identifican una publicación
• Utilizar estos elementos para crear una referencia correctamente
¿Porque citar?
• Reconocer al autor por su trabajo
• Evitar el plagio/similitud con otros trabajos
• Buscar las fuentes de información citadas en tu trabajo
• Otorgar credibilidad en tu trabajo

Citar
• Al redactar un artículo científico/trabajo de investigación, se deberá hacer
referencia a las fuentes de información que se hayan utilizado para validar
la investigación.
• Citar es hacer una referencia dentro del texto a dichas fuentes de
información, con la finalidad de informar al lector de que se esta citando en
ese punto.
• Las referencias bibliográficas al final del artículo, recopila la información
completa de las fuentes citadas en el texto.
Citas
• Una cita es una referencia “en el texto” a una fuente publicada en el punto
donde se produce la discusión.
Lista de referencia
• Es una lista de los recursos citados a lo largo del documento.
Bibliografía
• Es una lista de todos los recursos utilizados, ya sea citado o no.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Los estilos más difundidos en el ámbito académico son:
1.- The Chicago Manual of Style (2010)

2.- MLA Modern Language Association of America (2009)
3.- APA American Psychological Association (2010)
4.- AMA American Medical Association Style Manual (2007)
5.- Vancouver (2010)
6.- CSE Council of Science Editors (2006)
7.- ACS American Chemical Society (2006)
Gestores de Referencias bibliográficas.
GESTORES DE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Asistente de referencia en Word
• Asistente de referencia en Word
• Mendeley
Mendeley es un gestor bibliográfico que combina una versión web con una versión de
Escritorio. Además incorpora funcionalidades de la Web 2.0 que permiten compartir las
referencias bibliográficas con contactos y navegar por los contenidos subidos por otros
usuarios.
¿Para que utilizar Mendeley?

 Realizar búsquedas a texto completo en la biblioteca de archivos PDF.
 Extraer automáticamente los metadatos y las referencias de los artículos desde

archivos PDF.
 Captura referencias bibliográficas de sitios web usando la herramienta “Web Importer”
para instalar en diferentes navegadores o sincronizándose con Citeulike y Zotero.
¿Porque que utilizar Mendeley?
 Permite sincronizar la base de datos bibliográfica a través de varios ordenadores,
compartir con colegas, administrar online o integrar las referencias en blogs y sitios
web
 Permite la integración con editores de texto como Microsoft Word u OpenOffice Writer.
Instrucciones
• Ingresar a: https://www.mendeley.com/
Deberá ingresar
un correo para
poder
registrarse.
Deberá ingresar sus

datos y contraseña
Además del rol

y campo de
estudio.
Mendeley usa dos

interfaces: Web y
de escritorio
Para descargar
la aplicación
de escritorio.
• Una vez descargado Mendeley, aparecerá una ventana en la cual deberá ingresar
el usuario y contraseña, con el cual se registro en la página web.
Acceder
• Mendeley le permite vincular su navegador y Microsoft Word, para poder
trabajar de forma adecuada.
Instalar
Plugin para
Word
Deberá cerrar
Word para que se
pueda vincular.
En la pestaña de referencias
podrá verificar los comandos
vinculados de Mendeley.
En Configuración
deberá instalar
«Web Importer»
• Web importer le permitirá capturar referencias bibliográficas de sitios web.

Deberá
seleccionar el
navegador que
usted utilice.
• Mendeley le permite vincular su navegador y Microsoft Word, para
poder trabajar de forma adecuada.
Añadir
• Al hacer clic en el ícono de Mendeley se le desplegará una ventana con

información de la página/archivo que esta revisando.
Interfaz Mendeley
Listado de documentos
guardados en Mendeley.
Información del
documento
seleccionado.
Búsqueda de
documentos online, mi
librería, crear nueva
Filtro: por autor, carpeta, nuevo grupo.
publicaciones,
palabras clave.
Como citar con Mendeley
Insertar cita
Ir a librería de
Mendeley
Seleccionar el
documento a
citar y dar clic
en «cite»
Se podrá evidenciar
que los párrafos se
encuentran citados
Para insertar la
bibliografía, se
deberá hacer clic en
la opción «Insert
Bibliography»
Bibliografía con
Mendeley
Otras consideraciones
Trabajar con documentos y referencias
• No Leídas: Cuando se añaden a Mendeley las referencias aparecen marcadas

