4 Individual Maria Fernanda Rivas

Paso 1 – Explorar la Metodología de Investigación
Presentado por:
María Fernanda Rivas
Código: 1077457435
Curso: Seminario de Investigación en Educación II

Código del curso: 519006
Grupo: 519006_4
Tutor:
Olinda Flor Amado Plata
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación - ECEDU
Antioquia – Medellín
12 de febrero de 2022
Introducción
El siguiente trabajo se realizó con la intención de desarrollar las actividades
propuestas del Paso 1 – Explorar la Metodología de Investigación, lo cual nos permitirá
conceptualizar a nivel individual y profundizar los conceptos básicos de la metodología de
la investigación y el diseño de proyecto. Con base en las referencias bibliográficas, la
actividad se divide en dos partes, a saber: Parte I: Construcción de un mapa conceptual,
tendiendo como soporte las siguientes preguntas orientadoras: • ¿Qué entiende por diseño
metodológico de la investigación en educación? • ¿Cuál es la importancia del diseño
metodológico en una investigación en educación? • ¿Cuáles son los métodos de investigación
de los diferentes modelos epistémicos? • ¿Qué diferencia hay entre un modelo epistémico,
método, técnica, tipo de investigación y diseño de investigación?, y la Parte II: Corresponde
al desarrollo de un texto argumentativo de dos páginas que evidencie la percepción que tiene
sobre la importancia del diseño metodológico en una investigación en educación.
Todo esto con el fin de realizar un reconocimiento previo de las temáticas y
definiciones, a partir de allí, desarrollar las herramientas para realizar investigación en la
educación, en función del mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de manera
significativa.
Desarrollo de la actividad
Parte I: Construcción de un mapa conceptual
Tendiendo como soporte las siguientes preguntas orientadoras:
• ¿Qué entiende por diseño metodológico de la investigación en educación?
R/ el diseño metodológico permiten y señala el camino y la meta de la investigación,
describe estrategia o el plan para obtener la información que se requiere y desarrollar las
estrategias necesarias que aporta al mejoramiento en la educación.
Para el diseño de una investigación se deben tener en cuenta ciertos elementos o
aspectos, y todos ellos deben ser definidos bajo una misma línea para que la investigación
tenga sentido, y arroje unos resultados y una información valida y confiable para la toma de
decisiones que es finalmente la finalidad de un estudio investigativo. (Arroyo, s.f.)
• ¿Cuál es la importancia del diseño metodológico en una investigación en
educación?
La investigación en educación permite utilizar conceptos como ciencia,
conocimiento, método e investigación científica, que son aplicados en ámbito educativo, y
por consiguiente, la investigación educativa corresponde a una investigación científica,
aplicada al campo educativo propiamente dicho, que es un procedimiento formal,
sistemático, organizado e intensivo, para realizar un análisis científico, a partir de una
actividad orientada a elaborar conocimientos científicos de forma organizada sobre todos

aquellos aspectos del ámbito educativo que inquietan a los docentes, administrativos,
gobiernos y comunidad educativa en general.
• ¿Cuáles son los métodos de investigación de los diferentes modelos
epistémicos?
El método de investigación educativa trata de guiar el proceso de investigación:
cómo hacer la pregunta de investigación (en virtud de lo que se busca determinar si hay
diferencias entre grupos o sujetos), si existen relaciones entre variables (dos o más), si esta
relación es concurrente o predictiva. El procedimiento inicia con la búsqueda bibliográfica
en revistas especializadas, nacionales e internacionales. Se debe establecer la perspectiva
que se tomará: interdisciplinar o multidisciplinar. (Martínez 2011)
El Diseños de investigación educativa trata del plan, la estructura y estrategias que
se utilizarán para obtener respuestas a las preguntas de investigación e hipótesis
controlando la varianza experimental, extraña y de error. Los diseños implican partir de un
marco de referencia (teoría), señalar cómo se obtendrán los datos (serán medidos,
observados o se consultarán registros existentes). El diseño también señala cuántos y cuáles
registros u observaciones se realizarán, cómo se analizará la información obtenida (de
manera cualitativa o cuantitativa) así como el tipo de estadística, de ser el caso, que se
utilizará para responder la pregunta de investigación (Martínez 2011)
• ¿Qué diferencia hay entre un modelo epistémico, método, técnica, tipo de
investigación y diseño de investigación?