como no leídas con un círculo verde.
• Leídas: Una vez que se abren el circulo verde desaparecerá y quedan marcadas
como leídas.
• Favoritos: Se marcan con el icono de una estrella a la izquierda de la referencia.
Otras consideraciones
• Direcciona al sito donde se

encuentra alojada la información,
se podrá verificar si es de
acceso gratis o hay que
cancelar un valor por el
documento completo.
Revisión de documentos
Se puede leer revistas, insertar

comentarios directamete sobre
documentos PDF desde el Mendeley
BIBLIOGRAFÍA
Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación Propuesta, anteproyecto y proyecto. En
H. D. M. Lerma González (Ed.), Metodología De La Investigación:
Mari Mut, J. A. (2013). Manual de redacción científica.
Rodríguez Otero, C. (2011). Guía de uso de Mendeley. In

ISSUU April 15 2010. https://doi.org/10.3145/epi.2009.jul.14
Sánchez Upegui, A. A. (2011). Manual de redacción académica e investigativa: cómo escribir, evaluar y
publicar artículos (A. A. SÁNCHEZ UPEGUI, ed.). Revisado en:
https://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/documents/manual-de-redaccion-mayo-05-
2011.pdf
CIER
RE
trabajo autónomo.
Tarea de Investigación primer
parcial: Ensayo de
investigación
¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!

Introducción A La Investigación 1 y 2

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INTRODUCCIÓN A

Las escuelas epistemológicas

“Proceso progresivo y gradual desarrollado por el hombre para aprehender su

Objeto Lo que se va a conocer

Proceso necesario para ponerse en

Reproducir en la mente del sujeto lo

Verificable: Debe estar sujeto a comprobación utilizando métodos especiales.

Racional: Debe tener lógica.

Sistemático: Esta organizado e íntimamente ligado, conectado y encadenado de manera lógica

Metódico: Utiliza procedimiento, medio e instrumentos para descubrir el conocimiento

Aclara como surge el El conocimiento surge de la

La experiencia y las impresiones No existe un saber objetivo, ni

¿Qué es el conocimiento científico?

Para investigar es necesario tener conocimiento del “conocimiento” y

El conocimiento empírico se convierte en científico al extraerlo de la

La ciencia es un estudio que se ocupa de la observación y

Sistema acumulativo, metódico y provisional de conocimientos

 Ciencias Naturales: Física, Química, Biología, Astronomía, Geología.

 Ciencias Sociales: Economía, Ciencia Política, Sociología.

Fin utilitario Fin cognitivo

• Proceso sistematizado y • Una valiosa guía que la

Primera revolución industrial (1760 – 1830)

Segunda revolución industrial (1870 – 1914)

Tercera revolución industrial (1945 –

La investigación y, por ende, la formación del investigador es un

Investigación Proceso sistemático cuya finalidad es desarrollar conocimiento

Es un proceso que mediante la aplicación del método científico,

Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se

Proceso mediante el cual el científico trata de conocer los

Conocer hechos, formular hipótesis.

Iniciar, reformular teorías.

Proporcionar información sobre teorías.

“Procedimiento regular, explícito y repetible para lograr algo, sea

Explorar fenómenos Definir patrones Elaborar teoría

Las escuelas epistemológicas

La epistemología era cultivada principalmente por científicos y matemáticos

Dimensiones y orientaciones epistemológicas

¿Qué se quiere ¿Qué se quiere

Revise el video “Tipos de conocimiento”

» Bernal Cesar. (2010). Metodología de la Investigación.: Pearson.

¿De que trata la investigación cuantitativa?

¿Qué desarrolla la investigación cuantitativa?

¿Qué características tiene la investigación cuantitativa?

¿Qué tipos de investigación cuantitativa mencionó el video?

Características del enfoque

La investigación es el proceso mediante el cual generamos conocimiento de

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del

Estudia la asociación o dependencia entre

Determinar la fuerza de asociación o correlación

Basada en la inducción probabilística del positivismo

Inferencias más allá de los datos, confirmatoria,

• Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos.

• Plantea un problema de estudio delimitado.

• Revisión de literatura, construcción de marco teórico e hipótesis.

• Recolección de datos, medición de variables y conceptos.

• Predicciones iniciales y de estudios previos (teorías).

La investigación por ser sistemática genera procedimientos, presenta

La investigación cuantitativa se basa en técnicas mucho más