DESCRIPCIÓN DE CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN
Concepto-Significado Semejanzas Diferencias
Tanto los tipos de Los enfoques
investigación, como los tienen que ver con
Tipo de investigación: Forma de
enfoques y demás la forma de
clasificación relacionada con los
significados ayudan al acercarse al
pasos que se siguen para la solución
investigador a lograr estudiar conocimiento o
del problema.
el problema que se ha naturaleza de la
Enfoque de investigación: Hace planteado, por lo cual es información, por
referencia a la forma como se importante conocer de ellos y su parte los tipos
adquiere la información. saber diferenciarlos. de investigación
hacen referencia a
Técnicas de investigación: Se Los diferentes significados
la metodología
refieren a los procedimientos permiten identificar las
utilizada.
específicos a través de los cuales el características, ventajas
científico social reúne y ordena los limitaciones, fases o Mientras que las
datos antes de someterlos a las momentos del proceso técnicas tienen un
operaciones lógicas o estadísticas. investigativo. carácter práctico y
Las técnicas son los procedimientos operativo, los
Llevan a cabo observación y
de actuación concretos que deben métodos se
evaluación de fenómenos.
seguirse para recorrer las distintas centran en la
fases del método. Establecen suposiciones o coordinación de
ideas como consecuencia de la operaciones de
Método e instrumentos de investigación.
observación y evaluación
investigación: Camino o
realizadas.
procedimiento general del
conocimiento científico. Demuestran el grado en que
Procedimientos lógicos y rigurosos las suposiciones o ideas tienen
que siguen los investigadores para fundamento.
obtener conocimiento.
Revisan las suposiciones
Diseños en investigación: Permiten sobre la base de las pruebas o
señalar el rumbo y la meta de la del análisis.
investigación, se refieren al plan o
Proponen nuevas
estrategia concebida para obtener la
observaciones y evaluaciones
información que se requiere.
para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones
e ideas: o incluso para generar
otras.
Parte II: Corresponde al desarrollo de un texto argumentativo de dos páginas que
evidencie la percepción que tiene sobre la importancia del diseño metodológico en una
investigación en educación.
Para el diseño de una investigación se deben tener en cuenta ciertos elementos o

aspectos, y todos ellos deben ser definidos bajo una misma línea para que la investigación
tenga sentido, y arroje unos resultados y una información valida y confiable para la toma de
decisiones que es finalmente la finalidad de un estudio investigativo.
Estos aspectos y elementos son el tipo de investigación, alcance de la investigación,
enfoque de investigación método, técnicas e instrumentos de investigación, y con cada uno
ellos se elabora el diseño de investigación. Las semejanzas entre estos aspectos es
precisamente que todos se interrelacionan al momento de elaborar el diseño de investigación
y uno depende del otro, deben ser establecidos bajo una misma línea investigativa, y las
diferencias es que cada uno comprende aspectos diferentes.
Es así como, existen diferentes tipos de investigación - la descriptiva, la exploratoria
y la explicativa-, y los investigadores ya luego se deciden si por uno u otro tipo o la
combinación de varios de acuerdo del propósito de la investigación. El enfoque es ese punto
de vista que el investigador toma para realizar el análisis y que debe ser sistemático,
organizado, disciplinado y controlado, este enfoque además depende si se trabajará desde un
método inductivo, es decir, partiendo de lo particular a lo general, habitualmente relacionado
con la investigación cualitativa o desde un método deductivo que al contrario del anterior se
parte de lo general a lo particular y es más asociado a la investigación cuantitativa. Por
consiguiente, los diversos enfoques que se utilizan en una investigación científica son la clave
y la guía que determinan uno resultados oportunos, claros, objetivos y significativos.
Por su parte, el alcance de una investigación puede ser - descriptivo, exploratorio,
explicativo y correlacional y se relaciona con los resultados a obtener con ella, también
establece el método a seguir para logar esos resultados, es indispensable identificar
adecuadamente ese alcance antes de iniciar a desarrollar la investigación.
Con respecto al método, son procedimientos lógicos indispensables en la ciencia
porque sin estos no sería fácilmente demostrable la validez de un argumento o resultado.
Existen los métodos de investigación lógicos, que se fundamentan en el uso del pensamiento
en las funciones de deducción, análisis y síntesis, más propios de la investigación de las
ciencias naturales, y los métodos de investigación empíricos, los cuales, se acercan al
conocimiento del objeto a través de conocimiento directo y la experiencia, algunos métodos
empíricos son la observación y la experimentación y son más utilizados en investigaciones
educativas, humanísticas y/o sociales.
Las técnicas de investigación también deben estar acordes con el tipo, el enfoque y el
alcance de la investigación previamente definidos. Existen diversas técnicas como la
observación, la experimentación, la entrevista, la encuesta, análisis documental, entre otros.
Y de acuerdo a las técnicas de investigación que vayamos a utilizar dependerán los
instrumentos que usemos. Estos instrumentos de investigación son los recursos que el
investigador utiliza para extraer de ellos información, y posteriormente con esta realizar un
análisis y llegar a unos resultados y conclusiones. Estos instrumentos pueden ser
cuestionarios, encuestas, test, fichas, formularios etc. La elección del o los instrumentos a
utilizar, dependerá de cada uno de aspectos antes considerados, es decir, el tipo, el enfoque,
el alcance, las técnicas y los métodos de investigación que se hayan definido.
A partir de las consideraciones anteriores, podemos ver que cada uno de estos
aspectos tienen características diferentes, pero en su conjunto componen nuestro diseño de
investigación, se interrelacionan y por consiguiente depende el uno del otro, para realizar un
buen estudio investigativo y obtener unos valiosos y significativos resultados.
CONCLUSIONES
La Investigación Educativa no solo busca el estudio, consulta o indagación de las

falencias que se evidencian en la Educación, sino que se basa en dos enfoques que son
esenciales en como lo son los métodos cualitativos y cuantitativos que permiten un análisis
más profundo del tema a investigar, también cumple un papel fundamental en la sociedad,
pues es la que provee las diferentes soluciones a los problemas que esta afronta, como los
que sufre la educación, y que afectan también a los demás aspectos de la sociedad.
Estas podrían contribuir a mejorar las prácticas y políticas educativas en las escuelas,
toda experimentación o investigación realizada debe hacerse teniendo en cuenta los
principios éticos fundamentales.
Con el trabajo realizado podemos ver la importancia de la investigación en las
ciencias y en la investigación educativa para nosotros como futuros docentes, nos ayuda a
conocer nuevos puntos de vista, enfoques, a identificar y dar respuesta a necesidades de
nuestros contextos internos y externos, a innovar en nuestros sistemas y procesos educativos.
REFERENCIAS
Calero JL. Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates
actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8
Casado, E. A. (2006) ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o
mixtas?. Slideplayer. Recuperado de https://slideplayer.es/slide/5510311/
Cruz, C. A. (2014) Importancia de la investigación educativa. Consejo de Transformación
Educativa. Recuperado de https://www.transformacion-
educativa.com/index.php/articulos-sobre-educacion/54-importancia-de-la-
investigacion-educativa
Cid del Alma, Méndez Rosemary, Sandoval Franco - Investigación. Fundamentos y
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https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/investigacion-
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Investigación. Recuperado de:
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Hernández, S. R. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.). Distrito Federal,
MÉXICO: McGraw-Hill Interamericana. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11285831
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Cómo se
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Recuperado de:
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Tamayo, M. (s.f.). Aprender a investigar. Módulo II La investigación.

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Curso: Seminario de Investigación en Educación II

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El siguiente trabajo se realizó con la intención de desarrollar las actividades

propuestas del Paso 1 – Explorar la Metodología de Investigación, lo cual nos permitirá

conceptualizar a nivel individual y profundizar los conceptos básicos de la metodología de

la investigación y el diseño de proyecto. Con base en las referencias bibliográficas, la

actividad se divide en dos partes, a saber: Parte I: Construcción de un mapa conceptual,

metodológico de la investigación en educación? • ¿Cuál es la importancia del diseño

metodológico en una investigación en educación? • ¿Cuáles son los métodos de investigación

método, técnica, tipo de investigación y diseño de investigación?, y la Parte II: Corresponde

sobre la importancia del diseño metodológico en una investigación en educación.

Todo esto con el fin de realizar un reconocimiento previo de las temáticas y

definiciones, a partir de allí, desarrollar las herramientas para realizar investigación en la

educación, en función del mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de manera

• ¿Qué entiende por diseño metodológico de la investigación en educación?

R/ el diseño metodológico permiten y señala el camino y la meta de la investigación,

estrategias necesarias que aporta al mejoramiento en la educación.

Para el diseño de una investigación se deben tener en cuenta ciertos elementos o

decisiones que es finalmente la finalidad de un estudio investigativo. (Arroyo, s.f.)

• ¿Cuál es la importancia del diseño metodológico en una investigación en

La investigación en educación permite utilizar conceptos como ciencia,

conocimiento, método e investigación científica, que son aplicados en ámbito educativo, y

por consiguiente, la investigación educativa corresponde a una investigación científica,

aplicada al campo educativo propiamente dicho, que es un procedimiento formal,

sistemático, organizado e intensivo, para realizar un análisis científico, a partir de una

actividad orientada a elaborar conocimientos científicos de forma organizada sobre todos

gobiernos y comunidad educativa en general.

• ¿Cuáles son los métodos de investigación de los diferentes modelos

El método de investigación educativa trata de guiar el proceso de investigación:

relación es concurrente o predictiva. El procedimiento inicia con la búsqueda bibliográfica

en revistas especializadas, nacionales e internacionales. Se debe establecer la perspectiva

que se tomará: interdisciplinar o multidisciplinar. (Martínez 2011)

El Diseños de investigación educativa trata del plan, la estructura y estrategias que

se utilizarán para obtener respuestas a las preguntas de investigación e hipótesis

controlando la varianza experimental, extraña y de error. Los diseños implican partir de un

observados o se consultarán registros existentes). El diseño también señala cuántos y cuáles

registros u observaciones se realizarán, cómo se analizará la información obtenida (de

utilizará para responder la pregunta de investigación (Martínez 2011)

• ¿Qué diferencia hay entre un modelo epistémico, método, técnica, tipo de

investigación y diseño de investigación?

Para el diseño de una investigación se deben tener en cuenta ciertos elementos o

La Investigación Educativa no solo busca el estudio, consulta o indagación de las

Calero JL. Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates

actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000; 11 (3): 192-8

Casado, E. A. (2006) ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o

mixtas?. Slideplayer. Recuperado de https://slideplayer.es/slide/5510311/

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Cortés Cortés Manuel E. Iglesias León Miriam. Generalidades sobre Metodología de la

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EcuRed (2019). Investigación. Ecured. Recuperado de

Hernández, S. R. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.). Distrito Federal,

MÉXICO: McGraw-Hill Interamericana. Obtenido de

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014). Cómo se

originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas. En Metodología de

la Investigación (6ª ed., pp. 24-29). México: McGraw-Hill. Recuperado de: